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阿長與山海經(jīng)說課稿
阿長與山海經(jīng)的說課稿怎么寫?下面是小編整理的幾篇阿長與山海經(jīng)說課稿范文，希望能幫到大家。
一、說教材：
我說課的題目是“阿長與《山海經(jīng)》”，它出自初中語文課本第三冊第二單元，本文體裁是敘事散文，全文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達(dá)了對一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情語言平實(shí)自然、樸素親切，而其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽、讀、說去分析去品味，并在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有一定的語文自學(xué)能力;在合作討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
二，教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)：
語文教學(xué)要注意“引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練，，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
”因此我制定的教學(xué)目標(biāo)有：
1、找出文章圍繞阿長所寫的事情，哪些詳,哪些略。
2、分析本文刻畫人物的方法。
[重點(diǎn)]3、理解重要語句的深刻含義。
4、作文片段練習(xí)：針對本文所學(xué),進(jìn)行作文訓(xùn)練。
作者圍繞中心選材，有詳有略，通過對人物的刻畫,很好的突出了文章的中心，并且記敘時(shí)有一定的順序，這也是本文的重點(diǎn);在寫人記事的過程中，本篇運(yùn)用了許多帶有感情色彩的詞語和句子，要注意引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合上下文，把握語句中蘊(yùn)涵的感情，并注意各類修辭手法的運(yùn)用，這是本文的難點(diǎn)。
三，說學(xué)情：
本節(jié)課是一篇敘事散文，從心理上，學(xué)生對這種體材有認(rèn)為易于理解的心理，老師應(yīng)該抓住學(xué)生這種心理，因勢利導(dǎo)。
在講課文內(nèi)容的同時(shí)，以本文所學(xué)進(jìn)行作文片斷練習(xí)為手段，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
從生理上，青少年好動(dòng)，注意力分散，愛發(fā)表意見，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，使他們的注意力始終集中在課堂上，并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表意見，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
四、說教學(xué)方法
我先說教法：
1、聽說讀寫結(jié)合法。
這是針對本文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)以本文所學(xué)進(jìn)行作文片段練習(xí)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、提示法。
學(xué)生在讀書過程中遇到疑難問題，陷入迷茫時(shí)，教師在一旁給予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而達(dá)到解決問題的目的。
3、賞識成功教育。
學(xué)生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
我再說學(xué)法：
1、圈注法。
指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
2、小組合作討論法。
通過探究、討論，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)置2課時(shí)，今天我重點(diǎn)講第1課時(shí)。
(一)：激趣導(dǎo)入，揭示課題：好的開頭，成功的一半，我先將本文的主人公即長媽媽引出，在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到一個(gè)人,這個(gè)人是誰呢?對,是長媽媽。
阿長，是魯迅兒時(shí)的保姆。
在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個(gè)很有影響的人物。
在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。
那么，長媽媽是個(gè)什么樣的人呢?請看課文：阿長與《山海經(jīng)》這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入能夠引發(fā)注意，激發(fā)興趣，進(jìn)入課題。
(二)精講課文，深入講解：為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，刻畫人物的方法，仔細(xì)品味本文的語言。
我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，精讀課文，因此，我從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的：1、全文中找出描寫長媽媽品格風(fēng)貌的句子，并體會所用的刻畫人物的方法。
2、點(diǎn)研讀長媽媽買《山海經(jīng)》部分，進(jìn)一步體會文章刻畫人物的方法，把握重點(diǎn)語句體會蘊(yùn)含的作者的感情。
第一方面，讓學(xué)生速讀全文，用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最精彩的語句，并做簡單批注，學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生七嘴八舌起來發(fā)言，暢所欲言，教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥提示。
我著重從描寫法和對比映襯法方面指導(dǎo)，描寫法有對長媽媽進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫，語言描寫和動(dòng)作描寫，心理描寫，這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過較為容易;對比映襯法，學(xué)生接觸不多，能說到這一點(diǎn)較難，因此我提出幾個(gè)問題：
①文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱情形成了什么?突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情?②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”形成了什么?突出了“寶”的特殊意義――-視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”，通過這一提示點(diǎn)撥，學(xué)生容易理解兩者的“對比”關(guān)系，對這種刻畫人物的方法有了了解，有完整的印象。
這時(shí)教師小結(jié)：長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的。
這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，以及圈點(diǎn)批注能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。
(三)復(fù)習(xí)鞏固，深入探究為了讓學(xué)生，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，我讓同學(xué)作口頭作文練習(xí)：以小組為單位，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述她的一二件事，看誰講的真實(shí)生動(dòng)傳神。
然后推舉出幾名學(xué)生口頭作文，學(xué)生和教師圍繞本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)加以評價(jià)。
這樣對本課所學(xué)知識加深了理解，學(xué)會了應(yīng)用，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一舉多得。
同時(shí)在理解這些語句蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀，細(xì)細(xì)品味，通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。
這樣教師教給方法后，由學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
(四)課堂小結(jié)：這篇文章按生活的本來面目，選了5個(gè)事例，有詳有略，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和對比映襯法，刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女--長媽媽的形象。
她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。
其詞懇切，其情真切，十分感人，教導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí),也應(yīng)注意詳略得當(dāng)。
同時(shí)通過小結(jié)，學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來選材，為今后的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。
(五)當(dāng)前課改提出教學(xué)知識應(yīng)由課內(nèi)向課外延伸，因此我布置了一個(gè)作業(yè)：講課上所寫的口頭作文再加以精細(xì)組織寫一篇作文，同時(shí)將對本課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。
(六)板書設(shè)計(jì)：
阿長與《山海經(jīng)》 魯迅
事例 品格風(fēng)貌 描寫方法 感情
喜歡切切察察 不拘小節(jié) 細(xì)節(jié)、語言、 對長媽媽的
夏天的睡態(tài) 誠懇、熱情 動(dòng)作、心理 深切懷念之情
3、懂得許多規(guī)矩 寬厚、善良 對比映襯法
4、講“長毛”故事 仁慈
5、買《山海經(jīng)》
阿長與山海經(jīng)說課稿二
一、說課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及課程標(biāo)準(zhǔn)教材：
阿長與《山海經(jīng)》一文出自初中語文課本八年級上冊第二單元。
本文體裁是敘事散文，語言平實(shí)自然、樸素親切，其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽、讀、說去分析去品味。
對文章的閱讀練習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求：整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語言所表達(dá)的思想感情，大體了解課文的思路和中心意思。
這篇課文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達(dá)了對一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。
作者圍繞中心選材，有詳有略，通過對人物的刻畫,很好的突出了文章的中心，并且記敘時(shí)有一定的順序，這也是本文的重點(diǎn);在寫人記事的過程中，本篇運(yùn)用了許多帶有感情色彩的詞語和句子，要注意引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合上下文，把握語句中蘊(yùn)涵的感情。
綜上所述，確定本文的教學(xué)目標(biāo)有：
1、找出文章圍繞阿長所寫的事情，哪些詳,哪些略。
2、分析本文刻畫人物的方法。
[重點(diǎn)]3、理解重要語句的深刻含義。
4、作文片段練習(xí)：針對本文所學(xué),進(jìn)行作文訓(xùn)練。
二、說教法1、聽說讀寫結(jié)合法。
這是針對本文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和口頭表達(dá)能力，以本文所學(xué)進(jìn)行作文片段練習(xí)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、提示法。
學(xué)生在讀書過程中遇到疑難問題，陷入迷茫時(shí)，教師在一旁給予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而達(dá)到解決問題的目的。
3、賞識成功教育。
學(xué)生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1、圈注法。
指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
2、小組合作討論法。
通過探究、討論，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。
本課課型：新授課 課時(shí)安排：2課時(shí) 教具：多媒體
四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課：在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到一個(gè)人,這個(gè)人是誰呢?對,是長媽媽。
阿長，是魯迅兒時(shí)的保姆。
在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個(gè)很有影響的人物。
在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。
那么，長媽媽是個(gè)什么樣的人呢?請看課文：阿長與《山海經(jīng)》 (這樣設(shè)計(jì)，與以前所學(xué)知識很好的聯(lián)系在一起，讓知識成為一個(gè)整體。
)(約需1分鐘)
(二)板題，解題：根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生七嘴八舌起來介紹魯迅，同時(shí)教師給以補(bǔ)充，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力。
(約需3分鐘)
(三)電腦出示目標(biāo)：為了加深印象，學(xué)生默讀識記，約需2分鐘。
(四)整體感知：為了讓學(xué)生，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：
1、文章寫了長媽媽的哪些事情?各用一句話說出來。
這些事表現(xiàn)了長媽媽是個(gè)怎樣的人?
2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣安排?題1，讓學(xué)生速讀課文，然后分小組討論解決問題，并將討論的要點(diǎn)批注在書上相應(yīng)的位置，第一問比較簡單，學(xué)生自己就可解決，第二問教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示，比較容易。
題2，回答前兩問，較容易;第三問，學(xué)生理解較難，為解決這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來考慮，學(xué)生就比較好理解。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：作者圍繞中心選擇了5個(gè)事例，有詳有略，詳寫了長媽媽買《山海經(jīng)》，很好的突出了中心，我們在寫作文時(shí),也應(yīng)注意詳略得當(dāng)。
通過小結(jié)，學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來選材，為下面的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)中較好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，批注能力，同時(shí)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)重點(diǎn)研讀：為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，刻畫人物的方法，仔細(xì)品味本文的語言。
我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，精讀課文，因此，我從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的：1、全文中找出描寫長媽媽品格風(fēng)貌的句子，并體會所用的刻畫人物的方法。
2、重點(diǎn)研讀長媽媽買《山海經(jīng)》部分，進(jìn)一步體會文章刻畫人物的方法，把握重點(diǎn)語句體會蘊(yùn)含的作者的感情。
第一方面，讓學(xué)生速讀全文，用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最精彩的語句，并做簡單批注，學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生七嘴八舌起來發(fā)言，暢所欲言，教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥提示。
我著重從描寫法和對比映襯法方面指導(dǎo)，描寫法有對長媽媽進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫，語言描寫和動(dòng)作描寫，心理描寫，這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過較為容易;對比映襯法，學(xué)生接觸不多，能說到這一點(diǎn)較難，因此我提出幾個(gè)問題：
①文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱情形成了什么?突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情?②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”形成了什么?突出了“寶”的特殊意義??-視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”，通過這一提示點(diǎn)撥，學(xué)生容易理解兩者的“對比”關(guān)系，對這種刻畫人物的方法有了了解，有完整的印象。
這時(shí)教師小結(jié)：長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的。
這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，以及圈點(diǎn)批注能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。
解決1后，請學(xué)生找出給你印象最深的部分，有些學(xué)生可能會說長媽媽買《山海經(jīng)》部分，我順勢導(dǎo)入第二方面，主要讓學(xué)生根據(jù)上面的方法，進(jìn)行小組討論自學(xué)，質(zhì)疑，教師巡回指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句，把握作者所蘊(yùn)含的感情時(shí)，我在一旁加以提示，如①“當(dāng)長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
她確有偉大的神力。
謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”。
我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，以及作者的感情變化角度來考慮，學(xué)生能較好理解。
特別是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”讓學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容，加以體會。
在理解這些語句蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀，細(xì)細(xì)品味，通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。
這樣教師教給方法后，由學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
(六)教師總結(jié)：
1、教師對照板書總結(jié)：這篇文章按生活的本來面目，選了5個(gè)事例，有詳有略，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和對比映襯法，刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女--長媽媽的形象。
她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。
其詞懇切，其情真切，十分感人。
2、對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
3、對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。
讓學(xué)生自己站起來歸納總結(jié)，用已有的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。
(八)布置作業(yè)：課后研討與練習(xí)四。
板書：
阿長――――――敬意 懷念
與
《山海經(jīng)》―――――渴慕 震悚
阿長與《山海經(jīng)》
執(zhí)教者：堵城中學(xué) 汪曉
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)本文欲抑先揚(yáng)的寫法。
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文欲抑先揚(yáng)的寫法及抓住人物特征刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：研討法、朗讀法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)語。
同學(xué)們，我們七年級時(shí)曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的一篇散文――《從百草園到三味書屋》，其中有一個(gè)片段寫長媽媽給他講美女蛇的故事，大家記得嗎?這位長媽媽就是魯迅幼年時(shí)的保姆。
魯迅先生曾經(jīng)幾次在自己的作品中提到她，還曾經(jīng)專門為她寫過一篇文章――《阿長與山海經(jīng)》，今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
整體感知
文章圍繞阿長寫了哪些事情?重點(diǎn)寫了什么?
阿長是一個(gè)什么樣的人?
自主探究
1、文章中“我”對長媽媽的感情有何變化?在情感變化的過程中，作者究竟要突出對長媽媽的哪種情感呢?
2、“我”得書前后的心情有何變化?
四、精讀課文
1、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎么想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?
2、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)?
3、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?
五、拓展延伸
一本小小的《山海經(jīng)》，讓“我”感受到了長媽媽愛的溫暖。
其實(shí)愛很簡單，它就在我們身邊。
請你說說你親身經(jīng)歷的真情小事。
六、課堂小結(jié)
愛，是不能忘記的。
讓它匯成一股清泉，蕩滌誤解和隔膜，滋潤你我心田。
齊讀最后一段，讓我們一起為長媽媽祈福!
七、布置作業(yè)
課后研討與練習(xí)四。
板書設(shè)計(jì)
阿長――――――敬意 懷念
與
《山海經(jīng)》―――――渴慕 震悚
《阿長與山海經(jīng)》的反思
堵城中學(xué) 汪曉
我由學(xué)生初一學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事引入本課。
先請學(xué)生解釋評價(jià)課文標(biāo)題，讓學(xué)生學(xué)會擬題。
然后整體感知課文，然后讓學(xué)生說課文寫了哪些事?學(xué)生踴躍發(fā)言，回答說寫了長媽媽的稱呼、稱呼的由來、外形的特點(diǎn)、以及作者討厭她的一些事例，最主要講了她給作者買《山海經(jīng)》這件事，最后寫作者對她的懷念。
這節(jié)課并不是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案來上的，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)情臨時(shí)確定的，我認(rèn)為這節(jié)課上的較成功的原因在于：?
第一，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動(dòng)去思考。
在整節(jié)課中，教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)間在15分鐘左右，其余的時(shí)間都由學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動(dòng)思考、醞釀中解決，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
第二，教師要將問題設(shè)計(jì)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。
從學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引到給我買《山海經(jīng)》的阿長，學(xué)生感到自然、輕松。
第三，給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)思考、想象的空間。
如在提問中：阿長是一個(gè)沒有文化的人，她是如何買到《山海經(jīng)》的?她買到書后心理是怎樣的?這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，他們覺得有話說、有意思。
通過這節(jié)課，我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的，他們的想象是豐富的。
他們討厭阿長的地方正是作者兒童心理的正常表現(xiàn)，阿長學(xué)識、地位的研討正揭示了她為何有這些令人討厭的舉止的原因，她如何給我買到了書，把想象的空間交給了學(xué)生，也展示了阿長熱情，關(guān)心孩子，淳樸的性格。
這節(jié)課留給我的印象是比較深的，它將給我今后的教學(xué)以啟迪，讓我不斷反思、提高、完善自己的課堂教學(xué)。
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