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貧窮的本質(zhì)讀后感作文
篇一:《貧窮的本質(zhì)》讀后感
先說說我是怎么看這本書的吧!剛開始拿到這本書,我以為我會用一個(gè)月,兩個(gè)月甚至三個(gè)月的空閑時(shí)間來看完它。可是沒想到,234頁的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,第一天我就看了129頁,內(nèi)心一種特別的動力,在讓自己看這本書,我想從書中找到答案,"書中自有黃金屋,書中自有顏如玉"這兩項(xiàng)沒有發(fā)現(xiàn)。這本書前半部分用生活來分析,后半部分用經(jīng)濟(jì)學(xué)來分析,里面大量的數(shù)據(jù)和艱澀難懂的術(shù)語,看得讓人頭疼。
看完這本書,仔細(xì)想想,這本書表達(dá)了我們的行為和心理決定著我們的"貧窮"。例如:人腦會以不同的方式對現(xiàn)在和未來進(jìn)行處理,本質(zhì)上,我們似乎可以預(yù)見自己的將來的行動,但這常常與我們今天的行為方式不一致,這種時(shí)間矛盾的一種表現(xiàn)形式就是,我們在花錢的同時(shí),也計(jì)劃著將來省錢。換句話說:我們希望明天的自己比今天的自己更耐心。你認(rèn)為這可能嗎?也不是說完全不可能,這也就引出后半部分的觀點(diǎn):改變自己。這本書研究的都是發(fā)展中國家,這也包含中國。生活分析里的結(jié)論好像和高曉松贊同的"地理環(huán)境決定論"很相似。人生來無差,只是后天環(huán)境的改變了。首先生活在同一個(gè)環(huán)境里,做事受到同樣的思維、風(fēng)俗影響,更主要的是你生活在其中,你的習(xí)慣思維已經(jīng)決定了你的一切。另一方面就是心理環(huán)境,對于人們自己能做什么或不能做什么,最終常變成自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。改變?nèi)藗兊钠谕蝗菀,卻并不是不可能,因?yàn)槿藗兂37艞墶I硖幁h(huán)境的漸強(qiáng),對于一件事不可能,人們自身被潛移默化的認(rèn)為不可能,當(dāng)你自己的內(nèi)心認(rèn)為不可能的時(shí)候,潛意識的不可能變成真的,這種情況常常受到一種心理過程的強(qiáng)化。失去希望,感到?jīng)]有出路,這會大大降低人們渡過難關(guān)所需的自控力。面對風(fēng)險(xiǎn),會使我們?yōu)榇藫?dān)憂,而擔(dān)憂會給我們帶來壓力產(chǎn)生抑郁情緒。我們感到壓力時(shí)更難集中注意力,這可能降低我們的效率。書中的實(shí)驗(yàn)表明:身體所分泌的皮質(zhì)醇水平標(biāo)志著壓力大小。將實(shí)驗(yàn)對象置于實(shí)驗(yàn)室的壓力環(huán)境下,面對不同的選擇時(shí),我們不太可能會做出理智的決定,充分認(rèn)識自己潛力的能力也會受到影響。
有時(shí)候,人們獲得更多的資助時(shí),不是先購買與生產(chǎn)力和生產(chǎn)資料相關(guān)的物品,而是購買他們認(rèn)為"重要的"奢侈品。逃出"貧窮陷阱"的"提子"是存在的,但并非總是放在正確的地方,而是人們不知道怎樣踏上"梯子",或者他們根本不想那樣做。這時(shí)候是你需要改變自己,無法改變環(huán)境就改變自己,讓自己變強(qiáng)大。人拖延的習(xí)慣會把事情搞砸。很多情況"時(shí)間矛盾"會阻礙我們將目的轉(zhuǎn)化為行動。當(dāng)你想要的一切看上去很遙遠(yuǎn)時(shí),你很難感受到動力,將目標(biāo)設(shè)置得更近一些,或許是我們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效方式。但是更多時(shí)候,我們不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),或者說逃避風(fēng)險(xiǎn)。有時(shí)當(dāng)我們需要選擇時(shí),往往都是認(rèn)為這個(gè)失敗了,還可以保留另一個(gè),沒有真正的全力以赴去做一個(gè)選擇,去做一件事。在啟動一個(gè)良性循環(huán)時(shí),人不應(yīng)害怕必要的付出。
后半部分的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識,貸款利率、存款利率、保險(xiǎn)算法,這些似乎離我們很遙遠(yuǎn),其實(shí)我們應(yīng)該關(guān)注一下身邊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,利益=收入-成本,這是顛不破的真理,至于總體利益,邊際利益的具體關(guān)系,則要更多考慮市場經(jīng)濟(jì)。這些數(shù)字相關(guān)函數(shù)圖形,只能淺解,深解需要更多的時(shí)間。書中所提的成功者,從零到無窮大,也算是是一種指引方法,敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),勇于拼搏努力,有時(shí)我們害怕失敗。
想說,不要過于消極,你的消極思考并不是這個(gè)世界的真實(shí)寫照,嘗試從積極的方面思考問題,你會發(fā)現(xiàn)你看問題的角度,是如此深刻地影響著你所得到的成果。我們并不是真正的貧窮,貧窮的是自己的思想和行為,做行動者。
篇二:《貧窮本質(zhì)》讀后感
這里講到了教育與貧窮的本質(zhì)。
我之前早高三的時(shí)候,我們有陣子流行讀書無用論。在這里有個(gè)數(shù)據(jù)就可以證明。
“在馬達(dá)加斯加。640所學(xué)校的學(xué)生家長們曾回答過這樣一個(gè)問題,即孩子們上完小學(xué)之后應(yīng)怎樣謀生,上完中學(xué)之后又應(yīng)怎樣謀生,70%的家長認(rèn)為,一名中學(xué)畢業(yè)生會得到一份政府工作,而實(shí)際上只有33%的中學(xué)生得到了這種工作!
作為發(fā)展中的國家的我,我很有感受。小時(shí)候讀書我父親就和我講讀書然后當(dāng)官,之后你想什么就有什么。中國自古就有萬般皆下品惟有讀書高的傳統(tǒng)。就是現(xiàn)在都還是的,感覺中國就是個(gè)很奇怪的國家。
這里的讀書已經(jīng)不是需求了,而是一種傳統(tǒng),只有讀書不管你有沒有工作但是你還是被大家羨慕的。因此很多人借讀書來逃避現(xiàn)實(shí)讀博讀研但是現(xiàn)實(shí)工作卻與科研工作沒有半點(diǎn)關(guān)系。已經(jīng)超越了教育的原有理念為了讀書而讀書,然后去換取好工作。而不是自我修養(yǎng)提升。
看完了總體感覺,就像最后總結(jié)說的一樣,只是拋磚引玉。
貧窮的本質(zhì),擺脫不了資金——沒錢信息——沒有獲取信息的渠道能力——不具備工作能力,聽說讀寫專業(yè)技能平臺——和信息有關(guān),但是有時(shí)候有信息確沒有渠道實(shí)現(xiàn),比如人人謾罵但是內(nèi)心羨慕的——內(nèi)部安排。
篇三:《貧窮的本質(zhì)》讀后感
買這本書的時(shí)候,當(dāng)時(shí)想可能更多的是描寫個(gè)體心理及環(huán)境對貧窮的影響,沒想到書中的內(nèi)容是世界性的有關(guān)于貧窮的問題,不過這樣也好,讓我對這一問題有個(gè)基本和較為全面的了解。其中有些內(nèi)容在《瞬變》中有提及,就是面對時(shí)如何改變。
如文中所述,盡管我們沒有根除貧困,但我們知道有些事情或許可以改善窮人的生活,主要是以下5個(gè)方面:
一、窮人通常缺少信息來源,相信那些錯(cuò)誤的事情。在健康(接種疫苗、預(yù)防疾。⒒A(chǔ)教育、農(nóng)藥化肥、心理情緒控制、政治參與方面,都有許多誤區(qū),而任何方面的改善或惡化,都有可能脫離或返回貧困。信息告知窮人時(shí),要使人們改變:需尚未知曉或聽說但未感知的、信息發(fā)布的方式必須是簡單而又吸引力的、信息的來源是可靠的等。對于免費(fèi)疫苗,實(shí)際上,存在著一種“心理沉沒成本”—人們更有可能會利用他們?yōu)橹Ц逗芏噱X的東西。人們可能根據(jù)價(jià)格來判斷質(zhì)量:恰恰由于某物品時(shí)廉價(jià)的,便有可能認(rèn)為他缺乏價(jià)值。
二、窮人肩負(fù)著生活中的多種責(zé)任。小孩很多的大家庭,資源分配時(shí),最吃虧的是“母親”。窮人脫離貧困后,許多較難突破瓶頸往更高走,如走出S型中的第一個(gè)高點(diǎn)。制約因素和貧困時(shí)差不多,只不過難度更大和更高。
三、一些服務(wù)于窮人的市場正在消失,或是在這些市場中,窮人處于不利地位。這個(gè)窮人的融資和信貸方面尤其明顯。
四、貧窮的國家不會因?yàn)樨毟F或其不堪回首的歷史而注定失敗。許多時(shí)候,主要是由于制定政策時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤造成的,包括無知、意識形態(tài)和慣性。腐敗的制度往往會滋生更加腐敗的制度,形成惡性循環(huán),這就是所謂的“寡頭政治鐵律”。當(dāng)政的領(lǐng)導(dǎo)者傾向于制定能夠?yàn)樗麄冎\取財(cái)富的經(jīng)濟(jì)政策,而他們一旦變富,又可以利用手中的財(cái)富,提前阻止可能對他們的權(quán)力構(gòu)成威脅的人。
五、對于人們能做什么或不能做什么,最終常變?yōu)樽晕覍?shí)現(xiàn)的預(yù)言。通常,成功能帶來更大的成功,當(dāng)一種情況得到改善時(shí),這種改善本身就會影響人們的信念和行為。因此,在啟東一個(gè)良性循環(huán)時(shí),人們不必害怕必要的付出。一份穩(wěn)定的工作會通過決定性的方式,改變?nèi)藗兊纳钣^念,因?yàn)樗軌蛸x予人們足夠的心理空間,對未來產(chǎn)生一種控制感,從而會進(jìn)行長期規(guī)劃和準(zhǔn)備。
篇四:《貧窮本質(zhì)》讀后感
這里講到了教育與貧窮的本質(zhì)。
我之前早高三的時(shí)候,我們有陣子流行讀書無用論。在這里有個(gè)數(shù)據(jù)就可以證明。
“在馬達(dá)加斯加。640所學(xué)校的學(xué)生家長們曾回答過這樣一個(gè)問題,即孩子們上完小學(xué)之后應(yīng)怎樣謀生,上完中學(xué)之后又應(yīng)怎樣謀生,70%的家長認(rèn)為,一名中學(xué)畢業(yè)生會得到一份政府工作,而實(shí)際上只有33%的中學(xué)生得到了這種工作!
作為發(fā)展中的國家的我,我很有感受。小時(shí)候讀書我父親就和我講讀書然后當(dāng)官,之后你想什么就有什么。中國自古就有萬般皆下品惟有讀書高的傳統(tǒng)。就是現(xiàn)在都還是的,感覺中國就是個(gè)很奇怪的國家。
這里的讀書已經(jīng)不是需求了,而是一種傳統(tǒng),只有讀書不管你有沒有工作但是你還是被大家羨慕的。因此很多人借讀書來逃避現(xiàn)實(shí)讀博讀研但是現(xiàn)實(shí)工作卻與科研工作沒有半點(diǎn)關(guān)系。已經(jīng)超越了教育的原有理念為了讀書而讀書,然后去換取好工作。而不是自我修養(yǎng)提升。
看完了總體感覺,就像最后總結(jié)說的一樣,只是拋磚引玉。
貧窮的本質(zhì),擺脫不了資金——沒錢信息——沒有獲取信息的渠道能力——不具備工作能力,聽說讀寫專業(yè)技能平臺——和信息有關(guān),但是有時(shí)候有信息確沒有渠道實(shí)現(xiàn),比如人人謾罵但是內(nèi)心羨慕的——內(nèi)部安排。
篇五:貧窮的本質(zhì)讀后感
我覺得自己變急躁了,因?yàn)榭吹窖芯啃缘奈恼禄驎,都會先去看看它的結(jié)論是怎樣的。如果和自己的預(yù)想一致,就直接扔了;如果和自己的預(yù)想大相徑庭,甚至違背自身的立場,那也扔了;如果有新穎的說法或思路,再回頭去看它的論證。但對于這本書,我忍住了,是從頭看到尾的。
簡單地評價(jià)就是,事例的分析還比較有意思,但是解決問題的政策的參考價(jià)值較低。
分析的一大堆,雖有極少部分涉及中國,絕大多數(shù)對象都在南亞和非洲。如果這本書在上世紀(jì)50年代初被我國引入,那倒是很有些價(jià)值的。因?yàn)闀写罅刻岬降耐ㄟ^瘋狂生育來防老,嬰兒注射疫苗,幼兒打蛔蟲,兒童義務(wù)教育等問題,在現(xiàn)階段的中國,這些都不再是需要討論或會在國家和公民間引起存廢博弈的問題。很多事情都是國家或公民必須做的,法定的,沒什么可討論的。而書中提到的那些國家中,當(dāng)?shù)肋在為“法律父愛主義”的困境而躑躅。甚至一些公益組織還通過給父母獎勵(lì)的方式,讓他們允許孩子參加免費(fèi)教育。這樣的父母在中國少之又少。
政策方面,除了前面提到的,還有給水質(zhì)超級差(傳播瘧疾)的地區(qū)發(fā)放消毒粉等在我國幾乎沒什么可應(yīng)用的(不知道印度會怎么看“村村通”工程),唯獨(dú)一個(gè)是在書中被反復(fù)討論,而在我國有可能應(yīng)用的——小額貸款。
本書在一定程度上夸大了貧困人口的企業(yè)家才能。但無可否認(rèn)地是,貧困人口中的一部分人,的確具有極高的企業(yè)家才能。小額貸款可以向他們提供流動性,把事情運(yùn)轉(zhuǎn)起來,使他們脫離“貧窮陷阱”。
但并不是所有的人都需要小額貸款。對這個(gè)問題的思考,必須考慮本書前半部分所分析的那些貧困人口的特點(diǎn),比如缺乏信息,比如風(fēng)險(xiǎn)巨大。怎么可能又是缺乏信息,又是難以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的群體,有了小額貸款,就可以大概率地發(fā)揮自身的企業(yè)家才能呢?這個(gè)事情的成功率值得懷疑。無論如何,這也是一種值得嘗試的路徑。而且我覺得由公益團(tuán)體或私營組織來運(yùn)作小額貸款,比政府直接指揮銀行(甚至政府自己)來操作,要好得多。
閱讀本書后,結(jié)合自己的思考和實(shí)踐,對于扶貧,我有兩點(diǎn)想法:
一、扶貧方式有三步,挑出能扶的人,找出能扶的領(lǐng)域,選出扶的方式。必須是自己有脫貧意愿的人,才能接受幫助,否則,又是在浪費(fèi)資源;不能從幫助者的角度出發(fā),而只能從受助者的角度出發(fā),尋找?guī)椭念I(lǐng)域;幫助的方式,用慣用語說,就是得是“造血式”的,而不僅僅是“輸血式”的。如果在任何一個(gè)環(huán)節(jié)不能達(dá)成合意,就只好無可奈何地放棄這種幫助的嘗試,否則其后果不會令人愉快。
二、移風(fēng)易俗也能幫助人。移風(fēng)易俗很難,傳統(tǒng)風(fēng)俗很強(qiáng)悍很頑固。就像書中說的,可有可無的人情往來耗費(fèi)了大量資源;蛟S要讓愿意接受幫助的人知道,如果想要改變,就要先放棄過去的一些習(xí)慣。
篇六:貧窮的本質(zhì)讀后感
這里講到了教育與貧窮的本質(zhì)。我之前早高三的時(shí)候,我們有陣子流行讀書無用論。在這里有個(gè)數(shù)據(jù)就可以證明。
“在馬達(dá)加斯加。640所學(xué)校的學(xué)生家長們曾回答過這樣一個(gè)問題,即孩子們上完小學(xué)之后應(yīng)怎樣謀生,上完中學(xué)之后又應(yīng)怎樣謀生,70%的家長認(rèn)為,一名中學(xué)畢業(yè)生會得到一份政府工作,而實(shí)際上只有33%的中學(xué)生得到了這種工作!
作為發(fā)展中的國家的我,我很有感受。小時(shí)候讀書我父親就和我講讀書然后當(dāng)官,之后你想什么就有什么。中國自古就有萬般皆下品惟有讀書高的傳統(tǒng)。就是現(xiàn)在都還是的,感覺中國就是個(gè)很奇怪的國家。
這里的讀書已經(jīng)不是需求了,而是一種傳統(tǒng),只有讀書不管你有沒有工作但是你還是被大家羨慕的。因此很多人借讀書來逃避現(xiàn)實(shí)讀博讀研但是現(xiàn)實(shí)工作卻與科研工作沒有半點(diǎn)關(guān)系。已經(jīng)超越了教育的原有理念為了讀書而讀書,然后去換取好工作。而不是自我修養(yǎng)提升。
看完了總體感覺,就像最后總結(jié)說的一樣,只是拋磚引玉。
貧窮的本質(zhì),擺脫不了資金——沒錢信息——沒有獲取信息的渠道能力——不具備工作能力,聽說讀寫專業(yè)技能平臺——和信息有關(guān),但是有時(shí)候有信息確沒有渠道實(shí)現(xiàn),比如人人謾罵但是內(nèi)心羨慕的——內(nèi)部安排。
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