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方案

人才培養(yǎng)方案

時(shí)間:2022-08-30 20:22:11 方案 我要投稿

人才培養(yǎng)方案范文合集十篇

  為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家整理的人才培養(yǎng)方案10篇,希望能夠幫助到大家。

人才培養(yǎng)方案范文合集十篇

人才培養(yǎng)方案 篇1

  加快電子商務(wù)發(fā)展是示范區(qū)順應(yīng)信息化時(shí)代潮流,突破地域空間限制,帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在需要,也是示范區(qū)擴(kuò)大品牌影響,提升區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。通過(guò)對(duì)區(qū)內(nèi)電子商務(wù)企業(yè)深入調(diào)研,全面了解浙江義烏、遂昌等電子商務(wù)發(fā)達(dá)城市發(fā)展電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,結(jié)合示范區(qū)實(shí)際,制定楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)方案。

  一、園區(qū)建設(shè)的必要性

  示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)正歷經(jīng)從起步到發(fā)展的過(guò)程,從電子商務(wù)發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展路徑看,政府主導(dǎo)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園是電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的`成功經(jīng)驗(yàn)。目前,楊凌農(nóng)科城金字招牌已經(jīng)樹(shù)立,安全農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測(cè)、質(zhì)量認(rèn)證、溯源體系等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系已基本完善,區(qū)內(nèi)企業(yè)借助電子商務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的意識(shí)日趨強(qiáng)烈,各類(lèi)人才依靠電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的熱烈氛圍已經(jīng)形成。同時(shí),中省一系列關(guān)于支持電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策也為示范區(qū)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園帶來(lái)重大利好,省政府從今年起已將電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為我省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的工作重心,先后下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加快電子商務(wù)發(fā)展若干意見(jiàn)》等系列文件,出臺(tái)政策支持各地利用資源建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園。因此,建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園,整合各類(lèi)資源,搭建公共服務(wù)平臺(tái),加快示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展正當(dāng)其時(shí)。

  二、園區(qū)建設(shè)內(nèi)容

 。ㄒ唬┙ㄔO(shè)思路及運(yùn)營(yíng)模式

  1、建設(shè)思路:政府引導(dǎo)、協(xié)會(huì)主導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)導(dǎo)向。

  2、運(yùn)營(yíng)模式:由管委會(huì)整合區(qū)內(nèi)現(xiàn)有資源,在園區(qū)建設(shè)、招商、運(yùn)營(yíng)階段給予一定資金和政策支持;以示范區(qū)電子商務(wù)協(xié)會(huì)為主導(dǎo)驅(qū)動(dòng),按照市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)模式,帶動(dòng)示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈形成和發(fā)展,促進(jìn)示范區(qū)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè),尤其是農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化,逐步形成“電子商務(wù)協(xié)會(huì)+網(wǎng)商+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”相互作用,促進(jìn)信息時(shí)代的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

 。1)產(chǎn)品整合:由專(zhuān)業(yè)公司整合資源,建設(shè)包括產(chǎn)品采購(gòu)、包裝、設(shè)計(jì)、展示、代運(yùn)營(yíng)、檢測(cè)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、人才服務(wù)、招商服務(wù)為一體電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈,由生產(chǎn)企業(yè)直接參與同運(yùn)營(yíng)商合作,以楊凌產(chǎn)品為主體,樹(shù)立安全健康楊凌品牌形象。

 。2)銷(xiāo)售推廣:以專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)商為主體,搭載生產(chǎn)企業(yè),逐步建立委托運(yùn)營(yíng)與企業(yè)自營(yíng)相結(jié)合的電子商務(wù)銷(xiāo)售推廣模式。

 。3)物流配送:通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式大力發(fā)展第三方物流,提高物流配送社會(huì)化、信息化水平,為電子商務(wù)提供高效物流支撐。

 。4)電子支付:豐富電子支付方式,加強(qiáng)第三方支付平臺(tái)建設(shè),促進(jìn)電子商務(wù)與電子支付集成發(fā)展。

 。5)實(shí)體店建設(shè):支持在全省及國(guó)內(nèi)大中城市,建立突出楊凌品牌的綜合超市、品牌直營(yíng)店、社區(qū)店、專(zhuān)柜、地鐵提貨點(diǎn)等銷(xiāo)售平臺(tái),逐步形成網(wǎng)上下單、線下自提,產(chǎn)品與服務(wù)相結(jié)合,線上線下共同促進(jìn)的楊凌品牌推廣模式。

 。ǘ┙ㄔO(shè)目標(biāo)

  建成“楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園”,產(chǎn)品定位為:以楊凌地產(chǎn)品以及在省內(nèi)外推廣基地資源為主體,同時(shí)吸納全國(guó)符合楊凌標(biāo)準(zhǔn)體系的產(chǎn)品,進(jìn)行統(tǒng)一品牌推廣。逐步形成包括電子商務(wù)產(chǎn)品包裝整合、銷(xiāo)售、服務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)、物流等較完整電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。到20xx年底,聚集專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)銷(xiāo)售企業(yè)30家,服務(wù)企業(yè)10家,倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)5家,物流企業(yè)10家,年度園區(qū)電子商務(wù)銷(xiāo)售額達(dá)到5億元,培訓(xùn)電子商務(wù)人才20xx人,帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)500人。

 。ㄈ┙ㄔO(shè)內(nèi)容

  1、電商企業(yè)基地:與中農(nóng)盛源物流有限公司合作,引導(dǎo)電商企業(yè)入駐,建設(shè)規(guī);娚唐髽I(yè)總部、小型電商企業(yè)辦公區(qū)等。

  2、公共服務(wù)平臺(tái):引進(jìn)公共服務(wù)企業(yè)入住,逐步建立包括研發(fā)、組織、運(yùn)營(yíng)、美工、客服、倉(cāng)儲(chǔ)、物流、人才培訓(xùn)、品控等較為完備的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。

  3、產(chǎn)品展示中心:通過(guò)資源整合,薈萃國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)展示直銷(xiāo)、看樣訂單、物流配送、電子商務(wù)等多種功能。

  4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地:通過(guò)園區(qū)與區(qū)內(nèi)高校對(duì)接,建立大學(xué)生園區(qū)實(shí)訓(xùn)基地,推動(dòng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

  三、園區(qū)選址

  楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園初步選址在陜西中農(nóng)盛源物流園區(qū),其中:綜合辦公區(qū)面積1600平方米(辦公區(qū)1000平方米、產(chǎn)品展示區(qū)200平方米、會(huì)議培訓(xùn)區(qū)400平方米)。物流倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)7100噸(常規(guī)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)5000噸、冷庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)1500噸、氣調(diào)庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)600噸)。

  四、主要措施

  (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由管委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),楊陵區(qū)政府、示范區(qū)有關(guān)部門(mén)組成的示范區(qū)電子商務(wù)推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組(見(jiàn)附件),推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè),協(xié)調(diào)指導(dǎo)示范區(qū)電子商務(wù)發(fā)展工作,制定落實(shí)電子商務(wù)發(fā)展促進(jìn)政策。

  (二)強(qiáng)化政策支持。示范區(qū)經(jīng)貿(mào)部門(mén)、楊陵區(qū)政府要切實(shí)擔(dān)負(fù)起主要牽頭責(zé)任,加快推進(jìn)園區(qū)建設(shè);財(cái)政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)園區(qū)建設(shè)資金支持,按照項(xiàng)目進(jìn)度及時(shí)撥付相關(guān)資金;招商和投資服務(wù)部門(mén)要加大招商引資力度,積極引進(jìn)有一定知名度和影響力的電商及相關(guān)服務(wù)企業(yè)入駐園區(qū);科技部門(mén)要加強(qiáng)園區(qū)政策宣傳,招引創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入園發(fā)展;農(nóng)業(yè)部門(mén)、農(nóng)業(yè)園區(qū)公司要加強(qiáng)對(duì)區(qū)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品資源整合,加快楊凌安全農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè);工商部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)要積極制定切實(shí)可行優(yōu)惠政策,營(yíng)造促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展良好環(huán)境;質(zhì)監(jiān)部門(mén)、食品藥監(jiān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)園區(qū)銷(xiāo)售產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管,指導(dǎo)企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng);旅游部門(mén)要大力做好涉農(nóng)旅游項(xiàng)目與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展;工業(yè)園區(qū)公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園公司要加快各類(lèi)市場(chǎng)主體培育,促進(jìn)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè),尤其是農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化。

 。ㄈ┘哟筚Y金投入,F(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)以管委會(huì)投入為主,多渠道籌措資金。一是20xx年園區(qū)建設(shè)資金由財(cái)政實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo);從20xx年起,在示范區(qū)商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展促進(jìn)資金中增加電子商務(wù)發(fā)展資金,專(zhuān)門(mén)用于扶持電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。二是積極爭(zhēng)取中省專(zhuān)項(xiàng)資金支持,推進(jìn)園區(qū)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。三是鼓勵(lì)社會(huì)力量投資建設(shè)園區(qū)。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)媒體宣傳。加強(qiáng)對(duì)建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園重要性的宣傳,提高社會(huì)參與意識(shí);積極推介現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園各種優(yōu)惠政策,引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)企業(yè)入園發(fā)展,調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)注電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性。

人才培養(yǎng)方案 篇2

  關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式論文

  1 人才培養(yǎng)模式概況

  計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)發(fā)展迅速、應(yīng)用的深度和廣度大、與具體應(yīng)用結(jié)合緊密等特點(diǎn),需要有不斷的創(chuàng)新來(lái)開(kāi)展新技術(shù)的研發(fā)并推進(jìn)新技術(shù)在不同領(lǐng)域、不同層次的應(yīng)用[1]. 同時(shí),解決相關(guān)問(wèn)題需要整合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程等分支學(xué)科,并對(duì)其多元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合[2]. 因此,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)尤其需要也特別適合開(kāi)展科技創(chuàng)新教育。

  培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)科技創(chuàng)新人才,需要深入了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特殊性,建立與之相符的教育教學(xué)觀念。 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng) 需要建立一套合適的課程教學(xué)體系,并將各個(gè)學(xué)科及課程的內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際,尤其注重教學(xué)實(shí)踐,并結(jié)合計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽及各個(gè)層級(jí)的科研項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3].

  2 人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案

  2.1 基于科技競(jìng)賽的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

  鼓勵(lì)科技創(chuàng)新與注重教學(xué)實(shí)踐的初衷對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力有著積極的作用。為此教學(xué)實(shí)踐的改革刻不容緩,在條件允許的情況下,考慮適當(dāng)增加教學(xué)實(shí)踐的課時(shí),從而提升學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。 針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的前沿知識(shí),及社會(huì)領(lǐng)域的棘手問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題等皆可引導(dǎo)學(xué)生分層次逐步介入到關(guān)聯(lián)的課程實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)。不再以唯成績(jī)論的單一方式進(jìn)行考核,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革。

  計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特殊性注定其科研與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須理論聯(lián)系實(shí)際,這使得計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐具有重要的意義。 我院以計(jì)算機(jī)競(jìng)賽為依托,增強(qiáng)了參與學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí),學(xué)校對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)實(shí)踐平臺(tái)的規(guī)劃與建設(shè)也給予了大力支持,形成了多個(gè)涉及重要課題的實(shí)驗(yàn)室,這便于將計(jì)算機(jī)學(xué)科的多元知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)驗(yàn),從而提高研究性、綜合性、設(shè)計(jì)性等實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)中比重。 在面向?qū)ο蟮腏AVA 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我院將教學(xué)實(shí)踐改革的目標(biāo)定位于結(jié)果的演示、數(shù)據(jù)的驗(yàn)證及更高層次的設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn),這些工作將有助于參賽學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽為依托,根據(jù)教學(xué)大綱及科技創(chuàng)新的成果對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)改革,并結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真及軟件設(shè)計(jì)等競(jìng)賽的特點(diǎn)進(jìn)行選題,使得課程設(shè)計(jì)的題目更具實(shí)用性。 為此,課程實(shí)踐對(duì)學(xué)生的要求也更具針對(duì)性,要求學(xué)生依次完成課程選題、解決方案與架構(gòu)的設(shè)計(jì)、程序編寫(xiě)、配置、軟件測(cè)試、撰寫(xiě)課程實(shí)踐報(bào)告等步驟,并依據(jù)軟件工程的標(biāo)準(zhǔn),形成一套以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)的文檔。讓學(xué)生全過(guò)程參與到科研項(xiàng)目中來(lái),明確自身職責(zé),并有效地培養(yǎng)其科技創(chuàng)新、軟件方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐動(dòng)手等方面的能力,從而為我院儲(chǔ)備計(jì)算機(jī)科技創(chuàng)新人才資源。 除此之外,在積極引入科研項(xiàng)目的同時(shí)也要落實(shí)將科研成果與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想轉(zhuǎn)變。

  2.2 多元知識(shí)點(diǎn)融合的實(shí)踐教學(xué)

  大學(xué)生的科研能力需要以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托,通過(guò)不斷的積累,從而在某個(gè)領(lǐng)域保持優(yōu)勢(shì),并融合各個(gè)課程的多元知識(shí)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,所以在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面,我院不僅重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),而且關(guān)注交叉學(xué)科、前導(dǎo)課程、后續(xù)課程、多元知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)。 在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)及時(shí)了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各二級(jí)學(xué)科的發(fā)展方向,并把各二級(jí)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前沿理論與先進(jìn)技術(shù)的研究能力。 深入了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各課程間的關(guān)聯(lián)性,明確主要課程的關(guān)聯(lián)性教學(xué)規(guī)則,從而使得各課程多元知識(shí)點(diǎn)融合,這樣有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。為此,改進(jìn)了計(jì)算機(jī)學(xué)科主干課程的教學(xué)大綱,在面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)等課程的理論學(xué)習(xí)完成后, 皆開(kāi)設(shè)了 16 課時(shí)左右的相關(guān)上機(jī)實(shí)踐與課程設(shè)計(jì)。目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科與課程多元知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。

  如:在 JAVA 程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、軟法算法分析與設(shè)計(jì)的教學(xué)中, 就融合了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)、算法理論與思想的知識(shí),在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生介紹這些知識(shí)點(diǎn)涉及的課程及其相關(guān)性等[4]. 同時(shí),依據(jù)多年來(lái)各類(lèi)科技競(jìng)賽的情況,在計(jì)算機(jī)相關(guān)主干課程的課程設(shè)計(jì)選題中,我們有目的的挑選其中難度適宜的作為課程設(shè)計(jì)的可選題目,逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 如此,將之與計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽進(jìn)行關(guān)聯(lián), 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而促進(jìn)其科技創(chuàng)新能力的提升,最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

  2.3 構(gòu)建計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)科技競(jìng)賽體系

  在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,并根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),課題組從國(guó)家級(jí)、省級(jí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中層層篩選出了一批適合我校特點(diǎn)的競(jìng)賽項(xiàng)目,并通過(guò)多年的積累,構(gòu)建了一套具有我校特色的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)科技競(jìng)賽體系。當(dāng)前,我院計(jì)算機(jī)競(jìng)賽體系分為四個(gè)層級(jí),涉及校級(jí)選拔賽、選拔后的集中培訓(xùn)、湖南省組織的省級(jí)比賽、全國(guó)性質(zhì)的比賽。相關(guān)競(jìng)賽項(xiàng)目包括:全國(guó)計(jì)算機(jī)仿真大賽、ACM、全國(guó)軟件設(shè)計(jì)與研發(fā)大賽、藍(lán)橋杯、挑戰(zhàn)杯、畢癉杯等。 每個(gè)大賽的側(cè)重點(diǎn)有所差異,但宏觀上囊括了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的重要知識(shí)點(diǎn)[5].

  2.4 組建計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)科技競(jìng)賽選拔和激勵(lì)機(jī)制

  學(xué)院鼓勵(lì)和組織本院學(xué)生積極參與各類(lèi)計(jì)算機(jī)相關(guān)競(jìng)賽,并從選拔、培訓(xùn)、競(jìng)賽等各個(gè)環(huán)節(jié)給予支持與監(jiān)督,從而形成了良好的計(jì)算機(jī)相關(guān)競(jìng)賽選拔制度與激勵(lì)機(jī)制,并通過(guò)多屆不同類(lèi)型的競(jìng)賽積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),最終制定出一套競(jìng)賽相關(guān)的準(zhǔn)則與指導(dǎo)方法。

  1)制定選拔公平與優(yōu)化組合的準(zhǔn)則

  計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)競(jìng)賽面向全院學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)選拔,而選拔的依據(jù)涉及基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、邏輯能力、問(wèn)題分析與設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、人際溝通能力等,詳見(jiàn)圖 1.初步擇優(yōu)選出綜合能力較為突出的學(xué)生,并進(jìn)行相關(guān)測(cè)評(píng),尤其關(guān)注入選學(xué)生的問(wèn)題分析、問(wèn)題解決及團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。此后,通過(guò)評(píng)測(cè)的學(xué)生將進(jìn)入復(fù)賽,并將入圍學(xué)生分成多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),依據(jù)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的規(guī)則進(jìn)行模擬比賽, 并邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任評(píng)審,對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)給予綜合評(píng)分,依據(jù)綜合成績(jī),評(píng)選出成績(jī)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)代表學(xué)校參加各個(gè)級(jí)別的競(jìng)賽。

  參賽隊(duì)伍的學(xué)生構(gòu)成遵循雙向選擇、優(yōu)化組合的原則。 由于計(jì)算機(jī)競(jìng)賽常以團(tuán)隊(duì)為單位,學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中要各司其職,在此之上,更要充分發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),因此,學(xué)生如何組合就變得至關(guān)重要了。一般而言,項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有一個(gè)組長(zhǎng),組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目小組的全局協(xié)調(diào)與解決方案的掌控,為此,要求組長(zhǎng)需具備優(yōu)異的組織協(xié)調(diào)能力與溝通能力,除此之外,團(tuán)隊(duì)中至少需要一名職責(zé)類(lèi)似于核心程序員的成員,其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)關(guān)鍵技術(shù)及實(shí)施方案的解決。 最后,文檔的編寫(xiě)和整理及歸檔也是一項(xiàng)必不可少的步驟,這就要求項(xiàng)目組成員必須具備較好的文字表述能力。從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,競(jìng)賽的梯隊(duì)建設(shè)問(wèn)題也是值得我們?nèi)ド钏嫉摹?有時(shí)為了達(dá)到人員組合的最優(yōu)化,需要對(duì)新老隊(duì)員進(jìn)行交叉組合,既可發(fā)揮老隊(duì)員的比賽經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),也及時(shí)鍛煉了新隊(duì)員。

  2)建立科學(xué)、規(guī)范的競(jìng)賽培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)制

  競(jìng)賽前的培訓(xùn)輔導(dǎo)工作是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證, 我們對(duì)每一項(xiàng)賽事都制定周密的計(jì)劃與安排。在訓(xùn)練方法方面,側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并在選題與解決方案的制定方面給予學(xué)生較大的.自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力;在培訓(xùn)過(guò)程中,教師主要起引導(dǎo)作用,如:講解算法、框架、原理等,而具體的系統(tǒng)解決方案、關(guān)鍵技術(shù)路線、算法設(shè)計(jì)及編碼全由學(xué)生分工協(xié)作來(lái)完成,側(cè)重培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題以及對(duì)多元知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力等。

  實(shí)踐證明,科學(xué)規(guī)范的賽前培訓(xùn)輔導(dǎo),有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及意識(shí)、更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在競(jìng)賽過(guò)程中,指導(dǎo)老師主要從宏觀上對(duì)技術(shù)路線與解決方案進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度和文檔的規(guī)范進(jìn)行把控。 例如在藍(lán)橋杯中,由指導(dǎo)教師與參賽隊(duì)員共同商定一個(gè)選題,而后由參賽隊(duì)員完成軟件整體方案的規(guī)劃、技術(shù)路線、程序編碼、相關(guān)文檔編寫(xiě)等,指導(dǎo)老師依據(jù)進(jìn)度安排,進(jìn)行階段性臨界點(diǎn)檢查,及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的困難,提出改進(jìn)意見(jiàn),并在最后階段檢查程序及文檔質(zhì)量。

  2.5 科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及實(shí)習(xí)基地的建立

  學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能一蹴而就,需要集合社會(huì)及學(xué)校等多方面資源的支持與鼓勵(lì),是個(gè)持續(xù)的過(guò)程。 在各方資源允許的情形下,實(shí)習(xí)基地的建立是必要的,此外,仍需明確發(fā)展的方向,并建立可持續(xù)性的研發(fā)梯隊(duì)。 為此,我們?cè)跔?zhēng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面及爭(zhēng)取社會(huì)資源支持上做了大量的工作。企業(yè)與學(xué)院采取了院企合作的新模式,成立了多個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新校外孵化基地。 企業(yè)方依據(jù)業(yè)務(wù)需求,組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與項(xiàng)目的研發(fā)工作, 這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

  除此之外,依托指導(dǎo)教師主持或參與的各類(lèi)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、廳級(jí)、橫向項(xiàng)目及大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等學(xué)生基金項(xiàng)目為基礎(chǔ),在院內(nèi)建立創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地并配備相應(yīng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),其目的是建立可持續(xù)的、遞進(jìn)式的科研體系和科研團(tuán)隊(duì)。

  由于項(xiàng)目的分類(lèi)導(dǎo)致科技競(jìng)賽側(cè)重點(diǎn)的差異,學(xué)校每年從學(xué)生中層層篩選出具備科研潛質(zhì),并對(duì)科研項(xiàng)目有認(rèn)同感與強(qiáng)烈興趣的學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。 通過(guò)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn),科研團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生全過(guò)程參與到方案的解決、算法的設(shè)計(jì)、程序的編碼、文檔的編寫(xiě)、系統(tǒng)的測(cè)試等。 這將提高項(xiàng)目的質(zhì)量,并較好的控制項(xiàng)目進(jìn)度的實(shí)施,也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力、多元知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著積極的作用。 在此基礎(chǔ)之上,學(xué)生在參與科研項(xiàng)目的同時(shí),也需注重將科研成果轉(zhuǎn)化為專(zhuān)利,并反饋到教學(xué)實(shí)踐上,從而發(fā)揮科研項(xiàng)目對(duì)教學(xué)的積極作用[6].

  3 結(jié)束語(yǔ)

  我院以實(shí)施計(jì)算機(jī)科技創(chuàng)新與深化基于競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),積極開(kāi)拓校內(nèi)外創(chuàng)新項(xiàng)目,并結(jié)合計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽的多元知識(shí)融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究,為社會(huì)培養(yǎng)一批計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)高檔次的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。目前取得了一定的成績(jī),這樣的教學(xué)改革研究將持續(xù)下去,推廣到其他專(zhuān)業(yè)。

人才培養(yǎng)方案 篇3

  《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》指出,要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。為了盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn),教育部、中組部、財(cái)政部共同實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。江蘇省積極啟動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地試點(diǎn)項(xiàng)目,并已通過(guò)國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)評(píng)審、同意備案。

  經(jīng)鎮(zhèn)江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準(zhǔn),我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”,并與清華大學(xué)等單位合作,共同舉辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”。同時(shí),我校被鎮(zhèn)江市教育局確認(rèn)為熱點(diǎn)高中“自主招生學(xué)!薄

  一、指導(dǎo)思想和基本原則

  (一)遵循“三個(gè)有利于”的指導(dǎo)思想。有利于貫徹黨和國(guó)家教育方針、推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育;有利于推進(jìn)中小學(xué)教育改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于全面提高教育質(zhì)量、為高一級(jí)學(xué)校輸送拔尖創(chuàng)新人才。

 。ǘ┳裱叭齻(gè)堅(jiān)持”的原則。堅(jiān)持積極推進(jìn)、穩(wěn)妥操作的原則,堅(jiān)持評(píng)價(jià)方法多元化和評(píng)價(jià)主體多元化的原則,堅(jiān)持公正、公開(kāi)、公平的原則,力求全面、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  二、開(kāi)班計(jì)劃

  3個(gè)班,120人左右。

  三、推薦與報(bào)名

 。ㄒ唬﹫(bào)名條件

  20xx年入學(xué),具有陽(yáng)丹市學(xué)籍的初中學(xué)生;熱愛(ài)祖國(guó),遵紀(jì)守法,品行端正;文化成績(jī)優(yōu)秀,在開(kāi)拓創(chuàng)新方面有特長(zhǎng);身體健康。

 。ǘ﹫(bào)名程序

  1.個(gè)人申請(qǐng):填寫(xiě)《省丹中第三屆“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”選拔報(bào)名表》,表格請(qǐng)從省丹中網(wǎng)站下載。

  2.學(xué)校推薦:由所在學(xué)校依照學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行初審,按分配參加考試的人數(shù)推薦參加選拔的學(xué)生,名單由所在校公示不少于三日。

  3.資格審查:由所在學(xué)校統(tǒng)一到我校辦理報(bào)名手續(xù)。報(bào)名時(shí)應(yīng)帶“選拔報(bào)名表”、“學(xué)校報(bào)名匯總表”、考生戶(hù)口本原件及復(fù)印件、獲獎(jiǎng)證書(shū)原件及復(fù)印件。我校根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行資格審查,合格者發(fā)給參選資格證。

  4.報(bào)名、考核費(fèi)用:150元/生

  四、考核辦法

 。ㄒ唬┕P試

  7:30—9:30 數(shù)學(xué)(160分)

  10:00—11:30 理綜(100分,含物理、生物、信息等方面的內(nèi)容)

  13:30—15:30 語(yǔ)文(120分)

  16:00—17:40 文綜(120分,含英語(yǔ)、政治、歷史、地理、藝術(shù)等方面的內(nèi)容)

 。ǘ┟嬖噷(duì)象的確定

  1.根據(jù)筆試成績(jī),按分配指標(biāo)數(shù)1:1的比例,劃定各校的面試分?jǐn)?shù)線,從高到低確定面試對(duì)象。筆試總分相同,以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩科成績(jī)之和排序;數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩科成績(jī)之和相同,以數(shù)學(xué)成績(jī)排序;若數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)韵嗤瑒t均確定為面試對(duì)象。

  2.城區(qū)初中名額分配到校,在各校分配指標(biāo)數(shù)范圍內(nèi)確定面試對(duì)象。農(nóng)村初中在分配指標(biāo)總數(shù)內(nèi)確定面試對(duì)象20人(生源數(shù)200人以上的,每校最多不超過(guò)2名,生源數(shù)200人以?xún)?nèi)的`,每校最多不超過(guò)1名)。

  3.具有陽(yáng)丹市戶(hù)口的考生,在各校分配指標(biāo)數(shù)范圍內(nèi)確定面試對(duì)象;非陽(yáng)丹市戶(hù)口、筆試成績(jī)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的考生,不占用本校的分配指標(biāo)。

 。ㄈ┟嬖

  面試主要考核學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。面試結(jié)論分為“合格”與“不合格”兩種。

  五、培養(yǎng)對(duì)象確認(rèn)

  在筆試成績(jī)和面試的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì),擇優(yōu)確認(rèn)培養(yǎng)對(duì)象,并報(bào)市教育局備案。

  六、日程安排

  1.報(bào)名日期:6月25日—6月28日(個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、公示)。

  2.資格審查:6月29日(各初中學(xué)校派專(zhuān)人到丹中辦理相關(guān)手續(xù),交紙質(zhì)報(bào)名表和電子版匯總表)

  3.考核日期:

  7月1日 筆試;

  7月3日 確定面試名單;

  7月5日 面試;

  7月8日 公布培養(yǎng)對(duì)象名單。

人才培養(yǎng)方案 篇4

  從傳統(tǒng)意義上講,書(shū)法教學(xué)無(wú)疑是中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課,雖然各高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)有書(shū)法課,但書(shū)法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應(yīng)有的重視,其在大部分高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)仍處于選修課地位,基本上徘徊在可有可無(wú)的教學(xué)邊緣。尤其對(duì)于中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè),書(shū)法教學(xué)面臨的一些問(wèn)題有待深入分析。

  一、書(shū)法在中國(guó)畫(huà)中的歷史地位

  近百年來(lái),隨著素描被引入中國(guó),中國(guó)美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當(dāng)初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”,到“幾十年來(lái)中國(guó)畫(huà)教育是失敗的”,其爭(zhēng)論的焦點(diǎn)說(shuō)到底就是書(shū)法與中國(guó)畫(huà)的相互關(guān)系問(wèn)題。實(shí)際上,學(xué)術(shù)界探討的不是書(shū)法與中國(guó)畫(huà)的關(guān)系問(wèn)題,本質(zhì)是中國(guó)畫(huà)的未來(lái)走向問(wèn)題。從張彥遠(yuǎn)的“書(shū)畫(huà)同源”說(shuō)、趙孟頫的“以書(shū)入畫(huà)”說(shuō)、八大山人的“書(shū)法用筆”說(shuō),到黃賓虹的“畫(huà)法即書(shū)法”說(shuō),都是中國(guó)畫(huà)發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。

  從本質(zhì)上而言,書(shū)法與中國(guó)畫(huà)在生態(tài)上有極大的同類(lèi)性,二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原;從形態(tài)上而言,二者雖然在色彩上有一定的差異,但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性;從藝術(shù)載體上看,二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料,具有一定的相關(guān)度;從藝術(shù)表達(dá)上看,二者在詩(shī)性與詩(shī)意的表達(dá)上具有很高的契合度;從文化屬性的分類(lèi)上看,二者均延續(xù)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此,書(shū)法與中國(guó)畫(huà)從來(lái)都具有不可割裂的關(guān)系。然而,隨著西方繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)入中國(guó),書(shū)法與中國(guó)畫(huà)的平衡從此被打破。中國(guó)畫(huà)更注重造型的現(xiàn)實(shí)讓書(shū)法與中國(guó)畫(huà)的親緣關(guān)系被強(qiáng)力分解。

  二、書(shū)法在美術(shù)人才培養(yǎng)方案中的處境

  中國(guó)當(dāng)代美術(shù)對(duì)造型能力的.考核與提倡,導(dǎo)致書(shū)法在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來(lái),以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為首的專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂,這種提倡往往以書(shū)法進(jìn)課堂為主要載體,強(qiáng)調(diào)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均把書(shū)法作為基礎(chǔ)必修課。從課程上講,書(shū)法教學(xué)的某種回歸一方面是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值重估,另一方面是對(duì)書(shū)法審美地位的重新定義。對(duì)于中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)美院往往把書(shū)法作為核心基礎(chǔ)課,部分院校在每學(xué)期前兩周開(kāi)設(shè)書(shū)法課,開(kāi)展基本的筆墨訓(xùn)練,但其目的實(shí)質(zhì)上與書(shū)法教學(xué)無(wú)關(guān),而是以書(shū)法為載體強(qiáng)化學(xué)生對(duì)筆墨的熟練程度,書(shū)法教學(xué)實(shí)際上是缺失的。另外,部分綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)有中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè),并在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)名下開(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)方向,但各高校因?yàn)閹熧Y配備的差異,在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)上存在一定程度的區(qū)別。與專(zhuān)業(yè)美院相比,綜合性大學(xué)的中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥(niǎo)和山水三個(gè)獨(dú)立的方向,而是將這三個(gè)方向糅合在一起,部分高校采取三個(gè)方向的課程并行發(fā)展的方式,部分高校則以人物為主攻方向,花鳥(niǎo)和山水則成為了補(bǔ)充。而這兩類(lèi)高校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,往往采取與專(zhuān)業(yè)美院不同的方式,一般在每學(xué)期前兩周開(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描課程,主要為人物畫(huà)教學(xué)提供基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

  無(wú)論是專(zhuān)業(yè)美院還是綜合性大學(xué),書(shū)法一般在基礎(chǔ)課中會(huì)有體現(xiàn),學(xué)分有多有少,一般不超過(guò)四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎(chǔ)的考核環(huán)境下,書(shū)法教學(xué)存在較大的障礙,主要源于學(xué)生對(duì)書(shū)法課程的不重視態(tài)度和書(shū)法教師在書(shū)法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。

  三、中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀

  從專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,幾乎所有的專(zhuān)業(yè)美院均開(kāi)設(shè)了書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè),應(yīng)該說(shuō),專(zhuān)業(yè)美院基本上完全具備了書(shū)法教學(xué)的師資力量。但是,書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師往往拒絕接受其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法課程教學(xué),或者不愿上其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法基礎(chǔ)課程。在這種情況下,學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書(shū)法基礎(chǔ)課的師資缺失問(wèn)題。換言之,專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法師資力量幾乎沒(méi)有在中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書(shū)法教師,大部分尚未配備書(shū)法師資,在這種背景下,往往有兩種選擇:其一是由中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師或者學(xué)校其他書(shū)法愛(ài)好者擔(dān)任書(shū)法課程的教學(xué)任務(wù);其二是修改人才培養(yǎng)方案,刪除書(shū)法課程,以免除尋找書(shū)法師資的困擾。在這種背景下,書(shū)法基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。

  結(jié)語(yǔ)

  書(shū)法教學(xué)對(duì)于中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的重要性是不言而喻的,二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進(jìn)一步梳理與認(rèn)識(shí)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]李江英。論中國(guó)畫(huà)的書(shū)法性用筆。裝飾,20xx(4)。

  [2]居瑢。中國(guó)畫(huà)教學(xué)中書(shū)法課程的教學(xué)思考。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),20xx(2)。

  [3]曹桂生,崔朝陽(yáng)。中國(guó)畫(huà)中的書(shū)法介入問(wèn)題探析。西安交通大學(xué)學(xué)報(bào),20xx(2)。

人才培養(yǎng)方案 篇5

  《煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出未來(lái)五年全國(guó)煤炭開(kāi)發(fā)總體布局為壓縮東部、限制中部和東北、優(yōu)化西部,重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)蒙古、陜西、新疆3個(gè)煤炭大。▍^(qū)),顯然,新疆地區(qū)在我國(guó)煤炭工業(yè)中的地位將進(jìn)一步提升。新疆煤炭資源儲(chǔ)量約為2.19萬(wàn)億噸,占全國(guó)煤炭資源儲(chǔ)量的40.6%以上。新疆地處祖國(guó)邊陲,煤炭人才引進(jìn)困難。近年來(lái)新疆地區(qū)采礦工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)方面出現(xiàn)實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)基地管理困難、人才需求與人才供應(yīng)矛盾等實(shí)際問(wèn)題。筆者在承擔(dān)采礦工程專(zhuān)業(yè)《井巷工程》、《采礦學(xué)》、《礦山壓力與巖層控制》等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作時(shí)發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容間存在可“分解—交叉—重組”的情形,嘗試構(gòu)建新的、適合學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)由實(shí)用性向適用性需求的人才培養(yǎng)方案,以期對(duì)新形勢(shì)下采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革起到推波助瀾的作用。

  一、工程教育下應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位

  新疆工程學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的新疆首所應(yīng)用型本科高校,采礦工程專(zhuān)業(yè)是在原煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是學(xué)校的龍頭專(zhuān)業(yè),20xx年被教育部納入“卓越工程師”人才培養(yǎng)計(jì)劃。面對(duì)機(jī)械化、自動(dòng)化、可視化和綠色環(huán);漠(dāng)今采礦行業(yè),采礦工程應(yīng)用型技術(shù)人才對(duì)于一個(gè)煤炭企業(yè)的采礦技術(shù)水平的提高及生態(tài)環(huán)保的開(kāi)采要求有著決定性的影響,重視學(xué)生應(yīng)用型工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等工程教育的共識(shí)和新的趨勢(shì)[1]。因此,如何提高學(xué)生的實(shí)踐工程能力,以培養(yǎng)適應(yīng)煤炭企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才,是新疆工程學(xué)院采礦工程專(zhuān)業(yè)必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。新形勢(shì)下,尤其在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的今天,采礦工程屬特種行業(yè)、高危行業(yè)的事實(shí)已成為人們的共識(shí),故該專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)的.基礎(chǔ)之上,應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生從事艱苦、高危行業(yè)工作的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準(zhǔn)教育的培養(yǎng)[2],即行業(yè)奉獻(xiàn)精神———一種能為國(guó)家、社會(huì)的采礦業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀的應(yīng)用型工程教育。

  二、應(yīng)用型本科培養(yǎng)方案的模塊化結(jié)構(gòu)

  采礦工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)———“3+1”學(xué)分制培養(yǎng)模式,總畢業(yè)學(xué)分為182學(xué)分。第一至第六學(xué)期采取“理論+實(shí)踐(課程設(shè)計(jì))”的在校培養(yǎng)方式;第七學(xué)期為生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間,采取煤礦現(xiàn)場(chǎng)“參觀+定崗+講座+專(zhuān)題”的培養(yǎng)方式;第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)時(shí)間。培養(yǎng)過(guò)程采用模塊化漸進(jìn)式的教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系,該體系由思政與健康教育、公共基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)能力教育、素質(zhì)拓展教育六個(gè)培養(yǎng)模塊組成。首先,通過(guò)思政與健康教育模塊的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確、樂(lè)觀、積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;其次,通過(guò)公共基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握解決基本工程問(wèn)題的計(jì)算、推導(dǎo)工具;再次,經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論有一定的認(rèn)知;最后,通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)能力教育的培養(yǎng)達(dá)到塑造專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的目的。

  1。專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)模塊包括專(zhuān)業(yè)方向教育和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力教育兩個(gè)子模塊,采用必修和選修相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程組合形式、理論和實(shí)踐并重的教學(xué)方法,培養(yǎng)過(guò)程中做到以專(zhuān)業(yè)理論為基礎(chǔ),以課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為導(dǎo)向。

  2。專(zhuān)業(yè)方向教育。專(zhuān)業(yè)方向教育子模塊主要培養(yǎng)采礦工程卓越工程師所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)?紤]《采礦學(xué)》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》等專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容間的聯(lián)系及復(fù)雜關(guān)系,采用“分解—交叉—重組”的方法對(duì)授課內(nèi)容及授課時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化組合,便于學(xué)生對(duì)類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)的把握與理解。按照課程分解后各構(gòu)成部分間的銜接遞進(jìn)關(guān)系,在授課內(nèi)容及時(shí)間上進(jìn)行交叉重組。

  3。專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力教育。根據(jù)現(xiàn)形式下煤礦企業(yè)對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求越來(lái)越廣,不再是單純意義上的采煤技術(shù)人員,而是適合于從事采煤、掘進(jìn)、通風(fēng)、運(yùn)輸、管理等諸多崗位的煤礦技術(shù)全能型人才;此外,現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課課程結(jié)構(gòu)在學(xué)生接受知識(shí)的層次上、系統(tǒng)化上、煩瑣程度上存在重理論、輕實(shí)踐、理論實(shí)踐彼此孤立的現(xiàn)象。所以專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)必須打破原有的專(zhuān)業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)模式,探索全新的、適合于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)由實(shí)用性向適用性轉(zhuǎn)變的核心課程結(jié)構(gòu),將實(shí)踐課盡可能地糅合到理論課堂當(dāng)中去,利于培養(yǎng)“寬口徑、創(chuàng)新性、復(fù)合型”的工程應(yīng)用型人才。

  三、結(jié)語(yǔ)

  新疆工程學(xué)院為新疆地區(qū)唯一一所工科類(lèi)本科院校,該校采礦工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生占新疆煤炭行業(yè)管理人才的80%以上,與新疆煤炭機(jī)械化、綠色化、智能化開(kāi)采密不可分,為了給新疆煤炭資源由傳統(tǒng)的粗放式開(kāi)采向先進(jìn)的精細(xì)化轉(zhuǎn)化思路的順利實(shí)施提供人才支持,探索具有新疆特色的采礦工程工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,必須結(jié)合新疆的區(qū)域特色及區(qū)域煤層賦存特征,進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu),尤其要注重實(shí)踐教學(xué)的重要性。新疆工程學(xué)院采礦教研室從采礦工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定、課程結(jié)構(gòu)、核心課程授課內(nèi)容及時(shí)間上結(jié)合、實(shí)踐課程的安排等方面做了一些工作,以期為采礦工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革做一些鋪墊性工作。

人才培養(yǎng)方案 篇6

  動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬于社會(huì)新型專(zhuān)業(yè),社會(huì)需求量大,動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生為國(guó)家急需人才,專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化效益明顯,就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以培養(yǎng)科學(xué)精神,人文思想,藝術(shù)創(chuàng)新,技術(shù)能力為宗旨,藝術(shù)設(shè)計(jì)面向社會(huì),面向現(xiàn)代,面向國(guó)際的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。

  動(dòng)畫(huà)人才為我國(guó)急需人才,在國(guó)家大力扶植國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下,近年來(lái),我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位的熱烈歡迎,20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%,根據(jù)學(xué)校有關(guān)部門(mén)的調(diào)查,山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊,包括:自主創(chuàng)業(yè),開(kāi)辦公司、動(dòng)漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例在逐年上升,這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才,而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)是一致的。從中國(guó)的就業(yè)形式看,這種就業(yè)趨勢(shì)是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來(lái)看,動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員缺口仍然很大,這也是我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。

  另外隨著近年來(lái)動(dòng)畫(huà)教育的快速發(fā)展,動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師需求也不斷增加,為相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查看,近年來(lái)山東高校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校,以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專(zhuān)業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生從教。動(dòng)畫(huà)公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)人員,成為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的,如動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)管理、廣告學(xué)等。另外,在其他專(zhuān)業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程,強(qiáng)化學(xué)生的民族民間文化知識(shí)結(jié)構(gòu),并體現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)的課程教學(xué)之中。

  對(duì)我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)講,目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長(zhǎng)的重要時(shí)期,就業(yè)途徑和前途良好,這也是我們建設(shè)本校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)力和支持。

  現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)進(jìn)幾年的實(shí)施和改進(jìn),已經(jīng)取得了較為明顯的效果,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容均在具體教學(xué)過(guò)程中有了明確的實(shí)施,也積累了大量的經(jīng)驗(yàn),今后五年在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面將著實(shí)做好以下幾點(diǎn):

  第一、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理,促使學(xué)科建設(shè)管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標(biāo)基本確定,但在小的方向和細(xì)節(jié)上還應(yīng)適應(yīng)時(shí)下社會(huì)人才需求,不斷更新和變革,確定每一時(shí)刻目標(biāo),依此進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃。

  第二、爭(zhēng)取更大的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入,改善支撐學(xué)科的工作條件。在本專(zhuān)業(yè)方向結(jié)合教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐,做出有指導(dǎo)意義的`理論成果。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)能力的提高和改善,培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)用理論指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐的能力。

  第三、通過(guò)科研條件的改善,提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)研究方向科研成果的數(shù)量和質(zhì)量,以及承擔(dān)較大項(xiàng)目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊(duì)伍的整頓和改善開(kāi)始,建設(shè)和規(guī)劃良好的科研和實(shí)踐環(huán)境,用科研帶動(dòng)教學(xué),用教學(xué)實(shí)踐科研,加強(qiáng)學(xué)生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質(zhì)能力的提高。

  第四、結(jié)合教學(xué)與研究,編輯出版有指導(dǎo)意義的教材、專(zhuān)著,豐富設(shè)計(jì)藝術(shù)信息資源。尤其是針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體實(shí)際,注重因材施教,立足教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問(wèn)題,有目的,有針對(duì)性的編撰相關(guān)教材和著作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們更好的解說(shuō)新的教學(xué)理論,新的培養(yǎng)方法。

  第五、建立教學(xué)基地,進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究,提高藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)能力。教學(xué)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)方案中較為關(guān)鍵的部分,人才的培養(yǎng)不是純理論知識(shí)的傳授,應(yīng)該同實(shí)踐作緊密的結(jié)合。因此本專(zhuān)業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學(xué)基地的建設(shè),從數(shù)量上,質(zhì)量上進(jìn)一步的拓展和提高,豐富學(xué)生鍛煉途徑,迅速提高其項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力和管理能力。

  第六、加強(qiáng)教學(xué)管理,完善服務(wù)體系,為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

人才培養(yǎng)方案 篇7

  1.培養(yǎng)目標(biāo)

  本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),具有較扎實(shí)的生物科學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能、具有數(shù)理化基礎(chǔ)、人文社科素質(zhì)、國(guó)際化視野和科學(xué)思維能力,掌握現(xiàn)代教育理論與教育科研的方法,達(dá)到具有基本的教育教學(xué)能力、教育管理能力和教育科研能力,為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)適應(yīng)”的優(yōu)秀教師和未來(lái)的學(xué)科教育專(zhuān)家。

  2.規(guī)格要求

  本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)理化基礎(chǔ)、生物科學(xué)和教育學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí),受到生物科學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,具有較好的科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)掌握現(xiàn)代教育理論和教育科研方法。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:

  1)具有良好的職業(yè)道德、高度社會(huì)責(zé)任感和豐富的`人文科學(xué)素養(yǎng);

  2)掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí);

  3)掌握動(dòng)物生物學(xué)、植物生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能;

  4)了解生物科學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài);

  5)熟悉生物學(xué)及其發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)方針、政策和法規(guī);

  6)了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識(shí);

  7)掌握資料查詢(xún)、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件,歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,撰寫(xiě)論文,參與學(xué)術(shù)交流的能力;

  8)具有較強(qiáng)的適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)、教育科學(xué)研究的能力;

  9)具有一定的國(guó)際視野和初步的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

  3.方向介紹

  生物科學(xué)是現(xiàn)代自然科學(xué)中發(fā)展最迅速,最活躍的基礎(chǔ)學(xué)科之一,它在分子、細(xì)胞、組織和個(gè)體等不同層次上,研究生命現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律,揭示生物體的結(jié)構(gòu)和功能及其相互關(guān)系,并進(jìn)而揭示生命的本質(zhì)。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育涉及諸多分支,包括植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能,同時(shí)加強(qiáng)教師教育的基本素質(zhì)培養(yǎng)。本專(zhuān)業(yè)是理科專(zhuān)業(yè),畢業(yè)授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

  4.隸屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)

  生物科學(xué)類(lèi)

  5.主干學(xué)科

  生物學(xué)

  6.相近專(zhuān)業(yè)

  生物技術(shù)

  7.學(xué)位課程

  植物生物學(xué),動(dòng)物生物學(xué),生物化學(xué),分子生物學(xué),微生物學(xué),細(xì)胞生物學(xué),遺傳學(xué)。

  8.學(xué)歷學(xué)制學(xué)位

  學(xué)歷:本科

  學(xué)制:4年

  學(xué)位:理學(xué)

  畢業(yè)最低總學(xué)分:170

人才培養(yǎng)方案 篇8

  我系機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是省教育廳批準(zhǔn)于20xx年開(kāi)始招生的。培養(yǎng)目標(biāo)是:本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,掌握機(jī)電專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí),能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修、技術(shù)改造和銷(xiāo)售等崗位工作,具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力,德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。圍繞這一目標(biāo),我們認(rèn)真實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1. 嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)計(jì)劃,提高課堂教學(xué)效果

  課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動(dòng)之一,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須抓緊、抓實(shí)、抓好。我們通過(guò)上公開(kāi)課、示范課和老師之間互相聽(tīng)課,互相學(xué)習(xí),共同提高。20xx年以來(lái),我校開(kāi)展了一系列教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),如:我系朱建平(20xx年)、孫紅霞(20xx年),分別獲得東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。其次,我們安排講師以上職稱(chēng)的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)主要課程的教學(xué)。另外,根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定,我們安排老教師擔(dān)任新進(jìn)和青年教師的授課導(dǎo)師,指導(dǎo)青年老師備課及上課,迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。

  2. 精心挑選教材

  教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準(zhǔn)確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時(shí)代性、先進(jìn)性、前瞻性于一體。帶著這種理念,我們專(zhuān)業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級(jí)規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。

  3. 切實(shí)抓好教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

  教育實(shí)習(xí)是檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)之一,實(shí)習(xí)基地建設(shè)是抓好教育實(shí)習(xí)的重要保證。因此,我系對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習(xí)高度重視、周密部署,安排有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí),教學(xué)實(shí)習(xí)效果深受實(shí)習(xí)單位好評(píng)。我系與東營(yíng)泰星模具有限公司、東營(yíng)萬(wàn)通模具有限公司、山東

  博瑞制動(dòng)有限公司、山東東營(yíng)匯豐集團(tuán)、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機(jī)械有限公司、山東華簾集團(tuán)、企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議,并把這些學(xué)校作為我系重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建立為我系教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了很多有利條件。

  4. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段

  為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要,我系曾多次下企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,修改專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)分配;為了更新知識(shí),我系采用了全國(guó)最新編寫(xiě)、出版的優(yōu)秀教材,絕大多數(shù)教材是“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果,我系配備了12個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室,多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),能用電腦收集教學(xué)資料、進(jìn)行課堂教學(xué)和從事科研教改活動(dòng)。

  5. 重視課程設(shè)計(jì)和課程改革

  課程設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力,課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)反復(fù)論證以及不斷的實(shí)踐和摸索,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,我系不斷完善機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí),把夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功作為第一要物,把學(xué)生的知識(shí)和技能最大程度的融合,把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一,加強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性,使課程設(shè)置更加符合國(guó)家專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二,注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,提高了課程的效益。其三,積極開(kāi)設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程,重點(diǎn)摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

  同時(shí),在確保專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下,加大選修課開(kāi)設(shè)力度加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育。 目前機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)學(xué)分的分配上合理,符合機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的要求,可行性強(qiáng)。機(jī)電專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)得比較扎實(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功;方向課能反映出不同方向的主要核心課程,選修課有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)興趣,有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  6. 抓好畢業(yè)論文的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)

  我系成立了畢業(yè)論文評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

  1)由系主任張震和主管教學(xué)的副主任陳為全負(fù)責(zé)畢業(yè)論文指導(dǎo)的組織與管理,制定了一系列有關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作實(shí)施方案、論文寫(xiě)作規(guī)范與要求,對(duì)畢業(yè)論文工作做了具體布置,對(duì)選題、資料調(diào)研、開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫(xiě)、論文答辯等環(huán)節(jié)都作了嚴(yán)格、具體、規(guī)范的要求;

  2)挑選科研能力較強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上技術(shù)職稱(chēng)或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。

  3)對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作及教師指導(dǎo)工作進(jìn)行階段性檢查,論文分一、二、三稿和最后定稿,每一稿都要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作和修改,老師要提出自己的修改意見(jiàn)。

  4)認(rèn)真嚴(yán)格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行論文答辯。每個(gè)答辯組至少有三個(gè)答辯老師,對(duì)答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯,重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。

  7. 加強(qiáng)課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)

  在繼續(xù)原有的院級(jí)精品課程《電氣控制與PLC》的基礎(chǔ)上,《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報(bào)院級(jí)精品課程。各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,學(xué)科、專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確,全系教師密切配合,專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。

  8. 加強(qiáng)教研室建設(shè),開(kāi)展教改、教研活動(dòng)

  教研室是教學(xué)的基層單位,根據(jù)我系的教學(xué)需要和實(shí)際情況,我系現(xiàn)有機(jī)械和電氣自動(dòng)化兩個(gè)教研室。每年各教研室都制定了教研室計(jì)劃,并按計(jì)劃開(kāi)展一系列的教改教研活動(dòng)(不得少于10次)。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開(kāi)展,檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的情況,組織公開(kāi)課、示范課教學(xué)和教案檢查,開(kāi)展以教學(xué)為中心的課外活動(dòng)等等。

  9. 加強(qiáng)綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

  為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),我系開(kāi)展了一系列的、有特色的課外活動(dòng),如:校內(nèi)專(zhuān)業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng),系還成立了創(chuàng)業(yè)社團(tuán),每年組織外語(yǔ)戲劇演出,這些活動(dòng)有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于把我系素質(zhì)教育推向前進(jìn)。同時(shí),我系不斷修改教學(xué)計(jì)劃,增開(kāi)很多選修課程,調(diào)整課時(shí)分配,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的'綜合能力,改進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力,提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

  總之,在過(guò)去幾年的教學(xué)中,我系圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),嚴(yán)格執(zhí)行了機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,全面完成了授課計(jì)劃,加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué),提高了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生,達(dá)到了專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),滿(mǎn)足了市場(chǎng)對(duì)機(jī)電一體化畢業(yè)生的需求。

  汽修專(zhuān)業(yè)一般分為以下幾個(gè):

  一、汽車(chē)檢測(cè)與運(yùn)營(yíng)工程師專(zhuān)業(yè) (2.5年大專(zhuān))

  技能+學(xué)歷,完整汽車(chē)知識(shí)體系的學(xué)習(xí),實(shí)用汽修項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,重點(diǎn)突出汽車(chē)檢測(cè)與診斷實(shí)用技術(shù),提升包括職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的汽修高級(jí)人才的培養(yǎng)。

  二、汽車(chē)維修與運(yùn)營(yíng)工程師專(zhuān)業(yè) (2年中專(zhuān))

  技能+學(xué)歷,汽車(chē)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo),全過(guò)程職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成,系統(tǒng)汽車(chē)知識(shí)學(xué)習(xí),維修實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng),打造行業(yè)熟悉、技能精湛、運(yùn)營(yíng)規(guī)范的綜合汽修人才。

  三、汽車(chē)檢測(cè)與維修高級(jí)技師專(zhuān)業(yè) 15個(gè)月

  在系統(tǒng)汽車(chē)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練,融合現(xiàn)代汽修企業(yè)管理知識(shí),全面提高綜合業(yè)務(wù)技能。

  四、汽車(chē)4S維修高級(jí)技師專(zhuān)業(yè) 1年

  純技能訓(xùn)練,全面了解汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟練掌握汽車(chē)規(guī)范機(jī)電維修和保養(yǎng)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)現(xiàn)在轎車(chē)多種車(chē)系的電子診和檢測(cè)技術(shù)。

  五、汽車(chē)機(jī)電專(zhuān)修專(zhuān)業(yè) 6個(gè)月

  培養(yǎng)扎實(shí)的機(jī)電維修理論知識(shí)與機(jī)電維修技術(shù)功底的高級(jí)機(jī)電人才

  六、汽車(chē)美容裝潢專(zhuān)業(yè)40-80天

  掌握汽車(chē)美容裝潢、車(chē)身改裝、保養(yǎng)、鈑噴、彩繪等

  總之,汽修專(zhuān)業(yè)分幾類(lèi),每個(gè)專(zhuān)業(yè)所學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不一樣,可以根據(jù)自身興趣和以后的就業(yè)規(guī)劃選擇適合自已的專(zhuān)業(yè)。

人才培養(yǎng)方案 篇9

  一、 構(gòu)建青年人才培養(yǎng)管理體系的意義

  健全完善青年人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、管理和激勵(lì)機(jī)制,建立更加有利于青年成長(zhǎng)、滿(mǎn)足企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)體系。努力培育具有一流職業(yè)素養(yǎng)、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風(fēng)、一流崗位業(yè)績(jī)的青年人才隊(duì)伍。

  通過(guò)該體系的建立,公司將進(jìn)一步明確不同序列青年人才的發(fā)展路徑,并以職業(yè)發(fā)展路徑為基礎(chǔ)制定企業(yè)崗位能力管理體系。在此基礎(chǔ)之上,建立合理使用的人才識(shí)別體系,并給予不同層次的人員相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì),通過(guò)科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓(xùn)課程,充分利用內(nèi)部聚集的資源,解決公司核心人才的差距問(wèn)題,為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,提供強(qiáng)有力的人力資源保障支持。

  二、公司青年人才培養(yǎng)管理體系

  一、 基本制度與體系

 。ㄒ唬┕芾斫M織 青年人才培養(yǎng)管理體系的管理組織包含一個(gè)決策機(jī)構(gòu),和一個(gè)實(shí)施機(jī)構(gòu)。青年人才培養(yǎng)決策機(jī)構(gòu)是人事委員會(huì),由公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部人員、其他相關(guān)人員構(gòu)成。青年人才培養(yǎng)實(shí)施機(jī)構(gòu)是人力資源部培訓(xùn)站,負(fù)責(zé)青年人才培養(yǎng)工作全面實(shí)施。

  (二)青年人才的標(biāo)準(zhǔn)

  1. 青年管理人才

  從事黨政、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作,年齡在35周歲(含35周歲)以下;本科及以上學(xué)歷、工作5年以上、中級(jí)職稱(chēng)或中級(jí)職業(yè)資格證書(shū);獲得青年管理能手、或優(yōu)秀管理成果獎(jiǎng)、或具有獲得推廣實(shí)施的科學(xué)管理方法實(shí)踐;具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力、有培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。

  2. 青年技術(shù)人才

  從事科技研究、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工作,年齡在35周歲(含35周歲)以下;大專(zhuān)及以上學(xué)歷、中級(jí)職稱(chēng);工作業(yè)績(jī)突出的員工。

  3. 青年技能人才

  從事技能操作工作,年齡在35周歲(含35周歲)以下;高級(jí)工資格證書(shū)或被評(píng)為總公司高技能人才;工作業(yè)績(jī)突出的員工。

  (三)青年員工的職業(yè)發(fā)展路徑

  1. 青年管理人才職業(yè)發(fā)展路徑

  見(jiàn)習(xí)→科員→主辦→主管→崗位經(jīng)理→部門(mén)經(jīng)理→更高

  2. 青年技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展路徑

  畢業(yè)生→見(jiàn)習(xí)→技術(shù)員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高

  3. 青年技能人才職業(yè)發(fā)展路徑

  畢業(yè)生→初級(jí)工→中級(jí)工→高級(jí)工→技師→高級(jí)技師→更高

  三、公司的崗位能力管理體系

  在確定了公司的職業(yè)發(fā)展路徑后,以此為基礎(chǔ)制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個(gè)方面,通用素質(zhì)、專(zhuān)有能力、崗位技能。通用素質(zhì)和專(zhuān)有能力,主要是體現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)及業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)員工核心素質(zhì)能力的整體要求;崗位技能則是要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及職責(zé)分配對(duì)員工履行日常工作的具體要求。

  四、 人才識(shí)別與篩選

  識(shí)別于篩選青年人才,首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任計(jì)劃,以其名單作為青年人才識(shí)別的基礎(chǔ),然后運(yùn)用崗位能力管理體系對(duì)名單內(nèi)的員工進(jìn)行潛力評(píng)價(jià),接著按照崗位序列的不同,結(jié)合能力評(píng)價(jià)與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)兩個(gè)維度建立九宮格,篩選出本序列的業(yè)績(jī)與能力均表現(xiàn)優(yōu)秀的青年人才作為培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。

  五、 人才培養(yǎng)與培訓(xùn)

  (一)各階段青年人才培養(yǎng)重點(diǎn)

  ****年-****年入職青年員工為精英型培養(yǎng),這些青年員工進(jìn)入公司已經(jīng)5年以上,對(duì)公司及行業(yè)均一定的認(rèn)知,對(duì)于這個(gè)層次人員的培養(yǎng),應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高,通過(guò)培訓(xùn)使他們?cè)缛粘蔀榍嗄旯芾砣瞬、青年技術(shù)人才以及青年技能人才。

  ****年-****年入職青年員工為大眾化培養(yǎng),這些青年員工進(jìn)入公司基本不滿(mǎn)3年,由于煤炭行業(yè)的工藝流程復(fù)雜的特性,因此對(duì)于****-****年入職的青年員工的培養(yǎng),應(yīng)該以掌握基本的崗位知識(shí)的培訓(xùn)為主,使他們?cè)谌粘J谡n及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)。

 。ǘ┣嗄耆瞬排囵B(yǎng)導(dǎo)師制

  1. 導(dǎo)師制的原則

  “導(dǎo)師制”是指企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專(zhuān)家,與新員工或經(jīng)驗(yàn)不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)系。

  2. 在確定了內(nèi)部導(dǎo)師后,將導(dǎo)師按照級(jí)別劃分,并建立相應(yīng)的導(dǎo)師庫(kù)。

  3. 指導(dǎo)內(nèi)容 導(dǎo)師為學(xué)員制定年度培養(yǎng)計(jì)劃是導(dǎo)師制得以順利開(kāi)展的前提條件,但是不同級(jí)別的導(dǎo)師、不同層次的學(xué)員在制定年度培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)所不同。

  (三)青年人才培養(yǎng)的形式

  在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上,采用多種形式進(jìn)行青年人才的培養(yǎng)。

  1. 青年管理人才的培養(yǎng)形式:

  日常培訓(xùn):按照建立的'崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

  崗位輪換:按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗,拓展其專(zhuān)業(yè)廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應(yīng)盡可能多的包含整個(gè)管理流程的工作環(huán)節(jié),通過(guò)這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個(gè)工作流程的運(yùn)轉(zhuǎn)模式,更好的管理全局。

  列席高層會(huì)議:列席必要的公司高層會(huì)議,提高其對(duì)公司運(yùn)營(yíng)的全面認(rèn)識(shí)。

  高校管理課程:積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的管理課程,提高理論知識(shí)高度。

  2. 青年技術(shù)人才的培養(yǎng)形式:

  日常培訓(xùn):按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)

  崗位輪換:后備技術(shù)骨干的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位,通過(guò)在這些崗位上的輪換,可以使后備技術(shù)骨干進(jìn)一步熟悉整個(gè)技術(shù)流程的銜接要點(diǎn),對(duì)今后技術(shù)水平的提高確定方向。

  挑戰(zhàn)性項(xiàng)目小組:以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項(xiàng)目攻關(guān)小組,并以解決問(wèn)題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程。具體的實(shí)施流程是要先根據(jù)不同的序列成立相應(yīng)的項(xiàng)目小組。然后由各個(gè)小組選擇自己的課題,管理干部課題可包括,管理問(wèn)題解決方案撰寫(xiě)、制度的編寫(xiě)、流程的優(yōu)化等;技術(shù)骨干課題可包括,技改技措方案的撰寫(xiě)、技術(shù)難題的改進(jìn)措施等;崗位能手課題可包括,生產(chǎn)流程的改進(jìn)建議、生產(chǎn)操作的改進(jìn)方案、產(chǎn)線漏洞的改進(jìn)建議等。然后個(gè)小組根據(jù)自己選擇的課題進(jìn)行研究,在整個(gè)課題研究期限內(nèi),各個(gè)課題小組可根據(jù)需求,利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi),由小組成員提交項(xiàng)目課題研究成果,并向領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)。企業(yè)會(huì)根據(jù)不同的小組課題,為小組選派指定的導(dǎo)師,導(dǎo)師全過(guò)程指導(dǎo)課題小組直至完成課題成果。

  3. 青年技能人才的培養(yǎng)形式:

  日常培訓(xùn):按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

  崗位輪換:崗位能手的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程橫向延伸的相關(guān)崗位,通過(guò)在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個(gè)生產(chǎn)流程,為進(jìn)一步提高各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)方案 篇10

  隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái).大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題正日益為社會(huì)所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題涉及政府調(diào)控、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會(huì)需求不相適應(yīng)的問(wèn)題,人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)。為此,高校要以就業(yè)為導(dǎo)向,積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

  一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路

  (一)把握時(shí)代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)

  (二)符合高校實(shí)際,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

  在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格,針對(duì)不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)和類(lèi)型,培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)各種人才的不同需要。開(kāi)創(chuàng)出一條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的路徑來(lái)。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專(zhuān)科院校升本科、本科院校爭(zhēng)上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。在追求高層次辦學(xué)過(guò)程中,一些過(guò)去十分有專(zhuān)業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校放棄了自己的特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差,從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的限制,具有“地方性”和“綜合性”兩個(gè)特點(diǎn)。地方性院校要面向地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)的具體需要,結(jié)合所處地區(qū)的實(shí)際情況,培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實(shí)用人才。

  (三)轉(zhuǎn)變教育觀念,體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想

  高等教育進(jìn)入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式,呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場(chǎng)需求是多樣化,不同社會(huì)職業(yè)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想,根據(jù)大學(xué)生的個(gè)體差異狀況,按照社會(huì)職業(yè)的需要.進(jìn)行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng),不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展,大學(xué)生個(gè)體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展,這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會(huì)職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"

  二、改革人才培養(yǎng)方案

  人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件,對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的'提高具有重要導(dǎo)向作用。我國(guó)高校本科教育在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來(lái)構(gòu)建本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)、深、尖在當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)需要大量同類(lèi)型、同層次人才的背景下.為社會(huì)輸送眾多高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)和資源密集型向技術(shù)和知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變.社會(huì)對(duì)人才需求不再單一,而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類(lèi)型、多層次的需求態(tài)勢(shì)。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識(shí)”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案,忽視學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識(shí)面過(guò)窄,與社會(huì)需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案,提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

  (一)構(gòu)建通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育平衡的課程體系

  人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計(jì)劃.而教學(xué)計(jì)劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)、合理對(duì)大學(xué)能否高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國(guó)現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為:普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論,輕實(shí)踐;各類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì),相關(guān)課程交叉重疊,沒(méi)有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此,高校要加大課程改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系,優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

  (二)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革

  學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久,但很多并不是真正意義上的學(xué)分制,只能說(shuō)是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大,有諸多因素制約:課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位:計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等教學(xué)輔助部門(mén)的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段,如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)分制,使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開(kāi)放性.成為高校不得不面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。

  1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限

  在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展,適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過(guò)程中,多開(kāi)展校際合作,倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實(shí)行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè):一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后,可根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)、興趣,自主選擇專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向。

  2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).完善導(dǎo)師制

  在學(xué)分制的實(shí)施過(guò)程中.由于選修課開(kāi)設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師,因此,要推行學(xué)分制,就必須采取有效措施.調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專(zhuān)業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。

  3.加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā).完善選課制

  實(shí)施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。強(qiáng)調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開(kāi)發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"

  (三)深化教學(xué)改革,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

  大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿(mǎn)意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說(shuō)是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點(diǎn).積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。

  1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想

  要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹(shù)立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新能力的教育觀。

  2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果

  注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中,要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點(diǎn)。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué),把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

  3.重視大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

  課堂教學(xué)中,教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時(shí)間和余地,學(xué)會(huì)按照自己的發(fā)展方向,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

  (四)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,注重提高學(xué)生實(shí)踐能力

  實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競(jìng)爭(zhēng)能力.參加實(shí)踐也是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實(shí)踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。

  1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實(shí)踐體系的建設(shè)

  徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處于從屬地位的狀況.在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中確立實(shí)踐的地位和作用。設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐課程。并給予組織、管理、場(chǎng)地及資金的配套。使實(shí)踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

  學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái).利用大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展多種類(lèi)型、多種形式的活動(dòng)。如師范類(lèi)的教學(xué)大比武,工科類(lèi)的技能大賽,各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽等。

  3.加強(qiáng)校企合作.建立固定的實(shí)踐基地

  在城市、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實(shí)踐基地。增加學(xué)生對(duì)工作環(huán)境的認(rèn)識(shí),早日成為符合企業(yè)實(shí)際需求的“適崗人才”。

  4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

  把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系,積極開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過(guò)定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進(jìn)行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營(yíng)的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書(shū)亭、學(xué)生家教部等實(shí)體。為大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺(tái)。

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