《人類思想的足跡》讀后感

　　一學(xué)期結(jié)束后，通過自主學(xué)習(xí)，我閱讀了《人類思想足跡》這本書，讓我了解了時世之變遷令多少昔日榮耀和輝煌隨風(fēng)而去，只有思想人類不懈的探索的偉大思想全然獨立。它們?nèi)缤�山脈一樣巍然相連，續(xù)寫著人類歷史。只有他才是真正偉大的，自由的。它們是普照世界之光，是人類最大的光榮。這些思想給我們帶來了高貴的尊嚴給我?guī)�來了工作的力量和前行的勇氣，讓我們的心靈清新自然，光潔明亮，也讓我對西方經(jīng)濟思想有了進一步的了解，感到受益匪淺。

　　一個人要建立新的人生觀，除了養(yǎng)成道德的勇氣以外，還要能負起知識的責(zé)任，責(zé)任是人人都有的，無論是耕田，做工的，從軍的，或者是從事各個行業(yè)的，都是各有各的職責(zé)。知識是人類最高智慧發(fā)展的結(jié)晶，是人類經(jīng)驗中最可貴的寶藏，不是人人都能取得，都能具備的；因為凡有求得知識機會的人，都可說是得天獨厚，享受人間特惠的人，所以都應(yīng)該負一種特殊的責(zé)任。而且知識是精神生活的要素，是指物質(zhì)生活的原動力，是我們一切行為的最高標(biāo)準(zhǔn)，倘若有知識的人不能負起他物殊的責(zé)任，那他的知識就是無用的，不但無用，并且受到糟蹋。糟蹋知識是人間的罪惡，因為這是阻礙或停滯人類文化的發(fā)達和進步，所以說知識的責(zé)任問題，值得我們每一個人來認真的進行思考。我們讀西洋科學(xué)史，都有知道科學(xué)家為真理的推進和擴充而奮斗犧牲的事跡，真是“史不絕書”。譬如哥白尼最先發(fā)現(xiàn)地動學(xué)說，說太陽是不動的，地球及其他行星都在它周圍運行，他就因此受了教會的阻礙，后來布魯諾出來，繼續(xù)研究，承認了這個真理，極力傳播，弄到觸犯了教會的大怒，不公是被捕入獄而且被“點天燈”而死。伽利略繼起，更加以物理學(xué)的證明，去證明這種學(xué)說，到老年還鐵鎖瑯瑯，飽受鐵窗的風(fēng)味，。他們雖受盡壓迫和困難，但始終都堅持原來的信仰，有“鼎鑊甘如飴，求之不可得”的態(tài)度。他們雖因此而犧牲，但是科學(xué)上的真理，卻因為他們的犧牲而確定，像這樣對于思想負責(zé)的精神，才正是推動人類文化的偉大的動力。

　　作為一名教師，一名知識分子更應(yīng)知知識的重要性，更應(yīng)體會到自己的職責(zé)是什么，曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為已任，不義重乎，死而后已，不亦遠乎？”身為知識分子，就應(yīng)該抱有一種舍我其誰死無悔的態(tài)度，去擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)群眾往開來的責(zé)任。當(dāng)民族生死存亡的緊急關(guān)頭，知識分子的責(zé)任尤為重大。范仲淹主張“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！北仨氂羞@種報負，才配做知識分子。教師作為知識與責(zé)任的傳承體，承載著學(xué)生們乃至社會的希望。如果說，學(xué)是無止境的，那么，教也更是生生不息的。相信只要大家共同努力，改變教學(xué)理念，不斷完善本科教學(xué)制度、方法和手段，我國高等教育必將得到可觀的發(fā)展。

　　作為一個教師我們必須不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。隨著新課程的全面實施，教師的專業(yè)素養(yǎng)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。教材重組，知識更新，重難點的把握，都是全新的課題。我們教師只有潛心專研教材，博覽群書，學(xué)習(xí)名家，才能更快的適應(yīng)這一知識結(jié)構(gòu)的變化。才能“給學(xué)生一杯水，自已擁有長流水”。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，要心中有學(xué)生，眼中有家長；同時不斷提高自己業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高我們自身的道德素養(yǎng)，才能還所有父母一個明禮、誠信、自尊、自愛、心理健康、熱愛學(xué)習(xí)的未來少年。

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