信息技術(shù)實施方案范文通用
為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的信息技術(shù)實施方案范文通用，歡迎大家分享。
信息技術(shù)實施方案范文通用1
為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應用能力提升校本應用考核任務，根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進實施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標
1、通過考核，完成每位教師30學分實踐應用學習任務。
2、通過考核，提升教師信息技術(shù)應用能力，推進信息技術(shù)與學科融合創(chuàng)新。
3、通過考核，提高校長信息技術(shù)領(lǐng)導力，提升各級培訓團隊的指導力。
4、構(gòu)建“金字塔”學習共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實踐應用、校本研修形成常態(tài)。
二、考核對象
全鎮(zhèn)中小學幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時間
按照《中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實施方案》推進進度考核。
四、考核內(nèi)容
以多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為實踐應用考核重點，教師根據(jù)自選的微能力（合計不少于30學分），向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學成果參與考核。
五、實施流程
在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導下，學校按照“鎮(zhèn)級規(guī)劃—團隊研修—教師實踐—學校評審”的流程組織實施校本應用考核工作。
1、鎮(zhèn)級規(guī)劃。2.0信息化項目推進辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導作用，基于全縣《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進實踐應用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應用培訓及實踐應用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學習共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃與研修計劃，幫助教師結(jié)合實際制定個人信息技術(shù)應用能力提升目標，在此基礎(chǔ)上明確實踐應用考核申報點，結(jié)合本校選擇的研究模式，推進教師信息技術(shù)與學科深度融合。
3、教師實踐。教師圍繞學科信息化教學創(chuàng)新目標，找準能力短板，主動參與研修，積極實踐應用，形成信息化教育教學實踐成果，提交給學校并申報參與實踐應用考核，完成《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進實踐應用研修手冊》提出的相關(guān)任務。
4、學校評審。學校管理團隊組建校內(nèi)外結(jié)合的`評審組（或委托鎮(zhèn)級培訓團隊），依據(jù)實踐應用考核規(guī)范，對教師提交的實踐證據(jù)進行評估審核，反饋評估結(jié)果并提出實踐建議。
5、鎮(zhèn)級監(jiān)督。采取專家組成員逐校逐人督查的方式，檢查驗收各校實踐應用考核結(jié)果，確保考核的客觀有效。
6、考核結(jié)果。分為合格、不合格兩個等級，在分項發(fā)評價中，有一項不合格，視為實踐應用考核不合格。
六、結(jié)果應用
1、能力提升工程執(zhí)行辦公室，對實踐應用考核結(jié)果驗收合格率，納入考核學校能力提升工程開展情況指標體系。
2、對信息技術(shù)實踐應用考核合格的教師，由縣教育局印發(fā)教師所選各個微能力的認證證書。
3、學校建立教師個人應用能力提升電子檔案，記載實踐應用考核情況。通過制度建設(shè)、評優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結(jié)果的應用，激發(fā)教師開展信息技術(shù)應用和創(chuàng)新的積極性和主動性。
4、整校推進與實踐應用落實情況，列入年度教育督導和校長年度考核內(nèi)容。
七、鼓勵創(chuàng)新
學�？衫谩缎畔⒓夹g(shù)應用能力提升工程2.0整校推進實踐應用研修手冊》模式進行考核，學校也可以選擇自主設(shè)計的實踐應用考核模式進行考核。
信息技術(shù)實施方案范文通用2
根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔xxxx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（xx教函〔xxxx〕266號）和《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（成教函〔xxxx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新�，F(xiàn)將中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：
—、實施目標
通過對區(qū)域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的.專項培訓，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術(shù)應用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時）的全員培訓任務。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的適應學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導力，培訓團隊的信息技術(shù)應用指導能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。
二、主要任務
建強區(qū)級研訓團隊
以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升信息化教學能力
三、參培對象
全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認證
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測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡課程培訓和30學時線下校本實踐應用（其中能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構(gòu)成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
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由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。
五、研修階段安排
培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：xxxx年1—4月，xx天府新區(qū)中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：xxxx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓。
第三階段：xxxx年9—12月，基于試點經(jīng)驗總結(jié)，組織學校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓，初步形成區(qū)域精品應用成果。
第四階段：xxxx年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。
第五階段：xxxx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應用成果。
六、保障措施
加強組織領(lǐng)導，明確職責分工
加大經(jīng)費預算，確保經(jīng)費投入
開展督導評估，營造良好氛圍
信息技術(shù)實施方案范文通用3
教師信息素養(yǎng)是推進教育信息化的重要保證，信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。xxxx年至xxxx年，我省按照教育部的總體部署，組織實施了首輪中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程。通過工程的實施，中小學教師信息技術(shù)教學應用的意識明顯增強，信息技術(shù)教學應用能力初步具備，信息素養(yǎng)初步形成，部分教師在應用信息技術(shù)改變教育教學、優(yōu)化課堂等方面進行的嘗試取得了可喜的成果。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等為代表的新興技術(shù)的出現(xiàn)，信息化教學創(chuàng)新能力不足，鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應用能力薄弱，各級信息技術(shù)教學應用支持服務體系不夠健全等問題日益突出。為切實增強我省中小學教師信息技術(shù)應用能力，適應教育教學改革發(fā)展的要求，根據(jù)教育部和我省有關(guān)會議及文件精神，結(jié)合工作實際，特制定本方案。
一、指導思想
貫徹落實中共中央國務院《中國教育現(xiàn)代化20xx》《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》決策部署，按照教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》《教師教育振興行動計劃（xxxx—xxxx年）》及xx省委省政府印發(fā)的《xx教育現(xiàn)代化20xx》總體部署，根據(jù)中共中央國務院《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（xxxx—xxxx年）》，教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見》、xx省《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（xxxx—xxxx年）》、xx省教育廳《落實教育信息化2.0行動計劃的指導意見》等文件要求，通過組織實施新一輪中小學教師（含幼兒園、普通中小學，下同）信息技術(shù)應用能力提升工程，推動中小學教育教學信息化的發(fā)展，促進教育信息化有力支撐我省教育現(xiàn)代化。
二、目標任務
到xxxx年，全面構(gòu)建適合我省中小學教師信息技術(shù)教學應用創(chuàng)新發(fā)展的新機制，打造信息化教學應用支持服務體系，開展教師信息技術(shù)應用能力培訓（每人5年不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%），推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學，基本實現(xiàn)“校長信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展”（簡稱“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標。
三、基本思路
一是統(tǒng)籌規(guī)劃，頂層設(shè)計。圍繞工程實施總體目標任務，以教師全員培訓為核心，深入開展調(diào)查研究，統(tǒng)籌設(shè)計好能力提升工程2.0實施的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，提高培訓的針對性。健全組織管理機構(gòu)，完善管理體制機制，明確目標，夯實責任，通過扎實有效的工作，調(diào)動教師應用信息技術(shù)進行教育教學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為教育教學改革和教育信息化的有效推進奠定基礎(chǔ)。做好“xx省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升監(jiān)管服務平臺”的'建設(shè)，為能力提升工程實施提供保障。
二是建強隊伍，保障全員。調(diào)動電教、教研、師訓等各部門力量，組建工程培訓團隊，打造“過得硬、靠得住、推得動”的信息化教育教學應用支持服務隊伍。遴選培訓資源豐富，專家隊伍業(yè)務能力強，教師教學信息化培訓基礎(chǔ)好，管理團隊認真負責的高等學校、教科研機構(gòu)和教師培訓機構(gòu)，采取集中培訓的方式，圍繞信息化教育教學和能力提升工程的組織實施開展工程培訓團隊培訓。建立有效的工作機制，發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，確保工程實施各環(huán)節(jié)、各內(nèi)容緊密銜接，有力保障教師全員培訓的質(zhì)量。
三是以校為本，整校推進。結(jié)合我省中小學教師信息技術(shù)應用實際，圍繞基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，構(gòu)建“以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新模式；探索骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、教師選學、整校推進的應用能力提升新路徑；形成校有規(guī)劃、組有計劃、師有清單的整校推進新機制。建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系，保證推進有示范引領(lǐng)，實施有經(jīng)驗借鑒。
四是測評并舉，推動應用。結(jié)合教育部校本應用考核有關(guān)要求，制定出臺符合我省實際的校本應用考核指導意見，指導縣區(qū)學校組織開展校本應用考核，督促教師在教學實踐中應用信息技術(shù)。依托xx省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0監(jiān)管服務平臺，建立監(jiān)管評估工作機制，細化工作流程，強化工作措施，發(fā)揮團隊上下聯(lián)動作用，加強對各級教育行政部門、各培訓團隊、各中小學的監(jiān)督檢查力度，保障工程實施效益的高效發(fā)揮。
五是傾斜鄉(xiāng)村，鼓勵創(chuàng)新。以國家級貧困縣鄉(xiāng)村學校為重點，整合資源，重點扶持，因地制宜開展貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師信息化教學示范培訓，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化。面向信息化教學應用基礎(chǔ)較好的中小學校和學科骨干教師，開展智能化教育領(lǐng)航名校長和名師培訓，打造智能化教育領(lǐng)航團隊。指導有條件的縣區(qū)和學校開展跨學科教學能力提升培訓，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學科教學的骨干教師和示范學校，推動信息化教學創(chuàng)新發(fā)展。
四、主要措施
�。ㄒ唬╅_展學校管理團隊信息化領(lǐng)導力提升行動
鼓勵各級各類學校試行首席信息官（CIO）制度，確保信息技術(shù)應用與學校各領(lǐng)域發(fā)展緊密結(jié)合；組建由校長領(lǐng)銜的學校信息化管理團隊，在示范培訓的基礎(chǔ)上，逐級逐年推進面向所有學校的管理團隊信息化領(lǐng)導力提升專項培訓。依據(jù)《中小學校長信息化領(lǐng)導力標準（試行）》，將學校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實作為培訓主線，指導管理團隊結(jié)合學校教育教學改革發(fā)展目標，形成學校信息化發(fā)展規(guī)劃，推進數(shù)字校園、智慧學校建設(shè)，探索教育、教學、教研、管理、評價等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，確定相應的信息化教學研修主題及教師培訓計劃。支持學校管理團隊落實信息化發(fā)展規(guī)劃，組織教師開展信息技術(shù)教學應用培訓，有效提升管理團隊領(lǐng)導全校教師應用信息技術(shù)開展教學創(chuàng)新的能力。
（二）開展培訓團隊指導能力提升行動
發(fā)揮各級電教、教研、師訓以及高等學校、教科研機構(gòu)、教師培訓機構(gòu)等專家的作用，選拔一線信息技術(shù)應用能力突出的學科骨干教師，專兼結(jié)合，建強省、市、縣三級工程實施培訓團隊。依據(jù)中省有關(guān)文件精神，面向各級工程實施培訓團隊進行一輪信息化教育教學及工程組織實施等為主要內(nèi)容的培訓，學習工程實施先進地區(qū)的經(jīng)驗，切實提升團隊規(guī)劃制定、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考核等能力。指導學校選拔一線信息技術(shù)應用能力突出的學科教師，建強培訓骨干隊伍；采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設(shè)等模式，開展培訓骨干隊伍專項培訓，推動教師開展應用信息技術(shù)促進學科教育教學的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高學校骨干團隊應用信息技術(shù)進行培訓設(shè)計、管理、評價以及指導學科教師信息化教學等的能力。
（三）開展教師全員應用能力提升行動
在學校管理團隊完成培訓，明確整校推進能力提升目標任務的基礎(chǔ)上，以學校為單位申報研修主題和培訓需求，在縣級工程實施培訓團隊指導下，采取校本研修、區(qū)域教研、教師選學等多種方式，將集中培訓、網(wǎng)絡研修與實踐應用相結(jié)合，以學科信息化教學為重點，整校推進開展教師信息技術(shù)應用培訓。依據(jù)學校信息化發(fā)展規(guī)劃，組建“骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，以《中小學教師信息技術(shù)校本應用考核規(guī)范》提出的教師信息技術(shù)應用三種環(huán)境下的四項能力為導向，開展信息技術(shù)應用案例研討、課堂實錄分析等專題研修活動，推進相關(guān)教學設(shè)備和學科軟件應用；推動教師應用網(wǎng)絡學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等的能力，破解教育教學重難點問題，滿足學生個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。
�。ㄋ模╅_展信息化教學幫扶行動
結(jié)合我省教育脫貧攻堅任務，根據(jù)省內(nèi)深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網(wǎng)絡課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”模式教師培訓改革，加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間校際合作，發(fā)揮國家級、省級教學成果獎、中小學教師信息技術(shù)應用創(chuàng)新實驗區(qū)及示范校等的引領(lǐng)作用，通過優(yōu)質(zhì)學校與鄉(xiāng)村學�！敖Y(jié)對子”、建立“雙師工作坊”等方式，利用專遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂等，采取教師模仿名師網(wǎng)絡錄像，或者名師網(wǎng)絡錄像與當?shù)亟處熭o導結(jié)合等模式開展教學。鼓勵合作校教師組成協(xié)同教研共同體，通過網(wǎng)絡研修加強集體備課、研課、交流，遠程授課教師對鄉(xiāng)村教師進行長期陪伴式培訓，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術(shù)應用能力，助力貧困、邊遠地區(qū)教學點及鄉(xiāng)村學校開齊國家課程，提高教育教學質(zhì)量。延長能力提升工程各承訓機構(gòu)教師培訓平臺向鄉(xiāng)村學校教師開放的時間，助力貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校教師提高教育教學信息化應用能力。
（五）開展信息化教學領(lǐng)航隊伍培養(yǎng)行動
遴選高等學校、教科研機構(gòu)、教師培訓機構(gòu)、企業(yè)等組建高水平培訓團體，開展信息技術(shù)支持的跨學科教學培訓，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學科教學的骨干教師，推動信息化教育教學創(chuàng)新，全面提升學生核心素養(yǎng)。積極發(fā)掘中小學基于信息技術(shù)支持的跨學科教學優(yōu)秀示范案例，形成本地教師跨學科教學能力提升培訓資源，建設(shè)一批省級跨學科教學示范校。以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡，開展智慧教育創(chuàng)新研究；重點面向?qū)W校信息化基礎(chǔ)較好的中小學校長和學科專業(yè)骨干教師開展引領(lǐng)性信息化教學研修，推動教育理念與模式、教學內(nèi)容與方法的變革創(chuàng)新，優(yōu)化課程教學結(jié)構(gòu)，積累一批可操作、易推廣的先進經(jīng)驗與優(yōu)秀案例；開展人工智能助推教育領(lǐng)導力和教育教學能力示范培訓，幫助參訓校長、教師形成智能化教育意識，掌握智能化教育工具，提升解決教育教學問題的能力。
�。╅_展教師培訓資源建設(shè)行動
以信息化教學方法創(chuàng)新、精準指導學生個性化發(fā)展為重點，依據(jù)教師信息技術(shù)應用能力標準和實際應用水平，統(tǒng)籌做好教師信息素養(yǎng)培訓資源建設(shè)。圍繞教育部20xx年印發(fā)的《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和中小學教師信息技術(shù)校本應用考核能力點，遴選培訓機構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源，引進信息技術(shù)教學應用慕課資源。依托xx省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升監(jiān)管服務平臺，建立優(yōu)質(zhì)培訓資源遴選機制，引入本省優(yōu)秀教學案例，吸收本周期優(yōu)秀生成性資源。向一線教師開放資源，推送能力提升相關(guān)資源，為教師自主學習提供必要的條件。鼓勵學校、教師在教育教學實踐過程中，逐步建立適合學校和教師自身發(fā)展需求的、涵蓋信息化教育教學理念、信息素養(yǎng)、學科教學軟件等方面的信息化教育教學資源庫。
�。ㄆ撸╅_展信息技術(shù)校本應用考核行動
根據(jù)教育部《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規(guī)范》，制定出臺《xx省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核指導意見》，指導市縣以促進教師信息技術(shù)應用能力提升為目的，以教師在多媒體教學環(huán)境、混合式教學環(huán)境和智慧教學環(huán)境下的教學應用能力評價等為主要內(nèi)容，制訂校本應用考核實施細則。校本應用考核由縣區(qū)統(tǒng)一安排組織，采取教師組內(nèi)互評、學校骨干復評、縣級專家團隊審核認定、省市專家團隊抽查的方式進行。教師在參加完不少于25學時的線上培訓任務后，依據(jù)學校研修目標和教研組研修任務，至少選擇2個能力點作為線下實踐活動主要內(nèi)容，通過研課、磨課、授課、評課等環(huán)節(jié)，最終將線下實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應用考核系統(tǒng)；校本應用考核結(jié)果以教師具有多媒體教學環(huán)境、混合式教學環(huán)境和智慧教學環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計、學法指導、學業(yè)評價的能力呈現(xiàn)；考核結(jié)果在教師教學評比、專家團隊遴選、教學名師評選等活動中作為重要依據(jù)，并且作為xxxx年以后教師資格定期注冊主要指標之一，并列入學校管理團隊信息化領(lǐng)導力評估、學校信息化教學應用評估指標體系中。
�。ò耍╅_展工程實施效益提升行動
開展信息技術(shù)教學應用案例、工程實施案例評選活動，每年由各市向省級推薦參訓教師總數(shù)1%的教學應用優(yōu)秀案例和工程實施典型案例，由省教育廳組織專家進行評審。開展工程實施整校推進示范校、示范縣區(qū)評選活動，通過能力提升工程2.0監(jiān)管服務平臺匯總各校、各縣區(qū)培訓數(shù)據(jù)，結(jié)合信息技術(shù)教學應用案例和工程實施管理案例評選結(jié)果、以及實地評估檢查等綜合評定。通過設(shè)立信息技術(shù)應用能力提升工程專項課題的形式，調(diào)動教師學習研究的積極性，激發(fā)教師應用信息技術(shù)的主動性和創(chuàng)造性。每年定期組織全省工程培訓團隊、中小學教師赴工程實施管理案例評選優(yōu)秀縣區(qū)、學校進行現(xiàn)場學習，交流經(jīng)驗。
五、工程保障
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導。省教育廳成立能力提升工程實施工作領(lǐng)導小組，辦公室設(shè)在教師工作處，負責能力提升工程的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，制訂能力提升工程規(guī)劃方案，利用信息化管理手段實施精細化管理，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學分，建立推動學校與教師主動應用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統(tǒng)網(wǎng)絡安全制度體系。執(zhí)行辦公室設(shè)在省教育信息化管理中心，負責工程組織實施的具體工作。各市教育行政部門負責本地區(qū)能力提升工程的組織管理，統(tǒng)籌規(guī)劃好本市各縣區(qū)教師全員信息技術(shù)應用能力提升整校推進的時間表和路線圖，做好本區(qū)域能力提升工程的監(jiān)管評估，推動教師信息技術(shù)應用能力提升；明確專門機構(gòu)具體負責工程的組織實施和業(yè)務聯(lián)系工作。
�。ǘ┟魑氊煛？h級教育行政部門是本地能力提升工程組織管理的責任主體，要完善制度、健全機制，調(diào)動電教、教研、師訓等部門力量，科學統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應用能力培訓項目，有效遴選學員，打造本地工程培訓團隊和整校推進示范校，構(gòu)建示范帶動輻射體系。中小學校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責任人，要制訂本校信息化發(fā)展目標和規(guī)劃，并組織開展信息化教學校本研修和校本應用考核，落實教師全員培訓任務，切實提高學校信息化教育教學水平。
�。ㄈ┞鋵嵔�(jīng)費。省級充分利用“國培計劃”等項目，做好省市縣三級工程培訓團隊培訓和整校提升示范性培訓，20xx年完成省市縣三級工程培訓團隊培訓和214所省級試點學校的整校推進任務，為全面推動能力提升工程實施打好基礎(chǔ)；支持56個國家級貧困縣區(qū)完成能力提升工程任務，20xx年，完成貧困縣轄區(qū)學�？倲�(shù)30%學校（1874所）的整校推進，20xx年和xxxx年各完成貧困縣轄區(qū)學�？倲�(shù)35%學校（2186所）的整校推進。地市及區(qū)縣要建立經(jīng)費分擔機制，將教育經(jīng)費向能力提升工程傾斜，全力保障教師全員培訓，支持教師信息技術(shù)應用能力提升典型培育和經(jīng)驗推廣；積極爭取社會力量支持中小學校信息化建設(shè)與教師信息技術(shù)應用能力提升，建立多元化籌資渠道，鼓勵各地教育行政部門與企業(yè)和社會機構(gòu)合作，參與中小學教育信息化建設(shè)及教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。20xx至xxxx年，各市分別完成轄區(qū)內(nèi)20%、50%、30%學校的整校推進任務；省市嚴格按照任務分解開展整校推進工作，各市年度推進計劃和完成情況報省教育廳備案。中小學校要統(tǒng)籌整合多方資源，為本校教師學習和應用信息技術(shù)提供良好條件。
（四）監(jiān)管評估。省教育廳將加強對各市縣能力提升工程實施情況的監(jiān)測、督導，定期匯總各地各校整校推進情況，并進行公布。通過招標遴選前組織專家對各培訓機構(gòu)的資質(zhì)、資源、上年度的任務完成情況進行審核，培訓過程中，組織專家到縣區(qū)、學校對機構(gòu)專家力量、課程設(shè)置、資源提供等進行檢查；培訓結(jié)束后，結(jié)合調(diào)查問卷、各級培訓團隊實地檢查及各縣區(qū)優(yōu)秀課例參評情況等對培訓機構(gòu)培訓服務能力進行綜合評估。中小學校制定的學校信息化發(fā)展規(guī)劃由區(qū)縣工程實施培訓團隊進行審核，在教師全員培訓、線下研修、校本應用考核過程中，由區(qū)縣培訓團隊全程進行監(jiān)管和督導。省、市培訓團隊根據(jù)各縣區(qū)工作安排，在培訓期間每縣區(qū)抽查3—5所學校檢查學校全員培訓的組織實施情況。檢查發(fā)現(xiàn)的問題通過現(xiàn)場、書面等形式作以反饋。必要時進行復查，確保培訓質(zhì)量。各市教育行政部門根據(jù)本地實際情況，做好能力提升工程實施規(guī)劃及整校推進的時間表、路線圖，規(guī)劃方案和年度工作計劃總結(jié)報省教育廳審核；各縣能力提升工程規(guī)劃方案和工作計劃總結(jié)報市級教育行政部門審核，報省教育廳備案。
縣區(qū)級教育行政部門要結(jié)合學校信息化發(fā)展規(guī)劃和自我測評，對學校教師信息技術(shù)應用能力提升工作進行過程督導和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學校辦學水平評估和校長考評的指標體系。
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