設(shè)計方案

時間：2022-08-30 09:29:18 方案我要投稿

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有關(guān)設(shè)計方案范文匯總八篇

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)設(shè)計方案范文匯總八篇

設(shè)計方案篇1

　　間接雷擊感應(yīng)浪涌：由于附近電氣設(shè)備的打開和關(guān)閉動作，在交流電源線路上可能會發(fā)生過壓瞬態(tài)浪涌。附近發(fā)生的雷擊也會在交流電源線路產(chǎn)生瞬態(tài)浪涌，尤其是在室外環(huán)境中，因為雷擊造成的感應(yīng)浪涌沖擊增加了戶外LED照明設(shè)備受損的幾率。

　　我們建議等效浪涌抗擾度應(yīng)在5kA到10kA之間。燈具在差模和共模條件下均容易受損：

　　● 差模：燈具的相線和零線端子或相線和相線端子之間的高電壓/電流瞬態(tài)可能會損壞電源裝置或LED模塊板中的元件。

　　● 共模：燈具的相線和地線或零線和地線之間的高電壓/電流瞬態(tài)可能會穿透電源裝置或LED模塊板中的安全絕緣，包括LED散熱器絕緣。

　　LED防感應(yīng)浪涌的.技術(shù)

　　保護戶外LED照明免于感應(yīng)浪涌沖擊損害的方式是阻斷高電壓/電流瞬態(tài)干擾進入照明燈具。因此可以在戶外LED照明應(yīng)用中采用一種浪涌保護器(SPD)來抑制浪涌能量并最大限度地減少對照明設(shè)備的浪涌沖擊。

　　對于SPD，有多種過電壓保護元件可用，包括金屬氧化物壓敏電阻(MOV)、氣體放電管(GDT)和瞬態(tài)電壓抑制(TVS)二極管。這些元件被放置于通常具有高阻抗的交流電源線之間，在檢測到高電壓時會變?yōu)榈妥杩�。在低阻抗�(fàn)顟B(tài)下，這些元件可以將浪涌能量轉(zhuǎn)移回到交流電源線，在浪涌事件后又回到高阻抗?fàn)顟B(tài)。在現(xiàn)有的技術(shù)中，MOV因其較高的浪涌能量處理能力和對瞬態(tài)電壓的快速響應(yīng)成為首選，中恒ZH10D-LED是戶外LED照明應(yīng)用中浪涌保護器件的最為適用的技術(shù)。

　　在一個室外燈具中并入一條浪涌抑制電路能消除浪涌能量造成的破壞，從而提高照明設(shè)備的可靠性，最大程度地減少維護并提高使用壽命。一個能將過高的浪涌抑制到較低電壓水平的浪涌保護組件是保護LED燈具設(shè)施的最佳方式。

　　熱防護型MOV保護SPD的安全

　　金屬氧化物壓敏電阻(MOV)技術(shù)是抑制電源中瞬態(tài)的一種非常有效的技術(shù)。在許多其他的應(yīng)用中，這種技術(shù)同樣有效，比如通常被放置于LED驅(qū)動器前面的中恒ZH10D-LED浪涌保護器(SPD)模塊。

　　在經(jīng)歷一次大浪涌或多次小浪涌之后，MOV的性能會逐漸退化。這種退化導(dǎo)致金屬氧化物壓敏電阻泄漏電流增加，進而使得MOV的溫度升高，即使是在120VAC/240VAC工作電壓的正常條件下。MOV相鄰的一個熱敏斷路器可以在金屬氧化物壓敏電阻持續(xù)退化至壽命終止?fàn)顟B(tài)時用以檢測其溫度的增加,這時，熱敏斷路器會打開電路，將性能退化的壓敏電阻從電路中去除，以防止災(zāi)難性故障。

　　MOV的設(shè)計旨在微秒時間內(nèi)鉗制快速過電壓瞬態(tài)。然而，除了短時瞬態(tài)，在中恒ZH10D-LEDSPD模塊中的MOV還會受到因零線缺失或安裝時的不正確接線造成的臨時過電壓情況的影響。這些情況會對MOV造成散熱失控狀況;反過來，這又將導(dǎo)致過熱、冒煙、甚至起火。SPD的安全標準UL 1449和IEC 61643-11，定義了為確保SPD安全而必須對器件進行測試的特定異常條件。在可靠的設(shè)計中，在浪涌保護器內(nèi)部加入了熱敏斷路器，以保護MOV不會出現(xiàn)散熱失控。

設(shè)計方案篇2

　　準備過程：

　　1、黑板上寫好班會主題："新學(xué)期，我能行"

　　2、對班會中的節(jié)目要適當(dāng)排練。

　　活動目標：

　　1、增強學(xué)生自信，使學(xué)生懂得，只要通過自己的努力，就一定能成功。

　　2、在活動中感受到成功的喜悅。

　　3、做好切實可行的學(xué)習(xí)的計劃。

　　一、導(dǎo)入：

　　一、從一些話題入手（話題自定）引出班會主題"新學(xué)期，我能行"。

　　二、講述張海迪的故事：活著就要做個對社會有益的'人

　　二、活動過程：

　　（一）講故事：

　　張海迪：活著就要做個對社會有益的人

　　張海迪，1955年秋天在濟南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程20xx年高一開學(xué)第一課主題班會教案教學(xué)反思。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學(xué)多門外語，還當(dāng)過無線電修理工。

　　張海迪懷著"活著就要做個對社會有益的人"的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關(guān)心的人生觀、價值觀問題。"學(xué)習(xí)張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀律的共產(chǎn)主義新人！"

　　張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。

　　組織討論：說說張海迪能夠成功的原因。

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　　1、談話：生活中有些人因為自己不努力，鬧出了不少的笑話，值得我們同學(xué)們深思，請看表演。內(nèi)容略

　�。ㄈ┍荣�

　　1、談話：事實上只要我們努力，有方法，我們就一定能成功，下面我們進行一個"記號碼"比賽

　　比賽規(guī)則：老師給每一小組的同學(xué)出示一組號碼（10個），1分鐘之后，看哪一小組能準確地把號碼背出來，逐組進行，哪一組背得最多，哪一組勝利。

　　比賽可進行兩次，第一次不給任何提示，讓學(xué)生背。第二次提示學(xué)生可以先分好任務(wù)，想出好主意（如諧音記憶）再進行比賽。

　　2、自由討論：通過比賽懂得了什么？（只要團結(jié)協(xié)作，做好安排，想出辦法，無論什么事情都能成功。）

　　三、制訂本學(xué)期"我自信、我能行"學(xué)期計劃表。

設(shè)計方案篇3

　　藍色多與白、橙搭配，藍為主調(diào)。白底，藍標題欄，橙色按鈕或ICON做點綴;藍天白云，沉靜整潔的感覺。

　　綠色多與白、蘭兩色搭配，綠為主調(diào)。白底，綠標題欄，蘭色或橙色按鈕或ICON做點綴，綠白相間，雅致而有生氣。

　　橙色多與白、紅搭配，橙為主調(diào)。白底，橙標題欄，暗紅或桔紅色按鈕或ICON做點綴，橙色活潑熱情，標準的商業(yè)色調(diào)，因此多用于商業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)頁美工設(shè)計。

　　暗紅色顯得寧重、嚴肅、高貴，需要配黑和灰來壓制刺激的紅色，常以暗紅為主調(diào)。黑或灰底，暗紅標題欄，文字內(nèi)容背景為淺灰色。

　　網(wǎng)頁美工設(shè)計色彩忌諱盡管三原色的相互搭配創(chuàng)造出了無數(shù)顏色，可不是所有的顏色都適用于網(wǎng)頁美工設(shè)計，不同的顏色在搭配上也有著其中的學(xué)問，網(wǎng)頁設(shè)計就相當(dāng)于平面設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計師可以將平面設(shè)計中的審美觀點套用到這上面來，所以平面設(shè)計上的審美的觀點在網(wǎng)頁設(shè)計上非常實用。

　　在網(wǎng)頁美工設(shè)計中對于色彩的使用特別忌諱臟、純、跳、花、粉這幾種情形。

　　忌臟是指背景與文字內(nèi)容對比不強烈，灰暗的背景令人沮喪!

　　忌純是指艷麗的純色對人的刺激太強烈抗議，缺乏內(nèi)涵。

　　忌跳是指再好看的顏色，也不能脫離整體。

　　忌花是指要有一種主色貫穿其中，主色并不是面積最大的顏色，而是最重要，最能揭示和反映主題的顏色，就象領(lǐng)導(dǎo)者一樣，雖然在人數(shù)上居少數(shù)，但起決定作用。

　　忌粉是指顏色淺固然顯的干凈，但如果對比過弱，顯得蒼白無力了，就象病夫一樣無可救藥。

　　另外，藍色忌純，綠色忌黃，紅色忌艷。

　　設(shè)計師不要“為設(shè)計而設(shè)計”。再炫酷的頁面效果、再豐富的表現(xiàn)形式，如果偏離了以用戶為中心的主線，讓用戶抓不住重點，感悟不到網(wǎng)頁本身所需要體現(xiàn)的信息，那么，再好的畫面呈現(xiàn)也是敗筆。

　　一、學(xué)配色，必須先了解配色比例

　　日本的`設(shè)計師提出過一個配色黃金比例，是70：25：5，其中的70%為大面積使用的主色，25%為輔助色，5%為點綴色。一般情況下建議畫面色彩不超過3種，3種是指的3種色相，比如深紅和暗紅可以視為一種色相。

　　一般來說顏色用的越少越好，顏色越少畫面越簡潔，作品會顯得更加成熟，顏色越少我們越容易控制畫面。除非有特殊情況，比如一些節(jié)日類的海報等，要求畫面有一種熱鬧，活力的氛圍的，多些顏色可以畫面顯得很活躍，但是顏色越多越要嚴格按照配色比例來分配顏色，不然會使得畫面非�；靵y，難以控制。

　　二、了解色彩的關(guān)系

　　色彩搭配就是不同色相之間相互呼應(yīng)相互調(diào)和的過程，色彩之間的關(guān)系取決于在色相環(huán)上的位置，色相和色相之間距離的角度越近，則對比越弱，離得越遠則對比越強烈。

　　背下這六種色相之后，那你的配色之旅已經(jīng)起步了，因為所有的顏色都可以根據(jù)這六種基礎(chǔ)色相來調(diào)配。這就是六字真言。下面我們來說下3種最最常見的色彩配色方式。

　　①相鄰色搭配

　　在色輪中挨著比較近的就是鄰近色，根據(jù)紅橙黃綠藍紫這六字順序，相鄰色搭配就是紅+橙，橙+黃, 黃+綠，綠+藍……以此類推。

　　相鄰色因為比較鄰近，有很強的關(guān)聯(lián)性，非常協(xié)調(diào)柔和，畫面非常和諧統(tǒng)一，可以制造出一種柔和溫馨的感覺，因為在色輪中位置較近所以這種搭配視覺沖擊力較弱。

　　幾個例子：

　　這兩張基本都是采用相鄰色的搭配方式，第一張還加了一筆橙色起到點綴的作用，整體畫面非常柔和協(xié)調(diào)，因此這類配色常用家居，棉織品，小清新淡雅的服裝，中國風(fēng)等能給人以寧靜，柔和，傳統(tǒng)感覺的產(chǎn)品。

　　相近色搭配中還有一種單色系的搭配方式，采用同一色相，僅僅調(diào)整該色的明度/飽和度，得到另外一種顏色。如上圖所示，文字顏色就是用背景色降低飽和度/明度后的結(jié)果。本身背景色明度很高，又采用單色搭配手法所以會給人高雅，淡雅，寧靜的感覺。主標題的字體也配合整個畫面采用了一些變形，使得整體非常統(tǒng)一和諧。

　　七夕這張圖片使用的藍與紫搭配，畫面寧靜和諧。旁邊這張圖片使用的單色搭配，深藍+淺藍，畫面統(tǒng)一帶有一點傳統(tǒng)的感覺。

　　這張海報用的紅+橙的搭配方式，以橙色為主色調(diào)，背景中采用不同橙色增加了畫面的空間感，并且讓畫面看起來不是那么的單調(diào)。海報中鄧超驚訝的表情，以及背景傾斜的線條和幾何方塊的點綴，漂浮的產(chǎn)品使得原本穩(wěn)定的畫面變得活潑輕快富有沖擊力，可見海報做成什么格調(diào)也與畫面每個組成部分都有密切的關(guān)系。

　　②間隔色搭配

　　根據(jù)紅橙黃綠藍紫這六字順序，紅+黃，橙+綠，黃+藍，綠+紫，藍+紅，因為這種搭配方式中間都隔了一個顏色，因此稱為間隔色。

　　間隔色相比較相鄰色，2色之間在色輪上相隔遠一些，因此視覺沖擊力會強于相鄰色，而且間隔色使用非常廣泛，既沒有180互補色沖擊力那么具有刺激性，又比相鄰色多了一些明快丶活潑丶對比鮮明的感覺。特別是紅黃藍三原色之間的相互搭配，應(yīng)用非常廣泛，也非常流行。

　　幾個例子：

　　這張基本是很典型的藍黃間隔色搭配，畫面非常明快時尚，文字還采用了白色作為調(diào)和。藍色本身就具有一種科技的格調(diào)。這里用藍黃白搭配再合適不過了。

　　這張是典型的三原色紅黃藍組合，畫面比例控制的非常好，以藍色為點綴，也采用了白色作為調(diào)和緩沖，使得畫面有一定的空間感。

　　紫綠搭配，很明快，略帶一絲傳統(tǒng)，算是一種中性的搭配方式。

　　紅黃百搭色，有非常搶眼的促銷感。

　　大家可以看上方這幾個圖片的背景都不是單一顏色，比如最后這張海報，紅色背景上又加了一個深紅色的放射性背景。第三張海報，紫色背景后面還加了一些深紫色的幾何方塊做點綴。雖然是兩個顏色，但是都屬于一種色相，這樣可以使得畫面擺脫單調(diào)的感覺，增加畫面的空間感，給人以活潑時尚的感覺。

　　配色一定要控制好畫面的色彩比例!

　　重點說下紅藍搭配：紅藍搭配應(yīng)用非常廣泛，因為這2個顏色是典型的冷暖結(jié)合的顏色，有很強的對比性，會給人留下很深刻的印象。比如百度的logo, 百事可樂的logo，公安局的警車，超人丶蜘蛛俠的動漫形象，很多國家的國旗等。這2種色彩對比很容易讓人產(chǎn)生視覺疲勞和心理亢進，所以不適用家居等靜物。由于紅藍搭配沖擊過于強烈，因此最常見是采用白色作為調(diào)和色，最典型的就是百事可樂的Logo。

設(shè)計方案篇4

　　第一部分：活動概況

　　一、晚會主題：喜迎新春、團結(jié)拼搏、共創(chuàng)和諧

　　二、晚會時間：20xx年2月6日 20:00開始（各參加人員需提前30分鐘入場）三、晚會地點：公司——大會堂（一樓）四、參加人員：公司全體員工五、晚會目的：

　　1、通過本次文藝晚會豐富員工的業(yè)余文化生活，給員工一個展示自己的舞臺。

　　2、加強管理者與員工之間的溝通、理解、信任、增強團隊精神。 3、增加公司內(nèi)部員工的向心力與凝聚力，提高員工活動力與表現(xiàn)力。 4、為打造一個良好的精神基礎(chǔ)，也為未來的工作和生活創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。

　　六、晚會組織：由公司總經(jīng)辦、綜合部統(tǒng)一組織、執(zhí)行，其他各部門按要求負責(zé)各事項工作。

　　第二部門：工作人員及項目組一、工作人員組：

　　總負責(zé)人：工作組主要部門：

　　職責(zé)：1、負責(zé)節(jié)目的整體策劃、擬定方案、確定流程。 2、總負責(zé)全場的節(jié)目效果，統(tǒng)籌全場流程。

　　3、負責(zé)聯(lián)系其他相關(guān)工作人員，并在現(xiàn)場統(tǒng)籌其他各部分人員。

　　二、主持人組：審核組：

　　職責(zé)：1、負責(zé)節(jié)目詞的擬定

　　2、負責(zé)節(jié)目當(dāng)場的串場及烘造積極、熱烈的現(xiàn)場氛圍。 3、負責(zé)邀請嘉賓和領(lǐng)導(dǎo)講話。三、節(jié)目組總負責(zé)人：

　　成員：各參加節(jié)目人員，具體人員待定

　　職責(zé)：1、元月5日前統(tǒng)籌各部門上報節(jié)目并進行節(jié)目初審。 2、元月8日前完成所有節(jié)目的確認與驗收。

　　3、元月12日確定所有上場節(jié)目并排定節(jié)目次序，制定節(jié)目單。 4、總統(tǒng)籌節(jié)目的效果及現(xiàn)場活動氛圍。 5、負責(zé)節(jié)目初期的彩排工作。四、游戲抽獎/后勤保障組：

　　總負責(zé)人：成員：

　　職責(zé)：1、負責(zé)擬訂抽獎游戲方案及抽獎，游戲環(huán)節(jié)禮品發(fā)放。 2、負責(zé)準備所有獎品和游戲道具并及時處理緊急情況。 3、負責(zé)其他物品采購及負責(zé)所有人員的入場與退場。五、舞臺布置組：

　　總負責(zé)人：成員：

　　職責(zé)：1、負責(zé)舞臺的布置，背景的制作。

　　2、負責(zé)舞臺及周邊整體的'舞臺布置效果，并正確引導(dǎo)演員前往。六、音響燈光組：總負責(zé)人：成員：

　　職責(zé)：負責(zé)全場節(jié)目的音樂播放以及燈光調(diào)試七、化妝組總負責(zé)人：成員：

　　職責(zé)：負責(zé)監(jiān)督化妝效果、安排節(jié)目演員按次序化妝、更換演出服。

　　八、現(xiàn)場機動及攝影報道組總負責(zé)人：成員：

　　職責(zé)：1.負責(zé)全場節(jié)目的盯場、按節(jié)目單催場。 2.負責(zé)節(jié)目道具搬運 3.負責(zé)執(zhí)行導(dǎo)演的其他要求

　　4.負責(zé)處理其他緊急情況并及時通知導(dǎo)演。 5.負責(zé)全程的攝像，照相，及采訪，會后評論稿第三部分：晚會流程（詳見節(jié)目單）

　　第四部分：抽獎及游戲環(huán)節(jié) 獎項設(shè)置：

　　特等獎一名：獎品待定（價值800元左右）一等獎2名：獎品待定（價值500元左右）二等獎3名：獎品待定（價值200元左右）三等獎5名：獎品待定（價值100元左右）

　　紀念獎：所有參加游戲或節(jié)目人員均有紀念獎及參與獎。

　　抽獎人員：（公司管理層——抽獎游戲組根據(jù)名單提前1-2天決定）特等獎：一等獎：待定二等獎：待定

　　三等獎：待定第五部分：經(jīng)費預(yù)算

設(shè)計方案篇5

　　尊敬的各位專家、評委：

　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的《識字5》（板書：識字5）

　　我將從七個方面來說這節(jié)課。

　　一、說教材

　　《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內(nèi)容，本單元是圍繞著友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的，從《識字5》到課文再到語文園地處處體現(xiàn)著團結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團結(jié)合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時刻提醒自己，教育自己。

　　二、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識字方面學(xué)生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，運用學(xué)過的識字方法進行認字。

　　結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下三點：（課件）

　　三、說教學(xué)目標

　　1、認識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生識字中的意象思維。

　　3、激發(fā)學(xué)生的識字興趣和理積累諺語的愿望。

　　新課標中對第一學(xué)段的識字有這樣的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。因此結(jié)合課標的要求和學(xué)習(xí)目標我把本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)定如下：(出示課件)

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法進行識字。

　　難點：對5條諺語的理解和積累。

　　四、說教法

　　在教學(xué)中，我主要采用了以下教學(xué)方法來組織教學(xué)。（出示課件）

　　下面我重點說一下先學(xué)后教：本節(jié)課我采用的是我們學(xué)校近兩年一直在推行的“主體多元、合作探究”的教學(xué)模式，這個模式中的第一個環(huán)節(jié)也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生在家完成的一個環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀通課文，借助識字工具認識生字。通過前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率，先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性。

　　1、先學(xué)后教

　　2、朗讀品悟

　　3、創(chuàng)設(shè)情境

　　4、拓展延伸

　�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)教學(xué)模式和教材特點確定教法，符合新課標在識字和閱讀教學(xué)方面的要求，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上有的放矢的點撥和講解，重視了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。）

　　五、說學(xué)法

　　在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)（出示課件）：

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　2、合作探究

　�。ㄔO(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)合作探究是教學(xué)模式的主體，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的有效方式，它能真正實現(xiàn)新課標中“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的要求。）

　　六、說教學(xué)程序

　　在教學(xué)中，我主要按照主體多元、合作探究的教學(xué)模式來組織課堂，現(xiàn)在著重說說第二課時的教學(xué)程序。按照模式中激趣導(dǎo)入——合作探究——展示交流——鞏固練習(xí)四個步驟，我預(yù)設(shè)了下面四個環(huán)節(jié)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、合作探究

　　三、交流展示

　　四、拓展延伸

　　下邊我就來詳細說說這四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、首先板書甲骨文“多”字，讓學(xué)生猜猜是什么字？

　　（出示課件）。

　�。▽W(xué)生各抒己見，老師總結(jié)：是“多”字）

　　2、在本節(jié)課中的五句諺語處處有“多”下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)識字5。

　�。ㄔO(shè)計意圖：“良好的開端是成功的一半”，對于出示的甲骨文可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在后面的教學(xué)中使學(xué)生意識到這個“多”所指的就是團結(jié)，“多”這條主線用來貫穿對五句諺語的解讀。）

　　二、合作探究

　　合作探究的基礎(chǔ)是學(xué)生個人根據(jù)教學(xué)目標進行的自主學(xué)習(xí)，下面我會出示本課的學(xué)習(xí)目標（出示課件）

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、我能通過讀諺語試著理解它的意思，并能找

　　出帶有“多”的諺語。

　　2、我會用自己喜歡的方式快速認識生字寶寶。

　　根據(jù)低年級學(xué)生課堂上注意力持久性差的特點，我會創(chuàng)設(shè)情境把本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計為闖關(guān)的形式：第一關(guān)、我能讀課文并試著理解諺語的含義，還能找出帶有“多”的諺語。第二關(guān)、我能用自己喜歡的方式快速的認識生字寶寶。

　　學(xué)生在明確目標后先自學(xué)，然后再在小組內(nèi)展開交流，教師隨機參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著目標去自學(xué)，這是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué)；然后小組合作交流，強弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念，為后面的展示打下牢固的基礎(chǔ)。）

　　三、交流展示

　　學(xué)生展示是整堂課中最為重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)闖關(guān)目標來逐一展示。

　�。ㄒ唬簞�(chuàng)設(shè)情境闖第一關(guān)：我能通過讀諺語試著理解它的意思，并能找出帶有“多”的諺語。

　　1、首先根據(jù)學(xué)生展示出示：人多計謀廣，柴多火焰高。樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。

　　第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。

　　第二部，出示圖片幫助學(xué)生理解諺語的涵義。

　　2、展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”的理解

　　第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。師小結(jié)：這兩句諺語中雖然沒有多但是也體現(xiàn)出了多的涵義。

　　第二步，讓學(xué)生通過折單根筷子和一把筷子體會：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。對于一“花獨放不是春，百花齊放春滿園”的理解教師出示圖片加深理解。

　　第三步，出示學(xué)過的四句諺語齊讀。教師進行小結(jié)：人多——團結(jié)力量大（板書）

　�。ㄔO(shè)計意圖：在理解含義的基礎(chǔ)上再進行朗讀，更好的

　　加深了學(xué)生對諺語的理解和積累。）

　　3、對最后一句諺語“人心齊、泰山移”的理解展示

　　第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解。

　　第二步，師再次質(zhì)疑：人多就會力量大嗎？

　　第三步，師對“人心齊、泰山移”的總結(jié)，并總結(jié)板書，只有團結(jié)才能夠力量大。（板書：團結(jié)）

　�。ǘ簞�(chuàng)設(shè)情境闖第二關(guān)：我能用自己喜歡的'方式快速的認識生字寶寶。

　　第一步：小組展示識字方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示把字卡一一出示在黑板上。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字體現(xiàn)了新課標中提出的：“要讓學(xué)生自主解決問題”的要求。）

　　第一步：齊讀黑板上出示的生字。

　　第二步：做“打氣球”的認字游戲。

　　第三步：讀生詞。

　　第四步：教師總結(jié)：孩子們真棒，你們通過了兩關(guān)的考驗?zāi)玫搅舜蜷_智慧之門的智慧鑰匙，把掌聲送給自己吧�。ㄕn件）

　　四、拓展延伸

　　識字5的特點就是由五句短小精悍的諺語組成，五句諺語透著深刻的道理編者的目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)諺語激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。所以在拓展延伸中我設(shè)計了諺語拓展的練習(xí)，讓學(xué)生通過朗讀七條新諺語的朗讀進一步的激發(fā)了學(xué)生積累諺語的愿望。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教材對于識字5中諺語的編排意圖是讓學(xué)生通過五句諺語的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動搜集諺語的興趣，并能再諺語搜集的過程中積極參加社會實踐活動。）

　　七、說板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書設(shè)計是分步進行出示的，第一步是板書上方是對諺語涵義的總結(jié)，第二步是下方出示的十張生字卡片。這樣的設(shè)計很好的突出了本課的兩個知識點。板書設(shè)計簡潔明了，一目了然，不但體現(xiàn)出了本課“團結(jié)”的主體也展示出了十個要掌握的生字，讓學(xué)生能夠直觀的體會諺語涵義，積累十個漢字。這堂課融合了很多老師的建議，是大家集體智慧的結(jié)晶，我只是把大家共同努力的結(jié)果展示出來，不足之處希望專家、評委多多指教。

設(shè)計方案篇6

　　為進一步規(guī)范我校學(xué)生的'良好養(yǎng)成，自覺履行《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，增強學(xué)生的紀律、法制觀念以及道德意識，爭創(chuàng)文明班級，構(gòu)筑優(yōu)良學(xué)風(fēng)、文明校風(fēng)，鞏固平安先行學(xué)校建設(shè)成果。開學(xué)伊始，學(xué)校政教處根據(jù)我校實際將開展“遵規(guī)守紀目標引領(lǐng)”宣傳教育月活動，現(xiàn)將有關(guān)活動通知如下：

　　一、活動目的

　　1、增強學(xué)生知法、守法的意識，深化文明禮儀的養(yǎng)成教育。

　　2、構(gòu)筑優(yōu)良學(xué)風(fēng)、文明校風(fēng)，創(chuàng)建文明班級、平安校園。

　　二、活動主題：“遵規(guī)守紀目標引領(lǐng)”

　　三、活動時間：20xx年9月1日—9月30日

　　四、活動內(nèi)容：

　　1國旗下講話

　　2學(xué)生儀容儀表檢查

　　3校園安全隱患排查及整治

　　4家校聯(lián)系

　　5主題班會

　　6黑板報

　　7遵規(guī)守紀知識競賽

　　8班級文化陣地建設(shè)

　　五、活動要求：

　　1.各年段、班級按活動要求認真組織、力求實效

　　2.認真組織黑板報創(chuàng)編工作，按時完成迎接評比

　　3.家校聯(lián)系及時建檔、備查。

　　4.班主任送交一份主題班會材料(a4紙雙面打印)

　　5.班級文化陣地建設(shè)要統(tǒng)籌安排、厲行節(jié)約、實用。

設(shè)計方案篇7

　　第12課雄偉的塔

　　教學(xué)內(nèi)容與目標：

　　1.顯性內(nèi)容與目標

　　應(yīng)知：世界上有各種各樣的塔，不同國家或地區(qū)的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀念意義。應(yīng)會：學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計的塔畫下來，并可以進行簡單的裝飾。

　　2.隱性內(nèi)容與目標

　　通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔，并對自己家鄉(xiāng)的塔進行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護古跡的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計一座既漂亮又有新意的塔。

　　難點：根據(jù)塔的特點，進行表現(xiàn)或設(shè)計。

　　教學(xué)準備：

　　彩色紙、水彩筆、油畫棒。

　　教學(xué)過程：

　　1．游戲?qū)胄抡n。

　　(1)拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。

　　(2)說一說拼成了什么樣的塔。

　　(3)教師板書：塔

　　(4)在拼擺中圓形、梯形、長方形、半圓形分別做塔的什么部分。

　　2．看書�，F(xiàn)在我們看一看世界上的名塔，打開書第24、25頁。

　　(1)書中展示了什么塔的圖片?

　　(2)分組討論。請各組商討后選擇討論問題：

　�、偃謩e建造在什么時間?

　�、谌饔惺裁床煌�?

　　③三座塔分別是用什么材料建造的.?

　�、苣憧春笥惺裁锤惺�?

　　教師針對學(xué)生的回答及時總結(jié)，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應(yīng)縣木塔是最高、最古老樟木結(jié)構(gòu)的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結(jié)構(gòu)不同，給人的感受也不相同。

　　(3)請學(xué)生回答討論結(jié)果。

　　(4)在我們的身邊有沒有你知道的塔呢?請你介紹給大家。

　　3．分析塔的基本形設(shè)計及繪畫的表現(xiàn)方法。

　　(1)如果你現(xiàn)在就是一個小小的設(shè)計師，你準備設(shè)計一個什么樣的塔?

　　(2)先畫什么?再畫什么?

　　(3)怎樣讓塔更美觀?

　　(4)可以在什么上畫?用什么方法?

　　4．布置作業(yè)。

　　(1)作業(yè)：可以設(shè)計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。

　　(2)要求：畫面飽滿，設(shè)計新穎，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。

　　(3)教師巡視，給學(xué)生提供幫助。

　　5．作品交流。

設(shè)計方案篇8

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

　　2．使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3．使學(xué)生掌握6和7的組成。

　　4．結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。

　　教學(xué)重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

　　教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

　　教具準備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

　　學(xué)具準備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　師：我們一起做一個拍手游戲。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？

　　生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）

　　教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。

　　今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）

　　二、新授

　　（一）教學(xué)數(shù)數(shù)

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

　　生：……（學(xué)生報得數(shù)）

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的`？

　　生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共7人。

　　師：還可以怎樣數(shù)？

　　生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

　　師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

　　生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

　　師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）

　　學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

　　師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　（二）教學(xué)認數(shù)

　　師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……（學(xué)生報得數(shù)）

　　教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

　　學(xué)生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　學(xué)生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

　　師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

　　學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

　�。ㄈ┙虒W(xué)數(shù)序