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讀后感

讀后感的寫作結(jié)尾

時間:2022-10-05 21:24:34 讀后感 我要投稿
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讀后感的寫作結(jié)尾

  讀后感的結(jié)尾怎么寫【1】

讀后感的寫作結(jié)尾

  (1)簡述原文有關內(nèi)容,如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要。

  寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊。

  這部分一定要突出一個“簡”字,決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西。

  (2)亮明基本觀點。

  選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來。

  這樣的句子可稱為“觀點句”。

  這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點。

  “觀點句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。

  初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首。

  (3)圍繞基本觀點擺事實講道理。

  這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出、更有說服力。

  這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務。

  (4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。

  一篇好的讀后感應當有時代氣息,有真情實感。

  要做到這一點,必須善于聯(lián)系實際。

  這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象。

  聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

  以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握。

  比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,但二者先后次序互換也是可以的。

  再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷,就不必再寫第四個部分了。

  寫讀后感應注意以下問題:

  一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關系中,“讀”是“感”的前提、基礎;“感”是“讀”

  的延伸或者說結(jié)果。

  必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無“感”。

  因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

  二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章,會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。

  以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認識到掌握真才實學的重要性;若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領導者要有實事求是的領導作風,不能搞華而不實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆。

  再要從管理體制的角度去思考,就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性。

  一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會,這就要加以選擇。

  作為初學者,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。

  要注意把握分析問題的角度,注意聯(lián)系自己的實際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c,作為全文議論的中心。

  小學生讀后感的寫作方法【2】

  讀后感重在“感”

  讀后感或觀后感,既要寫“讀”或“觀”的內(nèi)容,如讀某篇文章、某本書等,又要寫讀后或觀后的“感想”,重點不是讀或觀,應該是“感”。

  可是,我們有的小朋友,往往抓不住這種文章的寫作重點,一寫起讀后感或觀后感來,就把讀的內(nèi)容、看的情景寫得很多,到了“感”的時候,就沒有話可說了。

  例如,有一篇《養(yǎng)花》的讀后感,全文都是關于《養(yǎng)花》這篇文章內(nèi)容的介紹和復述,直到結(jié)尾還是這樣,很少寫到“感”。

  結(jié)尾這樣寫道:

  “ 這篇文章的結(jié)尾寫?zhàn)B花的樂趣,既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。文章讀完了,我的感想太深了。”可是,感想是什么呢?沒有寫,只有“感想太深了”一句話,更談不上感想深刻了。

  要克服這種毛病,只有把“讀”的內(nèi)容少寫,“感”的內(nèi)容多寫,寫深寫透,怎么想就怎么寫,這樣才有說服力。

  請看下面另一段寫讀《養(yǎng)花》的感想文字:

  “作者從養(yǎng)花中得到了知識和樂趣,并從中引出了一個哲理———‘不勞動,連棵花也養(yǎng)不活。’是的,勞動創(chuàng)造了一切,勞動給人帶來幸福、歡樂。

  我們的學習鉆研是在進行腦力勞動,如果不勞動,做懶漢,整天貪玩,學習成績會從天上掉下來嗎?當然不會,因為你沒有勞動嘛!這就是真理。”

  這段文字也出自習作的末尾,顯然是以感想為主,而且“感”得深透,富有哲理,給人啟迪,就是抓住了“感”這一重點。

  寫好讀后感活用“四字訣”

  讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是初高中學生必須掌握的一種文體。

  但從以往讀后感訓練的情況來看,效果并不盡人意。

  其實,寫好讀后感也有章可循。

  若活用“四字訣”,則更容易生效。

  一、引–圍繞感點,引述材料。

  讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點。

  不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性。

  二、議–分析材料,提練感點。

  在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”進行一番評析。

  既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

  三、聯(lián)–聯(lián)系實際,縱橫拓展。

  寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。

  就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺。

  泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼。

  聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。

  既可以從大處著眼,也可以從小處入手。

  當然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

  四、結(jié)–總結(jié)全文,升華感點。

  總結(jié)既可以回應前文,強調(diào)感點;也可以提出希望,發(fā)出號召。

  不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,渾然一體。

  讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

  當然要寫好讀后感,關鍵還要讀透材料,抓準感點。

  怎樣讀透材料?一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質(zhì),最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義;如果是議論文,就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的散文,就要領會其深刻的寓意。

  當然,讀一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基礎上,選擇最值得發(fā)表,感受最深,見解新穎獨到,最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫,一篇讀后感只能容納一個感點,其他感點無論多么好,都要忍痛割愛。

  明智之舉是抓住一點,不及其余,并圍繞一個感點,聯(lián)系實際,談深談透。

  讀《母親給出的答案》有感【3】

  今天,我讀了一篇讓我有許多感觸的文章,這篇文章的名字叫《母親給出的答案》。

  文章的主要內(nèi)容是這樣的:一個孩子問他的母親:“媽媽,我是不是比別人笨?我和同桌一樣聽老師的話,一樣認真地做作業(yè),可是,為什么我總是比他落后?”母親沒有回答,因為她怕傷害了孩子的自尊心。

  后來,孩子又問了好幾次同樣的問題,母親都沒有回答。

  直到有一天去海邊的旅行中,母親告訴他:“雖然小灰雀在海浪打來時飛得比海鷗快,但最終能飛越大海橫渡大洋的是海鷗。”后來這位孩子以更大的熱情繼續(xù)努力學習,最后以全校第一名的成績考入了大學。

  讀了這篇文章,我對這個“母親”十分敬佩,因為她沒有直接告訴這個孩子什么智力比別人低,腦袋不夠聰明的話,而是以一種巧妙的方式給了孩子一個完美的,不會令孩子傷心地答案。

  我也很敬佩這個“孩子”,因為盡管他次次考試成績比同桌差,但他沒有氣餒,而是更加努力地學習,雖然還是沒趕上他的同桌,但他的成績一直在不斷提高,后來還以第一名的成績考上大學。

  這篇文章讓我明白了:做人要將心比心,不能讓不經(jīng)意間的一個回答傷了別人的心。

  做人還要對自己有信心,不能因一點點挫折就氣餒,應該要有“從哪里摔倒就從哪里爬起來”的精神,認真面對每一天。

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