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人才培養(yǎng)方案

時間:2022-09-17 13:36:40 方案 我要投稿

【推薦】人才培養(yǎng)方案范文合集五篇

  為了確保我們的努力取得實(shí)效,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編整理的人才培養(yǎng)方案5篇,希望對大家有所幫助。

【推薦】人才培養(yǎng)方案范文合集五篇

人才培養(yǎng)方案 篇1

  隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國電子信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn),對電子信息專業(yè)人才的需求質(zhì)量有了更高的要求,高校在電子信息人才培養(yǎng)方面,首先要了解社會對人才的需求,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的個性化潛能。分析當(dāng)前我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,確定人才培養(yǎng)的目標(biāo),并且針對如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的電子信息專業(yè)人才給出合理化建議。

  關(guān)鍵詞:

  電子信息;人才培養(yǎng);方案研究

  電子信息專業(yè)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢測、控制以及加工處理的技術(shù)學(xué)科,由于我國電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展,導(dǎo)致電子信息技術(shù)人才需求旺盛,信息處理和運(yùn)輸方面的人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象,這樣就給高校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)帶來巨大壓力。高校要充分了解社會需求,結(jié)合自身的辦學(xué)狀況,構(gòu)建科學(xué)的技術(shù)課程體系和人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng),各大院校進(jìn)行了系統(tǒng)的研究,也取得了一定的成果,但是由于電子信息科學(xué)的高速發(fā)展與社會需求的不斷變化,進(jìn)一步深化課程體系與不斷地改革人才培養(yǎng)模式具有一定的必要性。本文針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革做出了探討。

  一、我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

  近年來,我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢,收入規(guī)模也接近萬億元,信息技術(shù)的服務(wù)增長趨勢突出,產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯,產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大,軟件的出口也在平穩(wěn)地增長,電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局在不斷地改革和調(diào)整,電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來看,電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右,之后的增長速度雖然有望實(shí)現(xiàn)正增長,但是仍然存在較大的不確定性,市場的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏,使得通信設(shè)備的領(lǐng)域增速不斷下降,導(dǎo)致了電子信息制造業(yè)整體增長速度明顯下滑。

  在全球市場萎縮的前提下,雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽、計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備等市場的比例不斷上升,但是增長的壓力也在不斷加大,通信設(shè)備產(chǎn)業(yè)的增長將從技術(shù)進(jìn)步帶來的投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎⻊?wù)和應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動,寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢。新一代的移動技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò)將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點(diǎn)。

  計(jì)算機(jī)和智能終端領(lǐng)域,在智能手機(jī)、平板電腦等移動互聯(lián)設(shè)備的.沖擊下,全球的PC市場持續(xù)低迷,商用市場的需求相對比較穩(wěn)定,但是很難有大幅度的增長,電子信息制造業(yè)要明確未來發(fā)展的新動能、新空間,以克服當(dāng)前市場變化帶來的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴(yán)重,核心競爭力也在發(fā)生變化,電子產(chǎn)品逐漸的實(shí)現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷售,技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭,電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī);性化,具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。在當(dāng)今社會,如果沒有一定的規(guī)模很難在激烈的市場競爭中生存,我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導(dǎo)作用也在日益顯著,逐漸主導(dǎo)著行業(yè)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數(shù)字化、智能化,數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費(fèi)類產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。

  二、電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

  作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,無論學(xué)習(xí)哪門專業(yè)都應(yīng)該熱愛祖國,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),具有為國家振興而奮斗的理想,有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心,樹立正確的世界觀、價值觀,電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ),懂得基本的法律知識,掌握電子信息的專業(yè)基礎(chǔ)知識,懂得電子技術(shù)的理論與實(shí)踐技術(shù),具備分析和設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)的能力,熟練掌握集成電路的結(jié)構(gòu)原理,懂得信息處理的基本應(yīng)用,了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動態(tài),在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng)新意識,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,可以獨(dú)立自主地獲取知識,在掌握電子信息專業(yè)知識的同時掌握一門外語,能夠閱讀外文資料,在國際貿(mào)易領(lǐng)域可以順利地溝通交流,掌握計(jì)算機(jī)基本技能,有信息收集與處理的能力,熟悉資料查閱的基本方法,在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實(shí)際工作的能力,為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  三、電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式

  所謂的人才培養(yǎng)模式,是指在一定的教育理念指導(dǎo)下按照特定的培養(yǎng)目標(biāo),以相對穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實(shí)施人才教育。當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展,各個行業(yè)也在逐漸地與國際接軌,企業(yè)單位的用人觀念也在不斷發(fā)生變化,從過去的注重基礎(chǔ)理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,逐漸地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)始終是我國人才培養(yǎng)的重點(diǎn),對于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點(diǎn)分析。

  1.改革教育觀念。

  高校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才首先要改革教育觀念,堅(jiān)持以人為本的教育觀、教學(xué)觀,把高效率的教學(xué)方法教給學(xué)生,注重實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)能夠體現(xiàn)人本化的教學(xué)理念,在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí),從過去單純的傳授式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)會生存的本領(lǐng),改變被動式教學(xué),避免學(xué)生死記硬背,機(jī)械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代進(jìn)步的步伐,高校要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極探究,加強(qiáng)實(shí)踐動手能力,電子信息類專業(yè)是專業(yè)性與實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè),所以要培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力,不斷地拓寬知識層面,獲取新的知識,加強(qiáng)分析問題與解決問題的能力,從根本上進(jìn)行教育觀念的改革。

  2.運(yùn)用多媒體教學(xué)。

  高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的過程中要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用在高校教學(xué)中,多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力,更有效地闡述電子信息專業(yè)知識,激發(fā)學(xué)生的潛能,提高課堂效率,通過多媒體教學(xué)可以突破視覺的限制,從多個角度進(jìn)行觀察,可以充分地突出重點(diǎn),有助于電子信息概念的理解與方法的掌握。可以使學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生可以參與到教學(xué)互動,學(xué)生也能夠更主動地學(xué)習(xí),通過創(chuàng)造反思的環(huán)境,更有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。電子信息專業(yè)相對比較難理解,可以通過多媒體的真實(shí)情景再現(xiàn)與模擬,培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的能力,擴(kuò)大學(xué)生信息量的接觸,節(jié)約了時間和空間,提高教學(xué)效率。

  3.注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  21世紀(jì)需要創(chuàng)新型人才,電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,分層次地培養(yǎng)各類具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級專業(yè)技術(shù)人才是高校專業(yè)教學(xué)中必須考慮的問題,電子信息專業(yè)是技術(shù)性與應(yīng)用性都比較高的專業(yè),高校電子信息專業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以,在理論知識傳授的同時,要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師以及產(chǎn)品工程師,能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求,在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。

  4.校企結(jié)合。

  電子信息專業(yè)要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng),把理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合,高校要開啟生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把校企結(jié)合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn),帶動電子信息專業(yè)的調(diào)整與有效建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革,電子信息人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是教學(xué)過程中的實(shí)踐性,注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化,高校要與企業(yè)單位簽訂實(shí)習(xí)合同,組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實(shí)習(xí),學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可以充分地了解經(jīng)濟(jì)社會對電子信息人才的需求目標(biāo),通過實(shí)際的工作來了解自身的不足,有針對性地重點(diǎn)培養(yǎng),企業(yè)實(shí)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際動手能力、溝通能力,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,高校要按照企業(yè)的要求進(jìn)行員工培訓(xùn),使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時,參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中,高校在校企結(jié)合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

  四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

  教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專業(yè)教師,給人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費(fèi)的投入,鼓勵電子信息專業(yè)教師到國外進(jìn)修先進(jìn)的文化與技能知識,組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性探討,全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平,強(qiáng)化教師政治、理論、法規(guī)教育,采取集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的形式,有計(jì)劃地組織電子信息專業(yè)教師學(xué)習(xí)黨的新時期路線與教育方針,提高教師的政治理論水平和道德思想水平,樹立正確的價值觀,拓寬知識層面,了解學(xué)生對知識的掌握情況,增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神,做一名合格的電子信息專業(yè)教師。

  五、結(jié)語

  電子信息技術(shù)人才不斷缺乏,發(fā)達(dá)國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位,正是因?yàn)槠淇刂屏撕诵能浖募夹g(shù)品牌,我國在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強(qiáng)管理,有效創(chuàng)新,跟上時代的發(fā)展步伐,了解社會對電子信息人才的需求,科學(xué)地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)要進(jìn)一步采取激勵的措施,密切關(guān)注社會動態(tài),時刻了解社會對電子信息人才的需求,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生創(chuàng)新意識,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)個性化發(fā)展,給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對于社會未來的發(fā)展變化,高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。

  參考文獻(xiàn):

  [1]程望斌,張國云,吳健輝.基于學(xué)科競賽的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].計(jì)算機(jī)教育,20xx,(2).

  [2]張璐,趙永久,丁嵐,等.電子信息類專業(yè)新型人才培養(yǎng)體系改革的研究與實(shí)踐[J].科教文匯,20xx,(10).

  [3]程望斌,張國云,吳健輝,等.電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),20xx,(12).

  [4]謝俐,何勇,彭文華.高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報,20xx,(4).

人才培養(yǎng)方案 篇2

  為進(jìn)一步加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練,提高學(xué)生職業(yè)技能和畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)競爭力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平,根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中“三項(xiàng)測試”的要求和學(xué)院迎評工作統(tǒng)一部署,結(jié)合我系的具體實(shí)際,特制定電子商務(wù)專業(yè)20xx年學(xué)生綜合技能強(qiáng)化訓(xùn)練方案。

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)教育部有關(guān)全面提高教學(xué)質(zhì)量的文件精神和《高等職業(yè)教學(xué)水平評估方案》為指導(dǎo),全面貫徹我院教學(xué)工作大會精神,認(rèn)真執(zhí)行專業(yè)培養(yǎng)方案,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行水平評估指標(biāo)體系的要求,對我院06級學(xué)生的`專業(yè)技能進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化培訓(xùn),確保以優(yōu)異成績通過教學(xué)水平評估。

  二、培訓(xùn)對象、目標(biāo)和內(nèi)容

 。ㄒ唬┡嘤(xùn)對象:本系06級電子商務(wù)專業(yè)57名學(xué)生。

  (二)培訓(xùn)目標(biāo):通過強(qiáng)化培訓(xùn),使參加培訓(xùn)學(xué)生所有培訓(xùn)科目全部達(dá)標(biāo)。

 。ㄈ┚C合技能培訓(xùn)內(nèi)容:電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識、電子商務(wù)實(shí)際操作技能。

  三、組織機(jī)構(gòu)

  組長:甘露

  副組長:李XX

  成員:周XXX、張XXX

  四、電子商務(wù)專業(yè)技能操作能力培訓(xùn)工作步驟

 。ㄒ唬┕ぷ鞑襟E

  1、宣傳組織和布置階段(20xx.6.2—20xx.6.6)

  學(xué)院評建辦、教務(wù)處、學(xué)生工作部門根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排和20xx年學(xué)生綜合技能培訓(xùn)方案,向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育,說明專業(yè)技能等綜合技能培訓(xùn)在評估中的重要意義,并制定目標(biāo),明確責(zé)任,落實(shí)到人。

  2、摸底測試階段(20xx.6.9—20xx.6.10)

 。1)對電子商務(wù)專業(yè)參評學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能摸底測試

 。2)根據(jù)測試結(jié)果將學(xué)生分為優(yōu)良、一般、差三個等級,為下一步培訓(xùn)做好前期準(zhǔn)備工作。

  3、全員培訓(xùn)階段(20xx.6.11—20xx.6.28)

  針對本系電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn)。

  五、培訓(xùn)工作措施和要求

 。ㄒ唬┏袚(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的精神制定培訓(xùn)方案,保證培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)。

 。ǘ┮獙W(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化培訓(xùn),原則上所有專業(yè)技能項(xiàng)目均須讓所有學(xué)生操作一遍。

 。ㄈ┮獓(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行考勤,對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行考核。

人才培養(yǎng)方案 篇3

  開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢,大力開發(fā)利用海洋資源,使海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大,培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量偏少,結(jié)合當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護(hù)的需求,開展以海洋為特色的環(huán)境科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng),為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動帶來的環(huán)境問題,培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的專業(yè)學(xué)生是浙江海洋學(xué)院適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要方向。

  一、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)的需求

  國家戰(zhàn)略需求:隨著陸地資源日漸枯,海洋資源己成為國際社會競相爭奪的焦點(diǎn)。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)空間,堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌,壯大海洋經(jīng)濟(jì),科學(xué)開發(fā)海洋資源,保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,維護(hù)我國海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強(qiáng)國”藍(lán)圖。海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后,不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞,水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中必須解決的重大課題,亟須相關(guān)的人才和科技支撐。

  浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求:浙江是海洋大省,海洋資源豐富,區(qū)位優(yōu)勢突出,在全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位。“浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè),積極推進(jìn)海島開發(fā),同時努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而,我省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機(jī)物污染物等問題極其突出,已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟(jì)增長中亟須解決的難題。

  市場需求我國海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)估計(jì),至20xx年,我國海洋環(huán)境類人才需求將達(dá)8萬人以上。隨著國家及我省海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。

  二、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢

  培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢:我校位于“千島之城”舟山市,區(qū)位優(yōu)勢得天獨(dú)厚。舟山是我國群島型地級市,地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的交匯處,海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢明顯,是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實(shí)驗(yàn)室。

  戰(zhàn)略機(jī)遇優(yōu)勢:隨著《全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實(shí)施,浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略,這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機(jī)遇,是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機(jī)遇。

  學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢:我校目前擁有海洋科學(xué)省重中之重學(xué)科、海洋科學(xué)省重點(diǎn)學(xué)科和環(huán)境科學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科,師資力量雄厚/科研平臺完備!笆濉币詠,學(xué)科圍繞我國海洋保護(hù)與開發(fā)利用的核心問題,創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科優(yōu)勢明顯。

  三、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)置

  (一)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的指導(dǎo)思想

  以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),堅(jiān)持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想,秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2],以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求為宗旨,注重學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng),建構(gòu)特色化、自主化、個性化、實(shí)踐性、研宄性的專業(yè)培養(yǎng)方案。

  (二)人才培養(yǎng)目標(biāo)

  人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展,具備高尚健全的人格、寬厚的學(xué)科知識、較強(qiáng)的海洋環(huán)境科學(xué)文化素養(yǎng),具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。

  (三)培養(yǎng)方案設(shè)置的原則

  為構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學(xué)本科教育體系,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才,更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置遵循以下幾個原則。

  1.遵循全員性與社會性相結(jié)合的原則

  培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念,教學(xué)與育人要有機(jī)結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學(xué)科性、專業(yè)性,也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場為導(dǎo)向,充分考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求,為學(xué)生進(jìn)入社會做好銜接。

  2.遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合,積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑,重視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性,實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

  3.遵循基礎(chǔ)性與個性化相協(xié)調(diào)的原則

  堅(jiān)持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性,加強(qiáng)通識課程,培養(yǎng)學(xué)生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng);科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向課程,加強(qiáng)學(xué)分設(shè)置的彈性,提高課程修讀的選擇性,充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生能通過選擇、組合不同課程,形成個性化的學(xué)習(xí)方案[4]。給人才以激勵,給“怪才”以平臺,給“歪才”以空間,滿足學(xué)生自主組合課程。

  4.遵循課程體系和知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則培養(yǎng)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求,處理好基礎(chǔ)與%業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、系統(tǒng)與局部、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。進(jìn)一步凝練專業(yè)核心課程,靈活設(shè)置專業(yè)方向課程,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻課,拓展教學(xué)時空,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué),強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  5.遵循創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)相促進(jìn)的原則

  培養(yǎng)計(jì)劃要以創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心,建立完善實(shí)踐教學(xué)體系,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革,提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分;分層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),有效整合基礎(chǔ)性實(shí)踐、提高性實(shí)踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)基地,拓寬學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)渠道。

  (四)課稈體系的設(shè)置

  課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù),課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的'知識、能力和素質(zhì),在進(jìn)行課程體系設(shè)置時,注重開設(shè)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科課程,以適應(yīng)科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置分為:公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進(jìn)海洋環(huán)境生物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)和海洋環(huán)境科學(xué)(雙語)課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、海水分析化學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的課程,引進(jìn)〇.5學(xué)分制的前沿課程如:海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補(bǔ)償評估(雙語)、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語)等課程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分30%以上。有課程實(shí)驗(yàn)、海洋環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評價課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科考船實(shí)習(xí),認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文,通過實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地、開放式教育的教學(xué)平臺,培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。

  (五)培養(yǎng)計(jì)劃的特色與創(chuàng)新

  1.跨學(xué)科復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)

  培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)和海洋科學(xué)兩專業(yè)的課程體系,課程設(shè)置有利于知識和實(shí)踐技能的互補(bǔ),有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。

  2.課程設(shè)置靈活多樣

  增加雙語教學(xué)、全外文教學(xué)課程,設(shè)置小學(xué)分課程,增加自主選課和自豐實(shí)踐的課程,創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研宄。

  3.個性化人才培養(yǎng)

  從大一開始選派具有高級職稱且責(zé)任心強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師,負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練,進(jìn)行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到個性化人才培養(yǎng)的目的。

  4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

  通過構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)(課堂、實(shí)驗(yàn)、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐、科研項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過交流性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。

  培養(yǎng)計(jì)劃是高等學(xué)校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)施全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。將專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求有機(jī)地結(jié)合起來,以行業(yè)為依托,以就業(yè)為導(dǎo)向,制訂以海洋環(huán)境保護(hù)和防治為特色的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,服務(wù)國家海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為我國海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。

人才培養(yǎng)方案 篇4

  一、“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵:定向合作培養(yǎng)

  1“.委托培養(yǎng)”與“訂單培養(yǎng)”!拔信囵B(yǎng)”指用人單位根據(jù)自身人才需求情況委托院校培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才,學(xué)員學(xué)成后回用人單位工作,用人單位根據(jù)院校情況給付一定數(shù)額的培訓(xùn)費(fèi)!拔信囵B(yǎng)”興起于20世紀(jì)80年代,是打破國家人才培養(yǎng)和就業(yè)安置“統(tǒng)招統(tǒng)分”體制的一項(xiàng)改革創(chuàng)新,通過引入市場機(jī)制,加強(qiáng)了院校與用人單位間的直接聯(lián)系,實(shí)行對口培養(yǎng)、對口分配,解決了一批用人單位急需專門人才“分不去、用不上、留不住”的問題,相對彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的同時也挖掘了學(xué)校的辦學(xué)潛力和辦學(xué)效益。但“委托培養(yǎng)”仍屬于招生就業(yè)制度創(chuàng)新范疇,用人單位只是支付一定的培訓(xùn)費(fèi)用,承擔(dān)部分人才培養(yǎng)成本,并不介入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程。隨著中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“雙向選擇”就業(yè)制度的實(shí)行,“委托培養(yǎng)”模式逐漸式微,而“訂單培養(yǎng)”模式日漸興起!坝唵闻囵B(yǎng)”是高職院校借鑒企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域“訂單生產(chǎn)”概念而提出的一種人才培養(yǎng)模式,但它不僅是一張“用人數(shù)量”的預(yù)訂單,更是對專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、考核鑒定等整套人才培養(yǎng)模式的規(guī)定!坝唵闻囵B(yǎng)”包括六個基本特征:

 。1)用人單位與學(xué)校簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議;

 。2)雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);

 。3)雙方優(yōu)勢資源互補(bǔ)共享,共同參與人才培養(yǎng)過程;

  (4)用人單位提供實(shí)踐崗位,注重實(shí)踐能力培養(yǎng);

 。5)用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評估、認(rèn)定;

 。6)用人單位按照培養(yǎng)協(xié)議約定錄用學(xué)生就業(yè)?梢,“委托培養(yǎng)”和“訂單培養(yǎng)”都屬于面向特定用人單位的“定向培養(yǎng)”,但在用人單位和院校關(guān)系上“,訂單培養(yǎng)”是雙方深入到培養(yǎng)過程的“合作培養(yǎng)”,雙方構(gòu)成了“培養(yǎng)共同體”?梢哉f,“定向合作培養(yǎng)”是“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵,它反映了我國人才培養(yǎng)模式從一般培養(yǎng)到定向培養(yǎng),再到定向合作培養(yǎng)的發(fā)展邏輯。

  2“.企業(yè)訂單培養(yǎng)”與“行會訂單培養(yǎng)”。既然明確了“訂單培養(yǎng)”就是“定向合作培養(yǎng)”,那么“定向誰”“與誰合作”“采取什么樣的合作形態(tài)”等問題就可以在邏輯上展開探討?紤]到“訂單培養(yǎng)”涉及三個基本主體——培養(yǎng)單位、用人單位和學(xué)生,那么可以進(jìn)一步探討:培養(yǎng)單位只能一所院校還是可以多所院校?用人單位只能一個企業(yè)還是可以一個行業(yè)相關(guān)的若干企業(yè)?基于這樣的思考,筆者提出兩種基本的“訂單培養(yǎng)”類型“:企業(yè)訂單培養(yǎng)”和“行會訂單培養(yǎng)”!捌髽I(yè)訂單培養(yǎng)”就是校企一對一單線合作培養(yǎng),學(xué)生就業(yè)定向單一的企業(yè)(或某企業(yè)的特定崗位)!靶袝唵闻囵B(yǎng)”,廣義上指由行業(yè)協(xié)會主導(dǎo),組建多院校、多企業(yè)的校企合作聯(lián)盟,定向培養(yǎng)行業(yè)人才;狹義上指一所院校借由行業(yè)協(xié)會的中介作用,與行業(yè)內(nèi)的一批龍頭或骨干企業(yè)合作定向培養(yǎng)實(shí)用人才,這批企業(yè)較好地代表了行業(yè)的特定領(lǐng)域,這既意味著學(xué)生就業(yè)能定向行業(yè)領(lǐng)域(或行業(yè)領(lǐng)域的一類崗位),但又不妨礙學(xué)生企業(yè)間雙向選擇。

  二、“企業(yè)訂單培養(yǎng)”的機(jī)制缺陷:綁定企業(yè),三方訴求難平衡

  1.全憑“企業(yè)訂單”的風(fēng)險。規(guī)模適度、持續(xù)穩(wěn)定的“訂單”是開展“訂單培養(yǎng)”的先決條件。學(xué)校人才培養(yǎng)有其自身的規(guī)律和要求:一是考慮規(guī)模效益,一個“訂單班”需要確保一個適度規(guī)模并保持相對穩(wěn)定;二是考慮培養(yǎng)周期,培養(yǎng)期內(nèi)培養(yǎng)目標(biāo)既要明確又要保持相對穩(wěn)定,且培養(yǎng)到期時人才應(yīng)被批量錄用;三是考慮教育專業(yè)化特點(diǎn),學(xué)校投入“訂單培養(yǎng)”的師資、課程、教材等諸多教學(xué)資源具有專用性,且需在多次循環(huán)中才能得以不斷優(yōu)化配置和提升效益。但是,在校企一對一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中,企業(yè)“下單”的依據(jù)是其自身的人才需求預(yù)期,而這又受企業(yè)經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r的深刻影響。換句話說“,訂單”的有效性和持續(xù)性取決于一個企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r。在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)受技術(shù)變革、同行競爭和相關(guān)宏觀調(diào)控等的影響,經(jīng)營狀況不斷變化,這就必然導(dǎo)致用人數(shù)量的隨機(jī)性、用人周期的不確定性和用人標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)性。因此,隨著企業(yè)經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r的經(jīng)常變化引起用人需求的快速變化,將不僅降低“訂單培養(yǎng)”的有效性,從而有違企業(yè)“下單”的初衷;而且會導(dǎo)致“訂單”的應(yīng)急性、短期性和不可持續(xù)性,從而影響學(xué)校辦學(xué)的穩(wěn)定性和相關(guān)教學(xué)資源的長期效益?傊瑢ⅰ坝唵巍毕涤趩我黄髽I(yè),不僅可能增加企業(yè)經(jīng)營負(fù)擔(dān),而且會使企業(yè)的市場經(jīng)營風(fēng)險傳導(dǎo)為學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)的風(fēng)險。

  2.綁定“企業(yè)就業(yè)”的困局。企業(yè)采取“訂單培養(yǎng)”的目的在于:一是先于市場渠道搶先獲取優(yōu)質(zhì)人才;二是避免市場招聘中因信息不對稱導(dǎo)致的選錯人、用錯人以及入職適應(yīng)期較長等問題;三是經(jīng)過一段培養(yǎng)期,在心智上、文化上培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感和忠誠度。因此,通過簽訂培養(yǎng)協(xié)議,期望將學(xué)生與企業(yè)“綁定”“互鎖”,實(shí)現(xiàn)共贏,然而,實(shí)際上卻可能得到一個事與愿違的尷尬局面。首先,培養(yǎng)協(xié)議的不同簽訂方式,意味著對學(xué)生的不同劃分。如果采取“雙向選擇、自愿簽約”的形式確定“訂單班”,那么那些對自我期望比較高,敢于拼搏的優(yōu)秀學(xué)生,往往并不甘于限定于一個企業(yè),從而會放棄“訂單培養(yǎng)”;相反,那些對自身前景相對缺乏信心,樂于安穩(wěn)的普通學(xué)生卻更樂于選擇“訂單培養(yǎng)”。但如果采取招生入學(xué)后直接整專業(yè)、整班“訂單培養(yǎng)”,雖然鎖定了優(yōu)秀學(xué)生,但也鎖定了大量相對平庸的學(xué)生,雖然通過后續(xù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以篩選出優(yōu)秀學(xué)生,但由于他們是“被迫訂單”的,因而違約的概率也會增加。其次,由于協(xié)議是事先簽訂的`,會給學(xué)生提前鎖定了就業(yè)的預(yù)期,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)努力最小化的傾向,即只需使自己達(dá)到企業(yè)錄用的基本條件即可,反而使得部分優(yōu)質(zhì)學(xué)生相對平庸化。如果錄用條件定得過高,會降低整體錄用率,從而降低“企業(yè)訂單”的吸引力;而錄用條件定得過低,不僅對優(yōu)秀學(xué)生,對普通學(xué)生也將缺乏潛力激發(fā),并最終錄用更多的普通學(xué)生。再次,訂單培養(yǎng)協(xié)議是個“弱協(xié)議”,在國家“雙向選擇”就業(yè)制度下,對學(xué)生的約束力較弱,優(yōu)秀學(xué)生違約概率較高。即使不違約,優(yōu)秀學(xué)生也未必愿意與企業(yè)簽訂長期就業(yè)協(xié)議,往往短暫就業(yè)后離職跳槽,“下單”企業(yè)難免落個“為他人作嫁衣”的結(jié)局。最后,綁定企業(yè)的培養(yǎng)協(xié)議是個“糟協(xié)議”。除上述提到的可能抑制學(xué)生潛力發(fā)揮之外,“訂單培養(yǎng)”使學(xué)生知識、技能相對單一,可持續(xù)發(fā)展能力變?nèi)酰拗屏藢W(xué)生后續(xù)轉(zhuǎn)崗或再擇業(yè)的空間;對最終被拒絕錄用的學(xué)生也是一個不小的打擊,造成他們的挫敗感;另外,企業(yè)萬一因經(jīng)營發(fā)展不利,導(dǎo)致違約“斷單”將導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)調(diào)整困難和學(xué)生就業(yè)危機(jī)。

  3.仰仗“企業(yè)培養(yǎng)”的障礙!坝唵闻囵B(yǎng)”的關(guān)鍵在于“合作培養(yǎng)”,在于企業(yè)實(shí)質(zhì)性地參與人才培養(yǎng)的全過程,包括共同制訂培養(yǎng)方案、協(xié)同開發(fā)課程和教材,投入或開放共享用于實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源,安排勝任的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,共同評價認(rèn)定人才培養(yǎng)質(zhì)量等。但在校企一對一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中,需要仰仗單一企業(yè)來完成“企業(yè)培養(yǎng)”的全部責(zé)任和任務(wù),存在著很多的困難和障礙,最主要的有三個方面:動力不強(qiáng)、能力不足和資源不夠。企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過程動力不強(qiáng)的原因,正如上文所述,主要有兩個方面:一是因企業(yè)經(jīng)營狀況的不斷變化,在用人需求上,具有用人數(shù)量的隨機(jī)性、用人周期的不確定性和用人標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)性等特點(diǎn),使得“訂單培養(yǎng)”能不能真正契合企業(yè)的用人需求,會不會成為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的額外負(fù)擔(dān)等問題成為企業(yè)時隱時現(xiàn)的顧慮;二是“訂單培養(yǎng)”很難真正或者全部鎖定企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才,不是某種平庸化就是優(yōu)秀人才流失到競爭對手那里,使得人力資本收益或下降或外溢,導(dǎo)致企業(yè)總體成本—收益不對等。企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過程能力不足的主要原因是企業(yè)對人才培養(yǎng)工作天生不熟悉,其主要的工作重心是生產(chǎn)經(jīng)營,因此其從組織架構(gòu)到工作運(yùn)行,都是圍繞生產(chǎn)經(jīng)營展開的。即使如企業(yè)人力資源部門,其主要職責(zé)僅是招聘和簡單崗前培訓(xùn),對與學(xué)校合作的“訂單培養(yǎng)”也缺乏全面的參與能力和全局的掌控能力。而學(xué)校對生產(chǎn)經(jīng)營過程又天然不熟悉,導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)兩種話語體系在溝通中面臨很大障礙。因此,企業(yè)一方面由于精力有限和能力不足,又加上與學(xué)校深層次溝通的障礙,在“訂單培養(yǎng)”過程中,企業(yè)總是處于被動中,參與合作培養(yǎng)也往往只能停留于淺層,或限于局部。此外,單一企業(yè)可用于“訂單培養(yǎng)”的資源也非常有限,特別是中小企業(yè),較大地影響了“訂單培養(yǎng)”的質(zhì)量。總之“,企業(yè)訂單培養(yǎng)”的核心是建立“有規(guī)模的校企直接合作培養(yǎng)共同體”,這對企業(yè)的要求非常高,從實(shí)踐情況來看,除一部分中大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)與優(yōu)質(zhì)高水平院校合作開展的“訂單培養(yǎng)”取得較好成效外,大部分普通企業(yè)尤其是中小企業(yè)與普通院校實(shí)行的“訂單培養(yǎng)”,往往形式大于實(shí)質(zhì)內(nèi)容,效果并不理想。

  三、“行會訂單培養(yǎng)”的機(jī)制優(yōu)勢:行會主導(dǎo),寬領(lǐng)域定向,大合作培養(yǎng)

  1.大訂單優(yōu)勢:行會訂單集合行業(yè)需求。“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中,受企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險不確定性的影響,基于企業(yè)用人需求的“訂單”的穩(wěn)定性和持續(xù)性始終是個突出問題,且無法通過企業(yè)自身解決。行業(yè)人才需求相對企業(yè)人才需求,不僅規(guī)模更大,也更穩(wěn)定、可持續(xù),即使變化也更平緩溫和。因此,基于行業(yè)人才需求而成的人才培養(yǎng)“大訂單”,將更符合學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)。行業(yè)協(xié)會作為中介組織,是政府、企業(yè)和學(xué)校間相互連接的橋梁和紐帶,除了是企業(yè)的指導(dǎo)者、約束者,還可以是職業(yè)教育政策的宣傳者和建議者、校企合作的推動者和職業(yè)院校的服務(wù)者。因此,由行業(yè)協(xié)會主導(dǎo)開展行業(yè)人才的“大訂單”培養(yǎng),具有先天的優(yōu)勢。

  2.寬定向優(yōu)勢:學(xué)生就業(yè)定向行業(yè)領(lǐng)域。相對于學(xué)生“綁定”企業(yè)給雙方帶來的不利與尷尬“,行會訂單培養(yǎng)”基于行業(yè)需求的“定向培養(yǎng)”,將學(xué)生“綁定”行業(yè),但又不妨礙學(xué)生與行業(yè)內(nèi)企業(yè)“雙向選擇”就業(yè)。對學(xué)生而言,選了專業(yè)就意味著定了行業(yè),因而定向行業(yè)培養(yǎng)不僅不違背其意愿,反而更好地體現(xiàn)和滿足了其意愿;因?yàn)榫蜆I(yè)時需要和參與合作培養(yǎng)的企業(yè)進(jìn)行雙向選擇,就學(xué)期間自然會盡最大努力學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好,有利于激發(fā)潛能;同時由于不限于一個企業(yè)、一個崗位,學(xué)生的知識基礎(chǔ)更寬、能力素質(zhì)更綜合,可持續(xù)發(fā)展能力更強(qiáng),最后“雙向選擇”獲得的工作的收入待遇和發(fā)展空間也將更好。對于企業(yè)而言,由行業(yè)協(xié)會牽頭“訂單培養(yǎng)”,且多企業(yè)參與合作培養(yǎng),所以培養(yǎng)成本得以分擔(dān),但了解掌握學(xué)生的信息、吸引和獲取優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)會是對等的,從而在成本下降的同時,成本—收益更加匹配。

  3.大合作優(yōu)勢:行會主導(dǎo)構(gòu)筑培養(yǎng)聯(lián)盟。在“企業(yè)訂單培養(yǎng)”中,因企業(yè)的主動性不夠或能力不足等因素,校企“合作培養(yǎng)”總體效果不盡如如意。在“行會訂單培養(yǎng)”中,行業(yè)協(xié)會利用其獨(dú)特的身份,在政府、企業(yè)和學(xué)校中能更好地發(fā)揮利益協(xié)調(diào)和資源整合的作用,構(gòu)筑起一個目標(biāo)一致、多方聯(lián)動、運(yùn)行順暢的人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟。在“訂單”的簽訂關(guān)系上,行業(yè)協(xié)會與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議,同時與會員企業(yè)達(dá)成委托協(xié)議,形成三方多邊協(xié)議。行業(yè)協(xié)會作為中介,既是人才需求者,向?qū)W!跋聠巍碧岢鋈瞬判枨,又是人才供給者,向企業(yè)提供訂單學(xué)生。在“訂單班”組建上,行業(yè)協(xié)會按與學(xué)校的協(xié)議從會員企業(yè)中組成訂單企業(yè)庫,收集企業(yè)的訂單需求計(jì)劃之后反饋給學(xué)校,學(xué)校按照協(xié)議挑選學(xué)生組成訂單班。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上,學(xué)校為訂單班制訂基礎(chǔ)理論課的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),并負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué);行業(yè)協(xié)會按照行業(yè)發(fā)展要求制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案,組織企業(yè)按要求提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場所及崗位。基于行會自身的職能特點(diǎn),行會能夠更好地根據(jù)市場和行業(yè)的動態(tài)變化建立人才培養(yǎng)動態(tài)調(diào)整機(jī)制,不斷修正人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展,糾正人才需求的方向。在考核錄用上,學(xué)校、企業(yè)和行會聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行綜合評定,合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,并遵循“雙向選擇”的原則,根據(jù)訂單需求計(jì)劃將學(xué)生分配給訂單企業(yè)?傊,在行會主導(dǎo)下,有了行會對企業(yè)的約束和對行業(yè)的長期把握,以及行會強(qiáng)大的利益協(xié)調(diào)和資源整合能力,能較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和行會四方的各自利益訴求,達(dá)到共贏。

人才培養(yǎng)方案 篇5

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要,掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識與專業(yè)技能,并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,從事環(huán)境設(shè)計(jì)工作,在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì),并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理工作能力的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。

  二、規(guī)格要求

  本專業(yè)在能力結(jié)構(gòu)方面要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識,初步具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識的分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)工程中遇到的科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)等方面問題的能力,能清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)思想,熟悉室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與方法,能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場需求諸要素的基礎(chǔ)上對環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)型設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。本專業(yè)還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間表現(xiàn)能力,能用草圖、圖紙、模型、效果圖和計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)生動、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖,熟練掌握多種設(shè)計(jì)軟件,熟悉材料及加工工藝,具備綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的基本能力。

  畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:

  1、構(gòu)成藝術(shù)和表現(xiàn)技法,電腦及各種設(shè)計(jì)軟件的操作與應(yīng)用;

  2、必要的繪畫和裝飾表現(xiàn)技能,具備專業(yè)方向的設(shè)計(jì)語言技能;

  3、具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力,能掌握美學(xué)規(guī)律、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué),基本了解市場營銷學(xué)、傳播學(xué),具有洞察市場和消費(fèi)群體的能力;

  4、熟悉我國設(shè)計(jì)行業(yè)的方針、政策與法規(guī),掌握國際設(shè)計(jì)市場動態(tài)、發(fā)展潮流,能夠把握時代最新的設(shè)計(jì)理念并應(yīng)用于實(shí)際的工作中去;

  5、掌握一門外語,具備閱讀理解中、英文設(shè)計(jì)資料的能力;

  6.具有健康的體魄,文明的行為習(xí)慣,良好的心理素質(zhì)和健全的.人格;

  7、具有專業(yè)外的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)以及文化藝術(shù)等方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本修養(yǎng)。

  三、相近專業(yè)

  產(chǎn)品設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)

  四、主干學(xué)科

  建筑設(shè)計(jì)及環(huán)境設(shè)計(jì)方法學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、材料學(xué)

  五、專業(yè)核心課程

  空間構(gòu)成、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)(住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì))、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)

  六、實(shí)踐教學(xué)

  包括課程實(shí)習(xí)(家具設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、庭院設(shè)計(jì)、廣場設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)),課程實(shí)驗(yàn)(專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能認(rèn)證),專業(yè)實(shí)習(xí)(藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)考察)、課程設(shè)計(jì)(家具設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、庭院設(shè)計(jì)、廣場設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)),和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

  七、所含專業(yè)方向及特色

  包括室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)和公共環(huán)境設(shè)計(jì)兩個專業(yè)方向。

  環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)意識的提升及設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的拓展,以較全面的設(shè)計(jì)課程教學(xué)來奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基本功,以多元的專業(yè)課程設(shè)置來構(gòu)建學(xué)生應(yīng)對藝術(shù)設(shè)計(jì)市場發(fā)展變化的操作能力。加大計(jì)算機(jī)課程比例,計(jì)算機(jī)應(yīng)用融入各門專業(yè)課教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練使用電腦進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),安排較為充足的實(shí)習(xí)時間,緊密結(jié)合市場需求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接觸專業(yè)設(shè)計(jì)課程之后,有效地利用各種機(jī)會進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動。

  1、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)方向:

  室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)能綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝的基礎(chǔ)上,對建筑空間、居住空間、家具、室內(nèi)裝飾進(jìn)行合理的改造新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的專門人才。

  2、公共環(huán)境設(shè)計(jì)方向:

  公共環(huán)境設(shè)計(jì)主要是針對公共開放空間中的藝術(shù)創(chuàng)作與相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)。培養(yǎng)有創(chuàng)意能力,在公共空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與視覺設(shè)計(jì)以滿足相應(yīng)的城市環(huán)境美化與人文關(guān)懷需求的專門藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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