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方案

設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-10-07 08:48:35 方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案3篇【優(yōu)選】

  為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案3篇【優(yōu)選】

設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征,由總到分的說明順序。

  2.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。

  3.體會說明文語言的多樣性。

  4.體會蘇州園林的圖畫美,進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗,激發(fā)愛國之情。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):(1)抓住事物特征,由總到分的說明順序

  (2)掌握作比較、舉例子的說明方法

  難點(diǎn):體會說明文語言的多樣性

  解決辦法:

  1.復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識。

  2.分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

  3.放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片,體會蘇州園林的圖畫美,進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗,激發(fā)愛國之情。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

  1.說話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說話訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文的文體知識,介紹一處建筑物。

  2.以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局,感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

  3.分組競賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組,每組成員答對一個問題給本組加1分,課后評出優(yōu)勝組并選出最佳表現(xiàn)學(xué)生以激發(fā)課堂氣氛和參與意識。

  4.?dāng)M題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后結(jié)合說明文的文體知識進(jìn)行擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入 新課

  同學(xué)們,我們偉大祖國歷史悠久,名勝古跡星羅棋布,在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個建筑物。(自由發(fā)言,進(jìn)行課前5分鐘說話訓(xùn)練。)同學(xué)們,你們聽說過詩句江南園林甲天下,蘇州園林甲江南嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處,它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想,將大自然的景物概括、提煉,創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界。

  今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文《蘇州園林》

  (一)明確目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)說明文的文體知識,明確說明文的閱讀要點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說明的方法。

  3.體會蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

  (二)整體感知

  1.請同學(xué)朗讀全文,然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。)

  以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下:蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林各各不同?墒翘K州園林在不同之中有個共同點(diǎn):游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,成為其他地方園林的標(biāo)本。如果誰要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不應(yīng)錯過。

  我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,東邊有了一個亭子或者一道回廊,西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣,不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點(diǎn)。

  蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間,具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,在上面安排上橋梁,并且安排兩座以上的橋梁,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖,總是高低屈曲,任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,真是魚戲蓮葉間的入畫一景。

  蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠樹相間,花時(shí)不同的多種花樹也相間。沒有松柏,也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋,開花的時(shí)候滿眼的.珠光寶氣,無限繁華和歡悅。

  蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍,增加了景致的層次和深度,幾乎可以把整個園林翻了一番。

  蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香,甚至開窗正對著白色墻壁,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗,簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆,墻壁白色,墻壁下面鋪水磨方磚,淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合,給人以安靜閑適的感覺。而到花開時(shí)節(jié),各種花明艷照眼。

  2.為了加深對蘇州園林的感性認(rèn)識,更好地理解文章內(nèi)容,放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色,感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.復(fù)習(xí)提問。(出示幻燈片并男女競賽)

  (1)什么叫說明文?

  (2)說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

  (3)如何理解說明對象的本質(zhì)特征?

  (4)常見的說明順序有哪些?

  (5)常見的說明方法有哪些?

  (6)說明文的語言有哪些特點(diǎn)?

  (7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

  (8)你認(rèn)為閱讀這種文體應(yīng)從哪些方面入手?

  (9)我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識點(diǎn)舉例說明?

  引導(dǎo)學(xué)生回答如下:

  (1)說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說事物的成因、功用、關(guān)系等,以說明這種表達(dá)方式為主的文體。

  (2)說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。

  (3)說明對象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物是首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了說明對象人民英雄紀(jì)念碑的特征巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。

  (4)說明文中為了使說明文字條理化,常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似。空間順序要特別注意空間位置,注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章,分析事物的因果關(guān)系,揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

  (5)要想把事物說明得好,還要講求方法。說明方法很多,常見的有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

  (6)說明文的語言,要求簡練、準(zhǔn)確,講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動性的語言進(jìn)行說明,使說明事物更加通俗易懂、生動形象。

  (7)記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于:記敘文重在記敘、描寫和抒情,以形象感人,以情動人;議論文重在闡明主張,批駁謬論,以理服人;而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物,使人增長知識和技能。

  (8)閱讀說明文應(yīng)從下列幾個方面入手:明確說明的對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明的順序;找出說明方法;體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

  (9)(略)

  2.背景、作者簡介。

  背景 這是一篇為攝影集寫的序文。1979年初,香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集,約葉圣陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好,說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州,幾處園林他都熟悉。還有,他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考,親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故,這本新的《蘇州園林》遲遲不出版,《百科知識》雜志的編輯部知道了,要求讓他們先發(fā)表,于是作者就以贈陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句《拙政諸園寄深眷》為題目,發(fā)表在《百科知識》1979年第4期上。發(fā)表的時(shí)候刪去了最后幾句話,拙政諸園寄深眷這句話在第一段里,第一段也刪去了,題目只好改了,改成了《蘇州園林》

  作者簡介

  葉圣陶(18941988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員,當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年,他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會,提出為人生的主張。短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等,童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等,長篇小說有《倪煥之》。有優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱。在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

  3.生字詞。(采取形式是男、女各派一名代表,另找一名學(xué)生叫寫,看誰寫得對,寫得規(guī)范)

  如:軒榭 丘壑 嶙峋 鏤空

  自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

  4.文章內(nèi)容的具體分析。

  分組討論明確下列問題

  (1)作者是如何評價(jià)蘇州園林的?

  (2)蘇州園林總的特點(diǎn)是什么?文中圍繞這一總特點(diǎn)如何展開做具體說明的?

  (3)蘇州園林在亭臺軒榭的建筑布局方面有何特點(diǎn)?

  (4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特征?

  (5)文中第6自然段中隔而不隔,界而不界如何理解?

  (6)這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序,而不采用空間順序?

  引導(dǎo)學(xué)生明確回答如下:

  (1)作者評價(jià)蘇州園林我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。標(biāo)本一詞確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響。

  (2)蘇州園林總的特征是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先抓住蘇州園林總的特征,然后從亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次以及角落的修飾,門窗的圖案、色調(diào)的處理等七個方面,有條不紊的加以說明。

  (3)蘇州園林建筑的特點(diǎn)是追求自然之趣,不講究對稱。

  (4)蘇州園林假山堆疊的特點(diǎn)是藝術(shù)美。游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市;只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點(diǎn)是高低屈曲,任其自然。

  (5)文中第6自然段中隔而不隔,界而不界中隔是指有墻壁隔著,不隔是指墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案。界是指有廊子界著,不界是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了,景致深了。

  (6)因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個園林的情況,而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣,按照游覽的路線來進(jìn)行敘述,而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物,分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  蘇州園林有一百多處,作者到過的不過十多處。通過周密的觀察,從個別中概括出一般,抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn),進(jìn)而圍繞這個中心,把各種景物綜合分成幾個類型和方面,分別加以介紹和說明,做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們再次欣賞教學(xué)記錄片《蘇州園林》,感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美,進(jìn)

  而增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛之情。

  (評出本節(jié)課獲勝組并選出最佳表現(xiàn)同學(xué)給予表揚(yáng)。)

  (五)布置作業(yè)

  完成課本練習(xí)第一、二題。

  (六)板書設(shè)計(jì)

  蘇州園林

  葉圣陶

設(shè)計(jì)方案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。、結(jié)合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。

  2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

  課前準(zhǔn)備

  課外查找有關(guān)泉水的資料。

  課時(shí)安

 。舱n時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄 會認(rèn)8個生字,會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個生字。

 。、 能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、揭題

 。、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?

  2、揭題:泉水

  3、 誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的.有關(guān)泉水的資料。

  4、 課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

  二、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。

  (1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?

 。2)自主說話,小組交流。

  三、識字、寫字

  識字

  1、 出示帶有拼音的生字卡片,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

 。病 去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)

  杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

  瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

  寫字

  1、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

 。、 留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

  3、 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學(xué)生書寫。

  四、朗讀課文

 。、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞,體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

  2、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

 。、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué),養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)做一幅肖像畫。美術(shù)教案-我的新朋友

  3、通過繪畫,培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。美術(shù)教案-我的新朋友

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。薄⒚枥L出新同學(xué)的外貌特征,在欣賞同齡人作品時(shí),大膽的發(fā)表自己的建議。

 。、用自己喜歡的表現(xiàn)方法表現(xiàn)出人物的基本特征。

 。场⒋竽懽杂傻倪\(yùn)用繪畫、拼貼和立體制作更方法為同學(xué)繪制肖像畫。

  課前準(zhǔn)備

  同學(xué)之間相互觀察

  準(zhǔn)備幾幅供學(xué)生欣賞的肖像畫,

  教學(xué)過程

  一、組織學(xué)生 檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

  二、引導(dǎo)階段

  板書:朋友,提出問題:什么樣的人才能稱為朋友呢?學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說。(彼此關(guān)系比較好的`人)

  引導(dǎo)學(xué)生談話,從幼兒園到現(xiàn)在你認(rèn)識了很多的人,在這些人中,有你喜歡的、了解的……,相信其中肯定會有你的好朋友,在這些朋友中那些是剛認(rèn)識的,而且你們的關(guān)系比較好。請同學(xué)說一說自己的新朋友和老朋友,在這些新朋友中,誰給你留下的印象最深,他有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí),指以表達(dá)出同學(xué)的特點(diǎn)。

  要把同學(xué)畫像主要應(yīng)畫好它的什么地方,學(xué)生思考、討論,小結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果,得出話好肖像畫主要應(yīng)抓住人物的特點(diǎn)。

  三、發(fā)展階段

 。、真實(shí)反映階段 帶領(lǐng)同學(xué)互相觀察,通過觀察了解新同學(xué)的外貌特征,并引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言進(jìn)行描述,利用比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住好朋友的臉型、五官、發(fā)型等與其他人的不同之處,也就是指導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的特征進(jìn)行描繪。

 。病⑿纬商厣A段 引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫,使學(xué)生通過欣賞懂得畫像肖像畫時(shí)既要抓住人物的特征,注重色彩和線條的表現(xiàn)力,又要體現(xiàn)自己的繪畫風(fēng)格。

  3、大師們的作品非常有特點(diǎn),相信同學(xué)們,也會向大師們一樣講好朋友表現(xiàn)出來。鼓勵學(xué)生大膽、自由的運(yùn)用繪畫、拼貼和立體制作的方法為新同學(xué)繪制一幅有特點(diǎn)的肖像畫。

  4、展示學(xué)生的肖像畫作品

  請同學(xué)們猜猜他是誰,檢測一下自己有沒有把同學(xué)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

  四、收拾整理

  作品完成后,督促學(xué)生將工具材料收拾好

  五、課后拓展

 。、欣賞更多的肖像畫。

  2、我們是否可以用更多的方法、風(fēng)格來繪制自己周圍的親人和朋友。

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