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方案

設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-09-13 12:06:58 方案 我要投稿

【熱門(mén)】設(shè)計(jì)方案范文匯編7篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱門(mén)】設(shè)計(jì)方案范文匯編7篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使孩子們同過(guò)觀察,比較,表演,游戲等活動(dòng)認(rèn)識(shí)1――9各數(shù)的相鄰數(shù)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)相鄰數(shù),進(jìn)一步了解一個(gè)數(shù)與相鄰兩個(gè)數(shù)之間的多1和少1的關(guān)系,進(jìn)一步掌握數(shù)序。

  3、在情景化的活動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,對(duì)美的欣賞,對(duì)數(shù)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繩子,大塊的布,若干小泡沫墊子;小草,小花,用傘做的蘑菇(每個(gè)花和蘑菇上有一個(gè)數(shù)字),地毯。

  2、紙做的蝴蝶翅膀,蝴蝶觸角,若干數(shù)字;數(shù)字娃娃的頭飾。

  3、小朋友會(huì)玩游戲《蝴蝶找花》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、老師、小朋友一起布置數(shù)字王國(guó)。

  1、把小泡沫墊子拼成T型舞臺(tái),把繩子牽起來(lái),遮上布,分成表演的前臺(tái)和后臺(tái)。地毯在地上,在空地上撒上花和草,放上傘做的蘑菇成草地。

  2、大家合作給蝴蝶翅膀涂上漂亮顏色。

  3、小朋友們選擇角色進(jìn)行裝扮:蝴蝶戴上翅膀,掛上數(shù)字;數(shù)字娃娃戴上頭飾,剩下的孩子做數(shù)字王國(guó)的客人。

  二、、小朋友去數(shù)字王國(guó)做客。

  師:今天我們要去數(shù)字王國(guó)做客,數(shù)字王國(guó)里做多的是什么呀?(數(shù)字)是啊,每個(gè)孩子一定要有一個(gè)數(shù)字,才能進(jìn)入數(shù)字王國(guó)的。

  三、小朋友和數(shù)字娃娃見(jiàn)面。

  師:咦,數(shù)字娃娃怎么不見(jiàn)呢?我們一起喊喊吧!

  1、數(shù)字娃娃(2)從布景后跳出來(lái):“我在這里呢!”小朋友熱情的'和數(shù)字娃娃打招呼。

  2、數(shù)字娃娃(2)說(shuō):“接下來(lái)出來(lái)的是我的鄰居,他的數(shù)字比我的數(shù)字少一個(gè),你們猜猜他是誰(shuí)呀?”小朋友說(shuō)對(duì)了,數(shù)字娃娃(1)就出來(lái)。

  3、老師:數(shù)字娃娃(2)還有一個(gè)鄰居,他的數(shù)字比數(shù)字娃娃(2)多一個(gè),他是誰(shuí)呀?(小朋友說(shuō)對(duì)了,數(shù)字娃娃(3)就出來(lái))1和3是2的鄰居,也可以說(shuō)1和3是2的相鄰數(shù))。

  4、依照此方法,1――9的數(shù)字娃娃有趣的出來(lái)。

  5、給數(shù)字娃娃按數(shù)序排好隊(duì)。

  6、請(qǐng)數(shù)字娃娃和小朋友坐在一起,不過(guò)數(shù)字娃娃的數(shù)字和小朋友臉上的數(shù)字是相鄰數(shù)就可以坐在一起。

  四、觀看蝴蝶的時(shí)裝表演。

  1、師:今天為了迎接我們的到來(lái),蝴蝶們還準(zhǔn)備了一場(chǎng)時(shí)裝表演呢!最先出場(chǎng)的是3號(hào)蝴蝶,大家歡迎!

  2、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲下,3號(hào)蝴蝶在T型臺(tái)上表演。

  3、師:接下來(lái)出場(chǎng)的蝴蝶身上的數(shù)字和3號(hào)蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù),小朋友說(shuō)他們是誰(shuí)呀?(2號(hào)和4號(hào),可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)2比3少一個(gè),4比3 多一個(gè))現(xiàn)在我們用熱烈的掌聲歡迎2 號(hào)和4號(hào)蝴蝶出場(chǎng)!

  4、依照此方法1――9號(hào)蝴蝶都出場(chǎng)。

  五、小朋友和數(shù)字娃娃給蝴蝶獻(xiàn)花。

  1、小朋友、數(shù)字娃娃、蝴蝶手牽手邊成一個(gè)大圓圈。

  2、師:我們的蝴蝶表演的這么好,我們應(yīng)該怎么表示呢?(獻(xiàn)花)我們到草地上采一些漂亮的花送給它們吧!花上面的數(shù)字和蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù),那朵花才能送給蝴蝶的

  3、小朋友、數(shù)字娃娃采花,鮮花。(把花貼在蝴蝶的身上)

  六、音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》。

  1、交代游戲規(guī)則:大家一起隨音樂(lè)自由表演,蝴蝶到處飛舞,唱到一半的時(shí)候,每只蝴蝶做一個(gè)花心,身上的數(shù)字和花心的數(shù)字是相鄰數(shù)的小朋友,數(shù)字娃娃就做花瓣,手牽手把花心圍起來(lái)。音樂(lè)完了,就從頭再玩。

  2、大家玩游戲。

  七、結(jié)束。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà),并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能辨析一些近義詞,會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。

  3.有感情地朗讀課文。通過(guò)看圖學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

  2.了解小守門(mén)員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài),學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.初讀課文,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解生字詞。

  2.借助課文明確觀察圖畫(huà)的順序和重點(diǎn),借助圖畫(huà)理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn),借助圖畫(huà)理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、揭示課題

  1、談話:一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后,你喜歡玩什么?有人喜歡踢足球嗎?

  哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么比賽的?

  2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《》。

  二、初讀課文,糾正生字讀音,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、多音字讀音:

  課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過(guò)的多音字,教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。

  “空地”的“空”,應(yīng)讀“k^ng”,不要讀成“k#ng”的音;

  “要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”,應(yīng)讀“sh(”,不要讀成“sh)”的音;

  “蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“ji5”的音;

  “不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

  2、帶兒化的詞語(yǔ),教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  如:“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。

  3、應(yīng)該讀輕聲的字音。

  如:“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。

  4、一些字的讀音容易讀錯(cuò),教師要注意糾正。

  “膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”,不要讀成“q9”;

  “前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”,不要讀成“q9ng”;

  “往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”,不要讀成“w4ng”;

  “津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。

  5、注意辨析以下字形:

  “踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。

  6、理解詞語(yǔ):

  警惕(t@):對(duì)可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著。

  候補(bǔ):等著替補(bǔ)缺額。

  閉目養(yǎng)神:閉著眼睛,修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。

  回憶(y@):回想。

  精彩:(表演、展覽、言論、文章等)優(yōu)美;出色。課文中指踢得緊張、好看。

  欣賞:認(rèn)為好;喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀看比賽。

  三、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

  出示圖畫(huà):根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?

 。ㄕ鶊D可按從人到景的順序來(lái)觀察,而人又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)

  思考:

  1、圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容?要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情,可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。

  2、從小守門(mén)員和觀眾的.神態(tài)來(lái)看,這場(chǎng)球賽怎樣?

 。▓D上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球,小守門(mén)員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

  四、自讀課文,初步理清課文結(jié)構(gòu)。

  思考:

  課文有幾個(gè)自然段?都寫(xiě)了些什么?

 。ㄟ@篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門(mén)員的,第3~5自然段是講觀眾的。)

  五、小結(jié)

  這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,又初讀了課文。從畫(huà)面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門(mén)員,之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀察順序。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、仔細(xì)看圖,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà),并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,抓住重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、檢查讀課文情況

  1.要求音準(zhǔn)句通。

  2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫(xiě)什么意思?

  板書(shū):守門(mén)員

  觀眾

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.通過(guò)看圖和初讀課文,孩子們放學(xué)后組織的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象?

  板書(shū):激烈 精彩

  2.默讀課文,思考:你從哪兒看出這場(chǎng)球賽非常激烈、精彩?

  學(xué)習(xí)方法:先自己默讀思考,抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門(mén)員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì);然后在小組討論,解決獨(dú)立思考時(shí)弄不懂的問(wèn)題;最后班上交流。

  第1自然段:

  a小弟弟、小妹妹→被吸引

  大個(gè)子叔叔→欣賞

  b“欣賞”在這里是什么意思?

  C指名有感情地讀課文。

  第2自然段:

  a小守門(mén)員:神態(tài):警惕地注視 毫不在意

  動(dòng)作:分腿彎腰 上身前傾

  b候補(bǔ)守門(mén)員:顯一顯身手 撲住幾個(gè)險(xiǎn)球

  C朗讀課文。

  第3、4、5自然段:

  a戴紅帽的小女孩:動(dòng)作:往外探著身于

  神態(tài):盯著遠(yuǎn)處

  b紅領(lǐng)巾:動(dòng)作:伸直了脖子

  C女孩:動(dòng)作:站了起來(lái)

  d摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾:神態(tài):全神貫注地注視“局勢(shì)的發(fā)展”

  e抱洋娃娃的小女孩:動(dòng)作:挺

  神態(tài):不相干

  f戴風(fēng)帽的小男孩:神態(tài):挺緊張

  g大個(gè)子叔叔:神態(tài):面帶笑容 看得津津有味

  有感情地朗讀3、4.5自然段。

  3.圖文對(duì)照,看一看作者寫(xiě)了那些觀眾,在寫(xiě)觀眾時(shí)是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?都抓住觀眾的哪些方面來(lái)寫(xiě)的?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些方面?表現(xiàn)了什么?(填表)

  三、課文小結(jié)

  1.學(xué)習(xí)了課文,你覺(jué)得從中學(xué)到了哪些知識(shí)?從基礎(chǔ)和寫(xiě)作兩方面來(lái)談。

  2.朗讀課文。

  四、布置作業(yè)

  1.抓住人物的穿戴、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出你喜歡的一場(chǎng)比賽,突出場(chǎng)上緊張、激烈的氣氛。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教案點(diǎn)評(píng):

  該教學(xué)設(shè)計(jì)示例注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),例如生字的學(xué)習(xí),這對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是非常有必要的。在學(xué)習(xí)生字的同時(shí),抓住了本單元的教學(xué)重點(diǎn),利用插圖,幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,同時(shí)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描寫(xiě)的方法,在寫(xiě)作上幫助學(xué)生有所提高。

  探究活動(dòng)

  仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)出你全家人或你班同學(xué)看一個(gè)“精彩小品”的動(dòng)作和神態(tài)(寫(xiě)一個(gè)片斷)。寫(xiě)后交流,品評(píng)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、策劃書(shū)名稱

  盡可能具體的寫(xiě)出策劃名稱,如“×年×月×日信息系×計(jì)劃策劃書(shū)”,置于頁(yè)面中央。

  二、計(jì)劃背景:

  這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述,具體項(xiàng)目有:基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門(mén)、計(jì)劃開(kāi)展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征,主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素,對(duì)其作好全面的分析(SWOT分析),將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上,對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述,并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明,則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

  三、計(jì)劃目的及意義:

  計(jì)劃的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚;在陳述目的要點(diǎn)時(shí),該計(jì)劃的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫(xiě)出。

  四、計(jì)劃名稱:

  根據(jù)計(jì)劃的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括計(jì)劃的名稱。

  五、計(jì)劃目標(biāo):

  此部分需明示要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及重點(diǎn)(目標(biāo)選擇需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性)。

  六、計(jì)劃開(kāi)展:

  作為策劃的正文部分,表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了,使人容易理解。在此部分中,不僅僅局限于用文字表述,也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等;對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目,應(yīng)按照時(shí)間的.先后順序排列,繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。另外,人員的組織配置、計(jì)劃對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明,執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

  七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算:

  計(jì)劃的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后,用清晰明了的形式列出。

  八、計(jì)劃中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié):

  內(nèi)外環(huán)境的變化,不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來(lái)一些不確定性因素,因此,當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施,損失的概率是多少,造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說(shuō)明。

  九、計(jì)劃負(fù)責(zé)人及主要參與者:

  注明組織者、參與者姓名、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人)。信息系計(jì)劃策劃書(shū)基本模式

  為指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)出專業(yè)化、規(guī)范化的策劃書(shū),有效開(kāi)展各項(xiàng)計(jì)劃,現(xiàn)提供基本策劃書(shū)模式如下:

  1、策劃書(shū)須制作一張封面,裝訂時(shí)從紙張長(zhǎng)邊裝訂;

2、系級(jí)以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在老師的引導(dǎo)下,運(yùn)用已有的符號(hào)解讀信的內(nèi)容,并能用語(yǔ)言進(jìn)行連貫的表述。

  2、幼兒運(yùn)用標(biāo)記符號(hào)寫(xiě)信,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友

  1、從外部特征、穿著來(lái)進(jìn)行描述

  二、想一想,你最想和好朋友做什么事情,想和他說(shuō)什么話?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,引出信

  1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信里寫(xiě)了什么?

  2、信上會(huì)寫(xiě)些什么?和旁邊的`好朋友商量商量。(幼兒討論)

  3、說(shuō)說(shuō)信上的內(nèi)容?(個(gè)別幼兒)

  4、幼兒解讀信

  5、“剛才呀,小朋友說(shuō)了信上寫(xiě)的內(nèi)容,可信里到底寫(xiě)了什么?想知道嗎?老師把這封信準(zhǔn)備了好多封,你們?nèi)タ纯葱派蠈?xiě)了什么?”

  6、 教師把信的格式講給幼兒聽(tīng)

  四、幼兒寫(xiě)信

  1、重點(diǎn)讓幼兒了解寫(xiě)信的格式

  2、幼兒寫(xiě)信,教師觀察

設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

  3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  憑借課文的具體語(yǔ)言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、師生對(duì)話,初讀解題

  1、同學(xué)們,在生活中什么事讓你感到快樂(lè)?

  2、小結(jié):

  是的,我們得到吃的、穿的、用的',玩的往往很快樂(lè)的。但有一種快樂(lè)不是物質(zhì)的獲得,而是心理上的獲得,如春風(fēng)吹過(guò),漣漪蕩開(kāi),給人精神上的愉悅享受。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》,我想通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),大家一定會(huì)獲得另一種快樂(lè)。

  3、揭題:

  指名讀課題:《給予是快樂(lè)的》(正音:給予 jǐ yǔ,理解詞義)

  齊讀課題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、給予為什么會(huì)快樂(lè)呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,注意生字新詞,努力把課文讀通順,不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想想。找一找:文中出現(xiàn)了哪些人物,他們都給予了別人什么?(學(xué)生自由讀課文)

  2、檢查反饋:

 、 生字“兜”。

  ⑵ 文中出現(xiàn)了哪些人物,他們都給予別人什么?

  根據(jù)回答板書(shū):

  哥哥 → 保羅

  ↓

  男孩 → 弟弟

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)兩次誤解,品讀重點(diǎn)詞句

  1、過(guò)渡:

  圣誕節(jié)前夜,保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初,他并沒(méi)有在意那個(gè)孩子,以至多次誤解了他。我們一起來(lái)快速讀讀課文,找找保羅錯(cuò)了幾次?錯(cuò)哪兒了呢?為什么會(huì)錯(cuò)?

  2、討論后,針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析:

  保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō):“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”

  小男孩吃驚地睜大了眼睛:“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的?天哪,我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣!

  圣誕節(jié)的前一天,保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候,看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去,有時(shí)候伸手輕輕地摸一下,滿臉羨慕的神情。

  讀保羅驚訝的句子。

  (引導(dǎo)學(xué)生想一想,保羅為什么吃驚,初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。)

  3、過(guò)渡:

  保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車兜風(fēng),不過(guò),保羅又錯(cuò)了。錯(cuò)哪兒了,為什么會(huì)誤解?

  4、討論后,針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析。

  車開(kāi)了一段路,男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),眼睛里閃著亮光,說(shuō)道:“先生,你能把車開(kāi)到我家門(mén)口嗎?”

  男孩跳下車,三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了,背著一個(gè)小孩,顯然是他的弟弟,看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上,兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車,說(shuō):“看見(jiàn)了嗎?很漂亮,對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái),我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候,你就可以做在車?yán),親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!

  (引導(dǎo)學(xué)生理解給予弟弟是男孩最大的快樂(lè)。)

  四、體會(huì)三人難忘原因

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié):

  從“喜悅、濕潤(rùn)、難受”三詞入手,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題:為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?

  2、小組討論,全班交流。

  (引導(dǎo)學(xué)生理解:小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂(lè)而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育,體會(huì)到了“給予”帶來(lái)的歡樂(lè)。)

  五、分角色朗讀

  讓我們通過(guò)朗讀再一次目睹這感人的一幕,為小弟弟高興,為小男孩、為保羅感動(dòng)。

  (指導(dǎo)朗讀:指名讀、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情,讀出保羅的情感變化。)

  六、拓展升華,深化主題

  1、是啊,給,永遠(yuǎn)比拿快樂(lè),那么你有過(guò)因幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?

  出示:

  我也曾因?yàn)?而感到快樂(lè)。

  (讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),然后交流。)

  2、有位詩(shī)人也和同學(xué)們一樣,他把自己的感受凝成了一首小詩(shī),我們一起來(lái)讀讀:

  給予

  一束花

  一句話

  送去的是溫暖

  表達(dá)的是關(guān)愛(ài)

  伸出你的手

  別人握住的就是力量

  露出你的笑

  別人感受到的就是陽(yáng)光

  3、給予是快樂(lè)的,同學(xué)們,今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中,我們也不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè),它就是一個(gè)關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話語(yǔ),一份慷慨的愛(ài)心……讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),相信你的體會(huì)會(huì)更深。

  (生齊聲誦讀《給予》這首詩(shī)。)

設(shè)計(jì)方案 篇6


  一、活動(dòng)目的:

  為了深化“感恩教育”系列活動(dòng),使這項(xiàng)活動(dòng)深入人心,讓學(xué)生真正從中受到教育,我班開(kāi)展“感恩”主題班會(huì)活動(dòng)。

  1、培養(yǎng)學(xué)生知恩感恩的情懷,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心生活,感恩一切。

  2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、口頭表達(dá)及書(shū)面表達(dá)的能力。

  二、班會(huì)形式:表演、講述、討論、朗誦等

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備幾首歌曲《我們的星光班》(班歌)、《聽(tīng)媽媽的話》、《感恩老師》、《感恩的心》等。

  2、準(zhǔn)備感恩系列的故事和詩(shī)歌:感恩父母、感恩同學(xué)、感恩老師、感恩社會(huì)等。

  3、讓學(xué)生準(zhǔn)備小品,體現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)的沖突。同時(shí)準(zhǔn)備卡紙,準(zhǔn)備在班會(huì)課上給自己喜歡的老師制作賀卡。

  4、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。

  5、制作幻燈片

  四、班會(huì)總主持人:劉夢(mèng)媛

  感恩父母主持:楊姚蘭 感恩老師主持:彭書(shū)濤

  感恩同學(xué)主持:余 婷 感恩社會(huì)主持:王晶怡

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課:課前營(yíng)造感恩主題氛圍,播放周杰倫的歌曲《聽(tīng)媽媽的話》。

  班主任以星光班愿景導(dǎo)入新課,班級(jí)論語(yǔ)課程為切入點(diǎn),仁為核心。

  “仁”中國(guó)古代一種含義極廣的道德范疇。本指人與人之間相互親愛(ài)?鬃影选叭省弊鳛樽罡叩牡赖略瓌t、道德標(biāo)準(zhǔn)和道德境界。他第一個(gè)把整體的道德規(guī)范集于一體,形成了以“仁”為核心的倫理思想結(jié)構(gòu),它包括孝、弟(悌)、忠、恕、禮、知、勇、恭、寬、信、敏、惠等內(nèi)容。其中孝悌是仁的基礎(chǔ),是仁學(xué)思想體系的基本支柱之一。他提出要為“仁”的實(shí)現(xiàn)而獻(xiàn)身,即“殺身以成仁”的觀點(diǎn),對(duì)后世產(chǎn)生很大的影響。

  今天的我們,如何去感恩,做一顆怎樣的閃亮之星,請(qǐng)以下同學(xué)給大家來(lái)上課。

  (一)主持人劉夢(mèng)媛介紹班會(huì)流程:

  感恩父母主持:楊姚蘭 感恩老師主持:彭書(shū)濤

  感恩同學(xué)主持:余 婷 感恩社會(huì)主持:王晶怡

  (二)感恩父母:

  1、孝敬父母的故事:《子路借米孝敬父母的故事》

  中國(guó)有句古語(yǔ):“百善孝為先”。子路,春秋末魯國(guó)人。在孔子的弟子中以政事著稱。尤其以勇敢聞名。但子路小的時(shí)候家里很窮,長(zhǎng)年靠吃粗糧野菜等度日。有一次,年老的父母想吃米飯,可是家里一點(diǎn)米也沒(méi)有,怎么辦子路想到要是翻過(guò)幾道山到親戚家借點(diǎn)米,不就可以滿足父母的這點(diǎn)要求了嗎于是,小小的子路翻山越嶺走了十幾里路,從親戚家背回了一小袋米,看到父母吃上了香噴噴的米飯,子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個(gè)勇敢孝順的好孩子。

  2、小品《家庭戰(zhàn)場(chǎng)》,引導(dǎo)學(xué)生分析孩子與家長(zhǎng)沖突的動(dòng)機(jī),讓孩子從中悟出家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài),學(xué)會(huì)感恩父母,不是對(duì)抗父母。

  3、有關(guān)感恩父母的名言

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。---《游子吟》孟郊

  恩欲報(bào),怨欲忘,報(bào)怨短,報(bào)恩長(zhǎng) 。

  哀哀父母,生不養(yǎng)兒不知父母恩。

  可憐天下父母心 。

  鴉有反哺之義,羊知跪乳之恩 。

  孝子之養(yǎng)也,樂(lè)其心,不違其志!抖Y記》孝有三:大尊尊親,其次弗辱,其下能養(yǎng)!抖Y記》

  (三)、感恩老師:

  1、有關(guān)老師的名言

  一日之師,終身為父!jP(guān)漢卿

  師者,所以傳道,授業(yè),解惑也!。韓愈《師說(shuō)》

  尊師則不論其貴賤貧富矣!秴问洗呵铮瑒駥W(xué)》

  三人行必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹!墩撜Z(yǔ)》

  2、師生生日課程解讀,感受師生情。

  3、做賀卡,為自己喜歡的老師送去真誠(chéng)的祝福,同時(shí)播放歌曲《感恩老師》。

  (四)、感恩同學(xué):

  1、介紹班歌的創(chuàng)設(shè)過(guò)程。

  2、齊唱班歌《我們的'星光班》【余婷作詞】

  要記得我們?cè)谝黄?/p>

  一路上

  任何時(shí)刻 我們都要同行

  向往成功 我們攜手并進(jìn)

  小星星 向前沖 無(wú)悔

  要記得我們?cè)谝黄?/p>

  一路上

  有你的陪伴才能有勇氣

  風(fēng)云莫測(cè) 我們也絕不退縮

  我們的愛(ài) 創(chuàng)造星光班的奇跡

  3、暢所欲言:珍惜同學(xué),學(xué)會(huì)感恩。

  (五)、感恩社會(huì):

  1、解讀人與社會(huì)的關(guān)系,如何在未來(lái)社會(huì)中發(fā)光發(fā)亮。

  2、詩(shī)朗誦:《感恩》

  感激生育你的人,因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命;

  感激撫養(yǎng)你的人,因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)。

  感激幫助你的人,因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^(guò)

  難關(guān)。

  感激關(guān)懷你的人,因?yàn)樗麄兘o你溫暖。

  感激鼓勵(lì)你的人,因?yàn)樗麄兘o你力量。

  感激教育你的人,因?yàn)樗麄冮_(kāi)化你的蒙昧。

  感恩鐘愛(ài)你的人,因?yàn)樗麄冏屇泱w會(huì)愛(ài)情的寶貴。

  感恩傷害你的人,因?yàn)樗捔四愕男闹荆?/p>

  感恩絆倒你的人,因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿;

  感恩欺騙你的人,因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧;

  感恩藐視你的人,因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊;

  感恩遺棄你的人,因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考抱怨的心態(tài)與感恩的心態(tài)會(huì)有怎樣不同的結(jié)果,讓學(xué)生感悟出做一個(gè)感恩的人可以迎來(lái)自己積極向上的未來(lái)。

  (六)、主持人帶領(lǐng)學(xué)生做手語(yǔ)操《感恩的心》,讓全體學(xué)生在手語(yǔ)操中沉淀感恩教育內(nèi)容。

  六、班主任總結(jié)

  心存感恩,會(huì)讓一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)充滿了神奇的力量,讓那些瑣碎的小事一下子變得無(wú)比親切起來(lái)。讓我們做一顆感恩的“星”,在大家的期待中,用行動(dòng)努力實(shí)現(xiàn):青出于藍(lán)而勝于藍(lán),今天我以學(xué)校為榮,明天學(xué)校因我而驕傲。讓每一顆感恩的星在未來(lái)世界里發(fā)光發(fā)亮。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  教材與學(xué)生分析:

  《太陽(yáng)》這首兒歌語(yǔ)言生動(dòng)、精美,短短6行詩(shī)句就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美,給我們展現(xiàn)了大海邊太陽(yáng)慢慢跳出海面,草原上太陽(yáng)從草叢冒出,山村里雄雞一叫天就明,森林里鳥(niǎo)兒的歡歌唱醒了太陽(yáng)等四幅美麗鮮活的畫(huà)卷。

  太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān),學(xué)生并不陌生,但對(duì)于日出,學(xué)生見(jiàn)過(guò)的可能不多。課堂上,教師通過(guò)一幅幅奇妙的畫(huà)面,悅耳的音樂(lè)背景,把日出的情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,使抽象的文字變得鮮活可愛(ài),讓學(xué)生真正去體驗(yàn)日出的美麗意境,同時(shí)感受文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

  設(shè)計(jì)理念:

  以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征,利用音樂(lè)、畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)教師的組織和引導(dǎo),幫助和激勵(lì),讓學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的`意境和文字的優(yōu)美,知道人與大自然要和諧相處,培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌,喜歡識(shí)字的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  3、師:你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢?你覺(jué)得這些景象美嗎?

  4、 是呀,看到這么美的情景,作家梁上泉就寫(xiě)了一首兒歌,名叫《太陽(yáng)》,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書(shū)題目:太陽(yáng))。

  (開(kāi)課伊始,在優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面的襯托下,教師的描述深深地吸引了學(xué)生,學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美,為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。]

  1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào),自己想辦法解決,會(huì)認(rèn)后就畫(huà)顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。

  (培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,遇到困難要自己想辦法解決。)

  3、 同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你解決了哪些小問(wèn)號(hào)?(學(xué)生匯報(bào):開(kāi)始我不認(rèn)識(shí)______字,我是_______認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)大家跟我讀_____)(板書(shū)解決小問(wèn)號(hào)的方法:?jiǎn)、拼、查?/p>

  4、老師知道,同學(xué)們還有小問(wèn)號(hào)沒(méi)有解決,那現(xiàn)在就看誰(shuí)是靈耳朵,聽(tīng)老師和同學(xué)讀,來(lái)解決你的小問(wèn)號(hào)(板書(shū):聽(tīng))。師讀后抽學(xué)生讀,再集體讀一次。

 。ㄔ谧R(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問(wèn)、拼、查、聽(tīng)等不同的方法識(shí)字,逐步達(dá)到自能識(shí)字的目的。)

  5、生字娃娃跳出課文,來(lái)到你們的課桌上。孩子們,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我認(rèn),不認(rèn)識(shí)的字,互相幫幫,看誰(shuí)記得牢。

  6、生字娃娃想考考大家,我們一起打招呼,把它們請(qǐng)上黑板來(lái)好嗎?

  7、生字娃娃站出來(lái)了,大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請(qǐng)男女同學(xué)比賽讀我想請(qǐng)大家開(kāi)火車讀我想提醒大家,這幾個(gè)字要讀平舌音我想和XX挑戰(zhàn)讀。)

  6、老師還想提醒大家,這些生字中,有些字是鄰居,它們經(jīng)常在一塊,大家找一找,他們是誰(shuí)呢?(太陽(yáng)、美麗、世界)

  8、其它字娃娃沒(méi)有找到朋友,好難過(guò)呀。你能給誰(shuí)組詞或說(shuō)一句話嗎?

  9、站了這么久,字娃娃好累呀,我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍,老師就把它請(qǐng)下來(lái)。

  [說(shuō)明:通過(guò)生生互動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。]

  4、 猜一猜它們是怎么寫(xiě)的,在田字格怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮,再看看老師是怎么寫(xiě)的,記住筆順。(強(qiáng)調(diào)水字左邊是橫撇,鳥(niǎo)的第四畫(huà)是豎折折鉤。)

  5.請(qǐng)?jiān)趯?xiě)字本上各寫(xiě)兩個(gè),同桌互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)得好,就在下面畫(huà)個(gè)小五星,沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。

 。ㄟ@樣的寫(xiě)字練習(xí),不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣,還有助于激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣。)

  第二課時(shí)

  一、 寫(xiě)字引入,激發(fā)興趣

  1、 打開(kāi)書(shū),先自己練讀一遍,要讀出自己的感情。

  2、 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。

  3、 你喜歡哪一句?為什么?請(qǐng)讀一讀。

  第一行:大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)跳出來(lái)的味道?(指名讀、分男女生讀)。

  第二行:草原上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的?(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)

  第三行:山村里太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)

  第四行:森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)

  第五、六行:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

  4.太陽(yáng)照耀下的世界多美呀,老師想把這首兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng),愿意嗎?

 。ü膭(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,從中模仿語(yǔ)言,師生互動(dòng),共同質(zhì)疑、探究,有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂(lè)于朗讀,從讀中感受、理解、欣賞課文,積累語(yǔ)言。)

  1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,你還在什么地方看到太陽(yáng)出來(lái)?我們一起來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,把這首兒歌續(xù)編下去。老師來(lái)開(kāi)個(gè)頭,你們聽(tīng)行嗎:在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的。有哪位小詩(shī)人愿意把這首詩(shī)寫(xiě)下去?

  2、出示小黑板:

 。1) 、在沙漠里,太陽(yáng)是從

 。2) 、在山里,太陽(yáng)是從

  (3) 、在城市里,太陽(yáng)是從

 。4) 、在 ,太陽(yáng)是從

 。ㄒ勒照n文內(nèi)容續(xù)編詩(shī)歌,使學(xué)生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悅,又開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下,學(xué)生展示查找的資料,是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)

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