讀后感的作文【精】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家整理的讀后感的作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
今天下午,媽媽從書(shū)店買回來(lái)一本書(shū)—《霧都孤兒》。讀了這本書(shū)后,我的心久久不能平靜。
這個(gè)故事講的是有個(gè)孤兒叫奧利弗,本是上流社會(huì)一個(gè)有錢人的私生子,他年輕的母親因長(zhǎng)期得不到關(guān)愛(ài),只身一人飽經(jīng)跋涉、思慮之苦,在生下他后就辭世了。奧利弗來(lái)到人世后,從未得到母愛(ài)和家庭的溫暖,在當(dāng)時(shí)所謂的慈善機(jī)構(gòu)濟(jì)貧院里過(guò)著地獄一般的生活,九歲就被送入一家棺材店當(dāng)學(xué)徒。因不堪忍受非人的待遇,逃向倫敦,卻不想被壞人所騙,跌進(jìn)了一個(gè)事先安排好的一個(gè)陷阱里。由于遇到了好心人,才轉(zhuǎn)危為安,過(guò)上了幸福的'生活。讀了這本書(shū),我感到孤兒奧利弗從未得到母愛(ài)和家庭的溫暖,是那么的可憐。而我們卻和奧利弗恰恰相反,過(guò)著那么幸福的生活,父母疼愛(ài)著我們、關(guān)心著我們,照顧著我們,是多么的幸福。我們應(yīng)該用各種方式去報(bào)答我們的父母,讓他們每天都開(kāi)開(kāi)心心的。
讀了這個(gè)故事,我的心情久久不能平息,因?yàn)檫@個(gè)故事告訴我們幸福的生活來(lái)之不易,我們?yōu)槭裁床缓煤玫娜フ湎兀?/p>
讀后感的作文 篇2
《你在天堂里遇見(jiàn)的五個(gè)人》是一本非常好的書(shū),能讓我們以五顆星的滿分來(lái)評(píng)價(jià)這本由美國(guó)著名專欄作家,電臺(tái)主持,電視評(píng)論員的米奇·阿爾博姆創(chuàng)作的書(shū)。
這是一本談?wù)撍篮吞焯玫臅?shū),一般談?wù)撨@種話題的書(shū)都比較神秘或恐怖,但是當(dāng)我們讀完此書(shū),覺(jué)得并不神神鬼鬼,空洞玄虛,反而變得陽(yáng)光燦爛。它給我們一個(gè)視點(diǎn),跳出日常糾紛,回觀人的一生。
這本書(shū)的主人公是一位白發(fā)蒼蒼的老人,是個(gè)游樂(lè)場(chǎng)維修工,因在年輕時(shí)的`一次錯(cuò)誤拼命,被上尉打成了一個(gè)瘸子,成了一個(gè)殘疾人。
他,名叫愛(ài)迪。
八十三歲生日那天,愛(ài)迪為了拯救一個(gè)在游樂(lè)場(chǎng)事故中身處險(xiǎn)境的小女孩而損命游樂(lè)場(chǎng),醒來(lái)時(shí),愛(ài)迪已身處天堂,這時(shí)才發(fā)現(xiàn):那里并不是牧歌索繞的伊甸園,而是地球上生活片段的交疊出現(xiàn),這時(shí)故事開(kāi)始了……
愛(ài)迪在天堂里一共見(jiàn)到了五個(gè)被他所銘記的,忽略的或遺忘的人,他們輪流登場(chǎng),引領(lǐng)他尋找逝去的時(shí)光,追問(wèn)人生謎底:第一個(gè)是名叫約瑟夫·克韋奇克的藍(lán)皮人,第二個(gè)是打仗是愛(ài)迪的上尉,第三個(gè)是一位名叫魯比的婦女,第四個(gè)是愛(ài)迪早年逝世的妻子—瑪格麗特,第五個(gè)是一位名叫塔拉的小女孩。每個(gè)人都會(huì)給愛(ài)迪上一堂課,告訴他一些知識(shí)與一些他不知道的事。
我從中明白了:每個(gè)人的生命都是有聯(lián)系的,每個(gè)人都要知道播撒愛(ài)的種子,而發(fā)生在每個(gè)人身上的事都有可能會(huì)一個(gè)牽連著一個(gè)。最終,在故事的結(jié)尾,愛(ài)迪終于領(lǐng)悟到,他在人世間自認(rèn)為毫無(wú)疑義的生活,其實(shí),那正是他生命價(jià)值的所在。
讀后感的作文 篇3
《鋼鐵是怎樣煉成的》這是一本讓人讀后覺(jué)得蕩氣回腸的書(shū),這是一首英雄的頌歌.本書(shū)所描寫(xiě)的是以俄國(guó)十月革命為背景的一個(gè)傳奇人物——保爾·柯察金.所描述的事件發(fā)生于1915年直到30年代初那一段歷史時(shí)期.保爾·柯察金是作者著力塑造的中心人物,也是書(shū)中塑造得最為成功的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的形象,他是在老布爾什維克朱赫萊的影響下從自發(fā)戰(zhàn)斗走向自覺(jué)戰(zhàn)斗的.在戰(zhàn)斗中他懂得了不平等生活的社會(huì)根源,懂得了要想推翻舊世界必須成為“勇敢堅(jiān)強(qiáng)的階級(jí)弟兄”和“堅(jiān)決斗爭(zhēng)的鋼鐵戰(zhàn)士”.在積極投身保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的偉大斗爭(zhēng)中,他認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人只有和祖國(guó)聯(lián)系在一起時(shí),才會(huì)創(chuàng)造出奇跡.他曾說(shuō):“我贊成那種認(rèn)為個(gè)人的事情絲毫不能與集體的事業(yè)相比的革命者.”
本書(shū)作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說(shuō):“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的,因此它很堅(jiān)固.我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的,并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣.”作者在塑造保爾這一形象時(shí),用內(nèi)心獨(dú)白、書(shū)信、格言警句,揭示了這一形象的內(nèi)心的全部復(fù)雜性和成長(zhǎng)過(guò)程.保爾的形象是社會(huì)主義青年一代中最光輝最典型的代表.無(wú)論從思想內(nèi)容還是從藝術(shù)形式來(lái)看,這部小說(shuō)都可以稱為30年代的蘇聯(lián)文學(xué)中最優(yōu)秀的作品之一,而就它對(duì)讀者影響的力量和深度來(lái)說(shuō),在世界文學(xué)史上也是獨(dú)一無(wú)二的.
同時(shí),尼古拉·奧斯特洛夫斯基所塑造的“保爾精神” 對(duì)人們的影響也是超越時(shí)間和空間的界限的.拿我國(guó)來(lái)說(shuō),八十年代起我國(guó)邁入了改革開(kāi)放社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期,同保爾那個(gè)時(shí)代的具體內(nèi)容已經(jīng)有了很大的不同,我們面臨著新的形勢(shì),新的任務(wù),也有一大堆新的問(wèn)題需要解決.現(xiàn)實(shí)生活不再要求我們像保爾當(dāng)年那樣一天發(fā)起十七次沖鋒去攻占一個(gè)城堡,也不再要求我們?cè)谏砘紓那闆r下踩著寒冷徹骨的爛泥去修建小鐵路.但是在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的偉大進(jìn)軍中,保爾的那種為人類的進(jìn)步和解放而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;那種把崇高理想和每一個(gè)具體行動(dòng)結(jié)合起來(lái),腳踏實(shí)地,埋頭苦干的精神;那種不畏任何艱難險(xiǎn)阻,百折不撓,勇于進(jìn)取,艱苦創(chuàng)業(yè)的精神;那種生命不息,奮斗不止的精神,卻仍然是時(shí)代的最強(qiáng)音.在社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)中,保爾精神仍然是我們強(qiáng)有力的武器.
“人最寶貴的生命,生命屬于每個(gè)人只有一次.人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò).回首往事,不應(yīng)虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧,臨終時(shí)能說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng).”這是本書(shū)中大概可以算最震撼人心,最精彩的一段的.我想保爾·柯察金那段名言將伴隨我一生,鞭策我抓緊每秒每分鐘的時(shí)間,去做一些有利于人類發(fā)展、進(jìn)步的事,同時(shí)也使自己的精神生活得到充實(shí).回首往事時(shí),不為虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧.
很早以前,就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本值得讀的好書(shū).所謂聞名不如見(jiàn)面,前不久,我就讀了這本好書(shū).
關(guān)于革命一類的書(shū)籍看得不是很多,但也涉獵過(guò)一些,但是這本書(shū)對(duì)我影響是最大的.這本書(shū)的主人公是一個(gè)名叫“保爾 柯察金”的青年.在他十二,三歲時(shí),母親把他送進(jìn)了學(xué)堂.保爾的家庭很貧困,母親在給別人做傭人,哥哥是一個(gè)電工,而父親很早就死了.所以,進(jìn)學(xué)堂對(duì)于保爾的家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的'機(jī)會(huì).但是,因?yàn)楸枌?duì)于教書(shū)先生的不公平,對(duì)于教書(shū)先生對(duì)他的百般刁難感到十分憤恨,因而做出一系列的報(bào)復(fù)行為.很快,他被學(xué)堂開(kāi)除了.由于生活的無(wú)奈,母親把他送到一個(gè)飯館做伙計(jì).在那里,他工作了一年多,也是在那里,他看到了這個(gè)社會(huì)的黑暗,這個(gè)社會(huì)的最低層.那兒簡(jiǎn)直就是人間的地獄.然后,在哥哥的幫助下,他被調(diào)到了發(fā)電廠做了一個(gè)電工.在那兒,他認(rèn)識(shí)了一個(gè)名叫朱赫來(lái)的水兵.在他那兒,保爾接觸到了一連串的新鮮事物,關(guān)于團(tuán)組織,黨組織以及革命.一些日子以后,保爾偶然得到了一把槍,也因?yàn)闅⒘艘粋(gè)敵人,為了逃難離開(kāi)了母親哥哥以及生長(zhǎng)的家鄉(xiāng).那個(gè)時(shí)候開(kāi)始,他就參加了革命.以后的八年,他都熱衷于革命事業(yè).雖然只是八年,對(duì)于生命來(lái)說(shuō),太微不足道了.但是,與某些人的生命比起來(lái),這八年比別人活了三輩子還要珍貴.一次又一次的病魔纏繞著他,他也一次又一次的克服著.后來(lái),由于神經(jīng)遭受破害,導(dǎo)致自己下肢癱瘓,雙目失明.但他還是用他僅有的一點(diǎn)點(diǎn)兒生命寫(xiě)成了一部中篇小說(shuō)。
讀后感的作文 篇4
第一次拿起這本書(shū)引入眼簾的是一個(gè)小孩站在地平線上,一片沉靜是由封頁(yè)上那一大片的天藍(lán)色引出,一見(jiàn)就知道是一個(gè)悲傷的故事。但實(shí)際上不是,因?yàn)槲艺J(rèn)為故事還沒(méi)完,雖說(shuō)是輪回但我認(rèn)為故事還沒(méi)完。
本書(shū)是講主人公哈里在一次不幸的車禍后,轉(zhuǎn)眼被送進(jìn)了“另一個(gè)世界”,在哪里結(jié)識(shí)了另一個(gè)尋找母親一百多年的幽靈——阿瑟,但出于對(duì)朋友、家人的懷念、思念,和阿瑟一起跑回了活人的世界,完成了遺愿,前往了天藍(lán)色的彼岸……
這本書(shū)告訴了我生活是多么寶貴。不要為了一點(diǎn)點(diǎn)的事情而讓自己后悔;不要到了生命的最后才有所行動(dòng)。因?yàn)槟菚r(shí)已經(jīng)晚了!這本書(shū)告訴了我友情是多么可貴。學(xué)校里免不了有死對(duì)頭。如果有摩擦,避免不了要吵架,你不讓我,我不讓你,到了最后連道歉的話都沒(méi)說(shuō),那是就得懊悔了。
在別人看來(lái)這是一個(gè)悲傷的故事,但我不認(rèn)為,我認(rèn)為哈里是幸運(yùn)的,因?yàn)樗土硪粋(gè)幽靈——阿瑟,一起回一次人間。完成了和他想念的人告別,之后就前往天藍(lán)色的彼岸了,難道這一點(diǎn)都不幸運(yùn)嗎?也許正如封頁(yè)上的:這是一本富于幽默和感人至深的書(shū)。
還有風(fēng),當(dāng)幽靈的時(shí)候什么都沒(méi)了,包括風(fēng)吹在臉上。如果我去過(guò)幾分鐘就后悔了,可是那時(shí)候已經(jīng)到了另外一個(gè)世界了,后悔都來(lái)不及了,已經(jīng)沒(méi)了生命。這使我明白了一個(gè)人最重要的.財(cái)富不是金錢、地位,而是時(shí)間。
《天藍(lán)色的彼岸》融合了真、善、美,書(shū)中打動(dòng)心靈的描寫(xiě),只又親自讀一讀,才能有真正的體會(huì)。
讀后感的作文 篇5
有人說(shuō):“讀書(shū)有何樂(lè)?即使有,也只不過(guò)是黃連樹(shù)下唱小曲,苦中作樂(lè)罷了!”有人干脆說(shuō):“讀書(shū)太苦!”如果讀書(shū)只是為了分?jǐn)?shù)讀,那便陷入了題海,只會(huì)一再的背誦,不會(huì)去探求,那便是件苦差事。若讀書(shū)是為了探求真理,那么離真理越近,就越發(fā)現(xiàn)真理的迷人,那便是:“讀書(shū)樂(lè),樂(lè)在其中。”對(duì)于我來(lái)說(shuō),讀書(shū)就是一件美好而又快樂(lè)的事情。韓愈的“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這是千古流傳下來(lái)的名句,它為我指明了讀書(shū)之路;高爾基的“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”為我照亮了讀書(shū)之路
在我蹣跚學(xué)步的時(shí)候,媽媽便開(kāi)始了她“深謀遠(yuǎn)慮”的早期教育——床前讀故事。每天晚上我睡覺(jué)前,她都要讀一個(gè)童話故事。睡前故事一直陪伴著我,那短短的'20分鐘是一天中最溫馨的時(shí)刻,我幸福地偎依在媽媽身旁,思路跟著故事的情節(jié)走,心靈仿佛插上了翅膀,媽媽有聲有色的朗讀聲伴我進(jìn)入那甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)
小學(xué)一年級(jí),我學(xué)會(huì)了拼音,也認(rèn)識(shí)了一些字,便開(kāi)始讀外國(guó)的注音童話。什么《安徒生童話》、《格林童話》都是我的最愛(ài),我會(huì)和故事里的主人公一起哭一起笑。每逢節(jié)假日,只要一有空,我就會(huì)拿起一本書(shū)津津有味的看起來(lái),每當(dāng)看到精彩的情節(jié)時(shí),我就會(huì)沉浸在那豐富多彩的“書(shū)世界”里。
隨著年級(jí)的升高,我開(kāi)始對(duì)古今中外的名著感興趣了!段饔斡洝、《水滸傳》、《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》這四大名著都是我的至愛(ài)。另外,外國(guó)名著也讀了不少:愛(ài)米契斯的《愛(ài)的教育》、海明威的《老人與海》……
《故事畫(huà)刊》里的故事令我愛(ài)不釋手、《故事畫(huà)刊》里的故事令我哈哈大笑。希望也能給我的小伙伴帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣。
讀后感的作文 篇6
這本書(shū)真實(shí)地再現(xiàn)了19世紀(jì)在美國(guó)南方的奴隸主壓迫和折磨下的黑奴們的悲慘生活。故事中烈格雷(湯姆的第三個(gè)主人)是個(gè)兇狠毒辣、專橫跋扈,肆意踐踏奴隸的尊嚴(yán)的人。湯姆叔叔為了讓同伴成功逃亡,寧死不出賣她們,就被烈格雷的暴打下死了!不過(guò)烈格雷最終也沒(méi)有好下場(chǎng),真是應(yīng)了一句話“好人有好報(bào),壞人有壞報(bào)”。
湯姆叔叔的`前兩個(gè)主人對(duì)湯姆很好,可是都不幸去世了!我從這本書(shū)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)人物有:可愛(ài)的伊娃,圣克萊爾先生等人。其中郝利(奴隸販子)是個(gè)拆散家庭的人,真是罪不可涉。
我很同情書(shū)中的一些奴隸們?nèi)纾郝段鞯暮⒆颖蝗速u掉,使她絕望的跳了河;愛(ài)米琳不得不離開(kāi)母親,忍受了各種恥辱;可憐的露西被迫離開(kāi)丈夫,給烈格雷當(dāng)奴隸,常常受到烈格雷的鞭打和責(zé)罵……其中湯姆叔叔說(shuō)了一句話令我記憶深刻,這句話是“我的身體屬于你,可我的靈魂不是你的,金錢根本買不到,因?yàn)樗粚儆谟心芰勘Wo(hù)它的主人”。
這篇文章令我受益匪淺,這使我知道了:做人要向湯姆叔叔學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的誠(chéng)信、忠厚的精神,如果也遇到了困難的人,我們要平等對(duì)待他人,讓世界充滿愛(ài)。
讀后感的作文 篇7
周末時(shí),我在書(shū)店看了《櫻花巷的秘密》。這本書(shū)主要講了在一夜間,秋天的櫻花巷里的樹(shù)神奇地開(kāi)滿了花,于是,笑貓和球球老老鼠一起去探個(gè)究竟,卻意外地發(fā)現(xiàn)了櫻花巷里一些不可告人的秘密,笑貓和球球老老鼠一起揭開(kāi)了真相,救了孩子們。
在故事里,有一個(gè)叫安琪兒的.女孩,她媽媽為了使她變聰明,不惜花重金讓她去“起跑線加油站”里喝藥打針;去“小天才培訓(xùn)基地”參加學(xué)習(xí);還花巨資買了二十本“狀元作文本”。她媽媽一點(diǎn)也沒(méi)意識(shí)到這是一個(gè)騙局,卻將還沒(méi)變聰明的過(guò)錯(cuò)推在安琪兒身上,一個(gè)勁地罵她……其實(shí),在我們生活中,也有許許多多的家長(zhǎng)“望子成龍,望女成鳳”,他們?yōu)榱颂岣吆⒆觽兊某煽?jī)不惜一切代價(jià)給孩子們報(bào)了各種課外興趣班,把孩子一天的時(shí)間安排得滿滿的,連周末也如此。家長(zhǎng)不讓孩子們休息,讓孩子們一個(gè)勁地學(xué)習(xí),是很愚蠢的,只會(huì)把孩子毀了。你想,孩子們整天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),這能行嗎?如果倒過(guò)來(lái),讓家長(zhǎng)們天天學(xué)習(xí),放學(xué)后參加興趣班學(xué)習(xí),回家后還要繼續(xù)背書(shū),家長(zhǎng)們的感覺(jué)又如何?所以,請(qǐng)家長(zhǎng)們不要再以愛(ài)的名義去增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)了,讓孩子們做自己想做的事,該放松時(shí)就放松,這才是一個(gè)明智家長(zhǎng)的做法。
我希望有更多的人看《櫻花巷的秘密》,不要再讓孩子們生活在小大人的世界里,讓孩子們做最真實(shí)的自己。
讀后感的作文 篇8
蘇霍姆林斯基在他的建議中不止一次地論述過(guò)“手”對(duì)于一個(gè)人思維的促進(jìn)關(guān)系,給教師的一百條建議讀后感(朱育文)。在第28條建議中,蘇霍姆林斯基即給我們指出:兒童的智慧是在手指尖上的。在第40條“動(dòng)手和智慧”中,蘇霍姆林斯基進(jìn)一步闡述了他關(guān)于勞動(dòng)促進(jìn)智育的觀點(diǎn)。
在這一條建議里,他又一次提出了要讓孩子多從事一些動(dòng)手的勞動(dòng),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。當(dāng)然,他在這里的動(dòng)手可不是一般的、隨便的勞動(dòng),就像體力勞動(dòng)不能代替體育鍛煉一樣,那些不需要任何技巧與動(dòng)腦的動(dòng)手勞動(dòng),對(duì)思維的促進(jìn)是沒(méi)有什么幫助的“他們的雙手只不過(guò)是一種發(fā)出體力勞動(dòng)能量的器官,而遠(yuǎn)非一種創(chuàng)造的工具” 針對(duì)許多老師(包括家長(zhǎng))總擔(dān)心孩子從事勞動(dòng)而耽誤了寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間的情況,他說(shuō):雙手無(wú)所事事,像不假思索地隨便找點(diǎn)體力負(fù)擔(dān)給學(xué)生讓他有事可干一樣,這兩種做法對(duì)于少年的智力發(fā)展是同樣有害的。他說(shuō),在人的大腦里,有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng)造性的區(qū)域,依靠把抽象思維跟雙手的精細(xì)的、靈巧的`動(dòng)作結(jié)合起來(lái),就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來(lái)。如果沒(méi)有這種結(jié)合,那么大離的這些區(qū)域就處理沉睡狀態(tài)。在間年和少年時(shí)期,如果沒(méi)有把這些區(qū)域的活力激發(fā)起來(lái),那么它們就永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)醒了。為此,他主張從一年級(jí)開(kāi)始,就要求學(xué)生的雙手能做出準(zhǔn)確的、有成效的動(dòng)作。手能教給思維以精確性、工整性和明確性。通過(guò)孩子們動(dòng)手,使他們了解了各種事物之間的關(guān)系,鍛煉了他們的思維,發(fā)展了他們的觀察能力和推測(cè)能力。
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