小學教師培訓方案

時間：2023-09-06 07:31:57 方案我要投稿

小學教師培訓方案集錦【14篇】

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學教師培訓方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學教師培訓方案集錦【14篇】

　　小學教師培訓方案篇1

　　一、目標任務

　　中央本級財政劃撥專項經(jīng)費每年5000萬元，支持教育部組織實施“國培計劃”——中小學教師示范性培訓項目（以下簡稱“示范性項目”），充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進改革的作用，推動“中西部項目”的實施和各地教師培訓的開展，促進教師培訓工作在新的起點上取得新的突破。

　　20xx-20xx年，“示范性項目”采用集中培訓的方式培訓3萬名中小學學科骨干教師和骨干班主任教師；采用遠程培訓的方式培訓90萬人，包括60萬名義務教育學校學科教師和30萬名高中新課程學科教師；政府購買和組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓資源，為“中西部項目”和教師終身學習提供服務支撐。

　　二、主要項目

　　（一）中小學骨干教師培訓

　　遴選高水平大學、專業(yè)教師培訓機構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學，面向全國中小學骨干教師和中小學骨干班主任教師進行分類、分層集中培訓，全面提升骨干教師的教育教學能力和水平，使他們在推進基礎教育課程改革、實施素質(zhì)教育和教師培訓等方面發(fā)揮骨干帶頭和輻射作用。

　　1.骨干教師集中培訓

　　對全國18000名中小學優(yōu)秀骨干教師進行為期15天的研修培訓，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結(jié)合的方式，提高教師教育教學能力和專業(yè)化水平，為各地培訓一批“種子”教師，使他們在實施素質(zhì)教育、推進基礎教育改革和教師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用。

　　2.骨干班主任教師培訓

　　對3000名中小學骨干班主任教師進行為期10天的專項集中培訓。培訓針對中小學班主任在日常工作中面臨的主要問題，以案例為主，引導學員關(guān)注班主任工作的細節(jié)，掌握班主任工作的特殊規(guī)律，提高班主任工作實效，為大規(guī)模開展班主任教師培訓輸送骨干力量。

　　3.農(nóng)村緊缺薄弱學科骨干教師培訓

　　對全國6000名農(nóng)村中小學緊缺薄弱學科骨干教師進行為期15天的專項集中培訓，提高教師教學能力和專業(yè)水平，改善緊缺學科師資力量薄弱狀況，推動全國緊缺薄弱學科教師培訓的.開展。

　　4.教師培訓者研修

　　對3000名骨干培訓者進行為期10天的研修培訓。以“有效教師培訓”為主題，學習研討先進培訓理論，分析典型培訓案例，探索培訓規(guī)律，總結(jié)培訓經(jīng)驗，形成優(yōu)質(zhì)資源，提高教師培訓教學和組織管理能力，提升其教師培訓專業(yè)化水平。

　　（二）中小學教師遠程培訓

　　充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的作用，遴選專業(yè)遠程教育機構(gòu)，采用以遠程培訓為主的方式，對90萬名農(nóng)村義務教育學校骨干教師和高中課改學科骨干教師進行有針對性的培訓，并通過多種有效手段和途徑，使更大范圍的教師共享優(yōu)質(zhì)資源，幫助教師解決教育教學過程中所面臨的現(xiàn)實問題，提高實施新課程的能力和水平。

　　1.農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓

　　主要采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放、網(wǎng)絡在線學習和縣域內(nèi)集中研討相結(jié)合的方式，對60萬名農(nóng)村義務教育階段學校教師進行40學時的針對性培訓，幫助農(nóng)村教師解決在實施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革過程中面臨的主要問題，提高實施新課程的能力和水平。

　　2.高中課程改革教師遠程培訓

　　主要采用計算機網(wǎng)絡遠程手段，對30萬名高中教師進行50學時專題培訓，購買和開發(fā)一批新課程教師培訓優(yōu)質(zhì)資源，供各地免費共享，提高教師實施新課程的能力和水平。

　　三、組織管理

　　（一）加強組織領(lǐng)導。教育部會同財政部負責計劃的總體設計，統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)指導、立項評審、評估檢查和績效考核�！皣嘤媱潯表椖哭k公室負責項目的日常管理和支持服務工作�！皣嘤媱潯睂＜椅瘑T會負責研究制訂“國培計劃”相關(guān)標準，進行項目咨詢、評估和檢查工作，為教師培訓項目的順利開展提供專業(yè)支持。各省級教育行政部門根據(jù)“國培計劃”的總體要求，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)培訓項目的學員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。

　　（二）整合優(yōu)質(zhì)培訓資源。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組建培訓專家團隊，承擔培訓項目教學工作。“示范性項目”實行首席項目專家制度，首席專家主持培訓課程設計、資源開發(fā)和培訓教學。建立“國培計劃”培訓專家?guī)�，形成動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化專家隊伍結(jié)構(gòu)，提高專家隊伍水平。組織開發(fā)和購買優(yōu)質(zhì)培訓資源，加強國家級精品課程資源建設，促進國家資源與地方資源相結(jié)合。

　　（三）實行項目招投標機制。“示范性項目”實行招標或邀標機制，按照“公開、公平、公正”的原則，嚴格項目申報和審批程序，遴選符合條件的高等學校、具有資質(zhì)的公辦和民辦教師培訓機構(gòu)以及中小學承擔培訓任務，確保項目培訓質(zhì)量。

　　（四）建立項目評估監(jiān)管機制。建立專家評估、網(wǎng)絡評估和第三方獨立評估等多種方式相結(jié)合的評估機制，對項目實施進行全程監(jiān)控和質(zhì)量評估，并將項目執(zhí)行情況和評估結(jié)果作為調(diào)整培訓任務和項目經(jīng)費的重要依據(jù)。對“國培計劃”項目執(zhí)行有力、效果良好的地區(qū)和單位進行表揚；對執(zhí)行不力、效果欠佳的，調(diào)整培訓計劃或取消項目承擔資格。

　　（五）加強項目資金管理。“示范性項目”由中央財政專項撥款支持，列入教育部部門預算。各地教育行政部門、項目承擔院�；蚺嘤枡C構(gòu)，要嚴格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定和標準，嚴格項目資金預決算制度，做到�？顚Ｓ�，確保項目經(jīng)費使用效益。

　　小學教師培訓方案篇2

　　一、指導思想：

　　根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀文化，推進素質(zhì)教育深入開展，提高學生的漢字書寫能力，發(fā)揮書法藝術(shù)特有的翰墨育人作用，配合我市“書香校園”建設工程，提升中小學書法專業(yè)師資水平，現(xiàn)舉辦朱涂小學教師書法培訓學習。

　　二、培訓目標：

　　提高教師書法對于常用書體的'臨習技能和創(chuàng)作實踐能力，掌握書法理論基礎知識和歷代經(jīng)典書法作品賞析方法，增強小學寫字教學實施能力和輔導水平。

　　三、培訓對象：

　　朱涂小學全體教師

　　四、培訓時間：

　　每周三下午12：00——1：00

　　五、培訓內(nèi)容和形式：

　　1、書法基礎理論知識和歷代經(jīng)典書法作品賞析。

　　2、常用書體的臨習技能：分楷書、行書（草書）、隸書（篆書）、硬筆書法等幾個常用書體進行，擬聘請本地書法家進行技法講解和臨習實踐輔導。

　　3、進行教師三筆書法比賽。

　　六、紀律要求：

　　這次培訓是由學校統(tǒng)一布置安排的大規(guī)模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術(shù)培訓，同時也是本學期校本培訓內(nèi)容（要算繼續(xù)教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內(nèi)能夠?qū)W到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：

　　1、按時到達規(guī)定地點，不遲到，不早退，有事要請假

　　2、學習時要簽到，不代簽

　　3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談

　　4、由于電腦房內(nèi)禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。

　　小學教師培訓方案篇3

　　首先，中小學教師培訓方案的目標是培養(yǎng)教師的教學能力和教學理念，提高他們的專業(yè)水準，從而為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。通過培訓，教師們將會掌握新的教學方法和策略，學習如何應對不同學生的需求和困難，提高他們的課堂管理能力和教學效果。

　　其次，中小學教師培訓方案的內(nèi)容包括多種方面。教師需要掌握教育的最新理論和教學方法，包括任務型教學、探究式學習和個性化教育等。同時，教師還需要學習如何制定教學計劃和掌握課堂管理技巧，以實現(xiàn)有序的學習環(huán)境和良好的教學效果。此外，教師還需要學習如何評估學生的學習成果和做好家長溝通等，以保證家校合作良好。

　　最后，如何有效地進行教師培訓呢？一方面，培訓應該有足夠的時間和資源，以保證內(nèi)容的深度和廣度。培訓應該分級和分層進行，以適應不同教師的需求和能力水平。另一方面，培訓應該注重實際效果和學習成果，開展實踐活動和交流研討，以促進知識的轉(zhuǎn)化和應用。培訓應該注重實效性和長期性，不僅要解決當前的教學問題，還應該適應教育的長期發(fā)展。

　　總之，中小學教師培訓方案是一個重要的`計劃，對于提高教學質(zhì)量和創(chuàng)造更好的教學環(huán)境具有重要意義。通過培訓，教師們將會更加專業(yè)，更加有效地開展教學，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。相信在這個過程中，我們的教育將會迎來更加燦爛的未來。

　　小學教師培訓方案篇4

　　隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中小學教師的培訓和提升變得日益重要，因為他們是推動教育教學改革的關(guān)鍵力量。在當今信息化、網(wǎng)絡化和全球化的時代，教師必須面對新的挑戰(zhàn)和機遇，不斷學習新知識、新技能、新方法和新思維，以提高教育教學的質(zhì)量和效益，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　該培訓方案分為三個層次，包括初級、中級和高級，分別適用于中小學教師不同的年齡和經(jīng)驗工齡。初級階段主要是針對新手教師和在職教師的基礎知識和技能培訓，包括教育心理學、教學設計、教學評價、教育法律和教育倫理等方面的知識。中級階段則注重教師的專業(yè)知識和實踐能力的提升，包括教育科技、主題教育、評價與反饋、問題解決和人際交往等方面的內(nèi)容，幫助教師更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力和個性，提高課堂互動和教學效果。高級階段則主要是創(chuàng)新與領(lǐng)導力的培養(yǎng)，包括教育創(chuàng)新、教育領(lǐng)導、設計思維、協(xié)作與合作等方面的內(nèi)容，幫助教師成為學校和社區(qū)的領(lǐng)袖和導師，推動教育教學的改革，提高學校的整體素質(zhì)。

　　在培訓過程中，采用多種教學方式和方法，包括面授課程、在線學習、集體備課、實踐教學、研討會、論文寫作、實訓演練等，注重理論與實踐相結(jié)合，知識與經(jīng)驗相互交叉，讓教師在實際工作中不斷改進和提高。同時，還加強教師之間的'交流和合作，建立良好的團隊合作和教學共同體，鼓勵教師之間相互學習和幫助，相互支持和鼓勵，形成學習型組織和學習型社區(qū)。

　　此外，還為教師提供必要的學習資源和支持，包括教材、工具書、課件、教學視頻、案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，支持教師在實踐中積累和應用各類教學資源，提高教學的創(chuàng)新性和質(zhì)量。同時，還建立起教師評估和管理制度，包括學員評價、專家評估、領(lǐng)導考核等，對教師的學習成果和實際教學情況進行評估和反饋，激勵和鼓勵教師不斷發(fā)展和成長。

　　總之，中小學教師培訓方案是為提高教育教學質(zhì)量和教師專業(yè)能力而設計的一項全面性和系統(tǒng)性的計劃，將為教師的職業(yè)生涯和學校的發(fā)展注入新的動力和活力。唯有教師不斷進步，學生才能茁壯成長，社會才能持續(xù)繁榮和發(fā)展。

　　小學教師培訓方案篇5

　　一、指導思想

　　根據(jù)各級教學工作計劃要求，立足我校實際，以促進每個師生的發(fā)展為宗旨，不斷提升教師實施素質(zhì)教育的專業(yè)能力和教科研水平，使教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高業(yè)務能力。

　　二、工作目標及重點

　　(一)工作目標

　　1、培養(yǎng)一支師德高尚、敬業(yè)奉獻、熱愛生活、積極向上的青年教師隊伍，提高教師的專業(yè)水平。

　　2、打造學習型書香校園，努力形成讀書學習的濃厚氛圍，提高教師的專業(yè)水平和執(zhí)教能力。

　　3、建立健全有效合理的機制，繼續(xù)實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師穩(wěn)步成長。

　　4、充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)、示范、帶頭作用，利用自身的優(yōu)勢和資源進行培訓學習。

　　5、開展有主題的快樂教研活動，通過教師間的互相交流、溝通和探討，在提升專業(yè)化水平的同時打造團隊精神，使老師們能以積極樂觀的心態(tài)投入工作。

　　(二)工作重點

　　1、通過讀書學習、觀看課堂實錄、骨干教師講座等方式為我校教師提供豐富、優(yōu)質(zhì)的學習資源，建立良好的教師學習環(huán)境，讓每位教師都有所收獲。

　　2、抓好骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，為青年教師樹立榜樣，引領(lǐng)青年教師穩(wěn)步前進。

　　3、確立重點培養(yǎng)對象，開展師徒幫扶活動，幫助青年教師盡快提高業(yè)務能力和素質(zhì)水平。

　　三、具體工作措施

　　(一)利用好網(wǎng)絡平臺，督促教師按計劃完成學習課時，提高網(wǎng)絡學習的質(zhì)量。

　　(二)將課程標準的學習納入常態(tài)。

　　要求代課教師每人自購一本20xx版課程標準，將其作為教學行為綱領(lǐng)性材料，不定時學習，領(lǐng)悟精神實質(zhì)用以指導自己的教學。

　　(三)加大優(yōu)質(zhì)書目的推薦力度與密度，通過學習使我校教師做到以新課程理念為先導，以課堂教改為重點，以教學反思為切入點。

　　1、教科室每月在校網(wǎng)上推薦一至兩篇好文章供老師閱讀。

　　2、每位老師要根據(jù)學校推薦的專業(yè)閱讀指導書籍進行自主閱讀，每學年最少要撰寫一萬字的讀書筆記和心得體會。

　　(四)觀看課堂實錄。

　　為了提高學習效益，有針對性，本學期選有代表性課堂實錄組織集中觀看，看完后組內(nèi)進行分析討論，來探索各種類型課行之有效教學模式。

　　(五)校領(lǐng)導、骨干教師和外出學習老師進行業(yè)務講座。充分利用自身的'優(yōu)勢和資源進行培訓學習，本學期安排骨干教師和外出學習教師進行4次業(yè)務講座。

　　(六)加強各級骨干教師的培訓學習、考核工作。

　　1、重新評選各級各類骨干教師，對新評選的骨干教師按照有關(guān)要求進行培訓。

　　2、骨干教師要按時上傳校網(wǎng)相關(guān)材料，按月完成所承擔的任務。

　　(七)確定重點培養(yǎng)對象，開展觀課議課活動。

　　1、開學初重新確定重點培養(yǎng)對象人選，抓好重點培養(yǎng)對象的觀課議課活動。

　　2、通過外派學習、跟蹤指導、觀課、磨課、議課等方式幫助青年教師盡快提高業(yè)務水平和教學能力。

　　(八)繼續(xù)實施“青藍工程”，加快青年教師成長步伐。

　　1、繼續(xù)實施“青藍工程”，沿襲以往師徒結(jié)對的傳統(tǒng)做法。

　　2、依據(jù)師徒結(jié)對書的要求，細化加大師徒之間“一對一”的聽評課指導工作。

　　3、開展形式多樣的講課活動，檢驗師徒間的幫扶效果。

　　4、在學期末舉行一次青年教師課堂教學基本功賽暨匯報課展示活動。

　　(九)外出學習。繼續(xù)安排好上級組織的各類學習和外出學習活動。

　　(十)組織有主題的快樂教研活動，通過這種形式的活動打造團隊精神。慢慢培養(yǎng)老師們積極進取快樂工作的心態(tài)。

　　(十一)組織好xx區(qū)青年教師各類能手賽、學科帶頭人和骨干教師的評選活動。

　　小學教師培訓方案篇6

　　教師培訓方案：提高教育教學水平

　　教育教學是社會發(fā)展的重要組成部分，而優(yōu)秀的教育教學離不開優(yōu)秀的教師。由于時代和社會的不斷發(fā)展，教育教學領(lǐng)域的要求也愈加嚴格，因此教師需要不斷提高自己的教學水平，才能讓學生更好地適應社會競爭。本文介紹的教師培訓方案旨在提高教師的教育教學技能，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化素質(zhì)的教育教學人才。

　　一、基本情況

　　為了滿足當今社會對教育教學的不斷變化和發(fā)展，教師培訓方案在全國范圍內(nèi)開始實行。該方案以提升教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育教學技能、思想政治素質(zhì)為中心，不斷優(yōu)化教師培訓機制，為教師提供全方位、系統(tǒng)性、實效性的教育教學培訓。

　　通過教育教學培訓，教師們能夠不斷的提高自己的'教學水平，不斷掌握教育教學前沿技術(shù)以及教育教學改革發(fā)展趨勢，從而獲取更多的知識和技能，對于教育教學工作會有更好的指導意義。

　　二、培訓目標

　　1. 幫助教師掌握理論知識和實踐技能，提高教育教學水平。

　　2. 培養(yǎng)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德意識，強化師德教育，促進教育教學改革發(fā)展。

　　3. 為廣大教師上崗提供多元化的培訓體系，讓每個教師根據(jù)自己的實際情況進行便捷的培訓。

　　4. 加強學科交流，讓教育教學工作者有更充分的機會與領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士共同交流，共同切磋教育教學方面的問題。

　　三、培訓方式

　　在教師培訓方案中，采用多種方式進行教育教學培訓，有利于廣大師生的學習與交流。

　　1. 線上培訓

　　針對網(wǎng)絡普及和應用的發(fā)展趨勢，線上培訓模式為廣大教師提供了便利，不必出門到外地進行教育教學培訓，就可以隨時隨地學習。有些學習資料可以直接在線下載，學習者在完成學習任務后可以交回給管理者或者培訓機構(gòu)，進行學習成績的評分。線上培訓可以節(jié)省教師的時間和經(jīng)濟成本，是比較好的教育教學培訓方式之一。

　　2. 線下培訓

　　在線下培訓中，培訓機構(gòu)會有相應計劃的教育教學講座、沙龍活動和實操練習。這種方式還包括到其他地方進行考察、調(diào)研和參觀等活動。線下培訓的師生可以有從面授課程中獲取到的更多互動和實踐機會，培訓的教學效果也更加穩(wěn)定。

　　3. 綜合培訓

　　在綜合培訓中，我們可以采取兩種以上或多種以上的培訓方式。綜合培訓的方式能夠結(jié)合線上、線下等堂內(nèi)外、傳統(tǒng)等方式，使教育教學培訓全方位，更加豐富多彩。

　　四、培訓內(nèi)容

　　在教師培訓方案中，除了注重師德師風等素質(zhì)的培訓，我認為應該注重提高教師教學水平的詳細方法和方案，從而達到提高教育教學水平的效果。教育教學的實際執(zhí)行過程中，培訓內(nèi)容要嚴格按照課程教學要求，讓課程內(nèi)容更加期望和專業(yè)，更加貼合學生需求。

　　1. 課程教學理論

　　在教育教學培訓中，教師要學習更加深入的課程體系和教學方法，掌握和理解教育教學要求，深化教學理論、知識和技能，加深對不同教育教學層次的教育教學請求的認識和理解。

　　2. 市場調(diào)查和市場分析

　　在進行培訓的時候，我們需要加強對市場調(diào)查、市場分析等方面的培訓，從市場上獲取更多的信息和教育教學問題，把市場上的課程和培訓計劃簡單的加入到培訓內(nèi)容當中。

　　3. 教育教學評估與反思

　　教育教學的評估是教師培訓方案的重要部分，培養(yǎng)教師具備評價自己工作的能力，深化對現(xiàn)有教育教學改革的認識和理解。評估工具主要分為定量評估和定性評估、組織文獻材料、文獻分析、研討會、學習交流等多方面。

　　四、結(jié)論

　　在教師培訓方案中，需要加強教育教學業(yè)務培訓，加強師德師風和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，同時注重創(chuàng)新型、現(xiàn)代化的教育教學改革研究。教師培訓不僅僅是培訓，更需要加強指導和共創(chuàng)師生的學習和教育教學理念。在嚴格的培訓標準和課程體系下，教師培訓方案必將能夠讓我們有更加豐富、更加貼近生活的教育教學體系，為學生的教育教學工作提供更為細致的指導和幫助。

　　小學教師培訓方案篇7

　　一、培訓目標

　　通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平;理解并初步掌握課程標準;形成教育教學能力;提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。

　　二、培訓對象

　　20_年xx月進入我校的新教師。

　　三、培訓形式

　　教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結(jié)合;交流座談與個體自學感悟相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

　　四、培訓內(nèi)容

　　1、師德修養(yǎng)培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認識，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻聰明才智的正確思想。

　　2、教學常規(guī)培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責，規(guī)范新教師的教育教學行為。

　　3、教學技能培訓：著眼于培養(yǎng)新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

　　五、基本做法與要求

　　1、對新教師的培訓堅持政治、業(yè)務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學能力。

　　2、為新教師配備一德高尚、教育教學經(jīng)驗豐富、責任心強的`教師作為指導教師，在教育教學各個環(huán)節(jié)對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于30節(jié)，并寫出聽課感想;指導教師聽新教師課不少于10節(jié)，并要對所聽的課給予點評指導。

　　3、學校利用星期六的時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內(nèi)按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業(yè)(布置、批改、檢查)輔導、考試等教學常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺鉆研業(yè)務的良好習慣。

　　4、新教師要制定好個人計劃，根據(jù)學習的內(nèi)容，寫好學習筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

　　六、培訓考核驗收

　　新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行�？疾榭己藘�(nèi)容側(cè)重于政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、業(yè)務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結(jié)并結(jié)合出勤、作業(yè)等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

　　考核驗收的內(nèi)容及負責部門：

　　1、理論學習考試，由教科室負責。

　　2、新教師與指導教師聽課情況，由教務處協(xié)同級部進行檢查。

　　3、新教師匯報課、教師基本功比賽，由教務處、教科室負責。

　　4、培訓學習總結(jié)、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇，由教務處負責。

　　小學教師培訓方案篇8

　　根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部第7號令)，為貫徹落實教育部《xxxx-xxxx年教育振興行動計劃》和《關(guān)于實施全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃的指導意見》文件精神，按照教育部教師司[xxxx]24 號《關(guān)于支持“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開展中小學教師遠程培訓試點工作的通知》的文件精神，結(jié)合我市實際，制定本實施方案，中小學教師遠程培訓實施方案。

　　一、指導思想：指導思想

　　以提高教師繼續(xù)教育質(zhì)量為目標，以遠程培訓為手段，充分利用全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的優(yōu)勢，通過實施遠程培訓，全面提高中小學教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和業(yè)務能力，探索一條符合我市實際的新型中小學教師繼續(xù)教育培訓模式，逐步構(gòu)建“以市、縣兩級教師培訓機構(gòu)為依托，校本培訓為基礎，遠程培訓為主要手段”的教師終身學習體系。

　　二、工作原則

　　1. 統(tǒng)一管理，分工負責原則。在市教育局的領(lǐng)導下，市教師培訓中心具體負責整合各級教育行政部門和業(yè)務部門的力量，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工協(xié)作，共同負責，保證工作的順利進行。

　　2、實效性原則。按照教育部及省繼續(xù)教育規(guī)定，xxxx 至 XX 年，每位中小學教師應完成不低于 240 學時的在職非學歷進修。各縣 (市)區(qū)、學校應根據(jù)本地、本單位教師隊伍實際狀況，堅持因地制宜、按需施教，分類指導、分步實施，具有針對性地選擇中小學教師必修、選修課程，進行系統(tǒng)培訓，切實不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。

　　3、創(chuàng)新性原則。堅持以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求發(fā)展。堅持與時俱進，銳意進取，積極探索現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡培訓的規(guī)律和特點，促進現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡體系的迅速發(fā)展。

　　三、任務與目標

　　1. 建立和完善適應基礎教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠程教育制

　　度，積極探索通過現(xiàn)代化遠程教育手段開展中小學教師繼續(xù)教育的有效運行機制。以“xx教師教育網(wǎng)”為載體，形成遠程培訓、脫產(chǎn)研修、校本培訓和教師自主學習相結(jié)合的教師教育新模式。

　　構(gòu)建以“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”為依托，xx市教師培訓中心為主體，縣市教師進修學校為基地，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，開放靈活的中小學教師終身教育體系。

　　實現(xiàn)共建共享的資源開發(fā)體系。 “全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”依據(jù)國家開發(fā)項目和以全國專家為主體，進行國家資源開發(fā)，xx市教師培訓中心依托我省師范院校的專家教授、省市教研員和中小學一線骨干優(yōu)秀教師開發(fā)地方資源，形成可滿足各級、各類教師需要的優(yōu)秀教師教育的資源庫。

　　四、實施步驟

　　根據(jù)教育部和湖南省教育廳的要求，結(jié)合我市的`實際情況，我市中小學教師遠程培訓分三個階段實施：第一階段為試點階段試點階段，XX年1月一XX年6月，擬在部分學試點階段科(高中語文、物理、生物，初中語文、數(shù)學、英語、物理、生物，小學語文、數(shù)學)、部分學校開展試點，建立xx市教師遠程培訓學習與資源中心，辦好xx教師教育網(wǎng)，建立遠程培訓的各項管理制度;第二階段為推廣階段推廣階段，20o6年7月一XX年12月，擬推廣到從推廣階段小學到高中的各個學科，在農(nóng)村中學和中心小學建立遠程培訓點，擴大培訓網(wǎng)絡覆蓋面;組織開展我市中小學教師遠程培訓的課程資源開發(fā);第三階段為普及階段 20o7年1月起在在全市全面推行中小學普及階段，普及階段教師遠程培訓工作，范文《中小學教師遠程培訓實施方案》。

　　五、組織領(lǐng)導與業(yè)務管理

　　1、xx市中小學教師遠程培訓工作領(lǐng)導小組 xx市中小學教師遠程培訓工作領(lǐng)導小組： xx市中小學教師遠程培訓工作領(lǐng)導小組組長：陳天星 xx市教育局局長副組長：鄧群 xx市教育局副局長

　　吳金輝 xx市教師培訓中心主任成員：羅立林 xx市教育局教師科科長

　　曾友立 xx市教師培訓中心信息資料部主任譚光華 xx市教師培訓中心主任助理程檢紅 xx市教師培訓中心辦公室主任劉中德 xx市教師培訓中心培訓科科長各縣(市)區(qū)教育局主管師訓工作的局領(lǐng)導遠程培訓工作領(lǐng)導小組在市教師培訓中心設立辦公室，由曾友立同志擔任辦公室主任,負責日常組織和業(yè)務管理工作。各縣(市)區(qū) 教育局應予以高度重視，加強領(lǐng)導，規(guī)范管理，大力推進縣級教師培訓機構(gòu)的改革與建設，負責本地中小學教師遠程教育培訓的課程計劃和教學管理工作。

　　2、組織管理模式以全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為平臺，以市教師培訓中心為依托，以縣(市)區(qū)教師培訓機構(gòu)為支撐，各級教育主管部門監(jiān)督，各方力量共建共享的新型教師培訓體系。

　　小學教師培訓方案篇9

　　一、培訓內(nèi)容

　　學校教師培訓方案針對不同年級的教師，制定不同的教育培訓方案。其中包括教育教學理論知識、動手實踐、心理素質(zhì)、學科教育培訓等。教育教學理論知識方面，依據(jù)學段的不同，培訓內(nèi)容也不同。例如對于小學一、二年級的教師，重點培訓兒童心理、生活求知、情感態(tài)度的教育教學技巧。對于初中生、高中生的教師，就需要重點培訓與學科有關(guān)的教育教學知識、現(xiàn)代教學技術(shù)與實踐等。動手實踐方面主要是進行教學設計和教學實踐，通過音視頻展示、實物展示和教學實踐課程的現(xiàn)場演示來輔助教師進行教學理念、方法的掌握和實踐。心理素質(zhì)方面，主要是培養(yǎng)教師面對學生成長過程中的各種問題的應對策略和心態(tài)，推廣教師專業(yè)發(fā)展和個人成長的先進理念和技能，全方位增強教師的專業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導力。學科教育培訓方面是為教師量身定制的全方位學科教育培訓，涉及文化知識、科學教育、藝術(shù)教育、體育教育等各個學科領(lǐng)域，旨在升華教師對相應學科內(nèi)容的認知水平與教學策略的優(yōu)化與改進。

　　二、培訓形式

　　學校教師培訓方案以線上線下相結(jié)合的形式，兼顧單位的實際需求，因教師教學時間和教學安排的限制，以及教師們的方便性為考慮，旨在更好地調(diào)動教師學習熱情、促進教師職業(yè)發(fā)展與個人成長。線上培訓以約15-30分鐘的微視頻為主，適合隨地隨時及時學習、及時反饋之教師；線下培訓以集體培訓和集體備課為主，適合需要進行現(xiàn)場交流、操作、展示和講解的教師。同時線上線下相結(jié)合，兼顧教師們的學習方式和時空限制，來實現(xiàn)教師的效果最大化。

　　三、培訓質(zhì)量評估

　　學校教師培訓方案的質(zhì)量評估，以“全過程、多維度、多角度、深度掌握質(zhì)量，提升效果和成效”為目標。具體表現(xiàn)為：采用“常規(guī)考核+不定期督導”雙管齊下的'方式，通過線上線下考試、互動答疑、現(xiàn)場展示等多種方式來主動和被動地檢測培訓的效果和成果。尤其是督導方面，開設“督導課堂”服務，定期對被督導的教學體系、內(nèi)容實施以及實驗現(xiàn)場的教學展示進行督導，根據(jù)教學現(xiàn)場的真實情況來評估其當前的培訓效果，針對性地采取措施，解決存在的問題。

　　四、培訓效果跟蹤

　　學校教師培訓方案在工作結(jié)束后，開展有關(guān)培訓方案的效果跟蹤調(diào)查，以檢驗和評定教師培訓方案的實際成效，并對此加以總結(jié)和改進。調(diào)查現(xiàn)場，為教師制定一份有針對性的學習計劃，并根據(jù)實際情況和老師反饋及需求來不斷的細化和修正，做到真正的“因材施教”。同時，為了更好地促進教育教學水平提高，還應及時記錄和反饋各項評估工作的結(jié)果，并加以改進。

　　綜上所述，學校教師培訓方案在教師與學生的成長中具有不可替代的作用。學校要結(jié)合實際，在учебный год、срок休息期等特定時間段，積極開展主題教育活動和集中學習，為教師培訓提供更充分的機會和渠道，通過努力提高教師素質(zhì)和教育教學效果，為學生的成長和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育。（注：該文章約980字，僅供參考）

　　小學教師培訓方案篇10

　　一、指導思想：

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等法律法規(guī)。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，從而建設一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，教科研能力強，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高素質(zhì)教師隊伍。根據(jù)我區(qū)《教師培訓方案》，特制定本學期教師培訓計劃。

　　二、總體目標：

　　通過培訓使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學風格鮮明、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師隊伍，并實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學校綜合辦學能力同步提高的目的。

　　三、培訓對象、目標及培訓內(nèi)容

　　1、新教師培訓

　�。�1）培訓對象：教齡在3年內(nèi)的教師；（2）培訓內(nèi)容：結(jié)合維揚區(qū)教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，學校規(guī)劃，教師業(yè)務發(fā)展方向，學校規(guī)章制度，所擔任的學科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。（3）培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所任教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應教育教學工作。

　　2、骨干教師培訓

　�。�1）培訓對象：師德修養(yǎng)好，有較強教育教學能力和發(fā)展?jié)摿Φ慕處�。年齡一般在35周歲以下。（2）培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育教學理論和實踐；學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用；教育科學研究。骨干教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環(huán)節(jié)和跟蹤培訓環(huán)節(jié)。（3）培養(yǎng)目標：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質(zhì)教育中起骨干帶頭和示范輻射作用。

　　3、學科帶頭人培訓：

　�。�1）培訓對象：具有較強教學科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ腵骨干教師。（2）培訓內(nèi)容：主要內(nèi)容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術(shù)，科學技術(shù)及人文社會科學知識，教學實踐經(jīng)驗總結(jié)與教育教學科學研究等內(nèi)容。培訓主要聘請教育專家或市內(nèi)名師、特級教師和教科研機構(gòu)的“研究型”教師為其指導和外出學習。（3）培訓目標：通過培訓，使教師樹立現(xiàn)代教育觀念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術(shù)水平，成為省、市范圍內(nèi)有較大影響的教師。

　　四、考核要求：

　　參加培訓是每個教師的權(quán)利和義務，全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過周期考核。學校制定考核細則，考核結(jié)果記入教師業(yè)務檔案。在周期內(nèi)需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數(shù)和質(zhì)量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續(xù)教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優(yōu)秀教師榮譽稱號的必備條件。

　　1、成立教師培訓領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，分管教學副校長任副組長，教務處設專人管理教師的培訓工作，制定一系列制度，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理。

　　2、做好培訓過程中的有關(guān)記錄，包括參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形、培訓時間、授課教師等。

　　3、建立教師培訓簽到制度。

　　4、學校劃撥培訓專項經(jīng)費，并在資料、時間和場地等方面提供方便。揚州市梅嶺小學教師培訓計劃培訓專題具體內(nèi)容培訓時間參培對象培訓地點培訓形式反饋方式負責人教育教學常規(guī)專題1、教師常規(guī)管理條例 2、教學責任事故認定及處理辦法 3、工作失職及師德失范認定辦法。

　　小學教師培訓方案篇11

　　為了進一步激發(fā)全校教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質(zhì)。特制定教師讀書活動方案作為我校校本培訓特色項目。

　　一、活動目的

　　首先，讀書是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。教師作為學校發(fā)展的'關(guān)鍵因素必須加強自身學習，并努力將學習與教學工作聯(lián)系起來，真正以實際行動改進自身教學行為，共同推進學校的發(fā)展。

　　其次，讀書是教師專業(yè)成長與發(fā)展的需要。教師要獲得自身的發(fā)展，必須依賴學習這一行為，引導教師養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力，以提高自身專業(yè)的素養(yǎng)，從而推動自己的專業(yè)發(fā)展。

　　二、活動目標

　　構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學習型教師隊伍。

　　三、活動內(nèi)容

　　（一）讀書種類：古典名著、名人傳記、教育名著和教育家評論及專業(yè)書籍、學科指導類，現(xiàn)代科技、時政類，生涯指導和學習方法類等。

　　（二）讀書方式：

　　1、自主研讀。每天保證半小時以上的閱讀，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，寫好一篇有質(zhì)量的讀書讀后感。

　　2、集體閱讀。每學期由學校推薦一本書籍，規(guī)定全體教師集體閱讀，在一定的時間內(nèi)撰寫讀書心得，學校統(tǒng)一組織教師一起談感受、談收獲、談疑惑。

　　（三）活動形式：

　　1、青年教師交流

　　青年教師自主閱讀后，學校每隔四個星期舉行一次讀書交流活動，并由三位老師負責交流自己的讀書心得。

　　第8周

　　麻綿綿金紅燕楊笑曼

　　第12周

　　戴健達徐吉祥章瑋雙

　　第16周

　　吳兵彬金林燕董盛

　　第20周

　　胡潔李慧慧麻瓊潔

　　2、中老年教師寫讀后感

　　四、保障措施

　　1、成立讀書活動領(lǐng)導小組，為讀書活動提供組織保障。

　　教師讀書活動領(lǐng)導小組：

　　組長：金仙昆

　　副組長：吳金芳

　　組員：楊笑曼呂秀望麻瓊潔董秀明

　　2、學校建立有關(guān)讀書計劃的管理、評價和激勵等規(guī)章制度，每學期把讀書情況納入常規(guī)管理，及時檢查總結(jié)、量化考核、反饋指導，確保讀書活動取得實效。

　　3、學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃，把讀書活動與校本教研校本培訓有機結(jié)合起來。教師讀書筆記及讀書心得將由學校教導處統(tǒng)一檢查并備案，教師讀書活動表現(xiàn)與教師教科研活動成果考核相聯(lián)系。

　　小學教師培訓方案篇12

　　一、指導思想

　　以基礎教育課程改革綱要為指針，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的，造就一支師德高尚，業(yè)務精良，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，善于運用新的教育理念實施素質(zhì)教育的新型教師隊伍。

　　二、培訓對象

　　全縣小學教師。

　　三、培訓目標

　　通過培訓使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的`指導思想、改革內(nèi)容及有關(guān)政策，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對新課程標準和新教材的研究，使教師掌握課程標準，熟悉新教材，具備實施新課程的能力和水平。

　　四、培訓原則

　　1、全員培訓原則。

　　學校所有一線教師人人參加培訓。起始年級專任教師的培訓先行，并逐步擴展到其他專任教師。

　　2、學研結(jié)合的原則。

　　針對新課程中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題，確定研究專題，以研促學，以學促改，以改促得，以得促教。

　　3、主體性原則。

　　在培訓中積極調(diào)動教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學習，自主探究，自我反思。

　　五、培訓內(nèi)容

　　1、新教材培訓。掌握新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。

　　2、各學科的課程標準培訓。重點學習和研究各學科的課程目標，具體內(nèi)容和評估要求等。

　　3、通識性培訓。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》為重點，學習新一輪課改的教學理念，改革目標及相關(guān)政策措施等。

　　總之，把以上內(nèi)容歸納為三個題目：《新教材培訓》（35學時）、《學科課程標準培訓》（35學時）、《新課程通識性培訓》（50學時）。

　　六、培訓時間

　　8月27日～1月15日

　　七、培訓形式與管理

　　以集中培訓為輻射點（實驗教師培訓），以校本培訓為主陣地，以骨干教師培訓為重點，以全員培訓為目標。

　　1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施，即承擔新課程教學任務的教師進入一批，培訓一批。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結(jié)合，理論學習與應用相結(jié)合；集中培訓與校本培訓相結(jié)合；在課程標準與新教材培訓時，把備課、說課、做課、評課、教學設計作為活動載體。“通識性培訓”原則上是全員一次性實施，于04年12月前完成。

　　2、考核基本要求。

　�。�1）《新教材培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務，寫好筆記，對一些主要問題寫出自己的心得。

　　（2）《新課程標準培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務；完成一篇教學設計或教學案例并做一節(jié)新教材研究課。

　�。�3）《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動，完成自學任務，寫好筆記；撰寫一篇反思性文章；進行一次課程改革通識性知識考試。

　　3、通過培訓，考核合格，記相應學分。此學分既作為“十五”繼續(xù)教育學分，又作為實施新課程的上崗必備條件。

　　小學教師培訓方案篇13

　　教師是教育的靈魂和基石，而教師培訓則是提升教師教學質(zhì)量和水平的有效途徑。對于中小學來說，教師培訓顯得尤為重要。因此，制定一份全面、實用的中小學教師培訓方案成為當務之急。

　　一、培訓目標

　　中小學教師培訓方案的目標在于幫助教師提高教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，提升教學成果，滿足學生的學習需求。具體目標包括：

　　1.提高課堂教學水平

　　2.提高課程教學設計能力

　　3.提高學生評價與考核能力

　　4.提高職業(yè)道德素養(yǎng)

　　5.提高信息化教學水平

　　6.提升學科知識水平

　　7.提高組織、管理、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導能力

　　8.提高課外拓展和興趣愛好教學能力

　　二、培訓內(nèi)容

　　中小學教師培訓方案應該涵蓋以下內(nèi)容：

　　1.教育理論與方法

　　2.課程教學設計與評價

　　3.課堂教學技巧與方法

　　4.學生評價與考核

　　5.職業(yè)道德、師德師風與教育倫理

　　6.信息化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡教學等教育技術(shù)

　　7.學科知識、教學法、學科研究等學科專業(yè)知識

　　8.教研組織、管理、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導能力、心理健康、溝通能力等教育管理知識

　　9.課外拓展和興趣愛好教學以及學生教育等。

　　三、培訓方式

　　中小學教師培訓方案可以采用多種形式，包括：

　　1.集中培訓

　　讓教師集體到統(tǒng)一場所進行系統(tǒng)的'培訓，這是最為常見的一種培訓方式。集中培訓能夠提高教師的工作積極性，有利于知識的傳授和實際操作的報告。

　　2.分散培訓

　　選擇具備特定技能或特長的培訓師資，為教師進行分散的培訓，體現(xiàn)“一對一”的個性化輔導，有利于更貼切地傳授應用技術(shù)和解決教學實際中的問題。

　　3.網(wǎng)絡培訓

　　利用網(wǎng)絡平臺，提供教師學習所需的學科理論、教學手段、素質(zhì)框架、案例分析等信息。網(wǎng)絡培訓能夠讓教師在家中就能接受培訓，節(jié)約了時間、成本和空間，填補了不同培訓方式的空白。

　　4.外出觀摩

　　教師培訓方法之一，讓教師到其他學�；蛘叱鞘羞M行教育論題和教育方法的研究和比較，在實踐活動中培訓和提高教師。

　　四、培訓評估

　　中小學教師培訓方案也需要有相應的評估機制。根據(jù)教師培訓的目標及培訓內(nèi)容，規(guī)劃教師的培訓任務、成果達成目標、教學教育質(zhì)量和學生學習情況等因素來進行評估�？梢圆捎脝柧碚{(diào)查、培訓成果展示、課堂觀察等方式來評估教師的培訓效果，搭建一個能夠為教師提供有效反饋和評估指導的機制，以推動教師培訓的全新發(fā)展。

　　中小學教師培訓方案的制定、執(zhí)行和評估是推進教育發(fā)展的重要途徑。時刻關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，及時更新和完善教師培訓方案，為中小學教育事業(yè)發(fā)展提供重要保障。

　　小學教師培訓方案篇14

　　根據(jù)《**省中小學教師培訓學分管理試點工作方案》和教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數(shù)學、化學學科數(shù)學)》文件精神，本年度我區(qū)在中小學教師全員培訓中繼續(xù)試行培訓學分管理制度，特制定本方案。

　　一、工作目標和要求

　　開展培訓學分管理，是深化教師培訓改革、促進教師專業(yè)成長、加強教師隊伍建設的現(xiàn)實需要。各學校要認真領(lǐng)會，合力推進教師全員培訓及培訓學分管理工作，合力建設教師培訓學分與教師職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先、資格定期注冊掛鉤的機制。

　　二、培訓對象

　　全區(qū)中小學校及特殊教育學校、教師進修學校、教育行政部門中具有教師資格的在職教師。

　　三、培訓特色

　　1、凸顯區(qū)本特色的培訓理念和培訓引領(lǐng)及指導作用。培訓學分量化、管理標準和制度明確。

　　2、試行校本研修模塊化項目設計，發(fā)揮校本培訓的引領(lǐng)作用，鼓勵并篩選基層學校優(yōu)秀校本研修項目升格為區(qū)級培訓，豐富區(qū)本培訓內(nèi)容，最大限度的實現(xiàn)區(qū)內(nèi)資源共享，提高培訓的有效性。

　　3、加強宣傳報道，依托**省教師研修網(wǎng)做到校校宣傳、次次宣傳。

　　4、培訓模式混合并行,研培整合凸顯效果。

　　5、培訓模塊設計清晰簡約，任務清單一目了然。培訓內(nèi)容開放，有效整合，充分發(fā)揮校本培訓優(yōu)勢與特色，突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。

　　6、強化培訓學分過程管理，發(fā)揮教師自主管理機制。

　　四、培訓內(nèi)容及形式

　　1、模塊化規(guī)模設計

　　全員培訓分為區(qū)級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個層級，集中培訓、網(wǎng)絡研修等形式。

　　2、模塊化內(nèi)容設計

　　全員培訓課程四個維度，即師德修養(yǎng)、學科教學、學生管理、專業(yè)成長，每個維度下設若干課程模塊。

　　五、學分標準與學時轉(zhuǎn)換要求

　　1、學時分配(同去年)

　　每位教師一年培訓學時不少于64學時。其中，師德修養(yǎng)不少于6學時、學科教學不少于28學時，學生管理不少于10學時，專業(yè)成長不少于20學時。具體參見表(一)。

　　2、學分轉(zhuǎn)換(同去年)

　　學時轉(zhuǎn)換學分根據(jù)不同層級和形式確定不同的系數(shù)，具體參見表(二)，轉(zhuǎn)換標準為：校本研修學分系數(shù)為1，區(qū)級集中培訓學分系數(shù)為1、2，網(wǎng)絡培訓學分系數(shù)為0、7，區(qū)級以上集中培訓(市培、省培、國培)，在區(qū)域內(nèi)舉辦的，學分系數(shù)為1、2，在區(qū)域外舉辦的，學分系數(shù)為1、3，教師所獲榮譽、科研、論文成果等可轉(zhuǎn)換為學分，每項獎勵為一個單位，以獲獎證書為準，乘以相應的學分系數(shù)，計入總學分，10學分為限，超出部分不計分。

　　學分審核認定時間為20xx年11-12月，各校要為每位教師建立培訓檔案，檔案前附培訓任務清單、培訓目錄(附件2)，每人根據(jù)自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學時及學分，后附培訓內(nèi)容材料，以此為佐證進行繼續(xù)教育學分驗印，未完成學分的教師本年度將不予以驗印。各校要在11月底之前完成學時學分統(tǒng)計，根據(jù)教師全年參加培訓的情況進行學分排名，培訓部將組織檢查，下校驗印。

　　六、培訓內(nèi)容

　　培訓內(nèi)容、維度、模塊基本與去年相同，目標和方向不變，策略和方法有改進。

　　七、關(guān)于對“校本研修模塊化項目設計培訓”的說明

　　按照**區(qū)教育局20xx年重點工作之一“發(fā)揮**區(qū)教師進修學校的引領(lǐng)作用”的工作要求，本年度全員培訓重點是對各校校本培訓做統(tǒng)一引領(lǐng)、指導、規(guī)范與要求。

　　1、培訓思路：以整合內(nèi)容為前提，以突出培訓為核心，以發(fā)揮優(yōu)勢為特色，以自主選擇為方式，以科學務實為原則進行培訓管理。

　　2、培訓模式：有效而有力的整合教研、實踐、德育等多方面內(nèi)容，結(jié)合市“大比武大練兵”活動和學校已有的傳統(tǒng)的教育教學活動及學校實際從“學生管理、學科教學、專業(yè)成長”三個維度中人任選一個模塊進行“模塊項目設計”，要求學校各個部門統(tǒng)一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個項目全年至少4個半天的集中培訓時間;教師要全員參加。可結(jié)合推門課、優(yōu)質(zhì)課、影子培訓、師徒結(jié)對、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、置換交流、講座觀摩、送課下鄉(xiāng)等多種培訓方式，具體詳見“**區(qū)校本研修模塊項目設計培訓申報書”

　　3、學分認定：各校按模塊設計校本研修項目，填寫項目申報書，培訓部將召開“**區(qū)校本研修模塊化項目設計立項說明會”，組織相關(guān)人員成立項目審批專家組，各學校主管領(lǐng)導對學校本年度的校本研修進行說明、交流，經(jīng)專家組審核批準后方可認定學分，再組織具體實施。對于不參與此項工作或?qū)徟缓细竦膶W校校本研修模塊的學分將不予認定。

　　4、培訓升級：經(jīng)專家審核后推薦部分優(yōu)質(zhì)而成熟的校本研修項目升級為區(qū)級全員培訓集中培訓，提高學分系數(shù)，全校教師按區(qū)級集中培訓學分標準認定賦分，同時區(qū)進修學校培訓部將對此類學校給予進一步的指導、支持與協(xié)調(diào)，在全區(qū)承辦全員培訓集中培訓，供全區(qū)共享培訓成果，開展培訓交流活動。

　　八、具體要求

　　1、各校要認真閱讀此計劃，重點領(lǐng)會“培訓特色”“培訓任務表”“培訓內(nèi)容”及“校本研修模塊化設計說明”部分，正確領(lǐng)會培訓精神和掌握方法策略以及學分轉(zhuǎn)換部分。

　　2、明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽取上級部門的指導建議，認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模塊項目設計，實現(xiàn)教師培訓科學規(guī)范的目標。

　　3、重視培訓學分的'過程管理，加強教師的培訓管理指導，培養(yǎng)教師自主管理培訓檔案。亦可對照20xx年具體要求，完善學分管理過程。

　　4、鼓勵和肯定教師自主管理，全員協(xié)調(diào)發(fā)展，指導到位，落實于人，調(diào)控實施好兩極分化學分現(xiàn)象。

　　5、嚴肅對待培訓學分管理，嚴格把關(guān)教師的各級各類培訓，機會均等、量入為出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學分管理機制。并以此作為教師職稱晉級、評優(yōu)選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)

　　總之，本年度培訓計劃是區(qū)級、校級、教師三級聯(lián)動、多向協(xié)作的培訓方案，目的是為更好更扎實地推進研培結(jié)合，積極促進教師專業(yè)發(fā)展的探索性培訓，希望各基層學校能夠正確理解、認真實施，共同為促進我區(qū)全員培訓工作和諧健康發(fā)展努力。

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