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讀后感

讀后感的作文

時間:2024-01-06 07:58:38 讀后感 我要投稿

讀后感的作文8篇【優(yōu)選】

  在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占淖x后感的作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

讀后感的作文8篇【優(yōu)選】

讀后感的作文 篇1

  一位名叫派西尼·莫利托·帕特爾的少年,簡稱派,16歲的他,與父母登上了前往太平洋的輪船。但是,他們并不知道,那是一艘通向死亡的船。一場暴風(fēng)雨把一切都改變了,電閃雷鳴,電光火石之間,山崩地裂,勁風(fēng)刮過之處,驚濤駭浪,大雨無情的撕毀了一切。他,那個幸運的孩子,他就是派!

  只有他在這場災(zāi)難中逃過一劫,一艘孤單的小船,一個落難少年,一只名叫理查德·帕克的孟加拉虎,一片海洋,一個上帝和一大堆物資,這就是他所有的,可以支持他活下去的`東西,他們要挺過南太平洋上,最艱難的生存考驗……

  其實少年P(guān)i所身處的就已經(jīng)是個難以想象的絕境,要和一頭孟加拉虎在救生艇中一起漂流,要對抗外在惡劣的環(huán)境,還得保衛(wèi)自己免受猛獸的攻擊,從打開書起就想著這故事到底該如何進(jìn)行?尤其是當(dāng)場景縮小到只是一艘小小的救生艇,主題當(dāng)然是求生,能發(fā)生的矛盾與沖突能有多少?不會讓讀者感到枯躁無趣?讀著讀著我反倒笑了起來:這樣也能是篇小說,還是篇得獎的小說。就和頭孟加拉虎勾心斗角,就這么一天一天過著單調(diào)無趣的生活,楊。馬泰爾確實把想象力運用到極致,雖然老虎可能對生命構(gòu)成威脅,但卻相對形成一股努力求生的力量,就像湯姆。漢克漂流到荒島上一個人生活,后來得找個排球當(dāng)作伙伴,還無時無刻煞有介事的和它聊天談心。絕對的孤獨才是可怕的,比老虎還要可怕。

  但在奇幻的故事中卻也因而更讓人充滿期待:接下來會發(fā)生什么?或許少年P(guān)i所身處的情境實在太過嚴(yán)苛,幾乎是生死交界之間,但荒謬可笑的情節(jié)出現(xiàn)之際,還是讓人忘了少年P(guān)i是在與死神搏斗而笑了起來。精彩的奇幻故事不需要飛龍巨蛇幻術(shù)魔法,一趟與虎共處的生存之旅,也就夠了。

讀后感的作文 篇2

  在如今的世界上你可知道世界上萬能的東西是誠實,通往取得別人的信任的道路上最重要的東西是誠實,我們今天要說的是一個誠實與撒謊的故事,你也知道這個故事是一個講述的是誠實 不求回報 的九色鹿和一個不守信用 見利棄義 背信棄義 靈魂骯臟 卑鄙無恥 的.小人凋達(dá)的故事……

  本課告訴我們1。不能不守信用如果不守信用的話最后就沒有人會相信你2。不能說道了做不到,就像這首詩:人無信不立。言必信,行必果。君子一言,駟馬難追;鹦囊,人心要實。黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。

  所以我們要做一個守信用的人。

讀后感的作文 篇3

  霍爾頓尚存探索和追求的理想。因此他開始向往東方哲學(xué)。提出長大成人后想成為一名“麥田里的守望者”的愿望,就如同霍爾頓書中所夢想的:“有那么一群小孩在一大塊麥田里做游戲,幾千幾萬個小孩子,附近沒有一個人—沒有一個大人,我是說—除了我。我呢,就站在那混賬的懸崖邊。我的職務(wù)是在那里守望,要是有哪個孩子往懸崖邊奔來,我就把他捉住—我是說孩子們都在狂奔,也不知道自己在往哪里跑,我得從什么地方出來,把他們捉住,我整天就干這樣的事情。我只想當(dāng)一個麥田里的守望者。”

  這是主人公霍爾頓在經(jīng)歷了世間百態(tài),人生冷暖后的偉大而崇高的理想,做一位麥田守望者,不讓下一代孩子掉下他自己曾掉進(jìn)過的深淵,讓孩子們自由的奔跑。這使我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫面,一位大人在麥田邊,微笑安詳?shù)目粗⒆觽冏杂煽鞓返谋寂,若有孩子不慎跑到懸崖邊,就會被那位大人善意送回到他的朋友中間。那將是一幅多么和諧而美好的'景象啊!當(dāng)一切表面浮華的波瀾都趨于平靜以后,我發(fā)現(xiàn),對于一個人來說精神生活比物質(zhì)生活重要許多。當(dāng)霍爾頓有了目標(biāo)與理想,并為之奮斗的時候,他的精神生活變得淡定而充實。

  《麥田里的守望者》之所以能夠暢銷多年,就是因為很多人跟隨主人公的生活與感受,在之中都能多多少少發(fā)現(xiàn)自己成長的痕跡,會給讀者很多啟示,使青少年走上正確的人生軌道。讀罷此書,我感嘆自己成長于幸運時代的無比幸福,十七歲的我顯然比當(dāng)時的作者懂得更多的人生哲理,這無疑也是幸運的;若是有與霍爾頓相似經(jīng)歷的人讀完后,一定會從中得到共鳴。甚至反思,那或許世界上就會又多了一位“麥田里的守望者”吧。

讀后感的作文 篇4

  “一頭金黃色的頭發(fā)卷兒,天藍(lán)色的眼睛,櫻桃似的小嘴,還有那玫瑰紅的雙頰。”沒錯,他就是這本書的主人公——弗朗茲。你聽后,肯定覺得有點兒奇怪,因為弗朗茲這個名字是男孩用的,而他的外貌長得確像一個小姑娘。他正因為這個而煩惱呢!

  弗朗茲長得像一個小姑娘,如果碰到不認(rèn)識的人百分之一百把他看成小姑娘,他就會十分生氣,發(fā)出尖細(xì)的聲音,跟別人辯論自己是男孩子,別人還是始終不相信。但是,弗朗茲一直都覺得自己是一個男子漢。

  不過,弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的,他也會給別人帶來快樂。比如:他花了三天三夜,用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的'羚羊毛等等為媽媽做了一頂最最時尚的帽子,在母親節(jié)那天送給了媽媽。佳碧喜歡看恐怖片但是又十分害怕,以為廁所里發(fā)出“呲呲撲撲”的響聲,以為廁所里有鬼,就立即打電話給弗朗茲,弗朗茲鼓起勇氣用最快的速度摸索著黑爬上了佳碧家的樓道里,去保護(hù)佳碧。

  我覺得弗朗茲是一個不錯的男孩子,他樂觀、開朗、善良、有勇氣、還經(jīng)常去養(yǎng)老院陪伴哪些孤獨的老人。

  一個個有趣的故事,一個個有愛心的故事,讓我看見這個世界的美麗和純真,我也要做一個像弗朗茲一樣快樂的人,也給別人帶快樂的人!

讀后感的作文 篇5

  在看到這本書的時候,我就被吸引了!拔业耐踝油馈保踝樱楷F(xiàn)在不是21世紀(jì)嗎,哪來的王子?于是帶著好奇與疑問,我?guī)Щ亓诉@本書。

  書中的主角,是一個大膽、不拘小節(jié),有些邋遢,又愛吃糖的可愛女生。一對金魚眼睛、草莓鼻頭、米老鼠牙齒組合起來就是小主角-----奇怪又可愛的原生態(tài)女生張貝殼。大大咧咧地她被推上了勞動委員的位子,一心想做美人魚的她,搖身變成了灰姑娘。偶然的機(jī)會,她遇見了手機(jī)掉入陰溝的王子,并奇思妙想地要去幫王子把手機(jī)釣上來。就這樣,兩個人互相認(rèn)識了。張貝殼也慢慢了解了這個來自糍粑國的小王子立宛陶;而立宛陶也產(chǎn)生了要與這個古怪精靈的可愛女生做朋友的的念頭。于是他來到張貝殼的班級中,當(dāng)上了她的同桌,開始了短暫、快樂的學(xué)習(xí)生活。

  起初,張貝殼為了不讓自己的“課桌王國”被占領(lǐng),便想出用小鬼嚇唬小王子,可誰知這位王子非但不害怕,還充分發(fā)揮自己的想象力,配合張貝殼一起演起了這場戲,讓張貝殼如意算盤落空。這位王子來學(xué)習(xí)的內(nèi)容很特別,花式打噴嚏、打飽嗝、吹口哨、從鼻孔噴水、跑鞋花式系法,還有美食品嘗。張貝殼這個愛幻想的女孩,便義不容辭地當(dāng)上了王子的老師,教他這些聽起來不可思議的事情。作為報答,立宛陶請張貝殼到家中吃飯。

  王子家專用的骨色茶具、英國維多利亞時代的詩句、味道熟悉的.皇冠型超大芒果布丁,都讓張貝殼新奇不已。當(dāng)班里的同學(xué)知道了王子的身份后,都想法設(shè)法討好他。而張貝殼為了讓王子只屬于她一人,便使用了非常手段,成為全班同學(xué)的公敵。可是王子依然沒有留住,最終還是要離開。走之前王子告訴張貝殼,大家都叫她灰姑娘,就是灰常灰常棒的小姑娘。

  輕輕合上書,閉上眼睛,仿佛還沉浸在這個充滿幻想和愛的故事。我想,張貝殼一定很幸福,雖然她與王子身份差別很大,并且自己也并不突出,但這些卻絲毫沒有影響她與王子建立純真美好的友誼。也許,在灰姑娘遇到王子的那一刻,就注定了灰姑娘的蛻變,到最后就變成理想中的自己,一個幸福滿足的公主。就如同張貝殼,擁有了這樣一份珍貴的友誼、一次如此奇妙的經(jīng)歷,她一定會在慢慢長大,長成真正的公主吧。就像書中所說:“王子就是灰姑娘的飛碟,會鼓舞著她,去探索未知的、充滿奇跡的人生!

讀后感的作文 篇6

  幽幽靜夜,屋內(nèi)屋外顯得十分靜謐。在書桌前,在燈光下,我一口氣讀完大仲馬的《三個火槍手》這本書。我燦爛地笑了,因為書中的故事洗滌著我稚嫩的心靈。

  文中的年輕達(dá)爾塔安尼和三個火槍手“冷面槍手”阿多斯、“紅斗蓬”波爾托斯、“美男子”阿拉密斯結(jié)下了奇緣。年輕的達(dá)爾塔安尼想做火槍手,父親和火槍隊隊長是好朋友,父親寫了一封信讓他交給火槍隊隊長?墒窃诼飞闲疟粨屃,他只好直接去報到。他干了幾年侍衛(wèi),只要再做兩年,便可以當(dāng)火槍手了。有一次,他與三個火槍手相遇了,他們幾個不打不相識,并一起打敗了紅衣教主的手下,被國王獎勵了。后來他們又一起去幫王后去送信給白金漢公爵,取回鉆石項鏈,做了‘大事業(yè)’。雖然在途中遇到危險、困難,但是大家都一起克服,奮不顧身地去幫助朋友……

  大仲馬的《三個火槍手》突出了友誼的重要。他們的友誼令我佩服,他們能一起分享快樂、分擔(dān)痛苦,能體諒對方并一起克服困難。他們建立了很純真、長久的友誼!

  在現(xiàn)實的生活中,有像《三個火槍手》中的友誼不多了,有的人因為一些事情、錢,才把一個人當(dāng)“朋友”,但一旦不需要錢或辦完了事,就會拋棄這個“朋友”,這不是真正的友誼,根本就是自私自利。但是我們也不要把所有的朋友都想壞了,其實我身邊就有一群可愛的朋友。就在這星期一,我突然肚子疼,旁邊的奇?zhèn)ネ瑢W(xué)就攙扶著我到醫(yī)務(wù)室看病。我回到教室后,許多同學(xué)都圍過來問候我,有的跟我講起了養(yǎng)生之道呢,還有一個同學(xué)把她的衣服給我披上。我覺得他們都是我的.好朋友,得到那么多朋友的關(guān)心,我很溫暖,很幸福,肚子頓時也不痛了,真神奇!所以我們要珍惜友誼,多為他人著想,你會比別人受益更多,你將得到的不只是真正的友誼,還有優(yōu)良的品質(zhì)。不要勾心斗角的,為一點事把朋友之間純真的友誼分開了,要像《三個火槍手》中的四個人一樣團(tuán)結(jié)起來,就會干一番大的事業(yè)。

  通過讀《三個火槍手》這本書,讓我真正的明白了“朋友”這個詞的含義,同時我也知道了一個真諦:朋友,是患難與共的,友誼,是無價的!

讀后感的作文 篇7

  每個人都有童年,并且每個人的童年是不同的,但是,我們每個人的童年有高爾基那么貧苦嗎?不,我們沒有,我們在家里是獨生子,是父母親的掌上明珠。高爾基的童年沒有我們幸福,家庭也沒有我們美滿。

  這個寒假,我讀了高爾基的自傳體小說《童年》,它給我的感觸頗深。

  馬克西姆·高爾基出生在一個貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時期,高爾基吃盡了苦頭:幼年喪父,卻又受盡外祖父的欺負(fù)。他周圍的人都是那么的自私,貪婪,充滿了恨……

  高爾基的童年是那么的`悲慘,和他比起來,我可是幸福多了。

  我出生在一個依山傍水的美好的地方,父母無微不至的呵護(hù),親人親切無比的疼愛,伙伴們天真無邪的友愛,使歡樂的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲,去山上采蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,聞花香,追蚱蜢,我的童年就是這樣無憂無慮開始的。

  拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子,大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動著,白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍(lán)湛藍(lán)的天空,萬里無云,微風(fēng)挑逗著衣襟,籃中的麥穗已有大半。童年的美好時光也就是在歡欣愉悅的勞動中度過的。

  走進(jìn)了書香四溢的校園,也成了一個莘莘學(xué)子。充實的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識,同學(xué)們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風(fēng)雨露的滋潤——吸取更多更好的知識,茁壯成長。在這知識的海洋中,我結(jié)束了快樂的童年,開始走向成熟。

  我生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良,純潔,樂觀的,因而我的童年是充滿了幸福和快樂的。

讀后感的作文 篇8

  我拿到的選讀書目是美國管理大師德魯克的《卓有成效的管理者》(珍藏版),這本書不長,167頁,我花了零零散散大約10個小時的時間閱讀了這本書,現(xiàn)將讀完這本書的感受向大家做一些粗淺的分享,不足之處,還請批評指正。

  本書主要是圍繞管理者的有效性展開論述,包括時間管理、管理自身、管理團(tuán)隊以及有效決策。在上述管理維度中,本書一直強(qiáng)調(diào)的主線就是“有效性”這個落腳點,而有效性的核心,就是——是否對組織的發(fā)展產(chǎn)生績效與貢獻(xiàn),不管是在時間的運用上、對自己能力的發(fā)揮上、對團(tuán)隊的協(xié)調(diào)上、還是參與決策的過程,如果無法輸出績效,則管理的有效性即存在折扣。

  本書對“管理者”的定義做出了詳細(xì)界定,不僅僅指組織中一般意義上的“計劃、組織、整合、激勵和考核”的管理人員,還泛指一切知識工作者等專業(yè)人員,這類人才具有較強(qiáng)的不可替代性,對組織績效和結(jié)果輸出的影響度較大,也被稱為管理者。管理者范圍的延展,也意味著組織管理邊界的延展,尊重更專業(yè)的人才,發(fā)揮知識對組織績效的輸出,也是有效管理的范疇。

  而所謂的組織的績效,在本書中也論述了,“在組織的內(nèi)部,不會有成果出現(xiàn),一切成果都存在于組織之外,即組織的成果,是通過客戶產(chǎn)生的,企業(yè)付出的成本和努力,必須通過客戶購買產(chǎn)品或者服務(wù),才能轉(zhuǎn)變?yōu)槭杖牒屠麧櫋!边@也明確界定了組織績效有效性的目標(biāo)導(dǎo)向,如果組織內(nèi)部通過一系列人、財、物的資源調(diào)配,均無法轉(zhuǎn)化為外部的購買力,則組織的有效性是存疑的。

  時間管理

  在時間管理上,核心軸也是有效性,在判斷一項事物是否需要花時間傾注的時候,首先問一問自己:是否對組織、本人或者對方的組織有貢獻(xiàn),如果沒有,則果斷拒絕或者授權(quán)別人去做。在時間管理上,本書著重提到了人員和會議。人員過多也會造成時間浪費,而判斷人員是否飽和的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)是——“如果一個管理者,不得不將他工作時間的1/10花在所謂處理‘人際關(guān)系問題’上,花在處理糾紛和摩擦上,花在處理爭執(zhí)和合作等問題上,那這個組織的人員就過多了”,人數(shù)過多,難免彼此侵犯,成為績效的阻礙,在精干的組織里,人的活動空間較大,不至于互相沖突,工作時也不用每次都向別人說明。

  另外,會議也是反映時間有效性的重要維度,本書將“會議過多”視作組織不健全的表現(xiàn)形式,因為“開會”與“工作”是矛盾的。管理學(xué)上認(rèn)為:在理想化的組織體系中,應(yīng)該沒有任何會議,因為每個人都能了解他工作所必須了解的事情,也能隨時獲取工作所必需的資源。而會議過多,意味著日常工作中:信息傳遞不順暢、資源調(diào)配不充分、流程設(shè)計不合理、人員職責(zé)界定不清晰。一個管理者的時間,不應(yīng)被開會占用太多。

  管理自身

  管理者在對自身的管理方面,最重要的衡量尺度是重視貢獻(xiàn),這也是以責(zé)任為導(dǎo)向的評價維度。不以績效為導(dǎo)向的勤奮毫無意義。書中有一個觀點,我覺得很好,即“一個人如果只知道埋頭苦干,如果老是強(qiáng)調(diào)自己的職權(quán),那不論其職位有多高,也只能算是別人的下屬,反過來說,一個重視貢獻(xiàn)的人,一個注意對成果負(fù)責(zé)的人,即使他位卑職小,也應(yīng)該算是高層管理人員,因為他能對整個組織的經(jīng)營績效負(fù)責(zé)!边@句話點出了管理的精髓與本質(zhì)。

  另外,本書強(qiáng)調(diào)知識工作者更應(yīng)該有責(zé)任讓別人了解自己,因為很多知識工作者很少與多數(shù)人主動溝通,認(rèn)為他們只要能夠和同行少數(shù)專業(yè)人員溝通就可以,或者普通工作者應(yīng)該做出努力去理解他們所想,這種態(tài)度會使得專業(yè)的知識工作者的工作喪失價值。如果想成為一位合格的管理者,或者更準(zhǔn)確的說,真正以組織貢獻(xiàn)為目標(biāo),必須使自己的產(chǎn)品——即知識能為別人所用。這一點認(rèn)識非常重要,只有知道別人需要什么、能理解什么、能發(fā)現(xiàn)什么,知道別人對組織的貢獻(xiàn)需要借助我做出怎樣的貢獻(xiàn)去達(dá)成時,才能說知識工作者作為管理者是合格和有效的。

  關(guān)于良好的人際關(guān)系,本書也提到了,“能在自己的工作上和人際關(guān)系上重視貢獻(xiàn)的管理者,往往具有良好的人際關(guān)系,”忠誠待人、密切合作、凡事能設(shè)身處地替別人著想,把人際關(guān)系建立在“貢獻(xiàn)”的基礎(chǔ)之上,這也是良好的人際關(guān)系的真義所在。

  管理團(tuán)隊

  管理團(tuán)隊的核心要義是發(fā)揮別人的長處,并能容人之短。這里的團(tuán)隊不光是指下級,還包括上級。有效的管理者知道用人的本質(zhì)是用人來做事,并不是用人來投其所好,所以有效的管理者從來不問:他能跟我合得來嗎?而是:他貢獻(xiàn)了什么?下屬越是能干,越愿意自己承擔(dān)責(zé)任,他們的所見所聞,所看到的客觀現(xiàn)實、機(jī)會和需要也越與他們的上級不同。所以,在日常管理過程中,我認(rèn)為:針對內(nèi)驅(qū)力較高、具有較多工作想法的人員,應(yīng)盡可能減少過程管控,給予充分的空間,以結(jié)果為導(dǎo)向;針對內(nèi)驅(qū)力較弱、思路不清晰的.人員,應(yīng)強(qiáng)化過程指導(dǎo)以及進(jìn)度監(jiān)控,從而不斷提升個人在組織中的績效貢獻(xiàn)。

  在管理團(tuán)隊中,卓有成效的管理者還要設(shè)法發(fā)揮上級的長處,而這一點,在日常工作過程中,卻常常被我們所忽視,主要的方法論在于:要使上級發(fā)揮其所長,不能靠唯命是從,而是從正確的事情著手,以上級能夠接受的方式向其提出建議。

  有效決策

  關(guān)于有效決策方面,本書提到了簡單的方法論,即首先:要了解問題的性質(zhì),是經(jīng)常性的還是偶發(fā)性的,如果是經(jīng)常性的,那就只能通過建立規(guī)則或者原則的決策才能解決。其次:仔細(xì)思考解決問題的正確方案是什么,即找出問題的“邊界條件”,以及為了滿足這些條件,需要的妥協(xié)和讓步。再次:兼顧執(zhí)行措施,讓決策可以被貫徹。最后:在執(zhí)行的過程中重視反饋,以印證決策的正確性及有效性。這在四點方法論中,我認(rèn)為最后一點是點睛之筆。不重視反饋的決策無法驗證真?zhèn)渭昂侠硇,而收集可靠的反饋不是依靠外部的匯報或者溝通,而在于管理者的親自觀察或檢查,因為“報告或溝通”不一定靠得住。

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