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壞孩子的故事讀后感三篇
（一）
我今天讀了一本書，書名叫《壞孩子的故事》。
這本書是美國作家馬克·吐溫寫的，這本書的大概內(nèi)容是：有一個(gè)壞孩子，經(jīng)常做壞事，但每次都很幸運(yùn)的將自己犯下的錯(cuò)推脫到別人身上。他還經(jīng)常逃學(xué)去劃船釣魚，但都沒事。這可和書上講的不一樣，因?yàn)闀系膲暮⒆佣紩?huì)被淹死的。但這個(gè)壞孩子沒事，就好像有人在暗中保護(hù)他似地。壞孩子長(zhǎng)大了，就用很多流氓手段掙了很多錢，看到這你應(yīng)該感到奇怪：為什么警察不抓他呢？難道是他每次都能逃脫？其實(shí)不，壞孩子不但沒被警察抓，還受到人們的尊敬，還推舉他當(dāng)上了一個(gè)很大的官。
這本書反映了當(dāng)時(shí)美國資產(chǎn)階級(jí)的人對(duì)金錢的貪婪以及以金錢判斷一個(gè)人的好壞還有對(duì)有錢人的拼命奉承的丑態(tài)。看完這本書，我明白了當(dāng)時(shí)金錢在那時(shí)候的美國呼風(fēng)喚雨的作用。同時(shí)，我也為資產(chǎn)階級(jí)的人們的可憐感到同情。
（二）
深夜12點(diǎn)我認(rèn)真地讀完了《我不是壞小孩》這本書，感觸頗深，這個(gè)故事實(shí)在帶給我們太多的認(rèn)識(shí)和反思。
這本書寫的是一個(gè)令班主任頭疼的差生的故事，葉小開是一個(gè)沉浸在快樂日子里、不知世事變化、有集體榮譽(yù)感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個(gè)個(gè)壞孩子，于是開始了自己不是壞孩子的證明過程。葉小開通過努力學(xué)習(xí)、做好人好事來證明自己，但是由于家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師的不經(jīng)意，使得葉小開證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開在學(xué)校得不到老師和同學(xué)關(guān)愛的陽光，在家里父母也沒有細(xì)心關(guān)注過他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個(gè)天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。
多年來，我們對(duì)孩子的評(píng)論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽話、成績(jī)是否好。聽話、成績(jī)好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個(gè)孩子再聰明，只要不聽話，給別人帶來一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。
通過這個(gè)故事，我深刻地認(rèn)識(shí)到要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)，特別是調(diào)皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績(jī)好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，“分?jǐn)?shù)至上”的教育會(huì)傷害絕大多數(shù)孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至?xí)纬砂殡S孩子一生的陰影。其實(shí)無論成績(jī)好壞，每個(gè)孩子都是可愛的，都渴望被尊重、理解、關(guān)愛，渴望被公平對(duì)待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個(gè)任人支配的木偶。活潑好動(dòng)、好奇、調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，屬于正�，F(xiàn)象，這說明了他們生命力旺盛、有思想和冒險(xiǎn)精神、有獨(dú)立意識(shí)。我們不能以這些理由過分批評(píng)、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個(gè)“壞孩子”的罪名。
我們都愛孩子，都希望他們將來過上幸福、快樂的生活，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對(duì)待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標(biāo)來要求孩子，要知道成績(jī)不是唯一，一個(gè)擁有健康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話去激勵(lì)孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開在證明自己的過程中，有人能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給于肯定就絕不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們家長(zhǎng)老師要多一些細(xì)心、耐心、愛心來對(duì)待孩子，正確引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)協(xié)助他們向著健康積極的方向發(fā)展。每個(gè)孩子都是一個(gè)充滿活力的希望！
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該書作者是著名作家馬克·吐溫，這里講了以前歐洲的主日學(xué)校課本里總有一個(gè)壞孩子叫James,他總有一個(gè)溫柔慈祥，體弱多病，善解人意的母親，課本里總是說壞小孩做錯(cuò)事母親會(huì)很傷心，壞小孩星期日去做禮拜會(huì)被淹死……總之，壞小孩總會(huì)受到上帝的懲罰，下場(chǎng)總是很悲慘，而好小孩總是在遇到不公時(shí)會(huì)有好人出現(xiàn)，一切都總能逢兇化吉，總會(huì)得到好報(bào)。
所以馬克·吐溫塑造了與主日學(xué)校課本不一樣的壞小孩，他叫吉姆，他的母親身體康健，不敬重上帝，也不疼愛自己的兒子，這里以主日課本的母親的善解人意與現(xiàn)實(shí)生活中吉姆的壞形成鮮明的對(duì)比，更寫出壞小孩的壞，更給人一種壞小孩不值得被人疼愛，不值得被人原諒的感覺，而此處馬克吐溫寫的這個(gè)壞男孩，我覺得他的壞可能源于父母的不負(fù)責(zé)任，所以他應(yīng)該被人理解與體諒，就可能重回正道，但悲哀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)讓吉姆當(dāng)時(shí)被冠上“壞小孩”的標(biāo)簽，所以世人不了解他。(.)父母不疼愛他，他自己便對(duì)自己自暴自棄，更放任自己的行為，所以才導(dǎo)致后來的種種發(fā)生。
吉姆去偷人家蘋果，與課本的結(jié)果不一樣，他安然無恙，而且自己是心安理得，他不怕上帝對(duì)他的懲罰，到后來他頭老師的鉛筆刀，并嫁禍到大家都公認(rèn)的好學(xué)生上，他也沒被眾人發(fā)現(xiàn)，甚至是好學(xué)生也沒被人拯救，而背了黑鍋，挨了打，當(dāng)鉛筆刀出現(xiàn)在好學(xué)生的帽子里時(shí)，好小
孩的反應(yīng)卻是羞得無地自容，好像真的認(rèn)為自己有錯(cuò)，這啦有強(qiáng)烈的對(duì)比色彩，我覺得作者是在諷刺主日學(xué)校課本，他用現(xiàn)實(shí)無情的批判主日課本的神靈色彩，他認(rèn)為只有自己爭(zhēng)取，靠自己，才能真正生活的幸福。
最后，吉姆還殺害自己家人，用欺詐坑騙手段居然發(fā)了大財(cái)，縱使鄉(xiāng)里的人都知道他惡貫滿盈，但他卻受人尊重，還被選入了議會(huì)。這里是本文的高潮部分，盡管吉姆從小被認(rèn)為是壞小孩，縱使做了壞事，但人們卻選擇奉承他，這里寫出在當(dāng)時(shí)的資本主義社會(huì)，人性已經(jīng)被扭曲到一個(gè)麻木不仁，是非顛倒的地步，靈魂麻木，崇尚拜金心理，在當(dāng)時(shí)政治家標(biāo)榜的美好的資本主義社會(huì)，人們成為了追逐金錢的奴隸，一位偉大的思想家說“人是一根會(huì)思考的葦草”，倘若一個(gè)人，已經(jīng)喪失了人性，那么這便是社會(huì)最大的悲哀吧，盡管當(dāng)時(shí)社會(huì)物質(zhì)有多么的發(fā)達(dá)，對(duì)于人類文明進(jìn)步而言，一切都沒意義了吧。
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