久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

工作方案

阿長與山海經(jīng)說課稿

時(shí)間:2022-10-05 18:26:36 工作方案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

阿長與山海經(jīng)說課稿

  阿長與山海經(jīng)的說課稿怎么寫?下面是小編整理的幾篇阿長與山海經(jīng)說課稿范文,希望能幫到大家。

阿長與山海經(jīng)說課稿

  一、說教材:

  我說課的題目是“阿長與《山海經(jīng)》”,它出自初中語文課本第三冊第二單元,本文體裁是敘事散文,全文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達(dá)了對一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情語言平實(shí)自然、樸素親切,而其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽、讀、說去分析去品味,并在教師的引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生具有一定的語文自學(xué)能力;在合作討論等活動(dòng)中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

  二,教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn):

  語文教學(xué)要注意“引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

  ”因此我制定的教學(xué)目標(biāo)有:

  1、找出文章圍繞阿長所寫的事情,哪些詳,哪些略。

  2、分析本文刻畫人物的方法。

  [重點(diǎn)]3、理解重要語句的深刻含義。

  4、作文片段練習(xí):針對本文所學(xué),進(jìn)行作文訓(xùn)練。

  作者圍繞中心選材,有詳有略,通過對人物的刻畫,很好的突出了文章的中心,并且記敘時(shí)有一定的順序,這也是本文的重點(diǎn);在寫人記事的過程中,本篇運(yùn)用了許多帶有感情色彩的詞語和句子,要注意引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合上下文,把握語句中蘊(yùn)涵的感情,并注意各類修辭手法的運(yùn)用,這是本文的難點(diǎn)。

  三,說學(xué)情:

  本節(jié)課是一篇敘事散文,從心理上,學(xué)生對這種體材有認(rèn)為易于理解的心理,老師應(yīng)該抓住學(xué)生這種心理,因勢利導(dǎo)。

  在講課文內(nèi)容的同時(shí),以本文所學(xué)進(jìn)行作文片斷練習(xí)為手段,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

  從生理上,青少年好動(dòng),注意力分散,愛發(fā)表意見,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn),使他們的注意力始終集中在課堂上,并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表意見,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。

  四、說教學(xué)方法

  我先說教法:

  1、聽說讀寫結(jié)合法。

  這是針對本文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和口頭表達(dá)能力,同時(shí)以本文所學(xué)進(jìn)行作文片段練習(xí)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  2、提示法。

  學(xué)生在讀書過程中遇到疑難問題,陷入迷茫時(shí),教師在一旁給予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,從而達(dá)到解決問題的目的。

  3、賞識成功教育。

  學(xué)生在討論合作,解決疑難問題過程中,適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓其體會到合作與成功的喜悅,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  我再說學(xué)法:

  1、圈注法。

  指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

  養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

  2、小組合作討論法。

  通過探究、討論,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

  五、說教學(xué)過程

  本節(jié)課我設(shè)置2課時(shí),今天我重點(diǎn)講第1課時(shí)。

  (一):激趣導(dǎo)入,揭示課題:好的開頭,成功的一半,我先將本文的主人公即長媽媽引出,在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到一個(gè)人,這個(gè)人是誰呢?對,是長媽媽。

  阿長,是魯迅兒時(shí)的保姆。

  在魯迅的童年生活中,長媽媽是一個(gè)很有影響的人物。

  在長媽媽去世三十年后,作者仍寫此文來紀(jì)念她,可見作者對長媽媽的深厚感情。

  那么,長媽媽是個(gè)什么樣的人呢?請看課文:阿長與《山海經(jīng)》這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入能夠引發(fā)注意,激發(fā)興趣,進(jìn)入課題。

  (二)精講課文,深入講解:為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力,刻畫人物的方法,仔細(xì)品味本文的語言。

  我讓學(xué)生抓住重點(diǎn),精讀課文,因此,我從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的:1、全文中找出描寫長媽媽品格風(fēng)貌的句子,并體會所用的刻畫人物的方法。

  2、點(diǎn)研讀長媽媽買《山海經(jīng)》部分,進(jìn)一步體會文章刻畫人物的方法,把握重點(diǎn)語句體會蘊(yùn)含的作者的感情。

  第一方面,讓學(xué)生速讀全文,用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最精彩的語句,并做簡單批注,學(xué)生獨(dú)立完成,然后讓學(xué)生七嘴八舌起來發(fā)言,暢所欲言,教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥提示。

  我著重從描寫法和對比映襯法方面指導(dǎo),描寫法有對長媽媽進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫,語言描寫和動(dòng)作描寫,心理描寫,這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過較為容易;對比映襯法,學(xué)生接觸不多,能說到這一點(diǎn)較難,因此我提出幾個(gè)問題:

  ①文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱情形成了什么?突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情?②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”形成了什么?突出了“寶”的特殊意義――-視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”,視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”,通過這一提示點(diǎn)撥,學(xué)生容易理解兩者的“對比”關(guān)系,對這種刻畫人物的方法有了了解,有完整的印象。

  這時(shí)教師小結(jié):長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的。

  這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,以及圈點(diǎn)批注能力,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,終身受益。

  (三)復(fù)習(xí)鞏固,深入探究為了讓學(xué)生,了解課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu),我讓同學(xué)作口頭作文練習(xí):以小組為單位,讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物,講述她的一二件事,看誰講的真實(shí)生動(dòng)傳神。

  然后推舉出幾名學(xué)生口頭作文,學(xué)生和教師圍繞本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)加以評價(jià)。

  這樣對本課所學(xué)知識加深了理解,學(xué)會了應(yīng)用,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,一舉多得。

  同時(shí)在理解這些語句蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀,細(xì)細(xì)品味,通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。

  這樣教師教給方法后,由學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑,很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  (四)課堂小結(jié):這篇文章按生活的本來面目,選了5個(gè)事例,有詳有略,真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景,通過苗寫法和對比映襯法,刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女--長媽媽的形象。

  她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠懇、熱情、樂于助人,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。

  其詞懇切,其情真切,十分感人,教導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí),也應(yīng)注意詳略得當(dāng)。

  同時(shí)通過小結(jié),學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來選材,為今后的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。

  (五)當(dāng)前課改提出教學(xué)知識應(yīng)由課內(nèi)向課外延伸,因此我布置了一個(gè)作業(yè):講課上所寫的口頭作文再加以精細(xì)組織寫一篇作文,同時(shí)將對本課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。

  (六)板書設(shè)計(jì):

  阿長與《山海經(jīng)》 魯迅

  事例 品格風(fēng)貌 描寫方法 感情

  喜歡切切察察 不拘小節(jié) 細(xì)節(jié)、語言、 對長媽媽的

  夏天的睡態(tài) 誠懇、熱情 動(dòng)作、心理 深切懷念之情

  3、懂得許多規(guī)矩 寬厚、善良 對比映襯法

  4、講“長毛”故事 仁慈

  5、買《山海經(jīng)》

  阿長與山海經(jīng)說課稿二

  一、說課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及課程標(biāo)準(zhǔn)教材:

  阿長與《山海經(jīng)》一文出自初中語文課本八年級上冊第二單元。

  本文體裁是敘事散文,語言平實(shí)自然、樸素親切,其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽、讀、說去分析去品味。

  對文章的閱讀練習(xí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求:整體感知課文的大概內(nèi)容,感受課文的語言所表達(dá)的思想感情,大體了解課文的思路和中心意思。

  這篇課文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達(dá)了對一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。

  作者圍繞中心選材,有詳有略,通過對人物的刻畫,很好的突出了文章的中心,并且記敘時(shí)有一定的順序,這也是本文的重點(diǎn);在寫人記事的過程中,本篇運(yùn)用了許多帶有感情色彩的詞語和句子,要注意引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合上下文,把握語句中蘊(yùn)涵的感情。

  綜上所述,確定本文的教學(xué)目標(biāo)有:

  1、找出文章圍繞阿長所寫的事情,哪些詳,哪些略。

  2、分析本文刻畫人物的方法。

  [重點(diǎn)]3、理解重要語句的深刻含義。

  4、作文片段練習(xí):針對本文所學(xué),進(jìn)行作文訓(xùn)練。

  二、說教法1、聽說讀寫結(jié)合法。

  這是針對本文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和口頭表達(dá)能力,以本文所學(xué)進(jìn)行作文片段練習(xí)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  2、提示法。

  學(xué)生在讀書過程中遇到疑難問題,陷入迷茫時(shí),教師在一旁給予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,從而達(dá)到解決問題的目的。

  3、賞識成功教育。

  學(xué)生在討論合作,解決疑難問題過程中,適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓其體會到合作與成功的喜悅,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  三、說學(xué)法指導(dǎo)

  1、圈注法。

  指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

  養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

  2、小組合作討論法。

  通過探究、討論,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

  本課課型:新授課 課時(shí)安排:2課時(shí) 教具:多媒體

  四、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課:在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到一個(gè)人,這個(gè)人是誰呢?對,是長媽媽。

  阿長,是魯迅兒時(shí)的保姆。

  在魯迅的童年生活中,長媽媽是一個(gè)很有影響的人物。

  在長媽媽去世三十年后,作者仍寫此文來紀(jì)念她,可見作者對長媽媽的深厚感情。

  那么,長媽媽是個(gè)什么樣的人呢?請看課文:阿長與《山海經(jīng)》 (這樣設(shè)計(jì),與以前所學(xué)知識很好的聯(lián)系在一起,讓知識成為一個(gè)整體。

  )(約需1分鐘)

  (二)板題,解題:根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)生七嘴八舌起來介紹魯迅,同時(shí)教師給以補(bǔ)充,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力。

  (約需3分鐘)

  (三)電腦出示目標(biāo):為了加深印象,學(xué)生默讀識記,約需2分鐘。

  (四)整體感知:為了讓學(xué)生,了解課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)了這樣的問題:

  1、文章寫了長媽媽的哪些事情?各用一句話說出來。

  這些事表現(xiàn)了長媽媽是個(gè)怎樣的人?

  2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣安排?題1,讓學(xué)生速讀課文,然后分小組討論解決問題,并將討論的要點(diǎn)批注在書上相應(yīng)的位置,第一問比較簡單,學(xué)生自己就可解決,第二問教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示,比較容易。

  題2,回答前兩問,較容易;第三問,學(xué)生理解較難,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來考慮,學(xué)生就比較好理解。

  在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師小結(jié):作者圍繞中心選擇了5個(gè)事例,有詳有略,詳寫了長媽媽買《山海經(jīng)》,很好的突出了中心,我們在寫作文時(shí),也應(yīng)注意詳略得當(dāng)。

  通過小結(jié),學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來選材,為下面的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。

  這一環(huán)節(jié)中較好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,批注能力,同時(shí)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (五)重點(diǎn)研讀:為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力,刻畫人物的方法,仔細(xì)品味本文的語言。

  我讓學(xué)生抓住重點(diǎn),精讀課文,因此,我從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的:1、全文中找出描寫長媽媽品格風(fēng)貌的句子,并體會所用的刻畫人物的方法。

  2、重點(diǎn)研讀長媽媽買《山海經(jīng)》部分,進(jìn)一步體會文章刻畫人物的方法,把握重點(diǎn)語句體會蘊(yùn)含的作者的感情。

  第一方面,讓學(xué)生速讀全文,用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最精彩的語句,并做簡單批注,學(xué)生獨(dú)立完成,然后讓學(xué)生七嘴八舌起來發(fā)言,暢所欲言,教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥提示。

  我著重從描寫法和對比映襯法方面指導(dǎo),描寫法有對長媽媽進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫,語言描寫和動(dòng)作描寫,心理描寫,這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過較為容易;對比映襯法,學(xué)生接觸不多,能說到這一點(diǎn)較難,因此我提出幾個(gè)問題:

  ①文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱情形成了什么?突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情?②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”形成了什么?突出了“寶”的特殊意義??-視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”,視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”,通過這一提示點(diǎn)撥,學(xué)生容易理解兩者的“對比”關(guān)系,對這種刻畫人物的方法有了了解,有完整的印象。

  這時(shí)教師小結(jié):長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的。

  這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,以及圈點(diǎn)批注能力,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,終身受益。

  解決1后,請學(xué)生找出給你印象最深的部分,有些學(xué)生可能會說長媽媽買《山海經(jīng)》部分,我順勢導(dǎo)入第二方面,主要讓學(xué)生根據(jù)上面的方法,進(jìn)行小組討論自學(xué),質(zhì)疑,教師巡回指導(dǎo),點(diǎn)撥。

  指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句,把握作者所蘊(yùn)含的感情時(shí),我在一旁加以提示,如①“當(dāng)長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后,這又使我產(chǎn)生了新的敬意了,“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。

  她確有偉大的神力。

  謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”。

  我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,以及作者的感情變化角度來考慮,學(xué)生能較好理解。

  特別是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈!”讓學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容,加以體會。

  在理解這些語句蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀,細(xì)細(xì)品味,通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。

  這樣教師教給方法后,由學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑,很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  (六)教師總結(jié):

  1、教師對照板書總結(jié):這篇文章按生活的本來面目,選了5個(gè)事例,有詳有略,真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景,通過苗寫法和對比映襯法,刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女--長媽媽的形象。

  她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠懇、熱情、樂于助人,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。

  其詞懇切,其情真切,十分感人。

  2、對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),表揚(yáng)鼓勵(lì),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。

  3、對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。

  讓學(xué)生自己站起來歸納總結(jié),用已有的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

  (八)布置作業(yè):課后研討與練習(xí)四。

  板書:

  阿長――――――敬意 懷念

  與

  《山海經(jīng)》―――――渴慕 震悚

  阿長與《山海經(jīng)》

  執(zhí)教者:堵城中學(xué) 汪曉

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

  學(xué)習(xí)本文欲抑先揚(yáng)的寫法。

  體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文欲抑先揚(yáng)的寫法及抓住人物特征刻畫人物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握文章中所蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)方法:研討法、朗讀法

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)語。

  同學(xué)們,我們七年級時(shí)曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的一篇散文――《從百草園到三味書屋》,其中有一個(gè)片段寫長媽媽給他講美女蛇的故事,大家記得嗎?這位長媽媽就是魯迅幼年時(shí)的保姆。

  魯迅先生曾經(jīng)幾次在自己的作品中提到她,還曾經(jīng)專門為她寫過一篇文章――《阿長與山海經(jīng)》,今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

  整體感知

  文章圍繞阿長寫了哪些事情?重點(diǎn)寫了什么?

  阿長是一個(gè)什么樣的人?

  自主探究

  1、文章中“我”對長媽媽的感情有何變化?在情感變化的過程中,作者究竟要突出對長媽媽的哪種情感呢?

  2、“我”得書前后的心情有何變化?

  四、精讀課文

  1、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎么想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

  2、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時(shí),“我”有什么反應(yīng)?

  3、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?

  五、拓展延伸

  一本小小的《山海經(jīng)》,讓“我”感受到了長媽媽愛的溫暖。

  其實(shí)愛很簡單,它就在我們身邊。

  請你說說你親身經(jīng)歷的真情小事。

  六、課堂小結(jié)

  愛,是不能忘記的。

  讓它匯成一股清泉,蕩滌誤解和隔膜,滋潤你我心田。

  齊讀最后一段,讓我們一起為長媽媽祈福!

  七、布置作業(yè)

  課后研討與練習(xí)四。

  板書設(shè)計(jì)

  阿長――――――敬意 懷念

  與

  《山海經(jīng)》―――――渴慕 震悚

  《阿長與山海經(jīng)》的反思

  堵城中學(xué) 汪曉

  我由學(xué)生初一學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事引入本課。

  先請學(xué)生解釋評價(jià)課文標(biāo)題,讓學(xué)生學(xué)會擬題。

  然后整體感知課文,然后讓學(xué)生說課文寫了哪些事?學(xué)生踴躍發(fā)言,回答說寫了長媽媽的稱呼、稱呼的由來、外形的特點(diǎn)、以及作者討厭她的一些事例,最主要講了她給作者買《山海經(jīng)》這件事,最后寫作者對她的懷念。

  這節(jié)課并不是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案來上的,而是根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)情臨時(shí)確定的,我認(rèn)為這節(jié)課上的較成功的原因在于:?

  第一,讓學(xué)生積極參與教學(xué),在合作學(xué)習(xí)中自己主動(dòng)去思考。

  在整節(jié)課中,教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)間在15分鐘左右,其余的時(shí)間都由學(xué)生來參與,所有問題都在學(xué)生主動(dòng)思考、醞釀中解決,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  第二,教師要將問題設(shè)計(jì)巧妙,使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。

  從學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引到給我買《山海經(jīng)》的阿長,學(xué)生感到自然、輕松。

  第三,給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)思考、想象的空間。

  如在提問中:阿長是一個(gè)沒有文化的人,她是如何買到《山海經(jīng)》的?她買到書后心理是怎樣的?這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,他們覺得有話說、有意思。

  通過這節(jié)課,我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的,他們的想象是豐富的。

  他們討厭阿長的地方正是作者兒童心理的正常表現(xiàn),阿長學(xué)識、地位的研討正揭示了她為何有這些令人討厭的舉止的原因,她如何給我買到了書,把想象的空間交給了學(xué)生,也展示了阿長熱情,關(guān)心孩子,淳樸的性格。

  這節(jié)課留給我的印象是比較深的,它將給我今后的教學(xué)以啟迪,讓我不斷反思、提高、完善自己的課堂教學(xué)。

【阿長與山海經(jīng)說課稿】相關(guān)文章:

阿長與山海經(jīng)教案11-09

阿長與《山海經(jīng)》的教案02-10

讀阿長與山海經(jīng)感受10-08

《阿長與〈山海經(jīng)〉》優(yōu)秀教案10-11

《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)方案10-08

《阿長與〈山海經(jīng)〉》教案實(shí)錄10-07

阿長與山海經(jīng)教學(xué)教案10-08

課文《阿長與〈山海經(jīng)〉》的優(yōu)秀教案10-12

阿長與《山海經(jīng)》教案八篇10-31

《阿長與山海經(jīng)》的教案(精選10篇)03-15