幼兒園校本培訓方案（通用19篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園校本培訓方案，歡迎大家分享。
幼兒園校本培訓方案 1
一、培訓目標和培訓重點
培訓目標與重點：
以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》為指導，以幼兒園園務工作計劃為重點，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標，以健康促進幼兒全面發(fā)展的辦園理念為基礎，落實以下目標：
（一）教學特色發(fā)展目標
落實健康特色幼兒園中的課題“室內情境體能微運動的探索與研究”，在原有的基礎上豐富活動內容，爭取能制定創(chuàng)意的“微運動的微課程”教學活動的設計。整理微運動的內容材料，做好課題結題工作；
�。ǘ┙處熽犖榘l(fā)展目標
教師學科素養(yǎng)能力的提升工作：加強專業(yè)成長和心靈成長，專業(yè)成長：成立美術教研組，全員教師模擬課堂的試課活動等，心靈成長：多元方式培訓如《教育人生》等讓教師在工作中找到工作的樂趣，能學習更深入地觀察和了解自己，接納自己，向孩子學習，向周圍的自然學習；能有創(chuàng)意地開展工作，能在工作中獲得自信與滿足；能關注幼兒園發(fā)展，關心周邊教師的成長，關愛孩子，學習合作與體諒，并在團體中共同成長。
管理者（年級組長以上）能在工作中加強管理知識的學習，提高專業(yè)知識，定位準確，勇于創(chuàng)新，敢于突破，勤于思考，管理實踐中促進團隊發(fā)展，在團隊發(fā)展中促進個人成長，力爭做到每個年級組有特色。
（三）其它目標
1.教育科研目標。能把幼兒園健康特色及家長工作特色與教育科研相結合，力爭每個年級組有個課題，促使一半以上的教師真正參與到教育科研中，使我們的教科研真正促進教師成長，真正為教育服務。
2.教師的學習能多走出去，能和學分掛鉤的學習爭取多一些。盡量滿足每人每學年72學時的學分，做到有質量的學習。
二、主要內容和基本形式
（一）培訓主要內容：
系列學習活動《幼兒園工作規(guī)程學習》、《共讀規(guī)程》《讀書交流：規(guī)程》《專著學習：規(guī)程》專題講座《教育人生》、五項技能技巧比賽、課題研討、經驗分享、試課活動等
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集體研討、專家引領，遠程培訓，微信沙龍、經驗交流、互動交流、外出學習等
三、保障措施和預期效果
�。ㄒ唬┘訌娪變簣@綜合性管理，完善各項工作
1.以市級課題《幼兒園情境體能室內微運動的探索和研究》為載體，開展園本教研和培訓活動，提高教師課題研討的能力和教師專業(yè)素質。細化“微運動項目”，做好“微運動微課程”的設計，收集材料，做好結題工作。
2.與后勤、衛(wèi)生保健聯手打造，溫馨安全的學習環(huán)境和氛圍。
�。ǘ┐蛟旌椭C發(fā)展的教師團隊
通過一系列的`活動，逐步形成教職工積極向上的精神，形成合力共濟的良好氛圍，打造一個學習成長的共同體，提升育英幼兒園的教育品牌，提升每一個育英人的職業(yè)幸福感，成就感。
1.行政班子分年級參與年級組、班級管理對話，以主人翁的態(tài)度正確地對待年級、班級工作。
2.打造幼兒園高效管理團隊，形成團隊核心力。
�。�1）每周進行一次管理周前會議。（園長或副園長主持）
�。�2）每周教師例會組織教師共讀一段《幼兒園工作規(guī)程》或《指南》等；
3.建構教師學習團隊，形成團隊向心力。
通過團隊建設活動和有效的教研組活動，來實現團隊的凝聚力，戰(zhàn)斗力，更緊密地結合在一起，了解我們的共同愿景，同時促進教師的自我成長和專業(yè)成長，及特色教學風格的形成。
（1）落實學科帶頭人，教壇新秀，骨干教師的帶頭優(yōu)勢，推動幼兒園一日活動工作的細化；
�。�2）繼續(xù)開展各項競賽評比活動：教師試課比賽等，積極參加市、縣、區(qū)級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有8-10名青年教師脫穎而出。
�。�3）保證每周一次教研活動（年級組或大教研組或全體教師暫定每周二）。
�。ㄈ┮詧@本教研為載體，促進教師專業(yè)成長
1.每月由各年級組長組織本級教師共同探討、落實主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真?zhèn)湔n，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。并根據教研活動計劃，每周四開展形式多樣的園本教研活動，幫助教師更新觀念，轉變角色，提高教師的教研水平。
2.發(fā)揮骨干教師帶頭的作用，開展研訓活動。積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，并做好骨干教師經驗介紹；落實每位教師每月一篇心得體會或教學反思；10年以上教齡的教師一篇幼兒跟蹤觀察日記。
3.互助聽課，觀摩交流，主要觀摩本園及其他姐妹園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后組織全體教師進行聯評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
4.采取走出去、請進來的方式使教師接受各種優(yōu)質培訓。本學期我們將有計劃、有目的地采取請進來走出去的方式進行各種培訓，提升自身的專業(yè)水平。要求凡是外出學習的老師，回來后一交學習記錄本，二寫參觀學習心得，三上匯報課，切實做到學有所獲，學有所用。
5.開展教師基礎技能培訓與評比、繼續(xù)加強教師基本功訓練。主要是試課、課件制作（有指導）、活動過程的設計等崗位練兵活動。激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
�。ㄋ模┯變簣@完善教師培訓的各類制度，保障教師培訓活動經費。保證教師外出學習經費、和園內各項教研活動的費用。
幼兒園校本培訓方案 2
一、指導思想：
以“十三五”校本研修工作精神為指導，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學能力、科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業(yè)化水平，全面提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務精湛、研究能力強的教師隊伍。通過師訓工作探索本園特色的研修模式，為促進幼兒園的發(fā)展奠定扎實的基礎。在此，結合我園的實際情況，特制定本研修實施方案。
二、研修目標：
1、結合校本培訓五年規(guī)劃，教師制定相應的個人發(fā)展規(guī)劃，通過校本培訓，進一步更新觀念，樹立現代教育理念，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
2、根據我園青年教師多的現狀，加強對他們的培養(yǎng)力度，針對一至三年非專業(yè)及專業(yè)教師制定不同的培養(yǎng)計劃，期望通過給青年教師配以經驗豐富的教師帶教和專業(yè)指導培訓，在教育教學上給以更多的關心和指導，讓新教師盡快勝任工作崗位。
2、充分認識校本研訓的意義，創(chuàng)造性地進行“以園為本”的研訓活動。提升我園教師的現代教育理念和教育教學行為，提高科研水平和現代信息技術應用能力，堅定不移地走課程園本化之路，形成經驗，開發(fā)園本課程。
三、研修內容及形式
1、提高教師的師德修養(yǎng)。注重理論與實踐的結合，集體活動和個別學習相結合。
認真貫徹實施《關于進一步加強師德師風教育的若干意見》，組織教師進行二周一次的政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，促使師德水平上新臺階。
2、加強教學實踐能力培養(yǎng)。以六個一活動為主要抓手，共同學習，共同提高。
繼續(xù)深入學習新《綱要》《指南》，真正領會二期課改的核心所在，對課程理念、目標、結構、內容、實施、評價等都能做到爛熟于心。
�。�1）每月進行二次業(yè)務學習，傳達最新動態(tài)，分析教學現狀，研討共性問題
�。�2）進行兩周一次的教研活動，活動內容有針對性，活動形式注重參與性。結合學校主要研究方向確定研究主題。
�。�3）開展各項園級大活動，如教學論壇、案例評比、技能比賽、教師擂臺賽等教學活動，由此來提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強教師教育教學功力。
�。�4）加強骨干教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮引領和示范作用，定期開放教學活動，全面提高她們的管理能力和教學實踐能力。
（5）加強對青年教師的培養(yǎng)，確定每學年培養(yǎng)目標、配備帶教老師，進行輔導與督促，每學期開放一個園級公開半日活動。
�。�5）現代信息技術的'培訓，青年教師人人參與現代信息技術培訓，做到青年教師人人實行網上備課，有獨立設計、制作多媒體的能力，從而不斷更新幼兒園網頁，利用現代化信息技術，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
�。�6）通過片級活動、縣級活動等為教師搭建鍛煉、交流、亮相的舞臺，提升專業(yè)化水平。
3、以科研為抓手，提高研究能力
�。�1）每人每學年確立一個班級研究重點，研讀孩子的特點、分析自己的行為，提高用理論指導實踐的能力。
�。�2）圍繞我園混齡活動的研究特色，青年教師積極申報縣級課題，拓展思路，積極反思，形成良好的學校研究氛圍。
（3）各位老師積極撰寫教學隨筆、案例分析、心得體會、經驗總結�；ハ嘌凶x，取長補短。將這些內容用以充實完善學校的網頁。
4、按照市教會精神，多形式、多渠道地認真做好新一輪教師全員培訓。
四、研修管理機制
1、幼兒園成立由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
2、明確職責
�。�1）組長是校本研修第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施，布置下一階段校本研修任務。
（2）師德研修負責人，負責師德教育活動方案的制定和開展。
（3）教育教學研修負責人，負責教育教學活動方案的制定和開展。
�。�4）師訓專管員負責做好研訓活動考勤紀錄，學分登記，檔案資料整理存放等工作。
3、建立考核與獎懲制度，實行過程監(jiān)控，結果考核。
幼兒園校本培訓方案 3
一、培訓目標和培訓重點
培訓目標：
本學年我們將針對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學（幼兒園）校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養(yǎng)提升行動實施細則》結合幼兒園實際，認真貫徹執(zhí)行。
1、以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。
1）課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。
2）課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規(guī)定，教研組長要加強對各課題的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動，自覺探索課堂教學規(guī)律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
2、以遠程教育為平臺，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。
3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施優(yōu)化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
培訓重點：
1、開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。
2、明確目標，確定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環(huán)節(jié)完整和圓滿�！靶栴}”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準；并制定相關的活動計劃，每次活動后要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料并裝訂，及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。
3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業(yè)務指導和培養(yǎng)，分層次分內容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習；20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習；園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規(guī)工作的指導。
4、加強學習，轉變觀念，不斷充實現代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的'教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業(yè)務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區(qū)級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5—10名青年教師脫穎而出。
二、主要內容和基本形式
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1、針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》；專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》；專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》研讀等。
2、骨干教師：師徒結對、經驗分享等
3、新教師：跟蹤常規(guī)教學等；促進教師專業(yè)化發(fā)展，教育實踐的培訓。
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集中培訓；網上遠程、QQ群活動；互聽互評；經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓；老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。
三、保障措施和預期效果
1、完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優(yōu)評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。
2、根據教師自定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及幼兒園師資發(fā)展的規(guī)劃，分層次培養(yǎng)各級骨干教師。
3、加強教研組建設，促進教研活動常規(guī)化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發(fā)，并做好詳細的記錄。
4、切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。
5、緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程，采取全體教師參與和輪流主講的方式。抓住“走出去”的機會，利用到外出學習的觀摩的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。
6、幼兒園設立教師培訓專項基金，保障教師培訓經費。
幼兒園校本培訓方案 4
一、現狀分析：
我園35名專任教師中有4人本科，20人專科，�？萍皩？埔陨蠈W歷達標率為68%，現在已取得�？茖W歷的教師全部在進修本科，學歷合格率100%�，F在所有教師都能較熟練地操作計算機、會制作簡單的課件，教師計算機初級證書達標率為100%。但存在著教師理論不深不透，基本功不扎實，缺少保教經驗，沒有真正樹立起正確的教育觀、兒童觀，運用現代化設備的能力還不夠，對新教材的理解和運用不到位，不會靈活處理教材。
二、措施：
1、加強對新《綱要》的學習培訓，通過創(chuàng)新案例評比、優(yōu)秀活動設計、教育活動觀摩等解讀綱要內容，用新理念指導自己的教育行為，努力實現新形勢下教師角色的轉變。
2、采取“走出去，請進來”等多種形式，加強對教師五項技能、多媒體課件、英語、珠心算等專業(yè)技能及特色課程的培訓，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。
3、繼續(xù)實施名師帶動工程，實行骨干教師與年輕教師結對子，大家相互學習，相互促進、共同提高。
4、加大對骨干教師的培養(yǎng)培訓力度，爭取培養(yǎng)出一部分在各領域各學科中具有專長的園級學科帶頭人;打造出在全縣幼教行列較有影響的`教師。
5、創(chuàng)設機會組織教師外出觀摩先進幼兒園的活動，提高教師對實踐活動的操作能力。
6、積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務培訓。
7、對教師進行學前教育理論及專業(yè)技能考試，考試結果納入年度教師考核。
8、繼續(xù)鼓勵教師參加對口專業(yè)的學歷培訓，力爭年內專科學歷達標率達到60%。
9、加大教育宣傳力度，出臺獎勵政策，鼓勵教師對我園的各項工作在社會媒體上廣泛宣傳。
三、具體安排
二月份：
(1)聘請計算機專職教師來園對全體教師進行多媒體課件培訓，學習flash動畫制作，使教師在原來制作簡單課件的基礎上提高一步。
(2)聘請山東省現代幼兒英語培訓部老師來園對全體教師進行英語基礎知識、日常口語及活動設計技巧等培訓。各班英語教師每人組織一個教育活動。
(3)對教師進行口語五百句現場測試;
三月份：
(1)帶領明集、虎灘、北嶺、鹽窩四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)結對園的園長、教師及園骨干教師到省十佳幼兒園——濟南市經五路幼兒園和育賢幼兒園參觀學習。
(2)派出兩名英語教師赴北京學習劍橋playway英語，以期在原有英語教材的基礎上，博采眾長，突破創(chuàng)新;
四月份：
(1)多元智能課題組教師參加省課題組在泰安舉辦的研討培訓班。
(2)業(yè)務園長和資料室分管人員到山東科技大學幼兒園就檔案管理進行學習
六月份：
(1)園長參加省課題組組織的赴香港考察。
(2)派出教師到濰坊參加省教育廳基教處組織的嬰幼兒早期教育研討會
(3)對省編教材進行培訓。
七月份：
(1)教師優(yōu)質課評選
(2)派出教師到青島參加省教育廳組織的幼兒英語培訓
(3)派出教師到煙臺參加家庭教育培訓
八月份：
(1)英語教師培訓
(2)科學課題優(yōu)質課評選
九月份：
(1)組織教師到省十佳幼兒園外出參觀學習
(2)教師舞蹈比賽
(3)新分配教師崗前培訓
十月份
(1)省編教材優(yōu)質課評選
(2)教學能手評選
(3)參加省里組織的通訊員培訓
十一月份：
(1)教師理論技能考試
(2)講課評課
(3)參加多元智能課題在濟南的培訓
十二月份：
(1)教師英語培訓
(2)教師技能培訓
(3)實驗課題匯報總結、交流。
幼兒園校本培訓方案 5
為了使新教師能夠以最快的速度適應幼兒園，適應自己的工作崗位，了解幼兒園的基本常規(guī)及各個環(huán)節(jié)、一日流程的細則，我園加強對新教師的培訓工作。期望通過我園系統(tǒng)化的培訓工作能夠促使他們更快地成長，為幼兒園培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務精湛、身心健康的后備人才，現制定我園的新教師培訓方案。
一、指導思想
適應教育改革發(fā)展要求，根據新教師的成長規(guī)律，確立“系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實施，名師引領，逐級提升”的指導思想，以提高新教師的活動設計、教育教學、家長工作等能力，逐步實施幼兒園園本課程，在班長及師傅的引領和幫助下實施園本課程的教育教學、保育保健。
以操作性強、實用的專業(yè)培訓與實踐活動相結合為主要手段，以樹立正確的幼兒教育理念、掌握科學的幼兒教育教學方法為目的，幫助新教師盡快適應工作崗位要求，提升保教工作能力，為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎，實現我園教師專業(yè)化梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質。
二、新教師培訓的目標
(一)近期目標:
1、認可幼兒園企業(yè)文化，學習幼兒園3-5發(fā)展規(guī)劃;
2、使新教師把握現代幼兒教育教學基本理念，熟悉《規(guī)程》、《剛要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》內容;
3、初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點;
4、熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程;
5、知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領;各個領域集體教育活動內容的選擇、活動的設計及實施、反思;戶外體育活動的設計、組織與實施;區(qū)角游戲的相關知識等;
6、懂得處理一些簡單的家長工作問題;
7、學會書寫幼兒園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等;
8、參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式;
9、熟知幼兒園的各項規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;
10、知曉幼兒園的園本課程，找準自己成為合格教師的`發(fā)展方向。
(二)遠期目標:
成為適應幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師，青年骨干教師。實現“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。
三、新教師培訓對象
我園新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)0-1年的青年教師，業(yè)務水平亟待提高的1年以上的教師根據實際情況安排參加。
四、新教師培訓的層次和內容
新教師培訓分三個層次:包括實習試用期培訓、適應期培訓、合格教師培訓。采用集中與分散相結合、專業(yè)培訓與實踐活動相結合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。
幼兒園校本培訓方案 6
一、指導思想
適應教育改革發(fā)展要求，根據新教師的成長規(guī)律，確立“系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實施，名師引領，逐級提升”的指導思想，以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力為重點，以專業(yè)培訓與實踐活動相結合為主要手段，以樹立正確的教育理念、掌握科學的教育教學方法為目的，幫助新教師盡快適應工作崗位要求，提升課堂教學能力，為其盡快成長為青年骨干教師奠定基礎，實現教師專業(yè)化梯隊建設，提高教師隊伍整體素質。
二、培訓目標
通過培訓，提高新教師師德修養(yǎng)，樹立正確的教育理念，掌握科學的教育方法和教育技術，增強自身專業(yè)水平和實施素質教育的能力，提高班級管理水平和教育教學質量，實現“一年入門、兩年站穩(wěn)、三年成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。
三、培訓內容
（一）新教師入職培訓
1、了解南昌市幼兒教育現狀
我園邀請幼兒教育專家對新教師進行培訓，內容包括《南昌市幼兒教育發(fā)展現狀與展望》和《教師角色認識及職業(yè)道德規(guī)范》等，讓新教師及時了解南昌市的幼兒教育情況、最新的.教育理念、政策法規(guī)等方面的內容，也讓教師們盡快進入自己的角色，處處以教師的身份要求自己。
2、了解幼兒園文化、規(guī)章制度以及各部門職責（幼兒園辦學歷史、辦學理念、校風學風等）
3、師徒結對，優(yōu)化資源。
我園將充分發(fā)揮名師、骨干教師在新教師成長中的引領、幫帶作用，從職業(yè)道德、教育理念、專業(yè)知識、教學實踐能力、現代教育技術、班級管理等方面設置新教師通識性培訓課程，采用“師徒結對”的方式展示新教師課堂教學的實踐能力。評價新教師的同時，表彰“優(yōu)秀師傅”，切實提升新教師實施新課程的能力，初步適應教師崗位需要。
4、夯實基礎，提升教學基本功
本著夯實基礎、以活動促發(fā)展的原則，本階段著重組織“師德修養(yǎng)、通用基本功、備課”三個版塊的活動展示。通用基本功，包括三筆一畫、信息技術運用兩個方面；備課考核，涵蓋日常教學與隨機指定兩個方面�；顒硬捎谩叭珕T參與、全程跟進”的方式，全面提高新教師敬業(yè)愛崗的精神和教育教學基本素養(yǎng)。
�。ǘ⿴煹聨燂L培訓
1.以自主研讀、集中輔導的形式學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》《中共中央關于加強未成年人思想道德建設》以及國家規(guī)定的《教師職業(yè)道德規(guī)范》等材料，提高新教師的職業(yè)道德水準和依法教育的能力。
2.由幼兒園邀請資深教師開展主題課程講座，并組織新教師進行座談會。精品主題課程有《新課改形勢下如何做一名合格教師》、《把學生當做自己的孩子》、《世上沒有壞孩子》等等。
3.組織新教師觀看《先進教師報告會》光盤，并進行研討。通過演講比賽或觀后感征文的形式讓新教師有一個表現自我、溝通交流的機會。
�。ㄈ┙滩慕谭ㄅ嘤�
1.聘請有關教育專家、優(yōu)秀教師等作輔導講座，并推薦相關書目和提出選讀、自修要求。通過“師徒制”加強對新教師的個別輔導，在校內開展拜師課、匯報課、公開課等活動；開展新教師教學基本功競賽、優(yōu)秀課例展示會等活動，通過活動帶動學習；以學科為單位組織新教師開展各學科的新課程標準的學習、教材的分析、教學方法的探討等校本教研活動。
2.在校園網上開設新教師讀書會和學習沙龍兩個欄目，供教師們上傳自己認為較好的圖書電子文檔，還可以在論壇上分享讀后感和學習體會，以便新教師加強理論學習和研討。
�。ㄋ模┱f課評課培訓
邀請骨干教師對新教師進行說課和評課方面的課程講座，每位“師傅”通過“一對一”的方式對新教師進行單獨細致的輔導，再通過公開的說課評課比賽讓新教師同臺競技、取長補短，并由骨干教師對每位新教師的表現做出點評，幫助他們快速成長。
�。ㄎ澹┘议L工作培訓
家長工作是幼兒教師整體工作中很重要的部分，它對教師的知識、能力及經驗的要求很高，因此我園經常邀請獲得過“家長最喜愛教師”稱號的教師到我園進行主題教育培訓活動。并且組織新老教師共同探討家長工作，提出教師要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用自身豐富和系統(tǒng)的專業(yè)知識，對幼教改革和發(fā)展現狀的充分了解和幼兒年齡特點的把我來面對家長，建立專業(yè)教育者的基本自信和良好形象。同時，老師教們結合日常自己與家長之間有效合作，幫助新教師們學會在實際中如何了解家長的所思所想，學會與家長溝通，尊重家長并傾聽家長的心聲，從而真正體驗換位思考。
幼兒園校本培訓方案 7
一、指導思想：
為了加快幼兒園素質教育進程，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。
二、培養(yǎng)目標和任務：
結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。
三、培養(yǎng)對象：
主要指教齡3年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。
四、具體工作措施：
�。ㄒ唬┘訌娗嗄杲處煹乃枷虢ㄔO，把師德修養(yǎng)放在首位。
組織青年教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的'教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
�。ǘ┩ㄟ^以老帶新結隊子，提高青年教師的業(yè)務素質。
教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。
在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新，”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質的提高。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平。
�。ㄈ┘訌娊炭蒲信嘤�，提高青年教師的教科研能力我園提倡，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
（四）狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
幼兒園校本培訓方案 8
一、培訓目標和培訓重點
隨著幼兒教育改革的深入，我們越來越真切的感覺到:幼兒教師的素質越來越受到關注與重視，而教師素質的提高又取決于園本教研的質量。就目前基礎教育的發(fā)展水平而言，立足于幼兒園的園本教研是最經濟、最有效、最具有活力的一種教師專業(yè)化發(fā)展的主要形式。教師是園本教研的主體，又是教研的對象，這是“園本教研”的顯著特征之一。而本學期園本培訓的主要目標和重點主要體現在以下幾個方面:
1、注重理論知識學習，增強教科研意識;
2、加大常規(guī)教研力度，完善教科研機制;
3、豐富園本教研形式，增強教科研氛圍。
二、主要內容和基本形式
1、注重理論知識學習，增強教科研意識。
鼓勵教師主動學習，通過閱讀網絡、書籍、雜志等資料來提升理論知識更新教育理念，增強理論功底。結合學習材料和幼兒園教科研工作實際，更好地指導日常教育科研活動的有效開展。
幼兒園積極為教師提供學習的機會，有計劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學習，同時派送骨干教師參加省市級骨干教師的培訓，定期開展園本培訓活動，借助《園本教研手冊》并結合實踐進行教育教學活動的反思，梳理經驗，在日常的教研交流活動時間與大家分享、商討。促使日�，嵤鲁蔀榻逃虒W的研究對象，并研究出更好的教育方法及對策;促使教師在商討的過程增強了教科研意識。
2、加大常規(guī)教研力度，完善教科研機制。
保障常規(guī)，靈活地執(zhí)行幼兒一日生活作息，合理安排幼兒一天的學習活動內容，保證幼兒身心健康和諧發(fā)展;繼續(xù)精心設計好每周一個教學活動和一個教學游戲，借助備課組的集體智慧共同探討制定教學內容的活動目標、活動過程及教學方法，及時反思教育教學效果，鼓勵大家各抒己見，在“仁者見仁，智者見智”的思維碰撞中，將科學、合理、優(yōu)秀的保教經驗化為己有，解決教師們的`疑惑問題，以實質性地提升集體互動備課的質量。
3、豐富園本教研形式，增強教科研氛圍。
在教科室的帶動下，積極開展形式多樣的全園性園本教研活動，形成“專業(yè)引領、同伴互助、自我反思”的研究氛圍。在本學期，我們將開展的園本教研活動包括:
常規(guī)教研(互動備課活動、技能提升活動、時政學習活動、青藍手拉手、時節(jié)性主題活動等);
團隊教研(以年段為單位，實行每人一課，由小組推選出精課，參加園內教研的活動方式);
趣味教研(每學期一期的“六頂思考帽”);
自主教研(教師“主題沙龍”--匯集教師教育教學中的疑惑，集眾人的智慧探討解決的方法的一種教研方式)等活動。
三、保障措施和預期效果
根據上述的目標和內容，我們有計劃、有針對性的實施一系列的園本培訓活動，在開展園本培訓活動的同時我們幼兒園組成以董園長為組長、林媚、李雪雷為副組長，各年段長為成員的領導小組共同督促園本活動的正常開展。并根據一下幾方面來體現效果:
1、資料整理，積累教科研成果。
完整的教育教學資料，能讓我們在積累教科研成果中分享教科研帶來的欣喜，也讓我們看到了教科研的成果。從而也讓我們更有效地促進教育教學質量的提高。一方面，我們將老師們在學期中開展過的園本教學活動、教育教學案例、論文、公開教學活動及主題活動等材料分類進行收集和整理。根據上級各類評比和評優(yōu)活動，積極組織教師參與，推薦上送案例、論文、優(yōu)質課等。另一方面，將我們幼兒園的“主題錦囊”材料分年段、主題進行分類和整理;這樣的收集整理為教師以后的再次利用提供很大的幫助。資料的整理不但積累了教科研的成果，同時，也讓教師們分享到參與教科研活動的喜悅。
2、示范輻射，拓展園際交流。
發(fā)揮市、縣級骨干教師的傳、幫、帶作用，師徒結對，以老帶新、以優(yōu)促新，共同研討、互幫互學，形成團結互助的良好氛圍，促使教師奮發(fā)向上、脫穎而出。
幼兒園校本培訓方案 9
一、培訓對象
20xx年幼兒園參加工作的新教師。
二、培訓目標
通過培訓，使新教師樹立正確的職業(yè)道德；了解課程改革基本內容，初步掌握學科教學的常規(guī)技能；具備一定的管理和教育學生、組織班級活動的基本能力。
具體目標：
1、鞏固專業(yè)思想，增強獻身教育的事業(yè)心與責任感，形成良好的師德修養(yǎng)。
2、熟悉有關教育政策法規(guī)，懂得教育政策法規(guī)基本知識。
3、熟悉學校德育工作全過程，初步掌握德育工作的常規(guī)。
4、掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內容，能基本適應教學需要。
三、培訓原則
1、思想素質與業(yè)務素質提高并重，突出師德為先，為新教師奠定良好的職業(yè)道德基礎。
2、依據新教師職初共性問題確定培訓內容，提高培訓的針對性和有效性。
3、理論指導與實踐訓練相結合，注重體驗性學習，強調實踐與反思，遵循新教師專業(yè)成長的規(guī)律性。
4、集中培訓與校本培訓相結合，強調個人主動發(fā)展，充分發(fā)揮校本培訓在新教師成長中的作用。
5、確立以教師發(fā)展為本的培訓理念，實踐主體性培訓模式，讓新教師與培訓共同成長。
四、集中培訓時間及內容安排（7月一周）
內容：
�。�1）教師職業(yè)道德規(guī)范
�。�2）幼兒園獎懲制度
�。�3）幼兒園教育指導綱要
�。�4）教育政策法規(guī)
（5）幼兒園班級管理
�。�6）教師如何與家長有效溝通
�。�7）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設
�。�8）幼兒園安全事故防范與處理
�。�9）保育員崗位職責
（10）園所中賞識教育的重要性
在培訓中，將用“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業(yè)務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協(xié)議，用互幫互助，共同成長的方式發(fā)展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環(huán)節(jié)，推進青年教師的`業(yè)務水平不斷提高。
�。ㄒ唬┘訌娊炭蒲信嘤枺岣呓炭蒲心芰�。
鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
（二）狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
�。ㄈ┳龊闷渌藛T的崗位培訓工作。
后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態(tài)度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。
幼兒園校本培訓方案 10
一、指導思想：
根據課改的精神要求，結合教師教學的實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優(yōu)化教與學的過程。在優(yōu)化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。
通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的.提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。
二、培訓原則
1.集中培訓與分散培訓相結合;
2.理論學習與實踐探索相結合;
3.專家講授與個性講授相結合;
4.個人反思與小組研討相結合。
三、培養(yǎng)目標
以現代教育理念為指導, 以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質與綜合素質。
四、課程設置的主要特色
我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術為特色，積極拓展幼兒藝術的內涵，形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒藝術特色活動系列活動方案，結累了幼兒藝術活動的教學經驗，形成了豐富的藝術研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。
本園本培訓的方案設置是站在我園整體發(fā)展高度，認真分析了本園藝術特色發(fā)展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現師生、環(huán)境及家園等有效互動。
五、培訓內容
對于主題背景下的音樂活動探討
幼兒園藝術活動中的師幼互動
音樂活動游戲化教學
教師藝術技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。
探索手工活動指導策略
探索奧爾夫音樂活動設計的課例研究
六、教學方法與教學手段
以轉變觀念為前提——教育理念內化教學行為
以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發(fā)展
以撰寫個案為基礎——尋找理論與實踐結合點
以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地
以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑
具體實踐活動如下：
1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。
2.現場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示;向縣展示的藝術活動觀摩課。
3.專家點評。請專家對現場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。
4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，并進行分析和梳理，形成案例集。
5.課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。
七、培訓對象：
本園教師
八、培訓實施與要求：
1.按時到位，組長做好考勤記錄;缺席2次以上，取消學分;
2.認真參加每次培訓活動，做好相關記錄;
3.積極參加研討交流，主動發(fā)言，互相啟發(fā)共同提高;
4.及時完成作業(yè)，真實反映學習成果。
幼兒園校本培訓方案 11
普通話是教師的職業(yè)語言，掌握和使用普通話是每個幼兒教師必備的基本功之一。為全面提高我園教師的普通話水平，保證學前教育質量，根據《旌德縣幼兒教師教學基本功大練兵活動實施方案》的安排，從幼兒園教育教學實際出發(fā)，制定本方案。
一、培訓目標
提高我園教師的普通話水平，規(guī)范我園教師的教學語言，使教師能用較標準的普通話教學和交際，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。
二、培訓對象
年齡在45周歲以下的教師。
三、培訓步驟
1.啟動階段（3月1日-10日）：幼兒園成立領導小組，確定培訓人員名單，制定活動實施方案，將活動實施方案的電子稿于3月10日前報送縣教體局基教股。
2.培訓學習階段（3月11日至6月30日）：組織培訓，集體學習、自學自練、組織測試，促使教師自覺學習并運用普通話。
3.檢查達標階段（9月至10月）：組織教師參加縣教體局比賽活動，檢測教師運用普通話的情況并迎接教體局檢查小組來園進行達標檢查。
三、培訓方式
以業(yè)余自學為主， 3月中旬將組織教師參加縣教體局主辦的集中培訓2天。
四、組織領導
1、對幼兒教師普通話進行培訓和考核，是加強幼師隊伍建設的一項重要措施，為確保培訓、考核取得實效，我園將開展宣傳和動員工作，并成立相應組織，督促教師積極參加培訓學習，努力提高普通話水平，爭取人人達標。
2、本次培訓達標活動，既是一次學習提升的過程，也是一個交流展示的平臺。我園將以培訓與展示活動為契機，通過集中學習、自學自練、比賽表演等多種形式，促進本園教師專業(yè)成長。
3、我園將結合常規(guī)教學管理，加強對上課用語的`管理，通過不定期聽課活動，檢查教師普通話使用情況，并把用普通話教學列入對中、青年教師的業(yè)務考查內容，并作為評優(yōu)條件之一。
4、普通話水平未達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級甲等及以上水平的教師，我園將進行重點培訓，督促其盡快達標。
幼兒園校本培訓方案 12
我縣的幼兒教師開展培訓需求調研和總結組織實施幼兒教師培訓工作有效經驗的基礎上，從提升我縣幼兒教師的師德水平、業(yè)務能力、綜合素質的目標出發(fā)，堅持“教師專業(yè)發(fā)展為本、培訓實效為上”的培訓思路，制定我縣20xx年幼兒教師全員培訓計劃。
一、基本現狀
我區(qū)學前教育，按照大力實施“學前教育提升工程”的目標，貫徹“規(guī)范、發(fā)展、提高”的總體工作思路，以公辦中心幼兒園建設為重點，以教育教學研究和師資培訓為中心，以規(guī)范化管理為突破口，全區(qū)學前教育事業(yè)有了長足的發(fā)展。目前，我園幼兒108人，教職員工8人，專任幼兒教師5人。我縣現有幼兒園4所，省優(yōu)質幼兒園23所。由于學前教育起步晚總體水平不高，幼兒園教師隊伍建設有待加強，幼兒園教師整體素質有待進一步提高。
二、 培訓目標
今年的幼兒教師全員培訓將立足我區(qū)幼兒教育、教師現狀和崗位實際，以“整體提升、分層推進、突出重點”為工作策略，以“應知、應會”為工作重點，通過開展多種形式的'培訓，進一步養(yǎng)成教師良好的師德行為；提高教師的專業(yè)技能、創(chuàng)新教學活動設計、更新教學理念和方法，提升幼兒園教師的教育教學科研、教學基本技能和駕馭課堂的能力；全面提高我區(qū)幼兒教師整體素質。爭取幼兒教師全員培訓率達到100%。
具體目標：
1.骨干培訓：逐步形成一支素質好、教學能力強的幼兒園教學帶頭人隊伍；形成一支有影響、有專長、能引領的名師隊伍；形成一支能力強、善研究、受歡迎的骨干園本培訓者隊伍。
2.園長培訓：努力造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現代教育手段和管理知識，懂教育、善管理、作風優(yōu)良的高素質、專業(yè)化的幼兒園園長隊伍。幼兒園園長參培率達100%。
3.新教師培訓。擔任幼兒園保教工作不滿3年的人員均需參加新教師培訓。使培訓學員具有較強的幼兒保教職業(yè)相關的專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力，具備勝任幼兒保教相關工作的能力。
三、培訓對象：
我縣現有專職幼兒教師共計5人。根據教師個人培訓意向和幼兒園實際工作需要，培訓將設置新大班、中班、小班。為加強對培訓活動的實施與考核，提高培訓針對性、有效性，每個培訓類別視參培人數分成10人左右的小班實施培訓學習管理。
四、培訓時間與學時
20xx年9月1日—5日 培訓
五、培訓內容及形式
1.培訓內容
對全區(qū)幼兒園教師開展的培訓以師德教育和“新理念、新《標準》、新技能、新技術”為重點內容。
（1）師德教育。教育法律法規(guī)，幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，幼兒教師心理素質培養(yǎng)與心理健康維護，幼教名師優(yōu)秀事跡等。
�。�2）《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》培訓。以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》解讀為重點。另外包括基礎教育課程改革在幼兒園的實施要求與策略，幼兒園主題活動課程的設計，幼兒園主題活動課程的組織實施，新課程理念下的幼兒教育方式、開展幼兒園新課程改革的優(yōu)秀案例分析，以及在幼兒園教育中的親子活動、科學育兒的指導與實踐等。
�。�3）新技術培訓。幼兒教師學習應用現代教育技術的重要意義，幼兒教育活動與現代教育技術整合的理念、方法和技能，運用教育技術開展學習和研究活動的方法技能。
（4）新技能培訓。教師進行幼兒園教育活動所特有的音樂、美術、舞蹈、語言、科學等職業(yè)技能培訓。
2.班級培訓課程設置、形式及時間安排附后。
幼兒園校本培訓方案 13
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導思想，認真總結全區(qū)幼兒園教師全員培訓的經驗和先進做法，明確第一要務是通過培訓活動使不同層面的幼兒教師獲得發(fā)展;核心是以幼兒教師為本，根據成人培訓的特點，統(tǒng)籌兼顧不同層面幼兒教師的需求，設計培訓內容，創(chuàng)新培訓方式，提高培訓實效;全面協(xié)調全區(qū)及外區(qū)資源，保證培訓活動的全面可持續(xù)發(fā)展。
20xx年全員培訓重點是：結合全區(qū)幼兒教師素質現狀，通過專題培訓、學科培訓、技能培訓相結合實施分層培訓，突出培訓的系統(tǒng)性、綜合性、實效性，建構高效、開放的培訓系統(tǒng)，堅持學習者“學、思、行”相結合，努力培訓一支具有現代教育觀念、科學教育方式的幼兒園教師隊伍，全面提高全區(qū)幼兒園教師的素質，推進全區(qū)幼兒教育和諧發(fā)展。
20xx年全員培訓亮點是：我校有“教研員個人網頁”，目前幼教教研員網頁是我區(qū)所有個人網頁中點擊率最高的，近幾年培訓時我們充分發(fā)揮個人網頁的作用，使學員不受時間、地點的限制隨時分享自己及我區(qū)優(yōu)秀的教育資源，使培訓活動得到延伸，大大地提高了培訓實效。
二、調研分析
全區(qū)共有幼兒園32家，省級優(yōu)質幼兒園21所，占66%。教育局直屬9家，占28.2%;公辦園(小學附屬園)4家，占12.5%;街道中心園1家，占3%;部門、廠礦、部隊園6家，占18.8%;社會辦學12家，占37.5%。
學前三年入園率達99.3%。幼兒總數10787人，教職工總數1347人，教師812人，公辦教師(在編全額撥款)40人，集體教師(在編差額撥款)20人。其中市級骨干教師近60人，大部分集中在十幾所幼兒園中;中青年教師282人，占全區(qū)教師總數不足二分之一;新上崗教師470人，占全區(qū)教師總數的二分之一強。針對我區(qū)幼兒教師隊伍參差不齊的這種現狀，我們以分層次開展研訓活動為基本策略，將全區(qū)教師分為骨干教師(即獲得區(qū)級以上骨干教師資格認定的教師)、中青年教師(即除骨干教師之外，有5年以上教齡，年齡在50周歲以下的教師)、新上崗教師(即工作年限在5年以內的教師)這三個層面，通過多種手段開展調查研究，了解她們的發(fā)展現狀和研訓需求，有針對性的選擇研訓內容，確定研訓方式。
針對骨干教師層面，我們通過下發(fā)《雨花臺區(qū)幼教系統(tǒng)骨干教師專業(yè)成長檔案》和《專業(yè)發(fā)展及研訓需求調查問卷》，召開研訓需求座談會，開展送教下鄉(xiāng)、骨干教師帶區(qū)級教研組、骨干教師承擔教研活動主持等進行集體調研和個別訪談，深入了解骨干教師需求。針對中青年教師和新上崗教師，除了下發(fā)《組員情況登記表》、《調查問卷》和召開座談會以外，我們還通過深入教學一線指導教育活動，與園長、教師進行現場交流和個別訪談等多種形式進行調查研究。
通過前期的調查研究，我們認識到我區(qū)不同層面教師的工作現狀和發(fā)展需求具有一定的差異：
(一)骨干教師
1.工作現狀：
她們對自己所從事的幼教工作充滿著熱情和希望，對個人專業(yè)發(fā)展狀況及成就水平相對比較滿意，能夠把骨干教師這個稱號看作是一種榮譽和工作的動力，有希望自己成為專家型教師的工作追求和發(fā)展目標。
2.研訓需求：
�、傧Ｍ軌驗樗齻兲峁┴S富的、針對性較強的研訓內容;
�、谙Ｍ雎爩＜抑v學或獲得外出學習的機會;
�、巯Ｍc專家進行面對面交流，得到專家指導;
�、芟Ｍ玫椒謱哟蔚呐嘤�;
�、菹Ｍ⑾鄳目己思顧C制。
(二)中青年教師
1.工作現狀：
她們的工作年限基本上在十年以上，學習不太積極，出現了職業(yè)倦怠感。老教師受傳統(tǒng)教育思想和教育經驗的禁錮，舉步維艱;年輕教師，有一定的理論基礎，但在將理論付諸于實踐時卻又感到很茫然。因此，在實施教育的過程中，中青年教師明顯感覺心有余而力不足。
2.研訓需求：
�、傧Ｍ軌蚪洺Ｓ^摩優(yōu)秀教育活動。
�、谙Ｍ玫綄＜颐鎸γ娴闹笇Ш忘c撥。
�、巯Ｍ麉⒓永碚撆c實踐相結合的培訓。
④希望得到更多鍛煉和展示的機會。
(三)新上崗教師
1.工作現狀：
她們具有較高的工作熱情，自身學歷水平和綜合素質相對較高，敢于闡明自己的觀點，并且能夠較準確的發(fā)現問題。但由于自身教育經驗不足，且缺少基本的教育教學技能和水平，在教育教學實踐工作中往往理論與實踐脫節(jié)。而多數新上崗教師認為自己基本能夠勝任目前的工作崗位，不太重視參加教育教學基本技能的培訓以及對《綱要》理念的學習與應用研究。
2.研訓需求：
�、侔嗉壗ㄔO、家長工作、幼兒園一日活動(來園準備、來園接待、運動、生活、游戲、學習、離園)等基本管理班級經驗與技能。
②各領域教育教學。
�、叟c同事關系、案頭工作
�、茏晕覍I(yè)發(fā)展。
分析調查結果我們發(fā)現：
我區(qū)幼兒教師隊伍發(fā)展極不均衡，教師素質呈現出較大差異，出現這種差異的主要原因在于：多數教師為幼兒園自聘教師，沒有建立長期勞動合同，5年以下教師流動快，不斷涌入新教師;幼兒園激勵機制不明顯，教師參與教學研究的主動性不強，尤其是缺乏問題意識和對問題跟蹤研究的能力;骨干教師后續(xù)發(fā)展目的不清晰，機會少。
三、培訓目標
1.學習《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》(征求意見稿)，幫助教師明晰幼兒教師專業(yè)要求，使每一位教師成為敬業(yè)精神強、教學能力強、合作意識強、管理能力強和科研能力強的教師;努力成為學生愛戴、家長贊譽、同行稱頌、上級首肯、社會認可的人民滿意的教師。
2.以反思性教學策略為引領，進一步提升教師專業(yè)化水平和教育效率。以課程實施、一日活動的管理、集體教育活動、幼兒成長記錄冊為抓手，進一步增強教師的'反思、實踐及研究能力，骨干教師形成自己的教學風格。
3.繼續(xù)深入學習《綱要》，確立以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。將“教學”與“研究”相結合成為學習者的共識和努力方向，促使教師努力成為幼教課改的執(zhí)行者和先行者。
4.幫助教師掌握教育科學研究的基本方法和現代信息實用技術，成為具有較高信息技術和教育教學整合能力的現代教育能手。
四、培訓形式與方法
從形式角度，我們主張培訓體現：開放、多元、互動、自主。從方法角度，我們培訓模式體現以下四個方面：
1.精選案例和實踐體悟相結合。即在廣泛閱讀和仔細推敲的基礎上，精選一些優(yōu)秀教師的典型案例進行對比分析或交流討論。學員在學習的基礎上立足崗位，反思案例進行教學實踐，汲取典型材料開展現場診斷，直接觀摩。
2.自主學習和互動反思相結合。教師職后培訓的特點之一就是只能利用有限的時間集中面授，學習的連續(xù)性和知識技能的內化積淀必須依靠教師自主學習來完成。我們在培訓過程中強調培訓的三個常規(guī)：為學員精選幾本確有學習價值的名家名著，并指導他們閱讀;每次培訓時都必須布置自學思考題，作為課外研究探索題;每次面授前，均安排時間讓學員交流的討論學習感悟。在自主學習的基礎上，我們將經常采用互動反思：特聘專家和學員之間的互動、培訓教師和學員的互動、學員和學員之間的互動。
3.專題菜單與主題觀摩相結合。提供學習菜單，最后確定培訓內容。主題觀摩包括觀摩示范課與學員探索課。
4.利用網絡平臺，共享資源。將研討話題、講座資源、學員總結、反思上傳到王進個人網頁，共享資源;利用跟帖形式展開網絡討論。
五、培訓內容
培訓課程由必修課程、專業(yè)課程和教育實踐三部分組成。
必修課程：包括教師職業(yè)道德專題、教育政策法規(guī)選講和幼兒教育法規(guī)與政策等。
專業(yè)課程(專題、學科與技能)：五大專題(“整合課程”研究專題、“幼兒成長冊”研究專題、“園本培訓”研究專題、“幼兒一日活動科學管理”研究專題、“省優(yōu)創(chuàng)建”研究專題);八個學科(語言、數學、音樂、體育、社會、美術、科學、托班);三項技能(現代教育技術與幼兒園多媒體輔助教學、家長工作、幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設)
教育實踐：要求學員在脫產學習結束后，結合教學需要，開展集體備課(同區(qū)域)、同課異構、觀摩與實踐、交流與反思等活動。
具體安排見下表：略
五、考核、結業(yè)
1.對學員個人出勤情況、學習情況、實踐活動等方面做出考核。
2.每位學員交1篇學習心得或體會或教案或論文或個人課題。
3.每位學員必須跟帖2次，發(fā)表自己的見解。
幼兒園校本培訓方案 14
一、引言
為了提升我園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，進一步推進幼兒園教育質量的提升，特制定本幼兒園校本培訓方案。本方案旨在通過系統(tǒng)、全面的培訓活動，提高教師的師德修養(yǎng)、教育教學能力、科研能力和團隊協(xié)作能力，打造一支高素質、專業(yè)化的幼兒園教師隊伍。
二、培訓目標
提高教師的師德修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
提升教師的教育教學能力，優(yōu)化教學方法和手段。
培養(yǎng)教師的科研意識和能力，推動教育教學改革。
加強教師的團隊協(xié)作能力，促進園所整體發(fā)展。
三、培訓對象
本培訓方案主要針對我園全體教師，特別是青年教師和新入職教師。
四、培訓內容
師德修養(yǎng)培訓
（1）組織教師學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導教師樹立正確的教育觀、兒童觀和師生觀。
（2）開展師德師風教育活動，引導教師自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，樹立良好的教師形象。
教育教學能力培訓
（1）組織教師學習幼兒園教育教學理論知識，掌握最新的教育教學方法和手段。
�。�2）開展教學觀摩、教學研討等活動，提高教師的教學設計和實施能力。
�。�3）加強教師對幼兒心理發(fā)展的了解，提高教師對幼兒的觀察、分析和指導能力。
科研能力培訓
�。�1）引導教師樹立科研意識，了解科研的基本方法和流程。
�。�2）組織教師參與課題研究，提高教師的科研能力和水平。
�。�3）鼓勵教師撰寫教學論文和心得，促進教育教學經驗的總結和分享。
團隊協(xié)作能力培訓
�。�1）組織教師參與團隊建設活動，增強教師的團隊協(xié)作意識和能力。
�。�2）加強教師之間的交流和合作，促進教育教學資源的共享和優(yōu)化。
五、培訓形式
專題講座：邀請專家學者、優(yōu)秀教師等進行專題講座，傳授教育教學知識和經驗。
教學觀摩：組織教師觀摩優(yōu)秀教師的教學活動，學習借鑒其教學方法和手段。
教學研討：開展教學研討活動，讓教師圍繞某一教學主題進行交流和討論，共同提高教學水平。
課題研究：組織教師參與課題研究，提高教師的科研能力和水平。
團隊建設：開展團隊建設活動，增強教師的團隊協(xié)作意識和能力。
六、培訓時間與安排
本培訓方案將分為四個階段進行，每個階段為期一個學期。具體安排如下：
第一階段：師德修養(yǎng)培訓（第一學期）
第二階段：教育教學能力培訓（第二學期）
第三階段：科研能力培訓（第三學期）
第四階段：團隊協(xié)作能力培訓（第四學期）
在每個階段中，我們將根據培訓內容和形式的具體要求，制定詳細的.培訓計劃和時間表，確保培訓的順利進行。
七、培訓效果評估
為了檢驗本培訓方案的效果，我們將采用多種方式對教師的培訓成果進行評估。具體評估方式如下：
課堂觀察：對教師的教學活動進行觀察和評估，了解教師的教學水平和改進情況。
教學論文：鼓勵教師撰寫教學論文和心得，評估教師的科研能力和教學經驗的總結能力。
團隊協(xié)作評估：對教師的團隊協(xié)作能力和團隊成果進行評估，了解教師在團隊協(xié)作中的表現和作用。
通過評估，我們將對培訓方案進行反思和總結，不斷完善和優(yōu)化培訓內容和形式，提高培訓的質量和效果。
幼兒園校本培訓方案 15
一、前言
為了提高我園教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強教育教學能力，我們特制定了本校本培訓方案。本方案旨在通過系統(tǒng)、科學的培訓，使教師們在教育理念、教學方法、課程開發(fā)等方面得到全面提升，進而為幼兒提供更加優(yōu)質的教育服務。
二、培訓目標
更新教育觀念，提升教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)。
提高教師的教學技能，增強課堂互動和創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)教師的課程開發(fā)能力，豐富課程內容，提高教育質量。
增強教師的團隊協(xié)作和溝通能力，提升整體教學水平。
三、培訓內容
教育理念與師德修養(yǎng)
通過講座、討論等方式，引導教師樹立正確的教育觀、兒童觀，增強教師的師德修養(yǎng)，提高教師的職業(yè)責任感。
教學方法與技能
通過觀摩優(yōu)秀教學案例、參與教學研討、進行實踐演練等方式，提高教師的教學技能，如課堂管理、幼兒觀察、教學互動等。
課程開發(fā)與創(chuàng)新能力
通過課程培訓、案例分析、實踐探索等方式，培養(yǎng)教師的課程開發(fā)能力，鼓勵教師根據幼兒的興趣和需求，設計富有創(chuàng)意的課程活動。
團隊協(xié)作與溝通能力
通過團隊建設活動、教學研討等方式，加強教師之間的溝通與協(xié)作，提高教師的團隊凝聚力和工作效率。
四、培訓形式
集中培訓：定期組織教師進行集中培訓，邀請專家、學者進行講座、研討。
分組研討：根據教師的興趣和專業(yè)背景，分組進行研討，共同探討教育教學中的問題和挑戰(zhàn)。
實踐演練：組織教師進行實踐演練，如模擬課堂、課程設計等，提高教師的實踐能力和創(chuàng)新能力。
自主學習：鼓勵教師利用業(yè)余時間進行自主學習，如閱讀專業(yè)書籍、參加在線課程等，不斷提高自身的'專業(yè)素養(yǎng)。
五、培訓時間與安排
本培訓方案將分階段進行，具體安排如下：
第一階段（基礎培訓）：進行為期一個月的教育理念、教學方法與技能的基礎培訓。
第二階段（進階培訓）：在第一階段的基礎上，進行為期兩個月的課程開發(fā)與創(chuàng)新能力培訓。
第三階段（總結提升）：在第二階段的基礎上，進行為期一個月的團隊協(xié)作與溝通能力培訓，并進行總結提升。
六、培訓效果評估
本培訓方案將通過多種方式對教師的培訓效果進行評估，包括：
觀摩評估：組織專家、領導對教師的教學實踐進行觀摩評估，了解教師的實際教學水平和能力。
成果展示：鼓勵教師將培訓成果進行展示，如課程設計、教學案例等，以檢驗教師的培訓效果。
反饋調查：通過問卷調查、座談會等方式，了解教師對培訓方案的評價和反饋，以便不斷優(yōu)化和完善培訓方案。
七、總結
本幼兒園校本培訓方案旨在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，通過系統(tǒng)、科學的培訓，使教師們在教育理念、教學方法、課程開發(fā)等方面得到全面提升。我們相信，在全體教師的共同努力下，我園的教育教學質量將得到進一步提高。
幼兒園校本培訓方案 16
一、培訓目標
提升教師的教育教學理念，更新教育觀念。
提高教師的教育教學技能，增強實踐能力。
加強教師的團隊合作與溝通能力，促進團隊凝聚力。
二、培訓內容
教育教學理念培訓：
教育心理學基礎
幼兒園教育政策法規(guī)
現代教育技術與教學融合
國內外先進教育理念與經驗分享
教育教學技能培訓：
幼兒園各領域教學設計與實施
觀察與評價幼兒發(fā)展
幼兒園游戲與活動組織
家園共育與溝通技巧
團隊合作與溝通能力培訓：
團隊協(xié)作與分工
沖突解決與溝通技巧
團隊建設活動
三、培訓形式
專題講座：邀請專家、學者進行專題講座，分享最新教育理念與經驗。
案例分析：結合幼兒園實際案例，進行問題分析與解決策略探討。
實踐操作：組織教師進行觀摩教學、模擬課堂等活動，提高實踐能力。
小組討論：分組討論教育教學問題，分享經驗與心得，促進教師之間的.交流與合作。
團隊建設活動：組織豐富多彩的團隊建設活動，提高教師之間的凝聚力。
四、培訓時間與地點
時間：根據幼兒園實際情況，合理安排培訓時間，確保教師能夠充分參與。
地點：幼兒園內部或外部專業(yè)培訓機構。
五、培訓評估與反饋
培訓過程中，對教師的學習情況進行跟蹤評估，確保培訓效果。
培訓結束后，組織教師進行培訓總結與反思，分享收獲與體會。
收集教師的反饋意見，對培訓方案進行持續(xù)優(yōu)化與改進。
六、培訓師資
邀請具有豐富教學經驗和專業(yè)知識的專家、學者擔任培訓講師。
選拔幼兒園內部優(yōu)秀骨干教師擔任助教或組織小組討論。
七、培訓保障
幼兒園領導高度重視校本培訓工作，為培訓提供必要的支持與保障。
合理安排培訓時間與地點，確保教師能夠充分參與。
提供必要的培訓材料、設備等資源，確保培訓效果。
建立健全培訓檔案管理制度，對教師的培訓情況進行記錄與評估。
通過以上校本培訓方案的實施，可以有效提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力和團隊合作精神，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。
幼兒園校本培訓方案 17
一、培訓背景
為了提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，滿足幼兒全面發(fā)展的需要，我們制定了本校本培訓方案。本方案旨在通過系統(tǒng)、有針對性的培訓，提升教師的教育理念、教學方法和保教能力，為幼兒提供更高質量的教育服務。
二、培訓目標
增強教師的教育理念和職業(yè)道德，提高教師的教育責任感和使命感。
提升教師的專業(yè)知識和教學技能，使其能夠更好地適應幼兒園教育教學的需要。
加強教師的團隊協(xié)作和溝通能力，提高幼兒園的`整體教育水平。
三、培訓內容
教育理念與職業(yè)道德：
解讀國家及地方的教育政策，明確教育目標。
學習先進的教育理念，如全人教育、游戲化教學等。
強調教師的職業(yè)道德，如尊重幼兒、關愛幼兒、公正評價等。
專業(yè)知識與技能：
幼兒園課程與教學：學習幼兒園課程的設計與實施，掌握各種教學方法和手段。
幼兒心理學：了解幼兒心理發(fā)展的特點，學習如何針對不同年齡段的幼兒進行教育。
保育知識：學習幼兒保育的基本知識和技能，如衛(wèi)生保健、營養(yǎng)搭配等。
團隊協(xié)作與溝通能力：
學習團隊合作的重要性，提高教師的團隊協(xié)作意識。
學習有效的溝通技巧，提高教師與幼兒、家長、同事之間的溝通能力。
四、培訓形式
專題講座：邀請專家進行專題講座，為教師提供系統(tǒng)的理論知識。
實踐操作：組織教師進行實踐操作，如課程設計、教學觀摩等，提高教師的實踐能力。
互動研討：鼓勵教師之間進行互動研討，分享經驗和心得，促進教師之間的交流和合作。
自主學習：鼓勵教師利用業(yè)余時間進行自主學習，如閱讀專業(yè)書籍、參加在線課程等。
五、培訓時間與安排
本培訓方案為期一學年，分為四個階段進行：
第一階段（秋季學期初）：進行教育理念與職業(yè)道德的培訓，為期兩周。
第二階段（秋季學期中）：進行專業(yè)知識與技能的培訓，為期兩個月。
第三階段（春季學期初）：進行團隊協(xié)作與溝通能力的培訓，為期兩周。
第四階段（全年）：鼓勵教師進行自主學習和反思，定期組織分享會和交流活動。
六、培訓效果評估
定期組織教師進行知識測試和技能考核，評估教師的培訓效果。
邀請家長和幼兒對教師的教育教學進行評價，了解教師的教育效果。
根據評估結果，及時調整培訓內容和形式，提高培訓質量。
七、總結與展望
本校本培訓方案旨在提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為幼兒提供更高質量的教育服務。我們將不斷完善培訓方案，加強教師的培訓和發(fā)展，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。
幼兒園校本培訓方案 18
一、培訓目標
提升教師的教育教學理念，更新教育觀念。
提高教師的教育教學技能，增強實踐能力。
加強教師的團隊合作與溝通能力，促進團隊凝聚力。
二、培訓內容
教育教學理念培訓：
教育心理學基礎
幼兒園教育政策法規(guī)
現代教育技術與教學融合
國內外先進教育理念與經驗分享
教育教學技能培訓：
幼兒園各領域教學設計與實施
觀察與評價幼兒發(fā)展
幼兒園游戲與活動組織
家園共育與溝通技巧
團隊合作與溝通能力培訓：
團隊協(xié)作與分工
沖突解決與溝通技巧
團隊建設活動
三、培訓形式
專題講座：邀請專家、學者進行專題講座，分享最新教育理念與經驗。
案例分析：結合幼兒園實際案例，進行問題分析與解決策略探討。
實踐操作：組織教師進行觀摩教學、模擬課堂等活動，提高實踐能力。
小組討論：分組討論教育教學問題，分享經驗與心得，促進教師之間的交流與合作。
團隊建設活動：組織豐富多彩的團隊建設活動，提高教師之間的`凝聚力。
四、培訓時間與地點
時間：根據幼兒園實際情況，合理安排培訓時間，確保教師能夠充分參與。
地點：幼兒園內部或外部專業(yè)培訓機構。
五、培訓評估與反饋
培訓過程中，對教師的學習情況進行跟蹤評估，確保培訓效果。
培訓結束后，組織教師進行培訓總結與反思，分享收獲與體會。
收集教師的反饋意見，對培訓方案進行持續(xù)優(yōu)化與改進。
六、培訓師資
邀請具有豐富教學經驗和專業(yè)知識的專家、學者擔任培訓講師。
選拔幼兒園內部優(yōu)秀骨干教師擔任助教或組織小組討論。
七、培訓保障
幼兒園領導高度重視校本培訓工作，為培訓提供必要的支持與保障。
合理安排培訓時間與地點，確保教師能夠充分參與。
提供必要的培訓材料、設備等資源，確保培訓效果。
建立健全培訓檔案管理制度，對教師的培訓情況進行記錄與評估。
通過以上校本培訓方案的實施，可以有效提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力和團隊合作精神，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。
幼兒園校本培訓方案 19
一、引言
本培訓方案旨在通過系統(tǒng)的校本培訓，提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，進一步推動幼兒園教育質量的提升。本方案將結合幼兒園實際情況，制定具體的培訓目標、內容、方法和時間安排。
二、培訓目標
提高教師的教育教學理論水平，更新教育觀念，增強教育創(chuàng)新意識。
提升教師的教育教學實踐能力，掌握先進的教育教學方法和手段。
培養(yǎng)教師的師德師風，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
增強教師的團隊合作意識，提升教師團隊協(xié)作和溝通能力。
三、培訓內容
教育教學理論培訓：包括幼兒教育心理學、教育學原理、幼兒園課程與教學論等方面的知識。
教育教學實踐能力培訓：通過觀摩、實踐、研討等方式，提高教師的教學設計、組織、實施和評價能力。
師德師風培訓：通過講座、案例分析等方式，引導教師樹立正確的職業(yè)觀、教育觀和兒童觀，增強教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
團隊協(xié)作和溝通能力培訓：通過團隊活動、溝通技巧講座等方式，提高教師的團隊協(xié)作和溝通能力。
四、培訓方法
專題講座：邀請專家學者、優(yōu)秀教師進行專題講座，傳授先進的教育理念和教學方法。
實踐觀摩：組織教師到優(yōu)秀幼兒園進行實地觀摩，學習先進的教育教學實踐經驗。
案例分析：通過具體的教育教學案例，引導教師進行分析和討論，提高教師的教育教學能力。
研討交流：組織教師進行教育教學研討和交流，分享教育教學經驗，互相學習和提高。
自我學習：鼓勵教師利用業(yè)余時間進行自我學習，通過閱讀、網絡學習等方式，不斷更新教育觀念和方法。
五、時間安排
本培訓方案將分為三個階段進行：
第一階段（基礎培訓）：對新入職教師進行為期一個月的集中培訓，重點學習教育教學理論和師德師風知識。
第二階段（實踐培訓）：組織教師參與教學實踐活動，如觀摩課、研討課等，提高教師的教育教學實踐能力。
第三階段（持續(xù)培訓）：在日常工作中持續(xù)開展培訓活動，如定期開展教育教學研討會、團隊建設活動等，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。
六、培訓效果評估
本培訓方案將通過多種方式對培訓效果進行評估：
對參與培訓的教師進行問卷調查，了解教師對培訓內容和方式的滿意度。
對參與培訓的教師進行教育教學能力測試，評估教師的教育教學能力是否得到提高。
邀請家長和幼兒對參與培訓的教師進行評價，了解教師的.教育教學質量和師德師風表現。
七、總結與建議
本培訓方案旨在通過系統(tǒng)的校本培訓，提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。在實施過程中，需要注重培訓內容的針對性和實用性，采用多種培訓方法，提高教師的參與度和積極性。同時，需要加強培訓效果的評估和反饋，及時發(fā)現問題并進行改進。建議幼兒園將校本培訓作為一項長期工作來抓，不斷完善和優(yōu)化培訓方案，推動幼兒園教育質量的持續(xù)提升。
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