設(shè)計(jì)方案4篇【通用】
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、動(dòng)腦筋說(shuō)出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行討論。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)
揭示話題揭示話題
觀察圖片，思考問(wèn)題�？吹谝环鶊D
老師引導(dǎo)提問(wèn)：“小兔遇到了什么樣的困難�！�
根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的提問(wèn)：“這是怎么樣的一個(gè)南瓜？”
“小兔想把南瓜運(yùn)到什么地方去”
在老師的引導(dǎo)下積極的思考
按照老師的.問(wèn)題逐個(gè)思考。對(duì)于有些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的孩子要適時(shí)的引導(dǎo)，讓他把話說(shuō)完整。
1、小兔媽媽問(wèn)小白兔什么問(wèn)題？
2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會(huì)想出什么樣的好辦法讓
學(xué)生自己去說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論
大膽的與全班交流
利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生大聲說(shuō)話的習(xí)慣。
討論評(píng)議1、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來(lái)考慮。
2、在小兔運(yùn)南瓜中選出一種你覺(jué)得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說(shuō)出理由。
選擇并畫圖。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
�。�、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
�。场⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的巨大傷害。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀了解梗概
�。薄⒚枋鰧�(dǎo)入，孕伏情感：
有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書。如“揪、瞪”。
�。�、檢查：
�、耪�(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。
�、普f(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：洪災(zāi)老漢）
４、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。
�。ㄍ挥錾胶椋薄矗皇鑼�(dǎo)撤離５～１３；橋塌殉職１４～２３；祭奠英靈２４～２７。）
二、感受情勢(shì)危急
�。�、通過(guò)初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的.黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
２、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？
�。�、匯報(bào)交流談體會(huì)：
⑴生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。
⑵談感受：
�、賻拙湓挾疾煌潭鹊貙懗龊樗畠疵�，正威脅著人們的生命。
�、趶那昂髱拙涿鑼懙那闆r看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢(shì)越來(lái)越緊張、嚴(yán)峻。
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢(shì)的緊張突變。）
�、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無(wú)忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機(jī)板書：情勢(shì)危急。）
�、苓@些句子，語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)潔，精練，如：“像潑、像倒。”
�、怯^察想象體驗(yàn)：
師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒(méi)了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧�(dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急。）
�。础⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。
�。ㄎ＜�、恐怖、恐懼、擔(dān)心。）
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)漢字十六個(gè)，會(huì)寫九個(gè)生字并積累常用詞語(yǔ)。
2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。
3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字，新詞
2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片，詞語(yǔ)卡片
2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機(jī)、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進(jìn)，人類將會(huì)走得更快更遠(yuǎn)，今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2、用你學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)字。
3、小組或同桌用識(shí)字卡檢查生字，并相互交流。
4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。
�。ǘ┳R(shí)字
1、讀卡片。學(xué)生讀一個(gè)，老師將卡片貼到黑板上。
2、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)字方法。
3、游戲識(shí)字。同桌你讀我找，我找你讀，練習(xí)組詞語(yǔ)。
（三）交流
1、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考，在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。
學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時(shí)靠步行，騎馬，后來(lái)是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機(jī)，就有了火車和輪船。
2、讓學(xué)生知道獨(dú)木舟、蒸汽機(jī)詞語(yǔ)的意思，理解奔馳、天涯海角詞語(yǔ)的意思，在具體語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。
�。ㄋ模┱b讀
火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨(dú)木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)明內(nèi)燃機(jī)等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。
二、新課
�。ㄒ唬┙涣�
1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠(yuǎn)行靠什么？
第四段首先理解內(nèi)燃機(jī)的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò)看出或體會(huì)到什么？一是說(shuō)有了汽車、軍艦和快艇，二是說(shuō)車多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解川流不息、疾駛的意思。
第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機(jī)，人們自由地飛到世界各地�，F(xiàn)在又有了電力機(jī)車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機(jī)，讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說(shuō)明了什么？
2、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀。
隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的`真理，要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
（二）誦讀
1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。
2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來(lái)。
3、指名朗讀。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)
結(jié)合學(xué)生誦讀的情況，師生共同評(píng)價(jià)。從情感的投入朗讀的技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模⿲懽�
1、復(fù)習(xí)鞏固字形，認(rèn)讀生字卡。
2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認(rèn)為最難寫的字。
3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。
（五）練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)。
軍艦在海面上巡邏。
在天空中_______。
在海底_______。
在軌道上________。
在宇宙里_________。
2、你認(rèn)為未來(lái)的交通工具什么樣？畫出來(lái)向同學(xué)介紹。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話;會(huì)正確、流利地朗讀課文;
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣;會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)
1、小朋友都吃過(guò)蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的�？墒�，你看到過(guò)蘋果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎?
(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹(shù))看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢?
(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋果落地有什么想法?
有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?
三、檢查：(5’)
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?
四、學(xué)習(xí)第2-4段：(20’)
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……
2)、出示句式說(shuō)話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3)、朗讀課文第2節(jié)。
4)學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1)、按要求說(shuō)話：
他想：
他又想：
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。(4’)
教后感:
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事愛(ài)問(wèn)為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的`幫助
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2-4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?
3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)
1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢?
出示句式說(shuō)話：1)、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。
2)、這句話還可以怎么說(shuō)?
3)、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠辏訽_________________________。
并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。
4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話。
牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________
丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________
我做完作業(yè)，總要___________________________
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)
1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎?
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1-5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法?(4’)
五、復(fù)習(xí)生字：(10’)
1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。
教后感：
教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10’)
1、自由讀一讀1-5節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么?
2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問(wèn)。
1)、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問(wèn)個(gè)為什么，我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“為什么“提問(wèn)。
通過(guò)上一節(jié)課，我們知道了-地球有-吸引力-----。對(duì)這句話，我們可以問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力?并板書。你們會(huì)這樣問(wèn)嗎?
2)、出示練習(xí)提：蘋果掉下來(lái)。蘋果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說(shuō)話。自由說(shuō)，指名說(shuō)。
3)、誰(shuí)能說(shuō)一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問(wèn)呢?
二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)
1、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科
1)、齊讀最后一句，誰(shuí)能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問(wèn)?
2)、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問(wèn)題?
牛頓__________________，所以后來(lái)成了世界著名的科學(xué)家。
3、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問(wèn)題，結(jié)合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?
4、按句式說(shuō)話：___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)
1、自由讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
3、提出不懂的問(wèn)題，并釋疑。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)本：(10’)
1、抄寫生字，并評(píng)議。
2、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
3、照樣子把詞語(yǔ)分成三類。
4、書面完成課后題目2、3。
板書：
蘋果落地
普通現(xiàn)象
看見(jiàn) 想、又想 (提出問(wèn)題)
認(rèn)真思考
專心研究
著名科學(xué)家
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