- 相關(guān)推薦
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感(通用11篇)
看完一本名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編為大家整理的《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇1
我曾拜讀了肖川教授為教師而寫的《教育的力量》一書,書中的第四部分“成為有思想的教師”對我觸動很大。那么,如何成為有思想的教師呢?要做有思想的教師,首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是大量閱讀別人的書籍,尤其是讀大師的書籍。讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣,成《成為有思想的教師》提出:“深入探索,自覺反思”是教師自身成長的主要途徑,要想成為一個(gè)有思想的教師,關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn),從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西,將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論,這是“不積小流,無以成江海,不積跬步,無以致千里”呢。作為教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中學(xué)會不斷反思,注意積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),反復(fù)工作,不斷在發(fā)展中總結(jié)提高,使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。
要做有思想的教師,還要學(xué)會“種樹者必培其根,種德者必培其心”,糾正有背叛、逆反或有扭曲現(xiàn)象孩子的心靈,引領(lǐng)學(xué)生的思想和精神健康良性地發(fā)展。從對課程內(nèi)容的發(fā)掘,到教學(xué)策略的決擇,從對問題的設(shè)計(jì),到課堂氣氛的營造,甚至于語言,都蘊(yùn)藏著一種無形的思想底蘊(yùn),教師到底用怎樣的思想來熏陶學(xué)生也是致關(guān)重要的,因?yàn)榻處煹囊慌e一動都潛移默化的影響著學(xué)生的將來!所以我要在教育實(shí)踐的反思過程中,靜下心來仔細(xì)想想如何成為一個(gè)有思想的教師,怎樣才能成為一個(gè)有思想的教師。我得像李希貴老師所說地那樣去做:沒有教師的學(xué)習(xí)、反思所帶來的進(jìn)步,就不會有學(xué)生的進(jìn)步。一句話,在教育實(shí)踐的反思過程中,成為一名|“有思想的教師”。
要想成為一個(gè)有思想的教師,關(guān)鍵是在教學(xué)中要有真情!皼]有真情,生活就是無邊的荒漠,‘教育’也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。真情是教師專業(yè)成長中博愛的體現(xiàn),也是高品質(zhì)教育必然的最高要求。肖川教授獨(dú)具匠心地引領(lǐng)我們重新面對教育中的愛。龍應(yīng)臺女士在《孩子,你漫漫來》中就愿意坐在石階上為一個(gè)年僅5歲的小男孩——王愛蓮等上一輩子,愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結(jié)扎好一個(gè)完整的蝴蝶結(jié)后,給他獲取成功的希望與驚喜,讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。
請你多給孩子點(diǎn)兒時(shí)間和耐心,學(xué)會等待和寬容后定能感動他們。相信你的孩子也會因?yàn)橛心氵@樣的好老師而一步步地走向成功,從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的快樂,這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在,缺少了這些,我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程,但光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對教育的追求還必須充滿真情,必須充滿仁愛之心,沒有真情,沒有對教育的執(zhí)著追求,那就只能是一種敷衍和應(yīng)付了。
有了愛,今日的教育就會有金燦燦的'陽光,有了愛,孩子們的明天就會變得更美好,有了愛,孩子們的生活就會變得更充實(shí)!冻蔀橛兴枷氲慕處煛芬云洫(dú)到的見解引領(lǐng)我們穿越教育的迷霧,使我蒙朧的雙眼透亮地看到了教育的晴天,使我靈魂的躁動漸漸安靜下來,精神的頹喪仿佛春日萬物,悄悄抽出希望的嫩芽。正應(yīng)了肖川老師的那句“好文章清新警世,能發(fā)時(shí)代之先聲,因而膾炙人口或具有振聾發(fā)聵之效力”。
作為教師,讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓思想充滿人性的光輝,讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明溫暖的思想之中。為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地,成為不斷豐富自己和進(jìn)步的階梯。
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇2
讀了肖川教授主編的《成為有思想的教師》一書,感受頗深。在這本書中,肖川教授對教育進(jìn)行了深入地觀察與剖析,以平實(shí)的語言告誡我們每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任,指導(dǎo)我們在關(guān)注學(xué)生生命成長中成就自己的職業(yè)幸福,在詩意的教育生活中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。讀他的文章讓人感覺有如春風(fēng)拂面,清新悅目,讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。也使我明白了我們常常無法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去做些小事,為自己人生的價(jià)值不懈努力,讓自己的生命充滿詩意。下面就將自己的讀書過程中感受最深的兩點(diǎn)與大家共享:
一、具備“六個(gè)學(xué)會”,才能擁有更加美好的未來。
肖川教授在“教師的學(xué)習(xí)與成長”專題中提到:作為教師,要能在新的歷史條件下勝任自己的工作,就必須做到“六個(gè)學(xué)會”即學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新,只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì),人類才能擁有更加美好的未來。
等待,是用發(fā)展的眼光看學(xué)生,用從容的心態(tài)對工作,當(dāng)我們學(xué)會用等待的心情看學(xué)生時(shí),我們就能對學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、失望和冷漠,多一份理解、信心和親切;分享,是展示,是引領(lǐng),是平等的給予,而不是居高臨下的施舍,學(xué)會分享,就是努力學(xué)會一種新的表達(dá)方式和學(xué)會用欣賞的眼光看他人。寬容,是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏,是心智不那么閉鎖,頭腦不那么固執(zhí),思想不那么僵化,眼界不那么狹隘;我們要學(xué)會選擇教育的內(nèi)容,選擇教育的時(shí)機(jī),教育的途徑和方法。當(dāng)然,有取必有舍,在專業(yè)化成長的過程中,我們更要學(xué)會適時(shí)地放棄,也許轉(zhuǎn)一個(gè)彎,就是柳暗花明又一村了;作為教師,需要很好地和同事合作,和學(xué)生合作,和家長合作,這要求教師不斷探索和改進(jìn)工作,不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格,學(xué)會創(chuàng)新,才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。
學(xué)習(xí)會使人進(jìn)步,學(xué)習(xí)會使人出色,只有不斷地學(xué)習(xí)才能有所作為。我想,“六個(gè)學(xué)會”是優(yōu)質(zhì)教育對教師的要求,是新世紀(jì)對教師的厚望,也是衡量教師專業(yè)成熟與否的標(biāo)尺。
二、學(xué)會在博大而熾熱的愛中享受幸福,不斷追求幸福。
孩子天生是要被關(guān)愛的,被呵護(hù)的.,所以愛孩子是教師的天職。愛孩子已成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣。關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他,讓孩子們“感受被愛”,這就需要教師的智慧,從而不會出現(xiàn)“一片真心為你好,可我又受不了”的尷尬局面,或者是“恨鐵不成鋼,反而生銹還差不多”的無奈與悲哀。
教育的過程是教師施之以愛的過程,愛生,是教育好學(xué)生的前提,“沒有愛就沒有教育”這是顛撲不破的真理。教師觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),撲捉教育契機(jī),這是愛;教師信任學(xué)生,給學(xué)生一份支持,這也是愛;學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,教師及時(shí)給予鼓勵(lì),這還是愛……作為教師,要關(guān)注細(xì)節(jié),抓住各種機(jī)會關(guān)愛學(xué)生,讓他們感受到溫暖和光明。肖教授說:“教師臉上的微笑有多少,學(xué)生心中的陽光就有多少。”教師付出了愛,學(xué)生回報(bào)給你的一定也是愛。在師生情誼中,我們會體味到教師職業(yè)的幸福感,體會到一種他人無法感受到的快樂。
目前,教師的職業(yè)倦怠,正在消磨無數(shù)教師的工作熱情。我們周圍有很多教師,當(dāng)下班之后,就像個(gè)泄了氣的皮球,整個(gè)人癱坐在電視前面,生活的很無奈。這種人一定是擺錯(cuò)了位置,他可能想賺更多的錢,想爬得更高,或者有更多的欲望,由于不知道割舍,想要的太多,結(jié)果反而跌入痛苦的深淵。所以說,要找尋快樂,就要懂得做出選擇。快樂是一種生活的態(tài)度。假使一個(gè)人一輩子有錢、有權(quán)、有名,卻沒有快樂,仍舊算是虛度此生。
物質(zhì)上如果保持恬淡,精神上就能有更大的空間去豐富。而且,物欲上的東西“邊際效益”遞減速度反而特別快。我們常常感嘆,人生無奈,總是有牽扯不完的瑣事,不是擔(dān)心這個(gè),就是擔(dān)心那個(gè)。在短暫的生命中,每個(gè)人應(yīng)該留一些空間做自己想做的事。而且,只問耕耘,不問收獲。
幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的。也許我們并不富裕,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去逛街、泡吧、旅游。幸福是一種感受,敞開心靈去感受,幸福無處不在。因此,肖川教授提出:“對教師而言,要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),就是‘接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越’,用積極的心態(tài)來看待世界!
在這本書中,肖川教授給我們上了一節(jié)關(guān)于教育、專業(yè)成長、人生幸福的課,發(fā)人深省,令人受益,我堅(jiān)信:我努力,我幸福。就讓我們擁有一個(gè)積極的心態(tài),去享受自己幸福的人生。
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇3
《成為有思想的教師》這本書看了大半,感慨頗多。有在自我修身養(yǎng)性方面的,有在講教師的責(zé)任和使命方面的,也有講該怎么更好地教育孩子方面 的。教書育人是教師的天職。蘇霍姆林斯基 說“在每一個(gè)年輕的心靈里,都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥,只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它!睍杏幸欢卧挘骸皩W(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?”作為老師,我們是將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?教師作為人類靈魂的工程師,更應(yīng)該成為有思想的人。
“這些學(xué)生在我眼前變化著,成長著。當(dāng)一名教師就好比在創(chuàng)造生命,我可以看到我所孕育的泥人開始呼吸。沒有什么能比那么近地親眼看到生命的呼吸更令人激動的了! 那怎樣才能做一名有思想的教師呢?
做有思想的教師,要有一顆抱樸含真的慧心,在教學(xué)中要有真情,“沒有真情,生活就是無邊的荒漠,‘教育’也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。有思想的教師心中有夢想和信念,才有獨(dú)立的教育思想和人格操守,才能堅(jiān)守教育的良知和底線,享受教育的快樂和幸福,才能深受學(xué)生敬佩并引領(lǐng)學(xué)生在思想和學(xué)識的.天空盡情翱翔。所以一味的抱怨學(xué)生腦袋愚笨、辱罵學(xué)生的教師不是有思想的教師,不知道反思自己的教師不是有思想的教師,不讀書學(xué)習(xí)的教師不是有思想的教師,過于追求名利地位、專心研究搞形式主義的教師不是有思想的教師,自私狹隘的教師更不能成其為有思想的教師。那我們該如何來做個(gè)有思想的教師呢?
教師應(yīng)該勤奮、善學(xué),善于反思自我。當(dāng)成績不夠理想時(shí),不應(yīng)該抱怨自己運(yùn)氣不好,沒碰到聰明的好學(xué)生,而應(yīng)該想一想:是不是自己的教育方式出了問題;當(dāng)學(xué)生范了錯(cuò)誤時(shí),不應(yīng)該挖苦、諷刺學(xué)生,而是幫助他們找到原因,正面的教導(dǎo)他們。有思想的教師應(yīng)該熱愛生活,熱愛教育,更應(yīng)該愛我們的學(xué)生,就像著名教育家陶行知說的"捧著一顆心來,不帶半根草去"。 有思想的教師,要不斷汲取、學(xué)習(xí)新的知識,要有懷疑、批判的精神,要有獨(dú)立思考、反思自我的品質(zhì)。面對現(xiàn)實(shí)世界我們不應(yīng)該回避,而是敢于提出自己的見解,敢于批評不正之風(fēng)。面對學(xué)生,我們要以身作則 ,讓他們從小就懂得尊重事實(shí),追求真理,做塌實(shí)、勤奮的好孩子。有思想的教師要給學(xué)生思想,讓他們找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向;給學(xué)生鼓勵(lì),讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力;給學(xué)生方法,讓他們找到學(xué)習(xí)的途徑和成就感。
是啊,書上說的真好,記得去年剛參加工作那會兒,我對我的未來充滿激情,我立志一定要當(dāng)個(gè)好老師,我要讓所有的學(xué)生都喜歡我,我要做讓家長和領(lǐng)導(dǎo)們都稱贊的模范教師······生活好累,我累孩子也累。經(jīng)過一年的工作,通過與有經(jīng)驗(yàn)的老教師共事,在她們的影響下,我不禁反思,我是不是太著急了,任何燦爛都是需要時(shí)間的洗禮才能夠成就,我們看到的蝴蝶很美麗,可是它不是也需要從蛹經(jīng)過時(shí)間的蛻變才能幻化成蝶嗎?我不能著急,只要一步一步腳踏實(shí)地,積蓄能量,做一個(gè)有思想的教師吧,那我的明天一定會更加絢麗多彩。
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇4
這學(xué)期讀了《成為有思想的教師》這本書,讓我收益匪淺,從中學(xué)到了很多的東西。在這本書中,肖川教授對教育進(jìn)行了深入地觀察與剖析,以平實(shí)的語言告誡我們每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任,指導(dǎo)我們在關(guān)注學(xué)生生命成長中成就自己的職業(yè)幸福,在詩意的教育生活中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
文章中曾說道:有思想,會使得我們興趣廣泛,內(nèi)心鮮活,積極地捕捉各種有意味的信息,會使我們的人際交流變得更有品位,使我們的生活,特別是精神生活變得豐富,從而使我們從瑣屑、無聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來,有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。正如有人所說:學(xué)習(xí),使教師變得冷靜而辯證,他們不但對生活的態(tài)度發(fā)生了變化,心里的陽光也多了起來。我想,如果我們每一位老師都能這樣,至少在與學(xué)生的日常交往中我們會潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)。 做有思想的教師,會使我們變得更具有思想,能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容,還會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。我從中深深領(lǐng)悟,要做有思想的教師,首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍,尤其是大師的書籍,讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣,成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地,成為自己不斷進(jìn)步的階梯。反之,沒有博覽群書,見識勢必淺陋,思想勢必貧乏,語言勢必枯燥,教學(xué)中也就不能旁征博引,信手拈來,只能就課文講課文,就內(nèi)容講內(nèi)容,就試題講試題,課堂會因此而單調(diào)乏味,死氣沉沉;沒有閱讀,就難有深層次的思考,不做精神世界的美食家,就無法構(gòu)建豐富的精神世界,而自身思想的匱乏,展現(xiàn)于學(xué)生面前,就只能是面目枯槁,甚至容貌可憎。所以說,閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師,關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí),我們是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí),是否由于我們的課上得不好……要做到這一點(diǎn),需要的是何等的涵養(yǎng)、雅量、氣度、胸懷,以及對教育事業(yè)何等的熱愛!然而,一個(gè)可悲的事實(shí)是,包括自己在內(nèi),有時(shí)極少有教師會站出來勇敢地承認(rèn)“我”做錯(cuò)了什么。當(dāng)你有勇氣直面自己時(shí),你才會發(fā)現(xiàn),其實(shí)自己做得還很不夠。
教師,應(yīng)該是甘于奉獻(xiàn)的榜樣,因?yàn)檫@是由教育勞動的特點(diǎn)和目的'決定的!拔覀儾粦(yīng)把教師當(dāng)作職業(yè),當(dāng)作自我謀生的手段,而應(yīng)把教師當(dāng)作事業(yè),當(dāng)作奉獻(xiàn)的渠道,當(dāng)作自我人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最好途徑。”
教育之路,道阻且長,惟有思想可以煥發(fā)光明,燭照生命意義。有思想,就有了教書育人的靈魂,才能讓自己的課堂扎實(shí)、厚重、高雅,才能讓自己的勞動避免低層次上的重復(fù),才能讓自己的教育生涯快樂而豐富。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也會蘇醒;教師的愛是陣陣春風(fēng),即使冰凍了的感情也會消融。讓我們都來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,點(diǎn)燃愛的心燈,把愛的陽光,照亮了每個(gè)學(xué)生的心靈!初讀《成為有思想的教師》一書時(shí),作者那妙趣橫生,感人肺腑的文字,讓人覺得是在與一位老友聊天兒。而且那謙和態(tài)度、親切的語言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野,為我解決了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑。書中的每一個(gè)文字,無不在表達(dá)這樣一個(gè)內(nèi)容:“成為有思想的教師”,這不僅是教師專業(yè)成長的應(yīng)有之義,也是高品質(zhì)教育的當(dāng)然要求。任何一位優(yōu)秀的教師,必然是一位有思想、有見解、不人云亦云的人。
讀了肖川教授的文章讓人感覺有如春風(fēng)拂面,清新悅目,讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。也使我明白了我們常常無法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去做些小事,為自己人生的價(jià)值不懈努力,讓自己的生命充滿詩意。
思想不會在年復(fù)一年的簡單重復(fù)教學(xué)中自動生成,它需要行動,需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。每每讀到這樣的語句,便也忍不住心潮澎湃很想做一個(gè)有思想的教師。但感覺似乎要求高了點(diǎn),平時(shí)的工作態(tài)度,全憑自己的良心和對工作的熱誠。想做一個(gè)無愧于自己學(xué)生的老師,相形之下,似乎自己沒有思想,不過,-也許好好努力不完美的人帶著不完美的人去追求完美,也是很不錯(cuò)的。
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇5
讀了《成為有思想的教師》一書,雖然是作為教師心靈的讀本,在閱讀過程中難免變得枯燥乏味許多,或許從某種角度而言較低了可讀性,但是仍然震撼心靈,畢竟是一本優(yōu)秀的書籍。關(guān)于教與學(xué),一直以來都是大家一直探索的問題,而在這里教育學(xué)者比任何人都有自己獨(dú)到的見解,使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人,這本書都代領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域。
這本書帶領(lǐng)我進(jìn)行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個(gè)職業(yè),他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是,教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣,把愛獻(xiàn)給孩子們,用心來教,為我們的教學(xué)注入鮮活的情感?
在本書中,教育前輩或者專家學(xué)者帶領(lǐng)我重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的`旅程,它重新激發(fā)了我從事教師這份異常艱苦和重要的工作的熱情!斑@本書建立在一個(gè)簡單的前提之上:良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟,真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)!北M管表現(xiàn)形式不一,但是優(yōu)秀教師都有這樣一個(gè)特點(diǎn):他們完全沉浸在課堂上,和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng),這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個(gè)世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法,存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。
《成為有思想的教師》震撼我的還有它對思意生活的的詮釋,作為教師,我們每個(gè)人都免不了恐懼:恐懼教學(xué)效率的不盡如人意,恐懼家長、社會對教師的高要求,恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距……因?yàn)榭謶,繼而便拼命地尋找改變的源頭活水,一而再,再而三,不斷地拼搏、抗?fàn)帯^斗,終于,有了小小的收獲,然成功的喜悅尚未遍及全身,便發(fā)現(xiàn)自己早已因此疲憊不堪,只不過成功之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺著累而已;倘若拼搏、抗?fàn)、奮斗失敗,那更懊惱不已,覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計(jì)了。于是忍不住感嘆:人是多么渺小,以人個(gè)體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后,很多人會選擇再戰(zhàn),當(dāng)然也有人會選擇逃避,喪失斗志,從此消沉。
這本書適合這些教師:他們體驗(yàn)過快樂和痛苦的時(shí)日,而且其痛苦時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛;本書適合這些教師:他們不愿意把自己的心腸變硬,因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯!苯處、和教師相關(guān)的人,以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇6
每個(gè)人都是昨天的孩子,每個(gè)人都是曾經(jīng)的學(xué)生。當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候,坐在教室里,用純真的眼神仰望講臺上的老師的時(shí)候,心里想著,這個(gè)老師我喜歡,或者這個(gè)老師我不喜歡。每個(gè)孩子心中都有最喜歡的老師。然而,當(dāng)我們成為了老師,就逐漸忘記了當(dāng)年那個(gè)小小的自己,也忘了當(dāng)年有關(guān)理想教師的種種期待。最近,閱讀了肖川教授主編的《成為有思想的教師》一書,書中的許多故事讓我受益匪淺,讓我又重新審視自己的職業(yè),思考怎樣才能成為孩子最喜歡的教師。
一、讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德的說的。作為老師,要使我們的優(yōu)秀習(xí)慣習(xí)以為常,變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造性思考,習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情,習(xí)慣性地對同事、學(xué)生友好,習(xí)慣性地欣賞周圍的`一切。
許是因?yàn)閺男∠矚g語文,許是因?yàn)閺氖铝耸畮啄甑恼Z文教學(xué),我一直把閱讀當(dāng)成了一種習(xí)慣。除了閱讀自己感興趣的作品,學(xué)生們適合讀的書籍,喜歡讀的書籍,也是我常常閱讀的內(nèi)容。因?yàn)殚喿x,我與孩子交流的話題更廣泛了,溝通更容易了。上一屆,班上有一位同事的女兒。一天,同事告訴我,“女兒驕傲地對我說,沒想到你知道她們喜歡什么書,甚至連書的內(nèi)容都知道!”我淡然一笑,“這是語文老師必須具備的,想讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,自己首先就得養(yǎng)成這樣的習(xí)慣!
二、幽默——幸福的源泉。
幽默的人是最受歡迎的人,幽默的老師是學(xué)生最喜歡的老師。?吹接械睦蠋熋鎸Ψ稿e(cuò)的孩子歇斯底里地訓(xùn)斥,我總會反思自己,告誡自己,不可用這種簡單粗暴方式摧殘孩子們。中國有句俗話,響鼓不用重錘。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了這樣或者那樣問題的時(shí)候,何不幽默一下,讓學(xué)生在輕松的氛圍中自省。
這個(gè)周末,女兒又給我講了她們老師的故事。學(xué)校要召開藝術(shù)節(jié)了,她們班準(zhǔn)備的節(jié)目參加了學(xué)校的復(fù)賽。晚自習(xí),老師走進(jìn)教室,“我要告訴你們兩個(gè)消息,一個(gè)壞消息,一個(gè)好消息,你們要先聽哪一個(gè)?”“壞消息!蓖瑢W(xué)們異口同聲地說。班主任語重心長地說:“壞消息就是我們班準(zhǔn)備的幾個(gè)節(jié)目在復(fù)賽時(shí)全部淘汰,無緣藝術(shù)節(jié)的展示活動了!比w失望、沮喪。班主任接著說:“不過我還有一個(gè)好消息要告訴大家。你們的節(jié)目全部淘汰了,你們就可以盡情地欣賞藝術(shù)節(jié)的所有節(jié)目。你們看,凡是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的,都是在臺下看表演的,哪有領(lǐng)導(dǎo)在臺上又唱又跳的?所以,我還要恭喜你們都有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì)!蓖瑢W(xué)們失落的心在老師幽默的話語中釋然。
三、拿著放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)、也都有缺點(diǎn)。我們要拿放大鏡將孩子的優(yōu)點(diǎn)放大,再放大,這樣,他們才會更加自信。每次批改作業(yè)的時(shí)候,我總愛在孩子們的作業(yè)上寫上一兩句簡單話。這周末,遇到了一名學(xué)生的媽媽,她告訴我,“兒子現(xiàn)在學(xué)習(xí)勁頭可足了,他說他一定要讓自己的小宇宙爆發(fā)!不能辜負(fù)老師!焙呛,想起來了,我曾在他的作業(yè)上曾寫過:你是小宇宙,期待你爆發(fā)的那一刻!
四、捕捉生命中的每一次感動。
生活中有許多令人感動的故事,“感動,為善良和美好的人性感動,為高貴的情懷感動,于是便對自己有一分感動著的感動!弊鰹橐幻W(xué)教師,我們每天都會面對孩子,對于那些天真活潑的孩子,我們又何不被他們感動了。
這學(xué)期,我任教一年級,這是十幾年工作中最辛苦的一段時(shí)間。孩子多,習(xí)慣差,以前用在高年級學(xué)生身上的很多方法用在他們身上根本不管用。每天課也比較多,為了讓每個(gè)孩子盡早進(jìn)入狀態(tài),每天我總會不厭其煩地跟孩子們交流。一天,一個(gè)孩子跟我說:“老師,你太辛苦了,你的嗓子都啞了,明天我給你帶點(diǎn)兒藥來,你要好好照顧自己喲!钡诙,他果然帶來了一盒西瓜霜含片。那一刻,我深深地感動。
教育就是要直面人心,感動人心。全心投入,真誠地對待孩子,孩子們自然會真切地感受到,愛是相互的,只有愛孩子的老師才能受到孩子的喜愛。
很多時(shí)候總有“書到用時(shí)方恨少”的感覺,“滴水成河,海納百川”,作為一名教師不僅要多讀書,重要是能自覺反思。只有不斷反思,找到自己的不足,才能做一個(gè)有思想,有個(gè)性的老師,才能做一個(gè)孩子喜歡的老師。閑暇之余,閱讀,讓我們獲得凈化心靈的甘露。讓閱讀成為我們?nèi)松新猛局幸恢毕嚯S的點(diǎn)點(diǎn)星光,指引我們走向理想老師的彼岸。
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇7
工作二十多年,做了18年的數(shù)學(xué)老師,語言和思想也如同數(shù)學(xué)一般,言簡意賅,簡單明了。很少仔細(xì)想這么有深度的問題,只管踏踏實(shí)實(shí)的教書,這次讀著這本《成為有思想的數(shù)學(xué)教師》,感慨很多!
讀這本書對我影響最深的也許就是職業(yè)的感受吧!在這個(gè)世界上也許除了教師之外,沒有哪一個(gè)職業(yè)的誓言會像入黨宣誓的誓詞一樣,隱含著犧牲,隱含著奉獻(xiàn)。這里的善良、愛與奉獻(xiàn),應(yīng)該可以成為教師這份職業(yè)的最經(jīng)典的詮釋。
做一個(gè)有思想的老師,思想從哪里來?在學(xué)習(xí)中不斷豐富,在實(shí)踐中不斷積累,在反思中不斷升華。前幾天讀肖川老師的《教師的幸福人生和專業(yè)成長》曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”;我們應(yīng)常!叭∥嵘怼,認(rèn)真地解剖自己:當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí),我是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒;?dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí),是否由于我的課上得不好;當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)時(shí),是否由于上課未聽懂根本就不會做……只有勤于學(xué)習(xí)和反思的人,才能不斷豐富自己的思想內(nèi)涵,才能逐漸形成自己的.思想。
做一個(gè)有思想的數(shù)學(xué)教師,課程改革中出現(xiàn)了很多新的理念,傳統(tǒng)教學(xué)中也積淀有寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),課程改革不是簡單的全盤否定傳統(tǒng),課改理念也在實(shí)踐當(dāng)中不斷澄清本質(zhì),比如,新課改一開始提倡“合作交流、自主探究、動手實(shí)踐”三大學(xué)習(xí)方式,教師就變的不敢講授,實(shí)際上有意義的講授也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。同時(shí)課程改革不是簡單的拼盤教育,當(dāng)前數(shù)學(xué)公開教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)越來越多,每一節(jié)課都要有一個(gè)生活情景創(chuàng)設(shè),每一節(jié)都要合作、探索、動手操作一番,每一個(gè)課尾都要加上一個(gè)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容,數(shù)學(xué)教學(xué)變成了一個(gè)個(gè)教學(xué)理念的簡單疊加。一個(gè)有思想的數(shù)學(xué)教師,才能夠根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)所在,堅(jiān)守本真的應(yīng)有的教學(xué)做法,不人云亦云,亦步亦趨;一個(gè)有思想的數(shù)學(xué)教師,才能夠用教材教,而不是機(jī)械的教教材,才能做課程資源的開發(fā)者,而不是呆板的搬運(yùn)者。
從理想境界來說,有思想是有自己的教學(xué)思想和教學(xué)主張,但那只能是我們一線教師共同的奮斗目標(biāo)。從普通教師個(gè)體來講,我更傾向于將“思想”作為一個(gè)動詞,也就是有自己的思考,形成一定的主見。
思想不會在年復(fù)一年的簡單重復(fù)教學(xué)中自動生成,它需要行動,需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。每每讀到這樣的語句,便也忍不住心潮澎湃很想做一個(gè)有思想的教師。但感覺似乎要求高了點(diǎn),平時(shí)的工作態(tài)度,全憑自己的良心和對工作的熱誠。想做一個(gè)無愧于自己學(xué)生的老師,相形之下,似乎自己沒有思想,不過,呵---也許好好努力不完美的人帶著不完美的人去追求完美,也是很不錯(cuò)的。
希望我們的教育,引領(lǐng)著我們,引領(lǐng)著我們的孩子,一起走向富貴的人生,活出一個(gè)高貴的生命。為了我們的學(xué)生,更多的也是為了我們自己。
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇8
前幾天拜讀了肖川的《做一個(gè)有思想的教師》一書,文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑,觸頗深。我深深地體會到,要做有思想的教師,首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的是閱讀別人的書籍,尤其是大師的書籍,讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣,成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地,成為自己不斷進(jìn)步的階梯。
反之,沒有博覽群書,只能就教材講教材,就內(nèi)容講內(nèi)容,就試題講試題,課堂會因此而單調(diào)乏味,死氣沉沉;沒有閱讀,就難有深層次的思考,而自身思想的匱乏,展現(xiàn)于學(xué)生面前,就只能是面目枯槁,甚至容貌可憎。所以說,閱讀是教師獲取思想的源頭活水的.最佳。
要做有思想的教師,關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的和反面教訓(xùn),從經(jīng)驗(yàn)中出規(guī)律性的東西,將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。不積小流,無以成江海,不積跬步,無以致千里。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思,注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn),不斷地工作,不斷地總結(jié),不斷地發(fā)展,使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。要做有思想的教師,還要學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。從對課程內(nèi)容的發(fā)掘,到教學(xué)策略的選擇,從對問題的設(shè)計(jì),到課堂氣氛的營造,甚至用什么語言,背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn),平時(shí)只是不覺得罷了。
教師的思想對學(xué)生的熏陶,也是非常關(guān)鍵的,思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)、熏陶學(xué)生做人。靜下心來仔細(xì)想想,要想做一名有思想的教師真的很難,這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇9
從沒有一本理論書籍令我讀的如此廢寢忘食,從沒有一本理論書籍令我如此手不忍釋卷,從沒有產(chǎn)生過這樣一種強(qiáng)烈的向別人推薦一本書的沖動!冻蔀橛兴枷氲慕處煛返拇_是值得一讀的好書。
《成為有思想 的教師》是肖川教授主編的一本助力名師成長的'書籍,其編選的文章,既有先賢大儒的黃鐘大呂之作,亦有后起新秀的振聾發(fā)聵之言。
這本書,主要從“理想的教育”“受過教育的人”“教師與知識分子”“師生之間”“讀書、作文、修身”“快樂的工作”“詩意的生活”等七個(gè)方面闡述了教師應(yīng)怎樣成為有思想的,有思想的教師具有哪些特質(zhì)。其間,古今中外的教育家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、大學(xué)教授等均以自己深邃的思想,睿智的語言給讀者以啟迪和深思,使得膚淺者讀之深刻,深刻者讀之智慧,智慧者讀之通達(dá)。
或許問及我們周邊的同仁,為什么會選擇教師這個(gè)職業(yè),可能很少有人說是因?yàn)橄矏邸?/p>
正因?yàn)榇耍炱嚼凇督處熓侵R分子嗎》一文中犀利的指出:“當(dāng)今中國誰做教師?據(jù)我觀察,進(jìn)入教師隊(duì)伍的一般都是保守求穩(wěn)者,因循守舊者和怯懦膽小者,這些人對外界信息缺乏敏感度,并對未來缺乏想象力,至少是對生命缺乏激情?傊,如今在中國做教師的大都是不敢或不愿意接受風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的人!
或許,這樣的評價(jià)大大損傷了我們做教師者的尊嚴(yán)。但仔細(xì)想來,是什么造成了教師職業(yè)的尊嚴(yán)缺失?僅僅是世風(fēng)日下,人心不古嗎?
而被譽(yù)為“全美教授”的里哈爾大學(xué)英語教授彼得
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇10
讀了《成為有思想的教師》深有感觸,作為教師我也每天接受著全班孩子母親的這殷殷希望和疑慮,教師的工作是繁瑣的,是不被人理解的,是辛苦的,但也是偉大的我們每天面對的是天真、單純的孩子,我們是它們離開父母的第一任老師,我們的思想、言行都將給孩子帶來一生的影響。雖然我兢兢業(yè)業(yè),像愛自己的孩子一樣愛著班里的每一個(gè)孩子,盡心盡力地照顧好孩子們,努力地提高自己的教學(xué)能力,但僅有這些夠嗎?
教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務(wù),離不開教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師,就是對教育教學(xué)有認(rèn)識、有獨(dú)創(chuàng)見解并能自成體系的人,也就是善思考、會思考的教師。有這樣一句話說得好“人因思想而偉大!钡拇_,在思想的`原野上,既需要參天的巨樹,也需要無名的小草。思想家有思考的使命,普通人也有思索的權(quán)利。不必苛求自己成為思想家,但至少你應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思者。
做一名有思想的教師,應(yīng)該“情”“心”“志”俱全!扒椤闭,能為人師表,愛崗敬業(yè)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長,保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益,保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,民主、平等地對待每一個(gè)學(xué)生,對每一個(gè)學(xué)生取得的成績和進(jìn)步,都能感到高興,感到自豪!靶摹闭撸鼋逃挠行娜。別人發(fā)現(xiàn)不到的問題,你能發(fā)現(xiàn);別人解決不了的困難,你能解決;別人不樂意做的事情,你樂意去做。
育人之事,沒有巨細(xì),點(diǎn)點(diǎn)滴滴都潛移默化,最需要心到和心細(xì)。心到,事則易;心細(xì),事則成。教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧就從心到和心細(xì)中來。“志”者,“勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新”,敢于迎接挑戰(zhàn),敢于成名成家,但不滿足于成績,不沉溺于榮譽(yù)。能耐得住寂寞,經(jīng)得起嘲諷,頂?shù)米〈煺郏瑘?jiān)信“有志者事竟成”。情、心、志俱到,思維便靈敏,境界便高遠(yuǎn),情感便豐富,思想便成熟!思想是什么,說白了就是一個(gè)人特有的觀念。一個(gè)好教師,一定是有思想的人,不僅自己有思想,而且他的思想要對他所帶的孩子產(chǎn)生良好的影響。
《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感 篇11
當(dāng)我讀完肖老師《成為有思想的教師》后,豁然開朗,明白了很多的道理,也化去我這四年任教以來許多的困惑。今天的我,看到了一位偉大的教育先行者對我們教師精神上的詮釋,我決心要用盡我的力量,勇敢地屹立在光榮神圣的三尺講堂,去點(diǎn)亮我們生生不息的精神之光。
肖老師的建議及時(shí)地增強(qiáng)了我對教育事業(yè)的認(rèn)識和責(zé)任。她的教誨使我認(rèn)識到,一是要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,第二用心投入到教育教學(xué)中去,第三要有榜樣的力量,成為學(xué)生的楷模。
一、要在內(nèi)心深處樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心
責(zé)任心對教師而言,是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是師德的外在表現(xiàn)。我們要想贏得學(xué)生的信任,贏得社會的贊譽(yù),就必須把我們的責(zé)任心分解在日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去,讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展,讓每一個(gè)孩子都享受成功。對學(xué)生的教育是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作,也是一項(xiàng)細(xì)致的、反復(fù)的工作。每一位教師都要有充分的思想準(zhǔn)備,要積極的對學(xué)生實(shí)施正面教育。因此,我們學(xué)校對教師要求更高,更需要教師具備高度的責(zé)任心、對學(xué)生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。
二、用心投入到教育教學(xué)中去
教育,即教書育人。作為一名教師,怎樣才能做到既教書又育人呢?法國著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿淠,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此,在這一年的工作中我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),利用一切手段進(jìn)行學(xué)習(xí)充電,多向優(yōu)秀教師請教學(xué)習(xí),為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作,我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動,認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真寫總結(jié)反思。我一直本著“把課堂交給學(xué)生”的理念進(jìn)行我的音樂課,讓學(xué)生成為課堂的'主人。在節(jié)奏練習(xí)時(shí),我通常會選擇一些游戲的形式或用肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而不是枯燥無味的學(xué),這樣既提高了現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)興趣又大大增加了學(xué)習(xí)效率。孩子們都很享受。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益!皩τ诠ぷ饕ぞI(yè)業(yè),一絲不茍”一直是我努力的方向。教育教學(xué)容不得半點(diǎn)馬虎,作為一名教師,要適應(yīng)科技發(fā)展、教育發(fā)展,要擔(dān)負(fù)起教書育人的重任,才能在課堂教學(xué)——素質(zhì)教育的前沿陣地上培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的、高素質(zhì)的合格人才。
三、要有榜樣的力量,成為學(xué)生的楷模
教育無小事,教師無小節(jié)。教師的一言一行,一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范,而優(yōu)秀教師還是其他教師學(xué)習(xí)的模范,是社會各界學(xué)習(xí)的模范。作為一名教師,不但要傳授文化知識,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教師要教育學(xué)生具有高尚的思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣,除了理論上的說服,更重要的是以榜樣的力量去影響學(xué)生。在教育活動中,無聲的“身教”往往勝于有聲的“言教”,學(xué)生的優(yōu)秀品德,要靠教師的高尚品德來熏陶,教師的表率作用好比一絲春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。只有這樣,才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生,熏陶學(xué)生,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行,進(jìn)而促進(jìn)社會道德水平的提高,促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。
如果老師是一座泰山,他的學(xué)生會攀爬得很高;如果老師是一顆恒星,他的學(xué)生會發(fā)出奪目的光輝;如果老師是萬里長城,他的學(xué)生會有最堅(jiān)實(shí)的依傍。教師書桌上常新的書香能浸潤學(xué)生的心靈,課堂上靈動的思想能澆灌學(xué)生的慧根,生活上淡定的堅(jiān)守能安撫學(xué)生的躁動,精神上卓越的追求能照亮學(xué)生心路。好教師,要有豐富的精神生活,才能修美于內(nèi),潤物無聲。肖老師的文章使我對自己的不足有了更多認(rèn)識,讓我感到自己身上的壓力變大了,但也增強(qiáng)了信心,要想成為一名合格的骨干教師,不僅更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力,同時(shí)還要有豐富的精神生活。
【《成為有思想的教師》的優(yōu)秀讀后感】相關(guān)文章:
《成為有思想的教師》讀書心得02-23
成為優(yōu)秀教師心得09-01
《成為有信念的教師》讀后感范文03-31
做有思想教師心得體會12-09
做有思想教師心得體會最新05-06
教師隨筆:成為怎樣的教師05-25
教師隨想:成為怎樣的教師11-29
做有思想教師心得體會4篇12-10
做有思想教師心得體會(4篇)12-10