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方案

設(shè)計方案

時間:2024-01-13 12:13:27 方案 我要投稿

設(shè)計方案4篇【通用】

  為確保事情或工作順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的設(shè)計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案4篇【通用】

設(shè)計方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

  2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行討論。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)

  揭示話題揭示話題

  觀察圖片,思考問題?吹谝环鶊D

  老師引導(dǎo)提問:“小兔遇到了什么樣的困難!

  根據(jù)學(xué)生的回答適時的提問:“這是怎么樣的一個南瓜?”

  “小兔想把南瓜運到什么地方去”

  在老師的引導(dǎo)下積極的思考

  按照老師的.問題逐個思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo),讓他把話說完整。

  1、小兔媽媽問小白兔什么問題?

  2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓

  學(xué)生自己去說一說。

  3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論

  大膽的與全班交流

  利用機會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。

  討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好,引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實際情況來考慮。

  2、在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下,說出理由。

  選擇并畫圖。

設(shè)計方案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文,感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

 。、積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。

 。场⒄J(rèn)識6個生字,學(xué)會本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)重點】

  學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料,了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、初讀了解梗概

 。、描述導(dǎo)入,孕伏情感:

  有一個村莊,曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋(板書課題:橋),它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么?請同學(xué)們打開課文,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  2、生自由讀課文,師巡視,選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪、瞪”。

 。场z查:

 、耪垖W(xué)生分段朗讀課文,檢查字音。

 、普f說課文主要講了什么事?(根據(jù)學(xué)生回答,教師相機板書:洪災(zāi)老漢)

  4、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

 。ㄍ挥錾胶椋薄;疏導(dǎo)撤離5~13;橋塌殉職14~23;祭奠英靈24~27。)

  二、感受情勢危急

  1、通過初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容,讓我們穿越時空,走進那個特殊的.黎明,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

 。、找出文中描寫自然環(huán)境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?

 。、匯報交流談體會:

 、派x找到的自然環(huán)境描寫的句子,師用課件或小黑板集中出示。

 、普劯惺埽

  ①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛,正威脅著人們的生命。

 、趶那昂髱拙涿鑼懙那闆r看,水位在不斷上升,災(zāi)情在不斷加劇,形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。

  (相機指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢的緊張突變。)

 、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機板書:情勢危急。)

 、苓@些句子,語言都非常簡潔,精練,如:“像潑、像倒。”

 、怯^察想象體驗:

  師播放洪災(zāi)的錄像資料(或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧右惶斓娜藗冞在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想像體驗情勢危急。)

 。、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。

 。ㄎ<、恐怖、恐懼、擔(dān)心。)

設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識漢字十六個,會寫九個生字并積累常用詞語。

  2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語,培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,理解隨著科學(xué)的進步,人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)習(xí)生字,新詞

  2、了解交通工具發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片,詞語卡片

  2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎,你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎,科學(xué)技術(shù)的發(fā)情,交通工具越發(fā)先進,人類將會走得更快更遠(yuǎn),今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》

  二、新課

  (一)自學(xué)

  1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識的字圈起來。

  2、用你學(xué)過的方法進行識字。

  3、小組或同桌用識字卡檢查生字,并相互交流。

  4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文,檢查字音。

  (二)識字

  1、讀卡片。學(xué)生讀一個,老師將卡片貼到黑板上。

  2、說說自己最得意的識字方法。

  3、游戲識字。同桌你讀我找,我找你讀,練習(xí)組詞語。

  (三)交流

  1、學(xué)習(xí)1-3自然段,讀文思考,在不同的時期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。

  學(xué)生讀文很快就能找到最初,人們遠(yuǎn)行時靠步行,騎馬,后來是馬車和帆船,二百多年前有蒸汽機,就有了火車和輪船。

  2、讓學(xué)生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思,理解奔馳、天涯海角詞語的意思,在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。

 。ㄋ模┱b讀

  火車滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進步,發(fā)明內(nèi)燃機等,交通工具有哪些新的變化呢,接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。

  二、新課

 。ㄒ唬┙涣

  1、讀第4、5、6自然段,思考:人類遠(yuǎn)行靠什么?

  第四段首先理解內(nèi)燃機的意思,然后從汽車在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過看出或體會到什么?一是說有了汽車、軍艦和快艇,二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解川流不息、疾駛的意思。

  第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機,人們自由地飛到世界各地,F(xiàn)在又有了電力機車,核潛艇,還有宇宙飛船和航天飛機,讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下,現(xiàn)在和二百年前比較,說明了什么?

  2、學(xué)習(xí)最后一段,齊讀。

  隨著科學(xué)的進步,人類將走得更快更遠(yuǎn),是全文的中心句,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的`真理,要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

 。ǘ┱b讀

  1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

  2、小組賽讀,讀出驕傲、自豪的情感來。

  3、指名朗讀。

  (三)評價

  結(jié)合學(xué)生誦讀的情況,師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

 。ㄋ模⿲懽

  1、復(fù)習(xí)鞏固字形,認(rèn)讀生字卡。

  2、觀察生字在田字格中的位置,找出你認(rèn)為最難寫的字。

  3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。

  (五)練習(xí)

  1、說一說。

  軍艦在海面上巡邏。

  在天空中_______。

  在海底_______。

  在軌道上________。

  在宇宙里_________。

  2、你認(rèn)為未來的交通工具什么樣?畫出來向同學(xué)介紹。

設(shè)計方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。

  2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。

  3、會正確、流利地朗讀課文。

  4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

  感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

  教學(xué)難點

  感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會照樣子用“為什么”提問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片等

  課時:三課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。

  2、細(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)

  1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的?墒牵憧吹竭^蘋果長在樹上的樣子嗎?

  (出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

  2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?

  (出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)

  3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?

  有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進行研究,成了一位大科學(xué)家。

  二、自學(xué)課文:(6’)

  要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。

  2、標(biāo)上節(jié)號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

  三、檢查:(5’)

  1、指名分段讀課文,并正音。

  2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?

  四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)

  1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

  2、交流學(xué)習(xí):

  1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……

  2)、出示句式說話:

  一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

  自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。

  3)、朗讀課文第2節(jié)。

  4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

  3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

  4、交流:1)、按要求說話:

  他想:

  他又想:

  同桌互說,指名說一說。

  2)、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。

  結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。

  5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。

  五、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。(4’)

  教后感:

  在教學(xué)時,我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會了哪些生字,用“——”劃出想的句子,用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,分組學(xué)習(xí)時,目標(biāo)更明確,效果也較好。學(xué)文后,小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋,遇事愛問為什么,并能一直為此努力思考研究,對他們有一定的`幫助

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

  2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)

  1、卡片讀生字,并找朋友。

  2、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?

  3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)

  1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

  2、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。

  3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

  出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因為他______________________。

  自由練說,后指名說。

  2)、這句話還可以怎么說?

  3)、練習(xí):因為今天下雨,所以__________________________。

  并換一種說法說一說。

  4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他

  5、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。

  牛頓遇到問題總要___________________________

  丁丁見到老師總要___________________________

  我做完作業(yè),總要___________________________

  6、完成作業(yè)本題目6。

  7、齊讀課文第一節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)

  1、導(dǎo)入:牛頓真會動腦筋,遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

  2、交流,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

  3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

  4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

  四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)

  五、復(fù)習(xí)生字:(10’)

  1、卡片認(rèn)讀生字,并說一說注意點。

  2、指導(dǎo)抄寫生字,并評議。

  教后感:

  教學(xué)時,我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過說說自己知道了什么,學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時,在小組學(xué)習(xí)后交流時,我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答,學(xué)生興趣較高。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會照樣子用“為什么”提問題。

  2、學(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課:(10’)

  1、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?

  2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

  1)、齊讀第一段。

  師:牛頓從小遇事總要問個為什么,我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

  通過上一節(jié)課,我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話,我們可以問:地球為什么會有吸引力?并板書。你們會這樣問嗎?

  2)、出示練習(xí)提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說,指名說。

  3)、誰能說一句話,讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢?

  二、學(xué)習(xí)第六段:(12’)

  1、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?

  2、交流:結(jié)合學(xué)習(xí)生字:世、界、著、名、科

  1)、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?

  2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題?

  牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

  3、請你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結(jié)合理解:

  “非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

  4、按句式說話:___________________________是普通現(xiàn)象。

  5、指導(dǎo)朗讀這一段。

  三、齊讀課文,小結(jié):(8’)

  1、自由讀一讀課文,說說你有什么體會或想法。

  2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

  3、提出不懂的問題,并釋疑。

  四、指導(dǎo)完成作業(yè)本:(10’)

  1、抄寫生字,并評議。

  2、讀拼音,寫詞語。

  3、照樣子把詞語分成三類。

  4、書面完成課后題目2、3。

  板書:

  蘋果落地

  普通現(xiàn)象

  看見 想、又想 (提出問題)

  認(rèn)真思考

  專心研究

  著名科學(xué)家

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