設計方案必備（4篇）

　　為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　《可愛的圣誕老人》

　　活動準備：塑料平衡木、圣誕帽子、小馬道具 2把椅子

　　活動玩法：幼兒和家長同一方向站好，孩子從起點出發(fā)，走過小橋，跑到椅子處取一帽子帶好，再沿路返回，把帽子交給家長帶在頭上，家長騎著小馬跑紙至椅子處把帽子摘下放在椅子上，騎馬返回。哪組先結束，哪組獲勝。

　　《我是小能手》

　　活動準備：圍裙2個、薯片桶若干、紙棒

　　活動玩法：孩子和家長對面站好，孩子穿著圍裙從起點出發(fā)，然后跨過“小河”跑向家長后，家長往孩子的圍裙里裝一個薯片桶，幼兒再跑回到自己的“家”。把署片筒放到小筐內，反復進行，聽老師口令后，計數哪組最后裝的薯片桶多，哪組獲勝。

　　游戲規(guī)則：署片筒不能掉到地上。小腳不能

　　《運西瓜》

　　活動準備：小推車2輛、皮球2個

　　活動玩法：比賽分成二組進行，孩子和大人站在同一地方準備，活動開始孩子們從起點出發(fā)跑到每組對面，從球筐里抱一個球跑回來，并把球送到媽媽推好的小推車內，媽媽再迅速地把球運回球筐，推車回來的快的一組為第一名。

　　《小烏龜運蛋》

　　活動準備：小烏龜的衣服、紙蛋、地墊，拱形門，墊子、

　　活動玩法：2人一組。孩子雙手雙膝著地爬過墊子、鉆過拱形門，跑到對面，拿起一個蛋放在地墊上，端著把它運回放到小簽里。速度快者為勝。

　　游戲規(guī)則：蛋如果掉到地上，返回再揀一個。誰先到達為勝。

　　《趕小豬》

　　活動準備：二個用報紙團成的紙球、二根小棒。

　　活動玩法：孩子分成二組，聽到哨聲活動開始，每組的第一名小朋友拿著小棒，趕報紙球繞跑到起始的.地方，哪個幼兒回來的最快，誰就能第一名。

　　《穿項鏈》

　　活動準備：椅子兩把、繩子一根、小筐兩個、穿鏈玩具每人五個

　　游戲玩法：把幼兒分成兩組，游戲開始時幼兒先快跑到小椅子跟前，然后把事先小筐里準備好的玩具項鏈逐一穿到繩子上，再跑回到原來的地方，以先到終點的幼兒為勝者。

　　《小白兔拔蘿卜 》

　　活動準備：小兔頭飾若干、障礙物八個、蘿卜若干

　　游戲玩法：把幼兒分成兩組，游戲開始時小兔雙腳向前跳繞過障礙物后，來到蘿卜地里拔下一個蘿卜再按原路返回，以先到終點者為勝。

　　《小貓曬魚 》

　　活動準備：小貓頭飾 小椅子2把 小魚若干 小樹林4個

　　游戲玩法：小貓從起點跑到小筐里取一條小魚繞過樹林跑到椅子處，將小魚放到椅子上，直線跑回，哪組速度快者為勝。

設計方案 篇2

　　根據《侵權責任法》和衛(wèi)生行政管理部門的有關規(guī)定，為切實尊重患者的知情同意權和選擇權，提高患者對診療過程及其風險的認識，進一步增強醫(yī)務人員的責任意識和法律意識，保障醫(yī)療安全，結合本院臨床工作的實際情況，制定本方案。

　　一、醫(yī)患溝通的時間

　　1.門急診醫(yī)師在規(guī)范接診的基礎上，就疾病診療的有關情況向患者或家屬做必要的告知（包括初步診斷、擬做檢查的臨床意義、用藥情況及可能的副反應、注意事項、具體復診時間、隨診情況等），爭取患者對診療過程的理解。必要時，將溝通的關鍵內容記錄在門診病歷、或留觀病歷中。

　　2.對住院治療≧7天的患者，醫(yī)生與患者或家屬最少應溝通3次，即：入院后、上級醫(yī)師查房診療計劃確定后（住院期間溝通）、出院前48小時內。

　　3.出現下列情況之一時應隨時進行溝通：急危重癥及患者病情發(fā)生變化時；有創(chuàng)檢查及有風險處置前；主要診斷、或治療方案有重大變更時；使用貴重藥品、大額度衛(wèi)生耗材前；發(fā)生欠費且影響患者治療時；術前和術中改變術式時；麻醉前（由麻醉師填寫“麻醉知情同意書”）；輸血前（特殊診療知情同意書）；使用醫(yī)保報銷目錄以外

　　的診療、藥品、衛(wèi)生材料及特殊檢查前；病人或家屬主動提出放棄治療時；出現醫(yī)患糾紛苗頭時；納入單病種臨床路徑管理的.病人出現“變異”情況，需要退出路徑管理時；其它需要及時溝通的特殊情況。

　　二、醫(yī)患溝通的方式

　　在充分考慮患者隱私及保護?經治醫(yī)師應及時將病情、初步診斷、治療方案、擬施進一步檢查措施等與患者或家屬進行溝通交流。

　　2．預防性溝通。在出現醫(yī)療糾紛苗頭的情況時，科主任或高年資上級醫(yī)師應立即采取預防為主的方法，將其作為重點溝通對象，有針對性地進行溝通；并應作為重點交接內容進行交班，使下一班醫(yī)護人員做到心中有數，有的放矢地與患者溝通，消除患方心中疑惑、或不滿情緒。

　　3．集體溝通。當下級醫(yī)生對某種疾病的解釋不能肯定時，應當先請示上級醫(yī)師，或與上級醫(yī)師一起共同與患者溝通。如經治醫(yī)師與患者或家屬溝通有困難、或患者家屬情緒激動時，應變換溝通者，即由其上級醫(yī)師、或科主任進行溝通。

　　4．協(xié)調統(tǒng)一后溝通。在診斷不明或患者病情惡化時，溝通前科室內的醫(yī)師之間、醫(yī)護之間、護士之間要先進行集體討論，統(tǒng)一認識后由高年資上級醫(yī)師對家屬進行解釋，避免由于溝通不統(tǒng)一導致病人和家屬的不信任。在緊急特殊情況下，由在場的最高職稱醫(yī)師進行溝通。

　　三、醫(yī)患溝通的內容

　　1．入院后溝通。醫(yī)生接診病人時，先向病人或家屬進行自我介紹，并告知本醫(yī)療組或科室的上級醫(yī)生姓名、職稱等。病人入院時經過初步診斷后，即應與病人家屬溝通。

　　講明病人目前的情況及初步診斷，初步處理和可能需要進一步檢查的項目和意義；臨床路徑準入評估結果；病情進展可能出現的醫(yī)療風險、臨床路徑管理“變異”處理和退出機制；同時對病人的一般情況及社會關系，委托人的基本情況予以了解；要求患方提供委托人，并簽署委托書。當病情不允許與患者本人溝通時，應告知患者直系親屬或現場的其他人，并請家屬簽字確認。

　　2．住院期間（入院三??醫(yī)師或手術者與家屬及委托人進行溝通，溝通??步采取的診療計劃或具體治療措施。如系外科系統(tǒng)病人、且可以安排手術，則本次談話即為術前談話。

　　術前談話盡量要求患方全部直系親屬、或其重要社會關系成員參與，由同一醫(yī)師進行談話，確保全部近家屬獲得同一信息，以防事后轉告造成偏差。術前談話內容包括疾病診斷名稱、目前狀態(tài)和手術適應癥，擬施手術方案、麻醉方式（麻醉醫(yī)師溝通）、各種手術和麻醉方式的大致過程及其利弊。醫(yī)師可對手術施行后可能達到的效果進行經驗性預測，告知可能出現的醫(yī)療風險及處理方法，但不能有意回避或誘導。

　　在不違背醫(yī)療原則的前提下，應告知患者（近親屬）替代診療方案，但可以向患方推薦最合適的診療（手術）方案。在充分征求家屬及病人意見后，再決定最終診療方案。

　　3．術后溝通。手術后應及時與家屬溝通，如實告知手術中情況，手術結果及術后的觀察治療方案，包括術后家屬應配合做的工作及注意事項。手術標本必須向家屬出示、并講解。

　　4．特殊侵襲性檢查治療前溝通。若需進行特殊侵襲性檢查、治療，由經治醫(yī)生或操作者與家屬（委托人）進行溝通。溝通的內容為目前病人的情況，進行侵襲性檢查治療的項目名稱、原因、適應癥、操作方式、目的，侵襲性檢查治療可能出現的醫(yī)療風險及處理方法等。溝通時注意不能有意回避或誘導。操作完成后應及時如實告知檢查治療經過、結果及檢查治療后家屬應做的配合工作及注意事項。

　　5．出院前溝通。在病人出院前48小時內，醫(yī)師與病人（委托人）進行出院后的飲食起居、康復和功能鍛煉、帶藥和服藥方法、復診時間、隨診情況等注意事項及其它相關事宜的交待，主要事項需記錄在病歷中（溝通記錄單和出院錄）。

　　四、醫(yī)患溝通書證記錄

　　每次溝通都應書面記錄，填寫醫(yī)患溝通記錄單。

　　醫(yī)患溝通記錄單排列于病程記錄之后。記錄內容包括溝通時間、地點、溝通對象、溝通內容、醫(yī)患簽字等。簽字第一主體為患者本人，其次是其近親屬（父母、配偶、成年子女）或書面委托代理人。

　　考慮到臨床實際情況，為減少不必要的重復性文字工作，對各種特殊診療操作，如：麻醉、輸血、有創(chuàng)診療操作等“知情同意書”和詳細的“術前談話”記錄可以認可為一次醫(yī)患溝通記錄，但醫(yī)患溝通記錄單不能代替病危病重通知書及術前談話記錄。

　　五、醫(yī)患溝通的技巧

　　醫(yī)患溝通時應體現誠信、尊重對方、耐心傾聽、同情患者的原則。 多聽病人或家屬提問和訴說，盡量讓病人和家屬宣泄和傾訴，對患者的病情盡可能作出全面、準確的解釋。

　　醫(yī)師要隨時掌握患者的病情動向、各項檢查結果和治療情況、已發(fā)生的高額醫(yī)療費用及其原因、患者和家屬的社會心理狀況。

　　留意溝通對象的教育程度、情緒狀態(tài)及對溝通的感受、對病情的認知程度和對交流的期望值；同時，醫(yī)務人員要留意自身的情緒反應，學會自我控制。

　　溝通中避免使用刺激對方情緒的語氣、語調、語句；避免壓抑對方情緒、或刻意改變對方的觀點；盡量使用通俗易懂的語句，少用專業(yè)術語；不能完全期望患方立即接受病情事實和醫(yī)生的意見，必要時可以主動介紹患方攜帶客觀資料到上級醫(yī)院先行咨詢。

　　六、醫(yī)患溝通評價

　　醫(yī)患溝通記錄作系，并獨立列為重點質控內容之一。

　　若因沒有按要求進行醫(yī)患溝通、或醫(yī)患溝通不當引發(fā)醫(yī)療糾紛，將根據醫(yī)院缺陷管理規(guī)定對當事人進行處理。

　　七、本方案從下發(fā)之日起統(tǒng)一執(zhí)行，由醫(yī)務科負責解釋。

設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　１、學習課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

　�。�、通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作精神。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、卡片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　�。�、猜謎語：

　　動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么？

　　謎底：風

　�。�、板書：風。

　�。场⒛钦l會畫風呢？想不想展示一下畫風的本領？（想）好，那我們這節(jié)課就請同學們來展示自己畫風的本領。

　�。�、板書：

　　畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、首先，我們來展示一下你們自學生字的本領。看看你們能把這一課的生字讀出來嗎？

　　⑴自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　�、瞥鍪究ㄆ�，全班齊讀生字。

　　⑶開火車讀，在就個別字組詞。

　�、茸鰝�小游戲。

　�、芍笇ё帧瓣悺钡淖蠖�旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。

　�。�、過渡：

　　看來，同學們的生字都掌握的不錯。現在我來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文中的'三個小朋友是怎樣畫風的？

　　三、細讀課文，理解內容

　�。�、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結合掛圖）

　�。�、匯報：

　　⑴趙小藝：

　　句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！�

　　體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。

　　板書：旗子飄

　�、脐惖ぃ�

　　句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

　　體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。

　　板書：小樹彎

　�、撬螡�：

　　句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風把雨絲吹斜了’�！�

　　體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。

　　板書：雨絲斜

　�、融w小藝：

　　句子：“風車在呼呼地轉�！�

　　體會：風車轉動是因為風吹，畫出了轉動的風車就表示有風。

　　板書：風車轉

　�。�、交流、討論：

　　通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）

　　板書：敢想敢做，善于動腦。

　�。�、現在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？

　　⑴個別讀（分段朗讀）

　�、品纸巧�朗讀課文（分小組朗讀）

　�。�、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風。現在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？

　　例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。

　　四、小結

　　風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。

　　五、板書設計

　　旗子飄

　　小樹彎敢想敢做

　�。保怠�畫風雨絲斜善于動腦

　　風車轉

　　五、作業(yè)

　　１、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。

　�。�、畫畫風，畫好后與同學交流。

設計方案 篇4

　　活動目標

　　1.初步認識正方體，知道正方體的一些基本特征。

　　2.在操作活動中，努力學會獨立完成制作正方體的任務。

　　3.體驗參與數學活動的快樂。

　　活動準備

　　1.課件：制作動物骰子

　　2.課件：數學卡—2-53各種各樣的形狀，2-58各種各樣的形狀

　　2.正方體 正方形 學具。

　　教學具圖片

　　趣味練習

　　活動過程

　　一、初步認識正方體

　　1.教師：這有一個大魔方，請你看一看它是什么形狀的？

　　教師把正方形和正方體進行比較。

　　（1）請你看一看這個魔方的面是什么形狀的`？（正方形），所有的面都是正方形嗎？

　�。�2）再來比一比，這么多面它們的大小都一樣嗎？

　�。�3）數一數，這個魔方有多少個面？（6個）

　　像這樣的形狀就叫正方體。

　　小結：正方體有6個面，每個面都是一樣大的正方形。

　　二、數學卡練習

　　1. 數學卡—2-53各種各樣的形狀

　　請小朋友找一找，哪是正方體？

　　2.數學卡—2-58各種各樣的形狀

　　請小朋友看看這張卡片上哪是正方體？

　　（幼兒互譯）

　　三、操作練習

　　1.課件演示：制作動物骰子

　　2.幼兒制作正方體骰子。

　　四、拋骰子游戲

　　樂趣卡：有關夏天閑暇時骰子游戲

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