會員卡激勵方案

時間：2023-10-26 16:33:43 方案我要投稿

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會員卡激勵方案

　　為了確保事情或工作能無誤進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的會員卡激勵方案，歡迎大家分享。

會員卡激勵方案

會員卡激勵方案1

　　一、“星卡”評價的理念

　　1、教育的本質是引導人的幸福生長。要義之一是“生長”人的發(fā)展是有其自然規(guī)律，正如小樹生長，我們可以給予陽光、水，助剪枝、捉蟲，但外力不可能改變其內在生長規(guī)律；要義之二是“幸�！苯逃獙⒑⒆优囵B(yǎng)成為普通勞動者或拔尖創(chuàng)新人才，要促進人的道德養(yǎng)成和精神成長，而根本目的是為了人的幸福；要義之三是“引導”教育要基于人的個性、主體地位和最近發(fā)展區(qū)，給予必要的助，而不是包辦代替。

　　2、教育重在培養(yǎng)人格，而人格完善需要基礎、習慣與情商。人的成長與幸福人生，健全人格是前提，教育要關注孩子的人格完善。基礎指基本知識與基本能力；習慣主要為學習習慣和行為習慣；情商重在培養(yǎng)孩子的自信心、感恩心、責任心、耐挫折能力等。

　　3、尊重與要求相結合是教育永恒的法則。沒有尊重就沒有教育，只有尊重也不是教育，教育的藝術重在尊重與要求相結合；規(guī)則是實施要求的基本方式，但規(guī)則的教育要基于對兒童個體的尊重，當規(guī)則與個體矛盾時，教師要學會等待，要從兒童個體健康發(fā)展的角度靈活處理以體現(xiàn)育人為本，而不應強調規(guī)則而目中無人。

　　4、學校要通過文化引領家教而追求“1+1>2”育人目標。每個家長都有特的教育理念，離開家庭教育，學校教育將顯得蒼白無力；但學校作為教育的專業(yè)機構，要有核心價值觀，要引導家長從關注分數到關注基礎、習慣和情商。

　　二、“星卡”評價的原則

　　1、期望引導原則。通過對學生德、智、體、美、勞諸方面進步的賞識和肯定，以體現(xiàn)對孩子幸福成長的期望，并引導孩子達成期望目標。

　　2、全員全程原則。全體教師都參與評價，評價體現(xiàn)在教育全過程。

　　3、尊重差異原則。孩子是有差異的，教育貴在因材施教，每個兒童都會存在這樣那樣的缺點，但其權利和義務是平等的，教育重在引導孩子在原有基礎上的發(fā)展。

　　4、明獎暗罰原則。獎勵要公開，以樹立榜樣；教育也需要懲罰，但基于對兒童人格的尊重，懲罰必須私下進行。

　　5、激勵自信原則。自信是情商的重要內容，也是幸福人生的基本素養(yǎng)，通過行政手段放激勵功能，使孩子擁有更多的受表揚機會，從而激發(fā)自信心。

　　6、努力取向原則。對孩子評價可以能力取向，如表揚其聰明等；但要以努力取向為主，通過評價引導讓孩子明白，成功更多地靠努力獲得。

　　7、自主管理原則。讓孩子了解評價的規(guī)則并參與評價管理，要讓孩子了解為什么得到評價的原因并有所感悟，自主管理好自己的“星卡”，評價過程要讓盡可能多的孩子參與進來。

　　三、“綠星卡”評價

　　1、“綠星卡”分“好學卡”、“班級卡”、“特長卡”、“努力卡”、“特別進步卡”、“家庭卡”和校區(qū)特色卡。“好學卡”、“努力卡”由學科教師、中隊輔導員頒發(fā)，“特別進步卡”由中隊輔導員頒發(fā)，“班級卡”、“特長卡”、“家庭卡”由隊部頒發(fā)，校區(qū)特色卡由校區(qū)酌定。

　　2、“好學卡”主要獎勵少先隊員學習成績。對學習優(yōu)秀生、自主學習特別好的少先隊員進行獎勵。每學期語文、數學教師每班頒發(fā)100張，每月20張左右。

　　3、“班級卡”主要獎勵少先隊員的學習習慣和行為習慣，以班級為單位，每四周結合學校對班級習慣的考核評比，凡？星級中隊全體少先隊員每人都可獲“班級卡”1張。每四周由隊部公布星級中隊名單，由中隊“班級卡”管理員到隊部領取“班級卡”。

　　4、“特長卡”主要獎勵少先隊員的特長獲獎。凡獲得校級以上特長比賽榮譽的隊員，憑獲獎證明（區(qū)級以上比賽榮譽要有證書復印件）到中隊“特長卡”管理員處登記，每月一次到隊部領取“特長卡”（區(qū)級以上榮譽證書復印件留隊部交學校存檔）。凡一月內獲得多個榮譽者也只能領取“特長卡”1張，榮譽證書上標明的時間已超過一個月期限的，不再給予換“特長卡”。

　　5、“努力卡”主要獎勵少先隊員德、智、體、美、勞諸方面的所有努力�！芭ā庇芍嘘犦o導員、學科教師不定期頒發(fā)，凡教師覺得應該受獎勵的都可以給予獎勵。每學期班主任500張“努力卡”，為該班少先隊員使用，每月頒發(fā)100左右；每位學科教師200張“努力卡”，在任教的所有班中使用，每月頒發(fā)40張左右，班級之間平衡由教師自我調節(jié)。中隊輔導員、教師應制訂各自特點的獎“努力卡”制度，如小紅花、小卡片等換“努力卡”以擴評價量，但評價內容不能與學習成績、特長獲獎掛鉤以免重復獎勵優(yōu)秀生。小學教育以習慣為重，所以“努力卡”以平時少先隊員個體的習慣養(yǎng)成為獎勵重點。

　　6、“特別進步卡”主要用于潛能生，由中隊輔導員頒發(fā)，每學期100張，每月頒發(fā)20張左右，中隊輔導員要關注“綠星卡”總數過低的.少先隊員，放這些孩子的優(yōu)點，進行特別表彰。這是尊重差異原則的特別措施，輔導員要用“特別進步卡”為“綠星卡”過少孩子雪中送炭。

　　7、“家庭卡”主要獎勵孩子在家庭里的良好表現(xiàn)，學校就學習自主、生活自理、生活樸素、孝順父母、家務勞動等方面設計家庭評價單，每月由家長給予孩子評價，凡家長認為優(yōu)秀者在評價單上簽字，少先隊員憑“優(yōu)秀”評價單到中隊“家庭卡”管理員處登記，由中隊“家庭卡”管理員到隊部換取“家庭卡”。

　　8、校區(qū)特色卡為綠星卡，具體使用方法由校區(qū)酌定。

　　9、以上各類卡均為“綠星卡”，由少先隊員自行管理，丟失的不補；凡“綠星卡”數達到5張的，隊員自行到隊部換“紅星卡”，隊部將換回的各類“綠星卡”進行整理之后循環(huán)使用。

　　四、“紅星卡”評價

　　1、“紅星卡”為隊員的重榮譽，凡獲“綠星卡”5張者，到隊部換取“紅星卡”1張。

　　2、換“紅星卡”程序：

　�。�1）少先隊員到中隊輔導員處領取“紅星卡”申請單；

　�。�2）少先隊員填寫5張“綠星卡”來歷（誰獎、為什么獎、獎勵時間等）；

　　（3）申請單交家長簽字；

　　（4）隊部每周安排不同年級隊員換“紅星卡”時間表，接受少先隊員換卡；

　　（5）隊部設計換“紅星卡”莊重的儀式給予換卡，收取申請表和“綠星卡”；

　　（6）隊部每周統(tǒng)計上周獲“紅星卡”隊員名單，在校園“星卡光榮榜”公示表彰。

　　3、“紅星卡”作為評星級少年的依據，在期末由中隊輔導員收回交隊部循環(huán)使用。

　　五、“黃星卡”評價

　　1、“黃星卡”作為對隊員的懲罰措施，以體現(xiàn)對隊員的特別教育；

　　2、“黃星卡”只能由中隊輔導員使用，凡中隊輔導員發(fā)現(xiàn)某隊員存在特別嚴重的問題，經各種教育方法都沒有特別效果時，方可使用“黃星卡”；凡各學科教師發(fā)現(xiàn)某隊員存在特別嚴重的問題，經各種教育方法都無特別效果之后，向中隊輔導員報告要求使用“黃星卡”，而是否使用“黃星卡”由輔導員決定；

　　3、“黃星卡”慎用，凡確實需要使用時，輔導員用“黃星卡”給相應隊員暫扣1張“綠星卡”。該隊員還沒有獲得1張“綠星卡”時，不得使用“黃星卡”；每次只能使用1張“黃星卡”，也只能暫扣1張“綠星卡”；

　　4、使用“黃星卡”一周內，中隊輔導員負責對該事件的最后處理：凡該隊員已改正缺點或中隊輔導員認為某些方面有優(yōu)點或進步可以給予肯定表揚的，還給該隊員“綠星卡”，并要求該隊員近期送回“黃星卡”；凡該隊員不良表現(xiàn)仍然極為嚴重者，中隊輔導員向隊輔導員提交沒收“綠星卡”申請書，由隊輔導員會同中隊輔導員一起對該隊員進行教育并實施沒收“綠星卡”的懲罰措施。凡因學科教師要求中隊輔導員實施“黃星卡”評價的，一周內由中隊輔導員和學科教師一起討論并共同參與結果處理；

　　5、“黃星卡”評價原則上私下進行，如果情況特殊必須公開進行的，中隊輔導員事后要以書面形式向隊輔導員匯報存檔。

　　六、“星卡”評價體系

　　1、“綠星卡”、“紅星卡”、“黃星卡”評價在二至五年級使用；

　　2、每學期期末，各中隊統(tǒng)計好隊員獲得“星卡”數，凡獲得1張“紅星卡”（多余的不到10張的“綠星卡”忽略不計）的為一星級少年，2張“紅星卡”的為二星級少年，3張“紅星卡”的為三星級少年，4張“紅星卡”的為四星級少年，5張以上“紅星卡”的為五星級少年；

　　3、每學期期末，學校表彰會，表彰各班評選出來的星級少年，授給獎牌；

　　4、平時學校組織的一些少先隊員活動，級別高的星級少年有優(yōu)先權；

　　5、少先隊員獲得“星卡”數作為評先的重要依據；

　　6、一年級新生實施“苗苗卡”（綠星卡）評價，關注幼小銜接，多方賞識、鼓勵，“苗苗卡”不限數量、不橫向比較、不收回，為二年級實施“星卡”評價奠定基礎；

　　7、畢業(yè)班學生開展爭做合格畢業(yè)生的評價方式，合格者由學校發(fā)給“成就卡”（紅星卡）和以校訓為主題的特別紀念品。

　　七、本“星卡”激勵性評價制度在實施過程中碰到疑難問題，由德育處組織相關隊、中隊輔導員研究處理。