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讀后感

《走在行知路上》讀后感作文

時間:2022-10-12 13:05:11 讀后感 我要投稿
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《走在行知路上》讀后感作文

  能在聆聽了南京市浦口區(qū)行知小學(xué)楊瑞清校長的《走在行知路上,創(chuàng)造精彩人生》報告后,打開這本凝聚了一位堅守農(nóng)村教育,耕耘行知沃土二十多年的校長的成長經(jīng)歷和管理經(jīng)驗的書潛心閱讀,于我是心魂俱靜的享受。作為一位小學(xué)語文教師,我的閱讀方式早就從隨性天然走向了感性認知與理性分析的融合,那就讓我從主要內(nèi)容、思想感情、表達方式三個方面談?wù)勎易x書后的感悟吧!

《走在行知路上》讀后感作文

  一、主要內(nèi)容,感悟行知教育精髓。

  讀完《走在行之路上》這本書,我掩卷沉思:陶行知現(xiàn)先生的生活即教育、社會即學(xué)校的思想在行知實驗班,在行知實驗小學(xué)、行知實驗基地得到傳承和發(fā)揚。作為讀者的我們也對行知教育精髓有了更深刻的感悟。

  1.不留級制,踐行“一個都不能少”的誓言。

  從我參加工作起,就沒有經(jīng)歷過留級制度,在楊校長的書中我清楚的看到了應(yīng)試教育下留級制度的殘酷。對楊校長向留級制挑戰(zhàn)的勇氣欽佩不已。我想:不留級制的實施正應(yīng)和了課程改革“以學(xué)生為本”的理念,教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),教育要為學(xué)生的人人發(fā)展去激勵去喚醒。

  看過電影《一個都不能少》,農(nóng)村教師為了不讓一個孩子失學(xué)拼盡了自己的所有,在城市優(yōu)越條件下的我們,是否為了不讓一個孩子掉隊拼盡了自己的所有呢?楊校長能從一個不愛學(xué)習(xí)的孩子身上發(fā)現(xiàn)他有繪畫潛力,繼而找準突破口,以藝術(shù)帶動求知,使這個學(xué)生長大后能走進高等學(xué)府,實現(xiàn)迂回成才。而我們現(xiàn)在的學(xué)科教師對于學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的學(xué)生,沒有考慮他的先天稟賦,沒有了解他的問題原因,沒有為問題學(xué)生量身打造一套教育方案。

  讀到行知實驗班采用了多元智能理論、成功教育理論、賞識教育理論尋找教育突破口,我想:相信每一個孩子能行,期待每一個孩子成長,幫助每一個孩子進步,我們就能做到一個不少,一個不掉隊。

  2.花苞心態(tài),發(fā)現(xiàn)“一個獨立個體”的優(yōu)勢。

  結(jié)合學(xué)校旁邊的200畝荷花園,行知小學(xué)提出了教育者要人人修煉“花苞心態(tài)”。 就像走進花園我們既善待盛開的鮮花,我們也期待未開的花苞。人人修煉一顆“花苞心態(tài),才是真愛,花苞心態(tài),缺點可愛,花苞心態(tài),耐心等待,花苞心態(tài),和諧時代!弊x到這些朗朗押韻又富含哲理的短句,我們仿佛看到了“賞識教育”、“成功教育”在行知小學(xué)綻放異彩。

  我們看到行知小學(xué)的孩子在優(yōu)點卡共享中找到自信,在自主課程(12多)中多元成長,在“走進生命,發(fā)現(xiàn)潛能,喚起自信,善待差異,引導(dǎo)自選”的賞識理論中實現(xiàn)了生活教育是叫人“生”,叫人“活”的教育。

  這些來自農(nóng)村小學(xué)的教育理論和經(jīng)驗讓我們振奮,也讓我們汗顏。我們的教師和家長更多的是急功近利的心態(tài),催生了很多早熟的沒有潛力,缺乏后勁的孩子,制造了很多厭惡學(xué)習(xí),失去自我的孩子。我們呼喚“花苞心態(tài)”在我們每一位教師心上生根,我們期待孩子們能在自信自然的環(huán)境中快樂成長。

  3.聯(lián)合辦學(xué),實現(xiàn)“一個行知基地”的輝煌。

  正像楊校長反復(fù)總結(jié)的那樣,農(nóng)村學(xué)校怎么辦?那就要學(xué)會聯(lián)合(小學(xué)校,大教育)村校聯(lián)合、城鄉(xiāng)聯(lián)合、國際聯(lián)合。在廣泛的聯(lián)合中實現(xiàn)自我的超越和發(fā)展。五里小學(xué)從一所落后的農(nóng)村小學(xué),發(fā)展成行知小學(xué),行知教育基地,楊校長的聯(lián)合意識功不可沒。

  作為一線教育工作者,每天面對的不是學(xué)校管理,而是教書育人,“聯(lián)合”這個理念能否發(fā)揮作用呢?

  我想教學(xué)中的“聯(lián)合”意義更為廣闊,我們要關(guān)注學(xué)科間的融合,關(guān)注課內(nèi)外的結(jié)合,關(guān)注學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的幫扶,關(guān)注小組學(xué)習(xí)的合作……教學(xué)中的“聯(lián)合”無處不在。

  楊校長靠強強聯(lián)合,打造了一個魅力十足的行知教育基地,我們也可以利用學(xué)科的特點有效結(jié)合,打造屬于我們的魅力課堂。

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