解決方案范文合集5篇
為確保事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的解決方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
解決方案 篇1
一、客戶需求
我們是某市的一所幼兒園，現(xiàn)想建設(shè)一套智能廣播系統(tǒng)，幼兒園具體建筑結(jié)構(gòu)如下：
1）有一棟教學(xué)樓，3層，每層有教室6間，每間60平米，午睡室6間，每間60平米，每層樓道長60米。
2）教學(xué)樓入口兩側(cè)各有一個2米寬30米長的綠化帶，綠化帶前有一個500平方米小廣場。
3）教學(xué)樓的西側(cè)有一棟辦公樓2層，樓道長40米。
4）辦公樓前有一個200平方米兒童游樂場。
5）幼兒園東西兩側(cè)圍墻前各有3米的綠化帶。
所建智能廣播系統(tǒng)的具體功能要求如下：
1、每天早上，在孩子入園時間內(nèi)自動播放幼兒歌曲、音樂、致歡迎詞和問候語，下午放學(xué)時，自動播出歡樂的兒童音樂歡送小朋友回家，并叮囑注意事項等。
2、幼兒園上下課時使用歡快的音樂作為上下課鈴聲。
3、幼兒午睡開始時播放一些輕柔的搖籃曲，午睡結(jié)束時用音樂將小朋友喚醒。
4、定時播放少兒廣播體操、眼保健操等音樂。
5、在綠化帶內(nèi)安裝草坪卡通音箱，使之與幼兒園的.整體環(huán)境統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
6、臨時的廣播如：通知、園長統(tǒng)一講話、宣傳表揚先進等可以隨時切換到手動控制。
二、需求分析及方案設(shè)計
1. 幼兒園是一個特殊公共場所，根據(jù)少兒天性好動，對新事物感興趣的特點，本廣播系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)更加具有人性化的成分。根據(jù)需求我們需在廣播系統(tǒng)的前端加上一臺多媒體計算機，并配備自動播出軟件，即可將每天需固定播出的廣播內(nèi)容，提前排成播放表，到時自動播出，整個系統(tǒng)造價低，實現(xiàn)簡單。
2.對系統(tǒng)進行分區(qū)廣播，根據(jù)幼兒園的具體布局，我們將幼兒園廣播系統(tǒng)分為5個區(qū)，教室分一個區(qū)，午睡室一個區(qū)，辦公樓、教學(xué)樓樓道一個區(qū)，操場、游樂場一個區(qū)。以滿足幼兒園對廣播不同區(qū)域的不同需要。
3. 每個教室和午睡室各安裝一個6W音箱，為方便各班的幼教老師可及時的調(diào)節(jié)廣播音量，我們在每個音箱前加一個音量調(diào)節(jié)開關(guān)。
4. 根據(jù)綠化帶的長度及廣場、游樂場的面積我們在綠化帶內(nèi)安裝6只30W草坪卡通音箱，以滿足廣場、游樂場的廣播需求。
5. 在辦公樓、教學(xué)樓的樓道內(nèi)每層安裝6W壁掛式音箱2只，共10只。
6. 根據(jù)功放設(shè)計原則我們?yōu)橛變簣@設(shè)計2臺合并式功率放大器，一臺350W用于教室和午睡室和樓道，一臺250W用于廣場和游樂場。
7. 金邁視訊廣播自動播出軟件中配套有錄音軟件和音頻編輯軟件，幼兒園管理者可利用這些軟件，將少兒自辦的節(jié)目編輯成音樂文件，利用廣播系統(tǒng)定時連續(xù)播放。
8. 系統(tǒng)管理員可隨時結(jié)束自動播出狀態(tài)，進入手動狀態(tài)，播放通知，找人，或進行緊急廣播等。
三、系統(tǒng)主要功能
自動播放功能——系統(tǒng)可按幼兒園設(shè)置的播放時間表，通過自動播放軟件，全自動播背景音樂、入園音樂、溫馨的問候、祝福語、少兒上下課音樂鈴聲等。
預(yù)排播放課表——根據(jù)幼兒園安排和管理的需要，系統(tǒng)可預(yù)排一天和一周播放課表，每天的播放表可任意設(shè)定，不受時段和時間長短的限制，一周的播放表編排好后，每天計算機開機后，系統(tǒng)將自動判斷星期幾，然后按照排好的播放表自動播放�？纱鎯�、修改、編輯播放表。
周循環(huán)功能-——編排好一周的播放時間表后，全年可循環(huán)播放，而無需每周重設(shè)。
播放容量大——可把成千上萬的鈴聲音樂，背景音樂，廣告音樂片等等存儲在計算機中，形成有聲文件素材庫，供編排播放表時進行選擇，還可播放光盤上的音頻文件。
設(shè)定播放標(biāo)識符——可根據(jù)播放內(nèi)容自行設(shè)定各類播放標(biāo)識符，如上學(xué)歡迎曲、家長溫馨提示、上課鈴聲、下課鈴聲、少兒播音等，方便識別播放內(nèi)容及播放文件的調(diào)用。
播放臨時廣播—幼兒園若有臨時要播放的廣播內(nèi)容，可隨時結(jié)束自動播放狀態(tài)，進入手動播放狀行播放。
無人值守——廣播控制主機可實現(xiàn)自動開關(guān)機，每天開機后自動識別星期幾，調(diào)用當(dāng)天的播放表自動播放，實現(xiàn)無人值守。
分區(qū)功能——可實現(xiàn)分區(qū)自動廣播功能。如對幼兒園游樂場所進行音樂播放，對運動場播放幼兒廣播體操等。
四、系統(tǒng)設(shè)備清單
項目
規(guī)格
數(shù)量
主控制系統(tǒng)
GMTD-GBS廣播播放控制主機，自動播放軟件，控制軟件
1
分區(qū)控制器
GMTD-8DV（8路）
1
音頻分配器
四分十六
1
合并式功放
GM-8360A（360W）用于教室和午睡室和樓道
合并式功放
GM-8260A（260W）用于廣場和游樂場
1
會議話筒
BK-240
2
無線話筒
VAM-2211
1
壁掛式音箱
GM-356（3W/6W）用于教室
46
草坪音箱
GM860-1(15W)蘑菇
2
草坪音箱
GM860-15（15W）動物
1
草坪音箱
GM860-14（15W）竹型
1
草坪音箱
GM860-09（15W）巖石
1
草坪音箱
GM860-17（15W）巖石
1
線纜線材
網(wǎng)絡(luò)線纜、電源線、射頻線纜、接插件等
五、系統(tǒng)拓撲圖
解決方案 篇2
當(dāng)今社會隨著u盤裝系統(tǒng)的大量普及，現(xiàn)在很多win7系統(tǒng)用戶都用上了u盤來裝系統(tǒng)。但最近有用戶在安裝系統(tǒng)時遇到插入u盤開機出現(xiàn)藍屏的現(xiàn)象，藍屏代碼為0X0000007B，拔了u盤重啟卻又能順利進入系統(tǒng)程序。這是為何呢?今天小編就和大家說說插入u盤開機出現(xiàn)藍屏原因及解決方法!
1、計算機遭到了病毒、木馬、流氓軟件等惡意程序的攻擊;
解決方案：
執(zhí)行安全防護類軟件對計算機進行全面檢查，看看計算機是否遭到了病毒、木馬、流氓軟件等惡意程序的`攻擊。
2、主板的sata或ide控制器驅(qū)動程序受到了損壞或安裝不正確;
解決方案：
重新安裝主板驅(qū)動程序提供的sata或ide控制器驅(qū)動。
3、系統(tǒng)分區(qū)存在磁盤錯誤或文件錯誤;
解決方案：
執(zhí)行磁盤掃描程序?qū)λ械拇疟P驅(qū)動器進行全面檢測，看看磁盤驅(qū)動器是否存在磁盤錯誤或文件錯誤。
4、u盤中毒;
解決方案：
使用u盤pe工具來修復(fù)u盤。
上面的四種方法就是插入u盤開機出現(xiàn)藍屏原因及解決方法，如果你遇上這種情況的話，看看這篇文章找找原因，去解決問題的技巧吧。
解決方案 篇3
失業(yè)是宏觀經(jīng)濟中的主要問題，也是影響當(dāng)代社會穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。失業(yè)的種類主要包括兩種，自愿性失業(yè)和非自愿性失業(yè)。又細分作永久性失業(yè)、暫時性失業(yè)、制度性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)、摩擦性失業(yè)、掠奪性失業(yè)、成本性失業(yè)、對抗性和過盛性失業(yè)。本篇文章想就非自愿性失業(yè)淺談一下其成因和解決辦法。
在非自愿性失業(yè)中，最值得關(guān)注的一個群體就是高校畢業(yè)生。其中，這一部分的失業(yè)人群還可以分成兩個群體，一個是諸如國家211、985等高等院校畢業(yè)的所謂“高材生”，另外一類就是一些普通大學(xué)、�？�、職業(yè)技術(shù)類院校畢業(yè)的，或者是接受低端教育的農(nóng)村學(xué)生。這兩類高校畢業(yè)生的失業(yè)原因是不盡相同的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）觀念的偏差。在當(dāng)今社會，很多家長都懷有 “望子成龍望女成鳳”的心理，認為自己的兒女既然是大學(xué)生，就理所應(yīng)當(dāng)有一份好工作，并且從小教育自己的孩子，要成為“人上人”，灌輸“一切向錢看”的錯誤思想，于是這部分學(xué)生從小的觀念就是錯誤的，自然而然的當(dāng)他們走向社會，一些基層工作他們就不愿意做，從而很難適應(yīng)社會。這種現(xiàn)象在高校畢業(yè)生群體中尤為突出。
�。�2）高校畢業(yè)生素質(zhì)下降。首先是國家高等教育的院校擴張使大學(xué)生數(shù)量急劇增加，入學(xué)門檻降低，學(xué)生綜合素質(zhì)下降。另外，學(xué)校的教育體制使知識與工作實踐相脫節(jié)，學(xué)生適應(yīng)社會能力差。再次，大學(xué)生眼高手低，不安于枯燥的工作，頻繁跳槽是直接原因。
�。�3）產(chǎn)業(yè)水平的低端化。說到產(chǎn)業(yè)，不難看出我國目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于“苦力緊缺，人才擁擠”的矛盾境地，需要高學(xué)歷人才的創(chuàng)新、設(shè)計部門要遠少于基層部門，從而一些高新技術(shù)人才就無用武之地，于是造成失業(yè)。
（4）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳。在個人創(chuàng)業(yè)方面。國家的稅制方面以及行政、政策方面都不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，或者說，中國的環(huán)境根本沒有激勵大部分青年人自主創(chuàng)業(yè)的熱情。
�。�5）就業(yè)歧視。就業(yè)歧視是在我國很嚴(yán)重的社會問題，似乎畢業(yè)就等于失業(yè)，或?qū)I(yè)不對口，或遭受性別歧視，學(xué)非所用，造成人才浪費，以及 “讀書無用論”泛濫。比如資格性失業(yè)、地域歧視、性別歧視、背景歧視都屬于這一范疇。
基于以上的原因]我認為，解決大學(xué)生就業(yè)問題，需要特別注意以下這些方面：
首先，是教育水平的提高，這需要在對現(xiàn)行的教育體制進行改革和完善的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場需求動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。教育機構(gòu)應(yīng)該加強市場調(diào)研，跟蹤高校所設(shè)置專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)方向等情況，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的不同時期的勞動力市場需求調(diào)整高校部分專業(yè)設(shè)置，從而使得高校畢業(yè)生能更加準(zhǔn)確的定位自己的職業(yè)方向。
其次，要在政策、資金和技術(shù)上大力支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生到農(nóng)村、基層等地區(qū)就業(yè)，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。并對相對收入較低的大學(xué)生進行合理補償。
最后也是最重要的一點，消除就業(yè)壁壘。對于地域就業(yè)壁壘，應(yīng)取消各級政府保護本地生源畢業(yè)生就業(yè)的政策，徹底放棄各種就業(yè)歧視政策。依靠市場機制來調(diào)節(jié)高校畢業(yè)生的人才流動。同時還要深化戶籍改革，使得高校畢業(yè)生可以在區(qū)域間和城鄉(xiāng)間自由流動，實現(xiàn)就業(yè)自由。另外從制度上徹底改革，切實拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，完善畢業(yè)生保障制度，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)自由。
針對目前我國勞動力市場和崗位供應(yīng)不平衡的情況，依靠市場機制來調(diào)節(jié)勞動力供求是一個方面，更重要的方面是加快制度改革以提高勞動力資源配置效率，使得更多的待業(yè)者找到合適自己的崗位。
然而對于普通失業(yè)者來講，科技進步縮短了生產(chǎn)商品所需的社會必要勞動時間，而人們的工作時間并沒有明顯縮短，于是變造成了失業(yè)。而我們知道，消費可以拉動需求，需求又會帶動生產(chǎn)，有了生產(chǎn)的要求才能提供就業(yè)崗位。而人類生產(chǎn)活動的最終目標(biāo)是什么？只是為了生產(chǎn)嗎？不是，是提高生活水平生活質(zhì)量，根本上來說還是要滿足消費，滿足人民的物質(zhì)文化生活。而如果社會是這樣一種狀態(tài)：一部分有工作，而因為時間占用太多而無暇休閑，另一部分人則有充裕時間休閑，卻沒有金錢來支撐。這樣的社會是不平衡的，有效的解決方法就是限制每個人的工作時間，簡單來說就是一份工作讓兩個人來做。
舉例來說，假如在未限制工作時間之前，一個人有一份月收入兩千元的工作，月平均消費在一千元，另外一個人待業(yè)，由于沒有收入來源，月消費為零。那么兩人的消費總量就是一千。如果這兩個人一同來做這份工作，那么情況便會有所改變。前者由于工作壓力減少、閑暇時間增加，消費數(shù)額也會相應(yīng)增加；而后
者由于有了收入來源，消費欲望便會變成一定的消費力。那么兩個人的`消費總數(shù)就會大于起初的一千元。假如這個總數(shù)變?yōu)榱艘磺灏僭敲催@伍佰元的凈消費增加量進入生產(chǎn)和銷售的環(huán)節(jié)中后，便會在每個環(huán)節(jié)都有所凈增量，并且增加量根據(jù)消費領(lǐng)域的不同而有不同的幅度。同時，這里每個環(huán)節(jié)的消費收入凈增量也會帶來財政稅收的增加。
進入到實際操作中，可以實行短期輪崗，也可規(guī)定長期休假輪崗。兩種方法各有利弊，短期輪崗可以促進人們就近消費，但是不便于實際操作；而長期的辦法雖然簡單可行，且可以給員工更多外出旅游的時間，卻容易導(dǎo)致工作業(yè)務(wù)和技能的生疏，導(dǎo)致生產(chǎn)率下降。
有的人可能還會問，那么此政策剛剛推行的時候，怎么形成規(guī)模影響力又不會造成社會不穩(wěn)定呢？方法也有很多，比如，剛剛推行的時候，可以不要直接一刀切將原有員工的工資減半，可以先在原有職工中實行“競爭上崗”制度，考核過關(guān)的人數(shù)應(yīng)保證占少數(shù)，這部分人可以保持原有的工資或者稍減少一部分，而其余的這部分沒有考核通過的人就要接受限制工作時間政策，在其工作崗位上增加一人，同時給其減少工資幅度可以放緩，不要一下就減半。這樣，將政策的實施變成一個動態(tài)的過程，不僅會避免給員工一個心里上的巨大落差，還可以在競爭上崗和工資降低的壓力中產(chǎn)生更強烈的憂患意識，可以促進企業(yè)生產(chǎn)效率。
如果這樣的政策是政府行為，全國的企業(yè)單位全部都實行此政策，那么就不存在員工不滿情緒或者是造成更嚴(yán)重的失業(yè)，而且其動態(tài)效應(yīng)是全國性的。因此長期實行可以拉動全國的消費水平增加，大幅度的帶動就業(yè)增長，同時減少貧富差距，使最廣大人民群眾的收入多起來，使超高收入者比例減少，使超高收入者所占有的社會財富總量減少。
總之，造成失業(yè)的原因有很多，理論上的解決辦法在逐步被采納。這里重點談了高校畢業(yè)生就業(yè)和限制工作時間方法兩個方面，而這些方法在實際探索中也還需要進一步的完善和改正。
【參考文獻】
《促進高校畢業(yè)生就業(yè)的對策建議》 譚永生 《宏觀經(jīng)濟管理》 總第 334期
《失業(yè)的根本原因及解決失業(yè)問題的根本辦法探索》 中國經(jīng)濟網(wǎng)
《09年中國大學(xué)生就業(yè)報告——熱門專業(yè)失業(yè)率》
解決方案 篇4
初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，難度系數(shù)增加很多．初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生熟知的知識點很多，還要求學(xué)生的動手能力要強．在面對從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的跨度時，學(xué)生有時表現(xiàn)出不適應(yīng)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況．這就要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中避免類似事件的發(fā)生．下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題提出一些解決方法．
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題
1．教師上課不能抓住重點初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)要難很多，學(xué)生不能像以前那樣，即使課堂上不怎么聽講，只要有點小聰明，還是能考個好成績．初中數(shù)學(xué)，要求學(xué)生掌握的知識點遠比小學(xué)數(shù)學(xué)多，而且一個知識點能衍生出很多子知識點，并且知識點的靈活變化可以出很多道題．如果學(xué)生一個知識點沒學(xué)會，可能在很長一段時間內(nèi)都覺得上課特別痛苦，聽不懂老師所講，也不能深入理解知識點，就會打擊學(xué)生的自信心．在教學(xué)中，教師不能一節(jié)課沒重點，看似講了滿滿一黑板，卻對學(xué)生起不到作用．這是因為教師一味地教學(xué)，講知識點的來源，怎么推理出來的，用它來解幾個課本上的例子，卻忘了要把知識點貫通起來．教師要多舉些例子，用多變的例題，讓學(xué)生深刻理解知識點．這樣，在做題的過程中碰到類似題時，學(xué)生就會覺得解起題來游刃有余，從而熟練掌握知識點．在教學(xué)中，教師要抓住教學(xué)重點，使學(xué)生輕松學(xué)到知識．
2．學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)差很多農(nóng)村學(xué)生，小學(xué)一般都是在本村學(xué)習(xí)的，而初中要去鎮(zhèn)上或是更遠的地方學(xué)習(xí)，所以在心理上會有變化．開學(xué)一開始，來到陌生的環(huán)境，還要學(xué)習(xí)更多知識，對學(xué)生來說，確實是個不小的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致他們上課狀態(tài)差．學(xué)生最主要的打擊是，剛開始不能適應(yīng)教師的教學(xué)方式等問題的干擾，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很困擾．初中數(shù)學(xué)是一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，又是一個斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)習(xí)．初中數(shù)學(xué)每個學(xué)年都有每個學(xué)年的知識點，而這些知識點之間的聯(lián)系不是太緊密，所以即使一個知識點沒學(xué)好，也不影響以后的學(xué)習(xí)．初中學(xué)生是要考高中的，最后一個學(xué)年會把所有知識點整合，所以說它是一個連續(xù)的過程．學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)可以不好，但如果一直適應(yīng)不了學(xué)校生活，今后的學(xué)習(xí)就很難進行．
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題的解決方案
1．教師應(yīng)熟讀課本，對課本了如指掌教師要抓住重點的前提，就是熟悉知識點．只有熟悉知識點，并且接觸過很多學(xué)生做的`題，才能知道學(xué)生哪個地方容易出錯，哪些地方是重點，哪些知識點學(xué)生容易搞混．比如，在講概念性的知識時，如什么是有理數(shù)，什么是無理數(shù)，什么是正數(shù)，什么叫負數(shù)，正多邊形的定義是什么，等等，諸如此類的概念，都必須讓學(xué)生對定義熟記于心，就算是讓他們把定義背下來都不為過．很多題都是考查學(xué)生對概念的理解，有時候少一句話，少一個前提條件，如果學(xué)生不細心，就會經(jīng)常做錯這種題，而做錯這種題往往使學(xué)生產(chǎn)生知識點沒學(xué)會的心理暗示，并且越是怕這種題，考試就越是考這種題，久而久之，學(xué)生就會害怕概念性的題目．其他知識點也是一樣．教師要想提高教學(xué)效率，就必須熟知教科書，熟知知識點，備好課．只有這樣，才能在課堂上用簡單而容易理解的題目練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)好知識．
2．學(xué)生要加強邏輯思維的訓(xùn)練學(xué)生上初中以后有一個明顯變化，就是思維變得嚴(yán)謹(jǐn)．要做到這些，學(xué)生就必須從以下幾個方面來鍛煉自己．第一，提高實踐能力．比如，在開始學(xué)習(xí)二元一次方程時，主要訓(xùn)練學(xué)生解題就行．其實，二元一次方程經(jīng)常在生活中運用到．比如，很多應(yīng)用題，我們都需要通過設(shè)未知數(shù)來列方程，然后求最后結(jié)果．這就說明，學(xué)習(xí)解方程并不是為了解一個方程組，而是要在以后的解題過程中當(dāng)工具使用．所謂的實踐是指，不僅訓(xùn)練一些解方程組的練習(xí)，還要通過應(yīng)用題來檢查自己的思維能力．這樣，在實踐中檢查所學(xué)，就能提升自己的數(shù)學(xué)水平．第二，提高動手能力．比如，在學(xué)習(xí)投影、視圖和線面關(guān)系等知識點時，有些學(xué)生立體感欠缺，很難和其他同學(xué)一樣很快看出圖形．這就要求學(xué)生在平時要多動手，自己擺弄一些粉筆盒或其他物體，展現(xiàn)在題目中所出現(xiàn)的圖形．經(jīng)常這樣做，學(xué)生的立體感就能夠慢慢培養(yǎng)起來，從而提高學(xué)生的動手能力．總之，初中數(shù)學(xué)自有它的精髓所在，學(xué)好數(shù)學(xué)，在很多方面都是很有趣的．比如，學(xué)生可以在一起做做實驗，驗驗投出去的硬幣落在地面上正反的概率，不僅增加了樂趣，而且學(xué)到了知識．我們知道，高中數(shù)學(xué)課本知識，其實很多都在初中接觸過，而高中數(shù)學(xué)知識就是對初中數(shù)學(xué)知識的深化．所以，解決好初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題，高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就能輕車駕熟．
解決方案 篇5
數(shù)學(xué)學(xué)科在我國教育當(dāng)中非常的重要， 與學(xué)生的實際生活有很大的關(guān)聯(lián)， 所以學(xué)好數(shù)學(xué)非常的重要， 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就顯得極為關(guān)鍵， 它可以為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)課， 對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常的重要， 本文就是對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的實效性而進行的研究。
對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說， 其練習(xí)課非常的重要， 它能夠鞏固教師所講的內(nèi)容， 使學(xué)生掌握的知識更加堅固。但是在當(dāng)前的一些練習(xí)課上， 教師只是負責(zé)出題， 學(xué)生只能不斷的進行答題， 這個過程很是枯燥， 學(xué)生對此提不起興趣， 也就不喜歡練習(xí)， 起不到鞏固知識的作用， 練習(xí)課的作用也就小了很多。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課出現(xiàn)的問題
對于小學(xué)生來說， 因為其年齡較小， 自控能力較差， 在上課的時候常常有注意力不集中的情況出現(xiàn)， 導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作變得困難。而小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課更是很枯燥無聊， 學(xué)生們自然而然就會產(chǎn)生很厭學(xué)的心理， 數(shù)學(xué)練習(xí)課的初衷沒有實現(xiàn)， 學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不會很理想， 教師在選擇習(xí)題的時候沒有根據(jù)實際情況來進行選擇， 選擇的練習(xí)題過于簡單或者超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍， 這樣就達不到很好的練習(xí)效果。教師在進行數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的時候， 沒有考慮數(shù)學(xué)對于實際生活的應(yīng)用， 使知識變得空洞， 學(xué)生學(xué)習(xí)之后也無法用其解決生活中的知識， 可以說當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)有很多問題， 只有將這些問題解決， 才能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課發(fā)揮出作用， 從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課問題的解決方案
�。ㄒ唬� 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要有很好的趣味性
由于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課很枯燥乏味， 學(xué)生沒有興趣進行習(xí)題練習(xí)， 這對于知識的鞏固沒有幫助。教師應(yīng)該根據(jù)這種情況， 來重新制定小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)方式， 加入一些趣味性的元素， 這樣可以提高學(xué)生的興趣， 使學(xué)生能夠更好的進行習(xí)題， 學(xué)生能夠很好的鞏固教師所講的內(nèi)容， 這對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很好的促進作用。例如在進行“加減法”練習(xí)課的時候， 教師不能直接給學(xué)生出一些練習(xí)題， 這樣學(xué)生會覺得無聊， 練習(xí)的效果也就不會很好， 教師應(yīng)該用比較活潑、有趣的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。教師將二十個杏仁帶到教室內(nèi)， 并展示給學(xué)生們看， 對著學(xué)生們說道：“同學(xué)們， 你們知道這是什么嗎？”學(xué)生：“杏仁�！苯處煛昂芎�， 那么現(xiàn)在請出來三名同學(xué)來參加游戲�！蓖瑢W(xué)們一聽到游戲， 都很興奮， 很快就有三名小學(xué)生走上講臺， 其名字分別為小紅、小明、小麗。教師將八枚杏仁交給小紅， 將五枚杏仁交給小明， 將七枚杏仁交給小麗。
然后從小紅手中拿走三枚杏仁， 將其交到小明手中， 從小麗那里拿走倆枚杏仁也交給小明。教師：“同學(xué)們， 現(xiàn)在小紅、小明、小麗手中的杏仁都有多少個？”學(xué)生們聽到教師的提問， 相互交流的起來， 過了一分鐘左右， 學(xué)生向著教師說道：“小紅有五枚， 小明有十枚， 小麗有五枚�！苯處煟骸巴瑢W(xué)們說的很對， 那么誰能告訴我這是如何算出來的？”同學(xué)們聽到教師的提問后， 都爭先恐后的舉手， 教師隨意點了一名學(xué)生， 讓其來進行回答。學(xué)生：“8-3=5;5+3+2=10;7-2=5”教師：“非常好！你回答的很好�！苯處熃酉聛碛钟猛瑯拥姆绞匠隽藥椎李}， 學(xué)生們回答的都很好， 這堂練習(xí)課也發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。由此可知， 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要具有很強的趣味性， 這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使練習(xí)課的作用能夠最大的發(fā)揮。
�。ǘ� 增強小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的實效性
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決我們生活中的一些實際問題， 并能從生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 但是在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)練習(xí)課當(dāng)中， 教師沒有從實效性方面來進行教學(xué)， 沒有從實際生活方面來進行習(xí)題的設(shè)計， 這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)練習(xí)課的效果不是很好， 學(xué)生也很難根據(jù)自己所學(xué)的知識來解決實際生活中的問題。所以教師設(shè)置的練習(xí)題應(yīng)該從實際生活等方面來進行設(shè)計， 并要根據(jù)實際情況來確定習(xí)題的難易程度。習(xí)題的設(shè)計首先就是要接近學(xué)生的生活， 事例也應(yīng)是學(xué)生所熟悉的；其次就是要從易到難， 由簡到繁。另外， 習(xí)題安排可以分為三個層次：第一層是基礎(chǔ)訓(xùn)練， 也就是讓學(xué)生獨立完成的訓(xùn)練， 能說出來和講出來的.；第二層是綜合練習(xí)， 可以設(shè)計綜合性的、對比性的、變式性題目， 讓學(xué)生能夠通過有目的的小組合作解決， 及時培養(yǎng)學(xué)生的集體意識與小組合作學(xué)習(xí)的能力；第三層是拓展延伸的習(xí)題， 可以設(shè)計創(chuàng)造性題目。
比如：在設(shè)計六年級“圓面積應(yīng)用的練習(xí)課”的時候， 最后的拓展延伸就可以設(shè)計成“請大家自己為校園增加一個花園”, 讓學(xué)生明白選地、測量、計算等一系列步驟。這不但能讓學(xué)生的練習(xí)隨著思維的深化而拓展， 取得良好的教學(xué)效果， 還能加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 增強練習(xí)課的有效性。當(dāng)然各個層次的練習(xí)還要考慮學(xué)生的能力差異， 不強求一致， 學(xué)困生可以重點練習(xí)第一個層次的題目， 學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以重點練習(xí)第二、三層次的內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課非常的重要， 它能夠讓學(xué)生很好的對教師所教內(nèi)容進行鞏固， 為了能夠更好的發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的作用， 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要有很好的實效性、趣味性。并且根據(jù)實際情況來設(shè)計習(xí)題， 保證練習(xí)題的難度適中， 讓學(xué)生自主參與到課堂練習(xí)中來， 能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題， 及時反饋。如此， 相信練習(xí)課會越上越好。
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