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捕捉幼兒敏感期讀后感（精選12篇）
看完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的捕捉幼兒敏感期讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇1
"授之以魚，不如授之以漁"是我一直比較相信的教育方法，因?yàn)榻虝?huì)孩子正確的方式方法，才能讓他們?cè)谖磥碛龅讲煌膯栴}時(shí)，能夠較為從容不迫的應(yīng)對(duì)。可是當(dāng)我面對(duì)班里這一幫還不會(huì)穿衣、甚至還不能自理，每天上學(xué)還會(huì)哼唧哼唧、吵吵鬧鬧地不肯來上學(xué)托班小朋友的時(shí)候，我所學(xué)的理論知識(shí)完全亂了套。開學(xué)的第一周都處在哄孩子的階段，秩序與規(guī)則對(duì)于孩子來說簡(jiǎn)直是天方夜譚，每天最擔(dān)心的`是一是戶外活動(dòng)，怕排在后面的孩子掉隊(duì)；二是安全事故，班里有溫柔聽話的小朋友，當(dāng)然也會(huì)有完全聽不進(jìn)的"調(diào)皮搗蛋王",而這些"搗蛋王"分走了我大半的精力，做老師的斗志蕩然無存。
讀了《捕捉孩子的敏感期》，好似為我趕走了頭頂?shù)臑踉�，解開了重重的困惑。書中崇尚給孩子帶去愛與自由，讓我印象最深的便是關(guān)于孩子空間敏感期的一章，那里的孩子能夠充分利用感官去探索他們感興趣的空間，你會(huì)看到有孩子所在狹小的柜子中，有孩子鉆在大的車輪胎中，有的孩子爬上了高高的體育器械上。這些要是放在我們班，我肯定是會(huì)阻止孩子的行為的，而且會(huì)美名其曰"這是為了孩子的安全".但是孫瑞雪老師說，老師要相信孩子，他會(huì)有自己保護(hù)的能力，既然他能爬到那么高的地方，自然他也會(huì)有辦法下來。而我總是呵斥孩子的這種探索行為，企圖通過向孩子傳遞"危險(xiǎn)"的信號(hào)讓孩子按照我的想法去做，但是可能這樣的舉動(dòng)會(huì)給孩子的心里留下不可磨滅的陰影。
我想"授之以漁"也不是一個(gè)好方法，但是一味地放任孩子自己探索，不參與他們的成長(zhǎng)也一定不是好的教育方法，作為老師，我們要相信孩子，應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他在一個(gè)允許他自由探索的空間內(nèi)成長(zhǎng)。
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇2
最近幼兒園傳閱的一本書名字叫《捕捉兒童敏感期》，剛開始，我連書本都沒有拆封，但是我聽老師們說這本書寫的真的很不錯(cuò)，值得看看。這個(gè)時(shí)候才拿出書本來看看，覺得哎呦，不錯(cuò)哦！往后翻了兩個(gè)事例，和我們班孩子很像很像，看了這本書之后，發(fā)現(xiàn)可以了解到孩子很多東西，明白他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，各個(gè)年齡段的敏感期，印象深刻記在大腦里面。
"成人粗糙的感情有時(shí)很難體會(huì)孩子細(xì)膩的心靈",這句話我很喜歡，我贊成，在與我們班孩子一起相處的日子里，我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。我們孩子很愛幫助老師阿姨做事情，他們常常喜歡等待，等待你分配事情給他，有一次，我手頭上的事情很多，我們班的姐姐妹妹就在等老師忙好，就問老師要不要撕字寶寶。她倆就會(huì)很安靜的在等待，孩子的`心靈是細(xì)膩的。
愛與自由這個(gè)教育甚好。有段時(shí)間我們班小男生特喜歡帶玩具過來在放學(xué)時(shí)和好朋友交換，我并沒有干涉，既是放學(xué)時(shí)間又是孩子的自由，而他們的家長(zhǎng)也很配合，都沒有干涉。我覺得這樣的機(jī)會(huì)能在周圍世界中活生生地去經(jīng)歷與他人的交往，體會(huì)各種喜樂和憂傷。這是成長(zhǎng)所必需的過程。
這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念——敏感期。我很幸運(yùn)也很開心能參與孩子的敏感期，他們是需要被疼愛的。多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一個(gè)擁抱。讓孩子在一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境中快快樂樂的成長(zhǎng)。
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇3
最近我正在看一本《捕捉兒童敏感期》的書，它作者是中國(guó)著名的教育家、兒童心理學(xué)家——孫瑞雪 . 這本書主要是通過一些真實(shí)的小案例進(jìn)行分析，幫助我們新媽媽和幼教工作者更好的陪同孩子快樂的成長(zhǎng)。
在捕捉兒童敏感期中提到了幾點(diǎn)：
1、大人有大人的得失標(biāo)準(zhǔn)，孩子有孩子的取舍。在大人的價(jià)值觀中，一個(gè)價(jià)值的東西就應(yīng)該換同等價(jià)值的東西。但對(duì)于幼兒來說，他換東西就是憑自己的喜歡，我喜歡這個(gè)東西我就和他換，不在乎物品的價(jià)值，這在家長(zhǎng)的眼中是不可以的，大人用錢來衡量幼兒的決定，認(rèn)為這是不可以的，從而否定幼兒所做的決定。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該支持幼兒。
2、秩序的敏感期，這個(gè)時(shí)期秩序給兒童以安全感。如果秩序和秩序被打亂，會(huì)給兒童帶來內(nèi)在的極大混亂和不是。這是兒童的思維，有時(shí)稱為"直線思維".在這點(diǎn)上我認(rèn)為對(duì)我們幼兒教育者來說可以很好地利用孩子的"直線思維"來培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)常規(guī)。
3、大孩子照顧小孩子，不打小孩子，小孩子打大孩子，大孩子不還手，不記恨，這不是教育出的道德品質(zhì)，而是生命成長(zhǎng)之后的正常狀態(tài)。同齡的孩子在一起，經(jīng)常就會(huì)出現(xiàn)搶東西、打架等等各種麻煩事件。但是讓一個(gè)大班的孩子看一個(gè)托小班的小朋友這個(gè)時(shí)候他就有了責(zé)任感，有責(zé)任照顧好比自己小的孩子，也不會(huì)欺負(fù)。每次中午吃過飯，下去散步的時(shí)候，我們班的孩子經(jīng)常亂跑，我就讓大班的孩子牽著我們班的孩子散步，散步后送回我們教師睡覺，他們都能夠做好這件事情，這不僅體現(xiàn)了他們的責(zé)任感，在這件事情中他們也有了成就感。
4、我終于明白，一個(gè)沒有愛的幼兒園，無論它多么高級(jí)，也能毀掉一個(gè)敏感，脆弱的孩子，一個(gè)缺乏自由的'家，也很可能給孩子的成長(zhǎng)帶來災(zāi)難。"愛和自由"對(duì)于孩子來說是多么的重要，一個(gè)有愛的家，可以培養(yǎng)一個(gè)自信的孩子；一個(gè)支離破碎的家，可以影響孩子的一生的性格。一個(gè)有愛的幼兒園，孩子會(huì)喜歡來幼兒園，喜歡幼兒園里的老師和小朋友，讓我們給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有愛和自由的環(huán)境吧。
印度有一個(gè)大師說："頭腦和頭腦的溝通是語言，心靈和心靈的溝通是感受，靈魂與靈魂的溝通是沉默。這是在《捕捉兒童敏感期》書中我最喜歡的一句名言。
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇4
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著，該書收錄了200多個(gè)孩子的敏感期真實(shí)案例，通俗易懂，并針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案例作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。讀了這本書后，使我清楚地了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律以及孩子順利通過各個(gè)敏感期的關(guān)鍵所在，從而讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，而敏感期沒有得到良好發(fā)展的孩子，到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
自己對(duì)兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自己發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理，因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里，家長(zhǎng)沒有耐心的.疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對(duì)孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。
常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們有錯(cuò)誤的兒童�！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
讀完書我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹⒆映３２恢雷约悍噶隋e(cuò)誤，一旦他們意識(shí)到，自己就會(huì)反省，孩子有自己反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯(cuò)誤，這是孩子成長(zhǎng)的必然過程，有時(shí)孩子會(huì)故意犯?jìng)�(gè)錯(cuò)誤，用明知故犯的方式來試探老師和承認(rèn)的態(tài)度，來驗(yàn)證和體驗(yàn)愛和寬容的感覺。兒童犯了錯(cuò)誤是很難為情的，尤其是承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候，如果能讓孩子體面地承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，那是最好的。
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇5
在孩子們成長(zhǎng)的路上，他們總會(huì)有一些非常令人不解的行為，讓家長(zhǎng)們?yōu)榇税脨溃热缗罉翘輹r(shí)專門走一些不平坦的地方、為了秩序的破壞而哭或是開始崇拜偶像并內(nèi)化喜歡的角色等等。而作為家長(zhǎng)，也許我們會(huì)習(xí)慣用成人的視野去理解孩子們的世界，殊不知孩子們這些看似執(zhí)拗的行為正是他們成長(zhǎng)道路上所避免不了的敏感期。我一直對(duì)于怎樣幫助孩子順利度過這些敏感期倍感困惑，讀完了孫瑞雪老師的這本書，我想我找到了答案。
書中提到：敏感期是指在0至6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利也曾指出當(dāng)敏感期發(fā)生時(shí)，孩子在內(nèi)心會(huì)有一股無法抑制的動(dòng)力，驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會(huì)消失。明白了這一點(diǎn)，我們就能知道孩子的'某些行為是這個(gè)年齡階段正常的發(fā)展，而不是所謂的調(diào)皮或是性格缺陷。比如我家孩子在某段時(shí)間內(nèi)非常注重秩序感，家里的鞋子一定要擺放整齊，如果阻止他這種行為，他會(huì)表現(xiàn)地很生氣甚至大哭大鬧。但過了那一段時(shí)間，這樣強(qiáng)烈的秩序感就慢慢變?nèi)跸Я�。因此，在我們觀察到孩子有某些行為的時(shí)候，要留意是不是某個(gè)敏感期到來，不要隨意阻止孩子的行為。書中提到，如果孩子的許多敏感期被阻礙、被破壞、被推遲了，這些敏感期就可能延遲到成年甚至老年。孩子就長(zhǎng)成有各種心理問題、有各種行為障礙的人。
那么我們要怎么來面對(duì)孩子們敏感期出現(xiàn)的這些行為呢？書中給出了我們答案：
1、我們要盡可能的陪伴和觀察孩子，并理解孩子的行為。
2、給孩子自由。比如給孩子買回家的玩具，我不會(huì)因?yàn)橥婢弑慌獕亩u(píng)他，會(huì)給予孩子拆玩具的自由，培養(yǎng)他自由探索并研究的精神。孩子有了自由，他就能選擇自己感興趣的東西，因?yàn)橛信d趣，他會(huì)產(chǎn)生專注，這樣他才能把那項(xiàng)東西發(fā)展成他的天賦。
懂得孩子心理固然好，但家長(zhǎng)們也可能疲于工作不能很好地去學(xué)習(xí)和研究孩子的心理發(fā)展。那么我想有一個(gè)秘訣和一個(gè)方法能讓我們很好地應(yīng)對(duì)孩子的敏感期并和他們共同成長(zhǎng)，那就是給予孩子寬厚和淳樸的愛，以及當(dāng)困惑出現(xiàn)時(shí)，我們要和孩子站在一面去解決問題，而不是和問題站一起去為難孩子。我想家長(zhǎng)們做好了這兩點(diǎn)，孩子們就會(huì)感受到快樂，孩子快樂就會(huì)健康地成長(zhǎng)。
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇6
父母書單里必備的一本，最早接觸這本書是在剛剛工作時(shí)，那時(shí)的我匆匆看完，沒有特別的感觸。只是在看的時(shí)候覺得有趣，像一本解密的書。常常想到原來我小學(xué)時(shí)愛咬頭發(fā)是因?yàn)檫t到的口的敏感期��！
如今換了一種身份來看感覺太不一樣了。因?yàn)橛辛俗约旱暮⒆�，就能輕易的將自己孩子的某種行為對(duì)號(hào)入座了，看的也更仔細(xì)了，“孫瑞雪”是中國(guó)著名的幼兒教育家與心理學(xué)專家，這本代表作《捕捉兒童敏感期》她開辦了一所幼兒園，在里面踐行蒙特梭利教學(xué)法“愛和自由、規(guī)則和平等”教育精神，并將孩子們?cè)谟變簣@中的表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)使用蒙特梭利教學(xué)法后的感悟，整理成了一本書。作者就用一個(gè)個(gè)真實(shí)巧妙的案例展現(xiàn)給我們看，全世界的孩子其實(shí)都是一樣的。他們都會(huì)在特定的時(shí)段愛吃手、愛扔?xùn)|西、愛涂鴉……將蒙臺(tái)梭利的理念解釋得淋漓盡致。無論你是否接受“敏感期”這一概念，我們都可以通過這本書更清晰的了解孩子行為與心理的生長(zhǎng)規(guī)律。書中的許多案例都十分有趣，哪怕是不怎么看育兒書的人，都把它當(dāng)成故事書看得津津有味。每一個(gè)案例后還有實(shí)用的解決方法介紹，讓我們?cè)跉g樂之余又對(duì)孩子那些看似“調(diào)皮”的行為，多了一份理解與收獲。我女兒（快快）經(jīng)歷了吃手、扔?xùn)|西、執(zhí)拗、秩序、追求完美、邏輯思維等敏感期，因?yàn)橹熬妥x過這本書，書里告訴我那是孩子在用手探索這個(gè)世界。抱著這種理解，我并沒有因此感到特別煩惱和不解，反而是更為耐心的去觀察她的'行為，并且用書里的辦法一點(diǎn)點(diǎn)的去引導(dǎo)，感覺很好用。
大概從重新拾起這本書那段時(shí)期，快快（我女兒）進(jìn)入了排序敏感期，她非常執(zhí)著于排序，那段時(shí)間不管是吃的或者是三個(gè)遙控器又或者是幾張紙她都要把它們排列好，每到快要擺好一排恐龍或者一排積木時(shí)如果這時(shí)突然其中的一只倒了，她會(huì)氣急敗壞的把其它的推倒然后又重新開始，就這樣循環(huán)直到全部排好后給自己鼓掌，才算完成！我們常常不去打斷她，但在她氣急敗壞時(shí)又會(huì)小聲的說句，沒關(guān)系！再來一次。
在最近一段時(shí)間，快快的審美有了要求，前天，她爸爸在給她一塊山楂片之前掰了一小半后，她突然非常生氣，叫爸爸吐出來，她甚至在地上打滾，把那塊山楂片扔了出去，我批評(píng)了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平復(fù)，晚上當(dāng)我看到書中92頁時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)原來她可能是進(jìn)入審美的那一階段了，她開始要求食物必須要完整了，這個(gè)時(shí)候是考驗(yàn)大人耐心的時(shí)候，如果理解了孩子細(xì)膩，追求完美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長(zhǎng)關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機(jī)會(huì)，盡可能用心去體察孩子的每一次不滿，我們就能理解孩子，并用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?/p>
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇7
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期又過去了，荔枝班的寶貝已進(jìn)入中班下學(xué)期了，每天跟他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_心。你不用費(fèi)心的猜他們心中所想，因?yàn)樗麄兙褪且幻骁R子，生氣了他會(huì)怒、會(huì)哭、會(huì)發(fā)泄他們心中的不滿，高興了他們會(huì)開懷大笑，完全不會(huì)在意任何人的想法。有時(shí)，甚至他們還會(huì)跟別的小朋友“打架”，但是沒過多久你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)合好了，感情好象比之前還好，其實(shí)每個(gè)孩子每天都在學(xué)習(xí)，每天都在成長(zhǎng)，他們每渡過一個(gè)敏感期，說明他們又長(zhǎng)大了一點(diǎn)。
有一陣子聽班里的小寶貝特喜歡問為什么，比如“為什么要開燈”，“為什么吃飯前要洗手”“為什么要喝水”“為什么有白天晚上”總之他們的問題千奇百怪，有時(shí)你會(huì)被他們問的啞口無言，不知如何面對(duì)，狠不得自己是一部百科全書。這些都說明寶寶進(jìn)入了語言敏感期，每個(gè)家長(zhǎng)在家里可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的寶寶在某一時(shí)期對(duì)于某一樣?xùn)|西特別情有獨(dú)，比如有的小朋友看到電視上的一些畫面，一個(gè)勁的拉著你說，完全不在意你在干什么，這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)不要給他們一個(gè)玩具或好吃的東西把他們打發(fā)了，這樣你或許會(huì)錯(cuò)過很多。
別人的東西不可以拿，自己的東西給不給別人自己有決定權(quán)；拿別人的東西要征得別人的同意，這是兒童交往的主要原則。每次在玩米，玩玩具的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到我們班的.小朋友為了一個(gè)玩具搶來搶去，老師會(huì)適時(shí)的來一句，小朋友之間要懂得分享，實(shí)在不行就問誰先拿到，要后者征求別人的同意才可以玩。如果在家里有小客人來，小朋友不喜歡跟其它小伙伴分享他的玩具，這時(shí)作為家長(zhǎng)的你千萬不要因此而責(zé)怪他，這就是他正處于“我的”占有敏感期。如果特意強(qiáng)制他，會(huì)讓他有恐懼感和危機(jī)感。隨著孩子的成長(zhǎng)，他們會(huì)慢慢學(xué)會(huì)和他人分享或交換。
每次上課或睡覺，就會(huì)有幾個(gè)小朋友咬自己的指甲或吮吸自己的手指頭，比如像Tony，他每次一坐下就會(huì)咬手指甲；像Peter，Micheal他們每次睡覺前就會(huì)把自己的被角或枕頭拉到嘴巴里咬，每次看到他們濕呼呼的被角，我總是特意制止，還跟他們的家長(zhǎng)有交談過，強(qiáng)制讓他們改掉這個(gè)所調(diào)的壞習(xí)慣，現(xiàn)在才知道這些所謂的壞習(xí)慣都是孩子進(jìn)入了口腔敏感期。
孩子想學(xué)就讓他學(xué)，不想學(xué)就讓他玩?zhèn)�夠，作為家長(zhǎng)就是每天細(xì)心的發(fā)掘他們的每個(gè)敏感期，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，這樣他們才能健康快樂的成長(zhǎng)。
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇8
這是一本引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密的書，它就像一把打造了10年的金鑰匙，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。 看了這本書，你會(huì)知道嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球;還有他為什么愛吃手;為什么喜歡不斷地重復(fù)做同一件事情等等。書中舉了很多的案例，從0歲到6歲，以及6歲以后，一個(gè)個(gè)活生生的例子和作者精彩的剖析，讓你一點(diǎn)一點(diǎn)的了解兒童的心理世界，很多疑問也不斷地得到解決。
就說說跟我們息息相關(guān)的幾個(gè)問題吧!班里有幾個(gè)孩子特別喜歡用咬人來解決問題，以前總以為他們是兇、是狠的表現(xiàn)，覺得很惱火�？戳藭胖�，原來這些孩子是口腔的敏感期沒過渡好，兒童口腔的敏感期應(yīng)該是在半歲左右來臨，由于很多的家庭原因會(huì)導(dǎo)致部分孩子的敏感期推后。當(dāng)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，不必再大驚小怪，只需把他拉到一邊，用平和的語氣告訴他這是不行的，并且要為他提供一些較堅(jiān)硬的零食，如糖果等，以滿足他的敏感期的.需要，幫助他渡過這個(gè)遲來的敏感期。
兩歲左右兒童的自己意識(shí)開始蘇醒，首先他會(huì)用“打”來表示“他不按照我說的做”，“打”是兒童的心理語言，兒童用打表示“不愿意!”“走開!”，這里打的含義是排除，但這個(gè)時(shí)期會(huì)很快過去，接踵而來的是說“不”，什么都是“不”，做與不做都是“不”。在這樣的重復(fù)中，兒童感受著“我”與他人分離的快樂。
每看一次這本書，我都會(huì)忍不住感嘆一次：“哦，原來是這樣!”這對(duì)我了解孩子真的有很大的幫助，一個(gè)個(gè)讓我迷惑不解的問題都在書里得到了解釋。
每個(gè)階段的孩子都有相對(duì)應(yīng)的敏感期，當(dāng)孩子的某一個(gè)敏感期出現(xiàn)時(shí)，我們要尊重孩子，給他自由寬松的環(huán)境，幫助他們好好的渡過敏感期。
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇9
在讀這本書的過程中，我不得不說它真的是以一種簡(jiǎn)單案例呈現(xiàn)的方式卻是能直觀讓我感受到了什么是孩子的敏感期以及對(duì)案例的分析。
從這本書中，我發(fā)現(xiàn)寶寶們的成長(zhǎng)原來有這么多的秘密。成長(zhǎng)中的寶寶有著一個(gè)接一個(gè)的敏感期，所謂敏感期是指在0-6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。而這本書就從四個(gè)孩子:暢暢、恒恒、緹緹、毛毛開啟的`敏感期觀察之旅，也開始了我的收獲之旅。
我覺得我們成人對(duì)于孩子的一些思維了解的太少，只是在用自己的思維，用成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為，殊不知自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自己發(fā)展的探索行為。孩子在敏感期內(nèi)的固執(zhí)、蠻不講理，老師沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對(duì)孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。而孫老師在這本書中提到了判斷一個(gè)孩子是否進(jìn)入了某個(gè)敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現(xiàn)，所以孫老師認(rèn)為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會(huì)觀察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛和自由的空間。
愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進(jìn)這個(gè)工作崗位時(shí)常掛在嘴邊的，可是等到的真正的情況下，我們還能記得嗎?這時(shí)的你是不是只有那句:不能對(duì)學(xué)生好，他們會(huì)騎在你頭上，要兇到讓他們怕你，才是好老師!才認(rèn)為是真理。這時(shí)我依稀記得林劍萍老師在一次教研中也提到過愛和自由，林老師要我每天要抱抱每個(gè)寶貝并說“我愛你”，就像孫老師說的“幸福會(huì)像空氣一樣包圍著我們。”這件事會(huì)成為我成為一名真正的幼兒教師后第一件要做的事。
在這本書中我重點(diǎn)看了3-6歲一些案例，也為我先積累一些處理經(jīng)驗(yàn)，有些幼兒執(zhí)拗的問題如恒恒一定要拿著影碟穿外套，這只是他怕光碟會(huì)被拿走而已，教師此時(shí)所要做的只是理解他，然后去變通，這只是幼兒對(duì)事物一種秩序的追求;幼兒的色彩敏感期，小班屬于此階段，她們喜歡亂涂亂畫，嘗試不同的新顏色，在以后的繪畫中我就會(huì)對(duì)此有所了解，給幼兒提供形式、材料的繪畫工具讓其嘗試;語言她們追求完美;她們?cè)谟檬炙伎?人際關(guān)系也有敏感期等等，都有大量非常典型、鮮活的實(shí)例闡述和理論的，讓我讀后既有認(rèn)識(shí)上的提升，又有實(shí)踐上的指導(dǎo)。
總之，這本書讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界，幫助了我了解幼兒，我們老師所要做的就是在這些經(jīng)驗(yàn)下去靈活運(yùn)用到實(shí)際的情況中，讓每個(gè)幼兒都能在愛和自由健康成長(zhǎng)，這也是我收獲最多的一個(gè)觀念。
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇10
過去了就永遠(yuǎn)回不來，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有好好把握。這是看完《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
書中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的，錯(cuò)過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪的這部著作值得我們大家無數(shù)次的翻閱。
各個(gè)敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當(dāng)遇到"問題"兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問題的"癥結(jié)"所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂"知其然，不知其所以然"。往往使我們只停留在問題的表面而解決不到實(shí)際的問題。這本書中的'一句話讓我感觸至深："只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。
作為父母，我們往往會(huì)忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動(dòng)，但是我們破壞了孩子的什么，沒有人知道。孩子的許多行為被家長(zhǎng)不理解并強(qiáng)行壓制，抹殺或者用愛的名義禁錮了兒童的正常成長(zhǎng)。這是我們現(xiàn)在教育最大的誤區(qū)。認(rèn)識(shí)各種敏感期，對(duì)于孩子的完整的自己成長(zhǎng)至關(guān)重要，不要讓我們的愛成為傷害，讓自己的愛成為孩子成長(zhǎng)的后盾吧！
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇11
捕捉兒童敏感期——尤為重要，敏感期是父母幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，一旦錯(cuò)失，就不能“亡羊補(bǔ)牢”。當(dāng)孩子用手，用感官去感受這個(gè)世界的時(shí)候，爸爸媽媽一定要全力投入，幫助孩子健康成長(zhǎng)�！恫蹲絻和舾衅凇芬粫嫔钊氲亟沂玖嗣舾衅谶@一生命現(xiàn)象，讓我了解到兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，了解到孩子是如何順利通過敏感期，怎樣才能讓孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
從認(rèn)知感覺同語言配對(duì)開始的敏感期，兒子會(huì)對(duì)玩具車“情有獨(dú)鐘”，隨時(shí)手里抱著、口中念著、走在路上看到也要去摸，似乎達(dá)到了癡迷的程度，我覺得這是走火入魔的表現(xiàn)，其實(shí)這是孩子處在建立概念的敏感期，只要他感興趣的東西，他會(huì)不惜一切反復(fù)進(jìn)行，以滿足他的心里渴求。
私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明“這是我的”，有時(shí)兒子會(huì)不讓別人動(dòng)自己的東西，動(dòng)不動(dòng)就說“這是我的”，我會(huì)解讀為自私，進(jìn)而譴責(zé)兒子的行為，其實(shí)，這只是兒子自己產(chǎn)生的表現(xiàn)而已。最后發(fā)現(xiàn)孩子是通過占有屬于自己的東西來區(qū)分自己和他人的，當(dāng)孩子占有了自己的東西，當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí)，孩子才能感覺到“我”的存在，這也是孩子自己誕生的標(biāo)志。
秩序敏感期會(huì)讓兒子表現(xiàn)出“固執(zhí)”，比如玩具車不按從前的位置擺放他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧，出門的時(shí)候鞋子沒有擺放整齊自己就要給歸位，有時(shí)覺得不可理喻，其實(shí)這正是孩子對(duì)秩序的.追求，使他開始理解這個(gè)世界，理解每個(gè)位置上的事物，從而達(dá)到和環(huán)境的融合。在這個(gè)階段我們一定要尊重孩子，放慢速度，注意觀察和傾聽孩子，陪伴孩子。
孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，為孩子開拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。
捕捉幼兒敏感期讀后感 篇12
本書深入的揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童生長(zhǎng)的規(guī)律，破譯兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過一個(gè)敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命�；貞浥畠旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，我恍然大悟。以下我根據(jù)此書對(duì)大女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷回憶和老二陳譽(yù)心處于兒童敏感期的一些案例分享。
有一天和爸爸視頻，她一看見他爸就喊：你好老公，老公我愛你！”當(dāng)時(shí)的我很震驚，我一直對(duì)她爸爸的稱呼都是爸爸的名字，我就對(duì)她說：“這是我老公”，她就跟我爭(zhēng)執(zhí)是我老公。后來我到街上碰到了消防車，她說：“我爸爸也給我買了一個(gè)消防車”，我說：“那你爸爸挺好啊，那你爸爸帥不帥”她說：“我爸爸很帥，你老公很丑”。
這表明她對(duì)性別、對(duì)自己、對(duì)異性已經(jīng)有初步的感覺。作為家長(zhǎng)和老師，對(duì)此不要大驚小怪，一定要平等的、正常的、科學(xué)地和孩子交流�；橐龅拿舾衅冢鋵�(shí)是兒童最早開始涉及成人世界的道德問題。當(dāng)著孩子的面，我不會(huì)吝嗇對(duì)她爸爸的愛，同時(shí)也會(huì)經(jīng)常告訴她只有長(zhǎng)大了她的老公才會(huì)出現(xiàn)。婚姻的`敏感期一般出現(xiàn)在孩子四歲以后，有些在三歲多就進(jìn)入婚姻敏感期的初始階段。
初始階段的表現(xiàn)是對(duì)自己父母的喜歡，孩子對(duì)男人或者對(duì)女人的首次理解是對(duì)自己爸爸媽媽的理解，所以婚姻敏感期到來的時(shí)候，我們每一個(gè)父母都應(yīng)該很高興，因?yàn)槲覀兛梢栽谶@個(gè)過程中為孩子建立更好的婚姻觀念，為孩子建立更好的愛的觀念和豐富的情緒！
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