實施方案3篇(集合)
為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學的方案呢?下面是小編整理的實施方案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
實施方案 篇1
一、安全管理
1、機關門衛(wèi)、機關值班人員(含森林公安及門衛(wèi))在崗期間,負責辦公樓安全保衛(wèi)工作。
2、要加強法制教育,增強法制觀念和治安防范意識。消除一切不安全隱患。
3、上班期間出入請隨時鎖緊門窗。
4、自行車一律存入自行車棚,擺放整齊。
5、下班時都要把文件、重要資料放入卷柜或抽屜里鎖好。仔細檢查,關閉所有水電設備開關及門窗(含防盜鎖),包括科室內(nèi)及所對走廊窗戶。
6、相關的財務科室金庫的`庫存現(xiàn)金要按照有關規(guī)定存放,不得超存。
7、下班后(晚21:00以前)、公休日、節(jié)假日,無特殊情況不準在辦公樓內(nèi)逗留,特殊情況,要事先向值班領導請示后,做好登記入內(nèi)。非機關人員一律禁止進入機關大樓。
8、易燃易爆物品嚴禁帶入機關,走廊樓內(nèi)拐角、處不得堆放雜物。
二、辦公秩序管理
1、辦公室除按規(guī)定貼掛的圖表外,不準貼掛其他物品,不得在辦公室墻壁上隨意張貼或訂釘。
2、各科室的倉庫或?qū)嶒炇壹败噹、食堂,要有專人負責管理,物品擺放整齊,保證安全。
3、機關一律不準存放與工作無關的私人物品。
4、辦公樓內(nèi)要保持肅靜,不準大聲喧嘩、追逐、吵鬧。非緊急情況,不得在走廊內(nèi)奔跑、喊人,工作期間不得無故竄科室,在辦公樓內(nèi)從事玩撲克,打麻將,玩游戲、網(wǎng)上聊天等娛樂活動。
5、未經(jīng)允許不得亂接電源,亂拉電線。按規(guī)定使用完計算機、復印機等設備后,工作結(jié)束后要及時切斷電源。
三、衛(wèi)生管理
1、嚴格執(zhí)行《市林業(yè)局衛(wèi)生管理制度》,各科室辦公室及門口衛(wèi)生要每天進行打掃,每月進行大清理,并進行檢查。
2、走廊、樓梯間、衛(wèi)生間空地處,按規(guī)定擺放消防、衛(wèi)生等設備外,不得擺放其他物品。
3、要自覺維護辦公樓衛(wèi)生,不隨地吐痰、不亂仍煙頭、紙屑等雜物、不往水池內(nèi)傾倒茶葉水等雜物。
四、水電管理
1、節(jié)約用電,下班后各辦公室一律息燈,切斷電器設備電源。
2、辦公室內(nèi)不得使用電爐子等超負荷電器設備。
3、節(jié)約用水,用水后要檢查水龍頭是否關閉,馬桶沖水器是否回位。
五、公共財產(chǎn)使用管理
1、愛護公共財產(chǎn),使用機關會議室前,要提前向辦公室預約,使用時負責保護公共財產(chǎn),防止損壞桌椅、電器,丟失茶杯、煙灰缸等物品。
2、使用復印機等公共財產(chǎn)時,經(jīng)審核同意后,由負責人員引領復印,出現(xiàn)問題,請勿親自動手操作。
3、本科室設備要按章操作,出現(xiàn)問題請及時與辦公室聯(lián)系,統(tǒng)一維修。
4、需購買辦公室設備、會議用材等時,經(jīng)請示局長同意后,進行統(tǒng)一采購,不得私自在外欠帳。
實施方案 篇2
為了貫徹落實省、市、縣關于做好學校教學評估工作的要求,進一步加強我校教學評估工作管理的制度化、規(guī)范化、精細化建設,全面提高 我校教學質(zhì)量。根據(jù)教育局的安排和學校的具體情況,制定此實施方案。
一、指導思想
義務教育階段的教學評估,以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育,推進和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中的突出問題為出發(fā)點,走進課堂,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,與第一線教師一起研究解決問題的對策,切實提高學校和教師實施新課程的能力。
二、主要目標
1、改變以“分數(shù)”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法,建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系,研究教學評估的價值、意義和操作技術(shù),使教學評估成為學校的自覺行為。
2、促進教師自主學習、自我反思,引導教師主動進行教學改革,不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能力。完善教師檔案管理,建立教師開展教育教學和科研等,能反映教師綜合水平的業(yè)務檔案。
3、規(guī)范義務教育階段教師的教育教學行為,加強教學管理、校本研修制度的建設和創(chuàng)新,保證新課程的有效實施,提高學校的管理水平。
4、加強對教師實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學研究的管理和指導的力度,促進學科之間、教師之間教學水平的均衡發(fā)展,不斷提高我校的教育質(zhì)量。
三、基本原則
1、指導與評估相結(jié)合。義務教育階段的評估,目的是促進教師的發(fā)展,實現(xiàn)學校的發(fā)展,以指導為主,評估為輔,重在過程。要把教學評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程,做到培訓后指導,指導后評估,評估中提高,不斷總結(jié)經(jīng)驗,使學校評估工作成為一種規(guī)范。
2、自評與他評相結(jié)合。義務教育階段的評估,采取統(tǒng)籌規(guī)劃,分段實施,自評與他評相結(jié)合,以自評為主的評估機制,建立學校評估制度,制定有利于學校和教師發(fā)展并且易于操作的教學評估方法及程序,使教學評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進的教育理念、科學的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律,符合學校實際的教學評估指標體系,規(guī)范學校義務教育階段的教育教學管理和教學行為,引導教師轉(zhuǎn)變觀念,改變教育行為,自覺進行教學改革和創(chuàng)新實踐活動。
4、等級與定量相結(jié)合。義務教育階段的評估,采取等級評估、定量評估的.評價辦法,通過不同等級標準的具體內(nèi)容,實現(xiàn)同一指標下評估結(jié)果的真實性和差異性,不搞一刀切。通過定量評價,體現(xiàn)教學評估的科學性和發(fā)展的水平。
四、標準內(nèi)容
教學評估標準分為義務教育階段教師教學評估和學校教學管理評估。教學評估標準分別參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》和《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》進行評估。
1、教師教學評估標準,包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學等4個一級指標和20個二級指標。
職業(yè)道德分為2個二級指標:愛崗敬業(yè),為人師表。
專業(yè)水平分為5個二級指標:學歷資格、教學技能、教學能力、作業(yè)指導、教學質(zhì)量。
專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標:終身學習、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。
課堂教學分為7個二級指標:教學設計、教學技術(shù)、教學反腐蝕、學習環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學效果。
每個二級指標分為A、B、C三個等級標準。
2、學校教學評估標準,包括教學管理、課程管理、教學條件、校本研修和評價研究5個一級指標和22個二級指標。
教學管理分為5個二級指標:管理能力、課程目標、管理機制、教務管理和學生管理。
課程管理分為3個二級指標:實施方案、課程實施、課程評價。
教學條件分為4個二級指標:教師隊伍、經(jīng)費保障、教學設施、教學資料。
校本研修分為5個二級指標:研修規(guī)劃、組織建設、制度建設、教學研究、主題研究。
評價研究分為5個二級指標:教學考察、教師評價、學生評價、命題研究、質(zhì)量評價。
每個二級指標都分為A、B兩個等級標準。
五、組織實施
(一)教師教學評估由學校組織實施,每個學期至少一次。
1、教師參照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》進行自我評估。
2、學校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學生評價意見,確定教師教學評估等級。
3、教師教學評估等級存入教師業(yè)績考核檔案,作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
(二)學校教學評估由學校教學評估領導小組進行自評
1、學校教學評估領導小組對照《河北省義務教育階段學校教學評估等級標準》進行自評。
2、學校教學評估領導小組將學校教學自評結(jié)果向教職工代表通報,并進行討論,最后確定學校教學評估等級。
3、學校教學評估領導小組根據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學校教學評估自查報告。
六、方法程序
1、學校教學評估的主要對象是任課教師。
2、教學評估主要通過查閱教師有關資料、課堂觀察、訪談等形式進行。
3、對同一人評估,出現(xiàn)明顯差異時,可以采取聽課、座談等形式進行再評,評價結(jié)果由相關人員參考再評結(jié)果確定。
4、教師教學評價結(jié)果由主管領導或校長向教師反饋。
七、結(jié)果認定
義務教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為:優(yōu)秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;較差——39分以下。
用發(fā)展的眼光看待評價結(jié)果,要結(jié)合教學評估工作,找出教學管理、教師發(fā)展、教學實踐等方面的突出問題,反思并分析問題的原因,研究、探索解決問題的方法和措施,制定下次教學評估的目標。
八、領導管理
1、統(tǒng)一思想,提高認識,健全機構(gòu)
河北省教育廳、市、縣教育局開展義務教育階段教學評估檢查,是推進基礎教育改革向縱深發(fā)展,提高教師專業(yè)水平,增強學校建設新課程能力,全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學校要以此次檢查為契機,嚴格按照檢查標準,安排部署內(nèi)查工作,落實責任,完善機制,使學校教學管理工作更加常態(tài)化,規(guī)范化,制度化,為提升學校綜合競爭力,奠定新的發(fā)展基礎。為確保工作順利進行,學校成立教學領導小組,具體負責此項工作。評估領導小組負責檔案整理,數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作,并形成評估報告。
2、加強義務教育階段教師評估是深化教育改革,提高教育質(zhì)量,促進學校均衡發(fā)展的重要舉措。學校要把教學評估納入常規(guī)教育教學管理,建立有效的、符合本校實際的教學評估機制。
3、建立教師教學評估表彰、獎懲制度。
實施方案 篇3
根據(jù)省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《山西省義務教育水平提升工程實施意見》(晉政辦發(fā)[20xx]8號)及省教育廳《關于實施義務教育標準化建設的意見》(晉教基[20xx]34號)要求,受陽泉市人民政府的委托,我局組織專門人員于20xx年11月30日—12月1日,對本市郊區(qū)義務教育標準化建設情況進行了評估。期間,評估組聽取了該區(qū)黨政主要領導及有關部門負責人的工作匯報,查閱了教育、財政、稅務等有關部門的檔案資料,深入郊區(qū)的六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)18所中小學進行了實地考察,基本掌握了該區(qū)義務教育標準化建設的實施情況,F(xiàn)將評估情況匯報如下:
一、基本情況
陽泉市郊區(qū)地處太行山中段的娘子關內(nèi),面積616.89平方公里,現(xiàn)轄4鎮(zhèn)4鄉(xiāng)185個行政村,人口22.1萬。20xx年,全區(qū)國民生產(chǎn)總值14.4億元,財政總收入17848萬元,地方財政收入 6161萬元,農(nóng)民人均純收入3316元。全區(qū)現(xiàn)有義務教育階段中小學97所,其中小學82所,初級中學11所,九年一貫制學校4所,教職工2474人,在校生34493人。
二、主要成績
。ㄒ唬┝x務教育水平不斷提升。該區(qū)小學全部實現(xiàn)6周歲入學。6—11周歲學齡兒童入學率達100%,鞏固率100%,初等義務教育完成率100%;全區(qū)12—15周歲學齡少年入學率達99.7%,初中鞏固率99%,九年義務教育完成率為99.4%;三類殘疾兒童少年入學率達99%。該區(qū)承擔了山西省教育規(guī)劃十五課題“學校管理校本化研究”,經(jīng)過數(shù)年的實踐,全區(qū)中小學基本建立了《學校管理章程》,形成了校長全面負責,黨支部監(jiān)督保證,教代會民主管理的機制,促進了依法治教、按章辦學,推動了義務教育水平的不斷提升。
(二)中小學布局調(diào)整力度大,成效顯著。從XX年開始,該區(qū)啟動了新一輪中小學布局調(diào)整工程。經(jīng)過5年的實施,全區(qū)共撤并中小學82所。根據(jù)該區(qū)中小學布局調(diào)整規(guī)劃,到20xx年,全區(qū)義務教育階段中小學校數(shù)將調(diào)整為48所,其中九年一貫制學校5所(含1所私立學校、2所廠礦子弟學校),初中9所,小學34所。中小學校的規(guī)模將進一步擴大,其中小學規(guī)模將全部達到在校生200人以上,初中和九年一貫制學校規(guī)模將達到600人以上。學校布局達到省定要求。
20xx年,郊區(qū)結(jié)合布局調(diào)整工作,開始了中小學拆火爐工程,準備用三年時間,讓全區(qū)規(guī)劃內(nèi)學校都用上潔凈安全的暖氣。20xx年,區(qū)政府拿出120萬元專項配套資金用于拆火爐工程,到年底,首批28所中小學實現(xiàn)了暖氣供暖。
(三)教育經(jīng)費做到了逐年增長。該區(qū)連續(xù)多年保持了教育經(jīng)費的三個增長,20xx年,年生均公用經(jīng)費國撥部分小學達90元以上,初中近160元。轉(zhuǎn)移支付撥付到位,使用合理。經(jīng)費管理和使用規(guī)范,符合省學校標準化建設要求。
(四)教師和校長隊伍素質(zhì)進一步優(yōu)化。該區(qū)實行了教師培訓校本化,建立了校本培訓的“四為主”機制,促進了教師素質(zhì)的提高。全區(qū)小學教師學歷合格率100%,其中大專以上學歷率70.7%;初中教師學歷合格率100%,其中本科以上學歷率57.4%。教師師德狀況良好,沒有違法犯罪行為。此外該區(qū)還出臺了教師健康工程,建立了為教師體檢制度和教師愛心互助制度,將教師身體素質(zhì)納入教師隊伍建設系統(tǒng)工程。郊區(qū)還開辟了校長論壇等陣地,引導中小學校長不斷思考,不斷研究,提高了校長隊伍的業(yè)務素質(zhì)和管理水平。此外郊區(qū)還在校長管理機制上進行了改革,建立了校長競爭上崗制度、長效培訓制度和三評一考核制度,使校長隊伍的活力得到了進一步提高。
。ㄎ澹┤嬗斯ぷ魈嵘龑W校品位。20xx年底,郊區(qū)出臺了《關于實施全面育人工程的意見》,提出了“關注人的發(fā)展、人的可持續(xù)發(fā)展、關注人的終身發(fā)展”和“不求人人升學,但愿個個成人”的辦學理念,開始實施全面育人工程。明確要求各級各類學校,把培養(yǎng)學生成“人”作為首要目標,堅持“育德為先,育德、育體、育智、育能并重”的原則,遵循“兒童成長規(guī)律、學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律”,加強校園文化建設,厚積學校文化底蘊,整合學校、家庭、社區(qū)各類教育資源,集聚各方面力量,促進學生健康成長。
20xx年9月,郊區(qū)又出臺《創(chuàng)建特色學校實施方案》,進一步深入推進全面育人工程,引導學校著力在文化內(nèi)涵上做文章,在道德層面上創(chuàng)特色,在教育質(zhì)量上創(chuàng)品牌,促進師生人生境界、人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的全面提升。
。┙逃畔⒒ㄔO投入大、步子快。20xx年,郊區(qū)首批17所學校共投資近500萬元建成校園網(wǎng)、計算機教室、電子備課室、多媒體教室等,率先實現(xiàn)了與市教育城域網(wǎng)的連接,占到了當年全市加入城域網(wǎng)學校的41%。到目前,全區(qū)教育信息化建設累計投入1000多萬元,共建成計算機教室82個,購置計算機2257臺,電腦和液晶投影儀進教室班數(shù)達131個,65所中小學開設了信息技術(shù)課,達到全區(qū)中小學總數(shù)的67%。
20xx年1月9日,陽泉市郊區(qū)教育信息網(wǎng)站正式開通,成為全市第一個教育信息交流與互動的平臺,標志著郊區(qū)教育信息網(wǎng)絡體系初步形成。20xx年底,郊區(qū)又將有14所學校正式加盟陽泉教育城域網(wǎng)。
。ㄆ撸┙逃虒W質(zhì)量全面提高。該區(qū)中小學生道德行為合格率達98%以上,小學和初中階段畢業(yè)率達100%,學校按國家規(guī)定開齊開全了課程,并組建了豐富多樣的興趣活動小組,學生的特長和個性得到了較好的發(fā)展,60%的學生有一定特長。該區(qū)的教育質(zhì)量近年來一直保持在全市領先位置。20xx年高考,該區(qū)有9名考生進入全省文理科前20名,8名考生考入清華和北大。20xx年高考,該區(qū)共有632人達本科分數(shù)線(比去年增加246人),達線人數(shù)占陽泉市達線總?cè)藬?shù)四分之一以上,文、理科達線率分別為42.74%和48.62%,有3名學生考入清華、北大,加上對口高考,全區(qū)本科達線人數(shù)突破800人大關。該區(qū)高中階段就學率達79.85%。該區(qū)職業(yè)學校學生就業(yè)率達95%以上,并呈現(xiàn)出供不應求的趨勢。
(八)課程改革扎實高效。20xx年3月,郊區(qū)被確定為基礎教育課程改革山西省省級實驗區(qū),區(qū)委、區(qū)政府對此項工作高度重視,區(qū)長王湜洲親自任課改實驗領導組組長,并親自做課改動員報告,區(qū)政府每年拿出30萬元用于課改實驗教師的培訓,請了20多名專家,舉行了20余場講座,332人赴省城參加培訓,2500人次參加通識培訓,教師們犧牲了休息日參加學習,鄉(xiāng)村投入了300多萬元購置教學設備,該區(qū)的宣傳機器全部開動,為課改鼓與呼。使課改成為大投入、大參與、大聲勢、大運動的大工程。
郊區(qū)課程改革的.經(jīng)驗和做法多次受到國家和省課改專家的肯定和好評,給我市全面開展課改實驗提供了有益的借鑒。20xx-20xx年,全市各縣區(qū)的1000多人次到郊區(qū)學習課改經(jīng)驗。20xx年11月24日,郊區(qū)又代表山西省接受了教育部的課改工作評估,評估組專家認為:“郊區(qū)區(qū)委、區(qū)政府高度重視課改工作,經(jīng)費投入力度大,教育裝備現(xiàn)代化程度高,抓住了課堂教學這個核心,課改工作扎實有效,走在了全國農(nóng)村的前列”。
三、存在問題
郊區(qū)在義務教育標準化建設中存在的問題主要有兩個:一是教育教學設施設備的配備和省定標準還有一定差距,特別是教學儀器、圖書資料、文體器材配備數(shù)量不充足、配備標準不高。二是教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理,外語、音樂、體育、美術(shù)等學科合格師資短缺數(shù)額較大,加上寄宿制學校的建立,生活教師等學校工作崗位的新增,使教師的缺額越來越大。但由于編制原因,近年來,郊區(qū)不能補充新師資,這些都成為制約郊區(qū)教育改革與發(fā)展的主要因素之一。
以上不足和問題,評估組已向郊區(qū)進行了反饋,區(qū)領導明確表示:今后要繼續(xù)加大教育投入力度,確保在3—5年之內(nèi),使教育教學設施設備達到或超過省定標準;繼續(xù)加大對區(qū)域內(nèi)教師資源的培養(yǎng)和調(diào)配力度,下大力解決教師學科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)中的問題。同時,我們也建議省政府能夠結(jié)合農(nóng)村教育的實際需求,在教師編制等方面對和郊區(qū)情況類似的農(nóng)村縣區(qū)提供一定的政策傾斜,使上述問題得到根本解決。
四、評估結(jié)論
綜上所述,我們認為陽泉市郊區(qū)的“義務教育標準化建設”工作領導重視、認識到位、措施得力、工作扎實、成效顯著,各項指標基本符合省定標準。為此,評估組建議省教育廳對該區(qū)義務教育標準化建設工作進行驗收。
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