人才培養(yǎng)方案必備3篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的人才培養(yǎng)方案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人才培養(yǎng)方案 篇1
一、職業(yè)與崗位
根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》,經(jīng)分析研究,物流管理專業(yè)職業(yè)范圍、就業(yè)崗位及職業(yè)資格證書框架如下:
二、招生對(duì)象與修業(yè)年限
(一)招生對(duì)象:普通高中畢業(yè)生
。ǘ┬迾I(yè)年限:三年
三、培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo):
物流管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)物流企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,具有與之相適應(yīng)的知識(shí)、技能和能力的應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)實(shí)踐型人才。
要求畢業(yè)生要具有物流企業(yè)采購(gòu)管理、物料控制、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、運(yùn)輸組織、物流市場(chǎng)開發(fā)、物流信息處理等物流專業(yè)能力;培養(yǎng)學(xué)生在具備傳統(tǒng)物流基本能力的同時(shí)能適應(yīng)金融物流新發(fā)展的需要并且具有較強(qiáng)的物流實(shí)際操作能力。
。ǘ┗疽螅
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握物流的基本理論,掌握流通實(shí)踐技能,熟悉通行的物流規(guī)則和慣例,以及熟練掌握企業(yè)的運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)、倉(cāng)儲(chǔ)配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程。尤其是培養(yǎng)在物流企業(yè)從事物流業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的專門人才。
四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求
(一)知識(shí)結(jié)構(gòu):
1.具有物流配送中心管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的能力;
2. 具有物流運(yùn)輸組織與管理的能力;
3. 具有倉(cāng)儲(chǔ)管理與庫(kù)存控制的能力;
4. 具有采購(gòu)與供應(yīng)管理的基礎(chǔ)能力
5.具有產(chǎn)品質(zhì)押監(jiān)管的基礎(chǔ)能力;
6.具有一定創(chuàng)新與再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力;
5. 熟練掌握一門外語(yǔ),具有聽、說(shuō)、讀、寫、譯的'基本能力;
6. 具有一定的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)操作及信息處理的水平。
。ǘ┠芰Y(jié)構(gòu)
物流管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu)表
(三)素質(zhì)結(jié)構(gòu):
。保⿶(ài)崗敬業(yè),勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì),特別是愛(ài)農(nóng)情結(jié)的培養(yǎng);
。玻┙】档纳眢w素質(zhì)和心理素質(zhì);
。常┝己玫娜宋纳鐣(huì)與科學(xué)素養(yǎng);
。矗⿵氖卤緦I(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。
五、工作任務(wù)及職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)分析
根據(jù)企業(yè)物流崗位要求,其業(yè)務(wù)流程簡(jiǎn)單可以總結(jié)為倉(cāng)儲(chǔ)與配送、報(bào)關(guān)、第三方物流。在傳統(tǒng)物流快速發(fā)展的同時(shí),還要重視新興的金融物流的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求,加入金融監(jiān)管,質(zhì)押監(jiān)管等教學(xué)內(nèi)容。
產(chǎn)品流通方面,高職教育物流人才培養(yǎng)目標(biāo)概況為以下三個(gè)層次:
①基層產(chǎn)品物流操作人才。主要從事具體的物流作業(yè),從事職業(yè):包括叉車工、質(zhì)押監(jiān)管員、經(jīng)紀(jì)人、理貨員、訂單員、采購(gòu)員、質(zhì)檢員、報(bào)關(guān)員、揀貨員等。
②中層物流管理人才。從事職業(yè):包括倉(cāng)儲(chǔ)(配送)經(jīng)理、金融物流經(jīng)理、運(yùn)輸經(jīng)理、調(diào)度、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)員、物料經(jīng)理、物流營(yíng)銷經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理等。
③高層物流管理人才。從事職業(yè):包括物流規(guī)劃師、物流系統(tǒng)分析師、物流咨詢師、物流策劃師等。
為保證學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng),設(shè)置基礎(chǔ)平臺(tái)、核心能力、專業(yè)拓展三類課程,通過(guò)核心能力課程學(xué)習(xí),學(xué)生可以考取和“助理物流師證書”“國(guó)際貨運(yùn)代理員證書”、“外銷員資格證書” 、“電子商務(wù)證書”等職業(yè)資格證書。
通過(guò)對(duì)物流企業(yè)尤其是物流企業(yè)廣泛的社會(huì)調(diào)研,追蹤行業(yè)最新動(dòng)態(tài),依據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)物流管理專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)點(diǎn)的需求,融合物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),以物流人才需求為出發(fā)點(diǎn),參照就業(yè)崗位要求:以公司的運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)、質(zhì)押監(jiān)管、倉(cāng)儲(chǔ)配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程為載體,融合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
人才培養(yǎng)方案 篇2
針對(duì)雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的雷達(dá)裝備型號(hào)復(fù)雜多樣、人才培養(yǎng)低效等問(wèn)題,依據(jù)“學(xué)以致用,訓(xùn)任合一”的原則,本文對(duì)雷達(dá)裝備教學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究,并提出以下建議來(lái)提高裝備人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量.
1.1廠家軍校聯(lián)合培訓(xùn)
通過(guò)利用廠家的技術(shù)資源,充分發(fā)揮雷達(dá)裝備生產(chǎn)廠家在人才培養(yǎng)中的作用,將有效提高裝備培訓(xùn)的效果.在現(xiàn)有的裝備人才培養(yǎng)模式上,通過(guò)改革接裝培訓(xùn)和軍校裝備培訓(xùn)機(jī)制,可優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式.現(xiàn)行雷達(dá)裝備培訓(xùn)主要分為軍校裝備教學(xué)培訓(xùn)和雷達(dá)生產(chǎn)廠家軍代室的接裝培訓(xùn)2種模式.接裝培訓(xùn)是指某型雷達(dá)裝備在交付部隊(duì)使用時(shí),由廠家軍代室及上級(jí)機(jī)關(guān)共同聯(lián)合舉辦的短期雷達(dá)裝備培訓(xùn),培訓(xùn)對(duì)象一般是各裝備使用單位人員代表及軍校教員代表,培訓(xùn)教員一般是廠家工程師.接裝培訓(xùn)通常培訓(xùn)時(shí)間短、任務(wù)重、人員雜、訓(xùn)任不一,績(jī)效不大.為了提高培訓(xùn)效果,針對(duì)這些問(wèn)題,可以考慮取消接裝培訓(xùn),將其與軍校成建制實(shí)員培訓(xùn)合并,從而整合有限的資源投入到更好的裝備人才培養(yǎng)模式中,以培養(yǎng)出“高、精、尖”的新型裝備人才.軍校教員作為雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)的主要力量,教員的裝備運(yùn)用和理解水平的高低將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量.因此需要加強(qiáng)軍校教員與裝備生產(chǎn)廠家之間的交流.教員和廠家應(yīng)該充分合作,在新裝備的研制、調(diào)試、生產(chǎn)過(guò)程中,在不損害廠家商業(yè)利益的前提下,相關(guān)裝備教員應(yīng)該全程參與,力求至少精通該裝備的設(shè)計(jì)思路、工作原理、關(guān)鍵技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)使用等問(wèn)題;進(jìn)一步打通和理清裝備生產(chǎn)廠家和軍校之間的交流渠道,加大廠家對(duì)教員培訓(xùn)的深度和力度,從而為裝備教學(xué)打下扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ).
1.2成建制實(shí)員培訓(xùn)
雷達(dá)裝備主要由雷達(dá)兵部隊(duì)的基本建制來(lái)承擔(dān)使用和維護(hù)任務(wù),如雷達(dá)連、雷達(dá)營(yíng)、分隊(duì)等單位.以雷達(dá)連為例,雷達(dá)裝備的使用、維護(hù)、維修者主要是相關(guān)士兵操作員和雷達(dá)技師.現(xiàn)行裝備人才培養(yǎng)體制是分訓(xùn)模式,即士兵由雷達(dá)訓(xùn)練團(tuán)培訓(xùn)后,分配到工作單位,根據(jù)具體雷達(dá)裝備,由老兵傳幫帶后上崗;技師由軍校培養(yǎng),分配到工作單位后,根據(jù)單位的具體雷達(dá)裝備,一般自學(xué)加老技師傳幫帶后上崗.然后技師和士兵一起共同承擔(dān)該裝備的使用、維護(hù)和維修等工作.現(xiàn)行的我院裝備人才培養(yǎng)模式是,依據(jù)兵器場(chǎng)現(xiàn)有裝備,把學(xué)員隨機(jī)分配到某個(gè)兵器上進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,與學(xué)員畢業(yè)后的具體任用沒(méi)有必然的關(guān)系.這就導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高,認(rèn)為到達(dá)工作崗位后,用到該兵器的具體知識(shí)的概率很小,在未來(lái)工作中用處有限;其次,很多學(xué)員對(duì)部隊(duì)基層不了解,對(duì)未來(lái)的工作狀況很迷茫,導(dǎo)致心態(tài)浮躁不實(shí);再者認(rèn)為從事技術(shù)行業(yè)沒(méi)有前途,到工作單位后就改行走行政路線,所以現(xiàn)在學(xué)與不學(xué)關(guān)系不大.因此學(xué)員到達(dá)工作崗位后,部隊(duì)普遍反映技能水平低下,對(duì)實(shí)在不能勝任技術(shù)工作的人員只能調(diào)整工作崗位,從而造成相關(guān)技術(shù)人員的短缺.為了改善這種現(xiàn)象,軍校裝備人才培養(yǎng)模式應(yīng)該進(jìn)行改革,成建制實(shí)員培訓(xùn)就是一個(gè)有效手段.即廠家生產(chǎn)的雷達(dá)裝備,在交付使用單位前,先把裝備送到軍校,而使用單位的相關(guān)人員,包括技師、士兵操作員、指揮官等成建制到軍校接受培訓(xùn).如果單位指揮官不能離開工作崗位的,可由擬任主官的預(yù)備干部來(lái)?yè)?dān)任指揮官,如參加軍校站長(zhǎng)班的相關(guān)單位人員.在相關(guān)裝備、指揮、通信等教員的共同指導(dǎo)下,開展基層單位的日常生活戰(zhàn)備工作.當(dāng)然軍校同時(shí)會(huì)有很多類似的成建制培訓(xùn)的單元,軍?山ㄔO(shè)旅團(tuán)級(jí)規(guī)模的情報(bào)指揮中心,參謀指揮班的培訓(xùn)工作就可以在情報(bào)指揮中心開展.各就其位,各司其職,經(jīng)過(guò)這樣的培訓(xùn)后,參訓(xùn)人員回到單位后就能立刻上崗.對(duì)于生長(zhǎng)班學(xué)員,應(yīng)以成建制實(shí)員培訓(xùn)模式為依托開展培訓(xùn),依照預(yù)分配的方案,把學(xué)員分到成建制實(shí)員培訓(xùn)的`各個(gè)工作崗位上,與工作單位來(lái)的參訓(xùn)人員共同訓(xùn)練,使生長(zhǎng)班學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到基層單位的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等.并且依托模擬任用制度,建立相應(yīng)獎(jiǎng)懲機(jī)制.在參訓(xùn)期間對(duì)學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)罰,使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,充分發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性.
1.3建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)
實(shí)體教學(xué)往往會(huì)受到裝備、地域、時(shí)間等條件的限制.作為實(shí)體教學(xué)的補(bǔ)充,依托現(xiàn)代科技,建立雷達(dá)裝備數(shù)字虛擬機(jī)(DVM),并依托虛擬機(jī),建立業(yè)務(wù)管理系統(tǒng).基于DVM的雷達(dá)裝備網(wǎng)絡(luò)化業(yè)務(wù)訓(xùn)練考核系統(tǒng)如圖1所示,主要是通過(guò)雷達(dá)DVM實(shí)現(xiàn)對(duì)裝備相關(guān)理論及實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練及業(yè)務(wù)考核.業(yè)務(wù)訓(xùn)練主要是用戶通過(guò)對(duì)系統(tǒng)提供的基礎(chǔ)理論及裝備的相關(guān)知識(shí),如雷達(dá)開關(guān)機(jī)、雷達(dá)故障維修、雷達(dá)故障推演分析、雷達(dá)參數(shù)測(cè)量、雷達(dá)目標(biāo)錄取等知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,全面掌握和提高裝備理論知識(shí)水平;業(yè)務(wù)考核主要包括自我測(cè)評(píng)和標(biāo)準(zhǔn)考核.自我考核主要是針對(duì)用戶經(jīng)過(guò)相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練后,對(duì)自身水平的自主測(cè)評(píng).自我測(cè)評(píng)采用進(jìn)階式模式,根據(jù)不同的知識(shí)難度,設(shè)定相應(yīng)的考評(píng)級(jí)別.通過(guò)進(jìn)階式的自我測(cè)評(píng),可以使用戶清楚自身對(duì)裝備相關(guān)知識(shí)的掌握情況及所處的理論水平.標(biāo)準(zhǔn)考核主要分為理論考核及實(shí)踐考核.理論考核是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),完成由系統(tǒng)隨機(jī)生成的裝備理論及實(shí)際保障等相關(guān)知識(shí)考題.實(shí)踐考核則主要是基于對(duì)雷達(dá)DVM的實(shí)踐操作,通過(guò)對(duì)雷達(dá)裝備功能單元控件相關(guān)測(cè)試點(diǎn)工作參數(shù)及信號(hào)波形的測(cè)試,實(shí)現(xiàn)對(duì)裝備故障的動(dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)及排除.管理系統(tǒng)則是包括用戶管理、權(quán)限管理、技術(shù)人員技師等級(jí)管理等內(nèi)容的一個(gè)綜合管理系統(tǒng).該雷達(dá)裝備網(wǎng)絡(luò)化業(yè)務(wù)訓(xùn)練考核系統(tǒng)為不同用戶、在不同的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)雷達(dá)裝備業(yè)務(wù)知識(shí)的訓(xùn)練及考核任務(wù),可有效解決部隊(duì)小、遠(yuǎn)、散等問(wèn)題對(duì)裝備保障人員的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)及考核帶來(lái)的不便.
1.4訓(xùn)任合一
在管理系統(tǒng)中,針對(duì)不同的崗位,良好的管理和激勵(lì)體制總是能促進(jìn)系統(tǒng)良性發(fā)展.同理,在裝備人才培養(yǎng)中,要建立“訓(xùn)任合一”的體制才有利于提高培養(yǎng)績(jī)效.具體有如下4個(gè)辦法.
1)按需招生,先分后訓(xùn).在招收生長(zhǎng)學(xué)員時(shí),先由部隊(duì)申報(bào)需要人員的類型、數(shù)量等信息.然后由上級(jí)機(jī)關(guān)統(tǒng)計(jì),再對(duì)學(xué)院下達(dá)招生計(jì)劃.在招生后,根據(jù)招生目的先進(jìn)行工作單位隨機(jī)預(yù)分配.然后根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況再進(jìn)行調(diào)整.
2)訓(xùn)任合一,獎(jiǎng)懲嚴(yán)明.學(xué)員先分后訓(xùn),軍校培訓(xùn)就相當(dāng)于崗前培訓(xùn),這樣就會(huì)使學(xué)員有強(qiáng)烈的緊迫感,能發(fā)揮其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性.在學(xué)院學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行績(jī)效考評(píng),并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制.例如學(xué)習(xí)優(yōu)秀者可以調(diào)整專業(yè)、調(diào)換工作崗位、擇選工作單位等,特別優(yōu)秀或有突出成績(jī)的學(xué)員甚至可以提前晉職晉銜、立功等,可充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)積極性.
3)技術(shù)主官,量化考核.單位主官應(yīng)該從技術(shù)人員中選拔,沒(méi)有技術(shù)任職經(jīng)歷的不能從事單位的主官工作,即主官必須從技師中選拔.而選拔依據(jù)是量化考核,當(dāng)然考核要依據(jù)公平、公正、公開的原則.基于DVM的網(wǎng)絡(luò)化雷達(dá)裝備訓(xùn)考系統(tǒng)可以提供良好的依據(jù),特別是其中的技師等級(jí)管理為衡量技師能力水平提供了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn).
2結(jié)束語(yǔ)
人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,在裝備人才培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善,對(duì)培養(yǎng)效果會(huì)有很大的影響.針對(duì)當(dāng)前雷達(dá)技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問(wèn)題,提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式,如成建制實(shí)員培訓(xùn)、訓(xùn)任合一、建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)等,對(duì)探索新型雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達(dá)裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
人才培養(yǎng)方案 篇3
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展20xx年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的通知》(內(nèi)教高函﹝20xx﹞8號(hào))精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家委員會(huì)《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估時(shí)間安排的通知》(內(nèi)高職評(píng)估[20xx]1號(hào))工作部署,20xx年12月3日至5日,內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評(píng)估專家對(duì)我院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行實(shí)地評(píng)估。為做好迎評(píng)促建工作,根據(jù)20xx年5月28日院長(zhǎng)辦公會(huì)議研究,特提出如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
本次評(píng)估是對(duì)我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過(guò)程的綜合性評(píng)估,將有利于加強(qiáng)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè),深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評(píng)工作,請(qǐng)各部門高度重視本次評(píng)估工作,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔20xx〕16號(hào))和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃(試行)》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則(試行)》的通知(內(nèi)教高字〔20xx〕5號(hào))等相關(guān)文件精神,準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的重要意義,掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。
二、組織機(jī)構(gòu)
為了確保評(píng)估工作順利進(jìn)行,學(xué)院成立了迎評(píng)促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評(píng)促建辦公室及6個(gè)工作組,全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實(shí)施學(xué)院迎評(píng)促建各項(xiàng)工作。
。ㄒ唬⿲W(xué)院迎評(píng)促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):董廣斌、張美清
副組長(zhǎng):xx
郝。ǔ(wù))
成員:閆永官、單飛、張、靖、李文博、王學(xué)民、李忠、王毅、徐利明、任文柱、劉文廣、劉建林、焦淑娟、項(xiàng)海濤、云文濤、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、韓秉科、敖道、旭日、陳金霞、李青祿、王力森、陳海遲
。ǘ┯u(píng)促建辦公室(以下簡(jiǎn)稱“評(píng)建辦”)
主任:郝俊(兼)
副主任:閆永官、李文博(常務(wù))
成員:馬文娟、馬占麗、劉海霞
主要職責(zé):
1、負(fù)責(zé)全院迎評(píng)工作的具體實(shí)施。
2、負(fù)責(zé)評(píng)估材料的撰寫、收集、整理工作(包括電子文檔)。
3、負(fù)責(zé)評(píng)建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作,保證評(píng)估專家的查閱。
4、負(fù)責(zé)評(píng)估相關(guān)材料在學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)上公示工作。
。ㄈ6個(gè)工作組
1、專業(yè)建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):郝俊
組長(zhǎng):李文博
成員:袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平
主要職責(zé):
。1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動(dòng)。
。2)確定評(píng)估期間重點(diǎn)剖析專業(yè),并負(fù)責(zé)向?qū)<姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。
。3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商,組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):郝俊
組長(zhǎng):馬占麗
成員:袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道
主要職責(zé):
。1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的.說(shuō)課比賽并組織安排學(xué)院說(shuō)課大賽活動(dòng)。
。2)確定評(píng)估期間重點(diǎn)說(shuō)課的類別和課程名稱,并負(fù)責(zé)向?qū)<姨峁┱f(shuō)課的相關(guān)材料。
。3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商,組織安排專業(yè)說(shuō)課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):xx
組長(zhǎng):徐利明
成員:周俊、項(xiàng)海濤
主要職責(zé):
。1)對(duì)學(xué)生做好評(píng)估動(dòng)員、宣傳工作。
(2)強(qiáng)化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識(shí)。
。3)組織學(xué)生開展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動(dòng)。
(4)負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評(píng)估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理,嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實(shí)踐條件建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):郝和平
組長(zhǎng):劉海霞
成員:馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道
主要職責(zé):
(1)負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收工作,并保證實(shí)踐教學(xué)的開出率。
。2)負(fù)責(zé)檢查校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行情況保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(3)負(fù)責(zé)組織評(píng)估期間專家組校內(nèi)外考察工作。
5、宣傳組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):寶力達(dá)
組長(zhǎng):張靖
成員:王熔熔、項(xiàng)海濤
主要職責(zé):
。1)設(shè)立學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)站,實(shí)時(shí)宣傳報(bào)道評(píng)估相關(guān)活動(dòng),并負(fù)責(zé)評(píng)估期間的工作簡(jiǎn)報(bào)和迎評(píng)氣氛營(yíng)造工作。
。2)負(fù)責(zé)評(píng)估期間各類活動(dòng)的攝影、攝像、錄音等工作。
。3)負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計(jì)、制作工作。
6、后勤保障組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):蘇存珠
組長(zhǎng):劉文廣
成員:金明祥、李冠文
主要職責(zé):
(1)負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實(shí)施和檢查;
(2)負(fù)責(zé)評(píng)估期間水、電、暖等保障工作。
。3)保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全,做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。
。4)做好車隊(duì)所有車輛的檢修和維護(hù)工作,保證評(píng)估期間車輛的使用。
三、工作安排
。ㄒ唬┱(qǐng)各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)評(píng)估文件,特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容,按照評(píng)估指標(biāo)要求進(jìn)行全面的自查自評(píng)工作,整理相關(guān)原始材料,做好有關(guān)工作。
(二)各系(部)組織所有專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析比賽活動(dòng),收集佐證材料,并撰寫專業(yè)剖析報(bào)告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個(gè)專業(yè)(新、老各1個(gè))參加學(xué)院組織的院級(jí)大賽。
。ㄈ└飨担ú浚┙M織教師開展所設(shè)課程的說(shuō)課比賽活動(dòng),收集課程相關(guān)佐證材料(包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊(cè)、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料),并撰寫說(shuō)課提綱。每個(gè)專業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門課程(推薦時(shí)注意課程類別的分布)參加學(xué)院組織的院級(jí)說(shuō)課大賽。
(四)請(qǐng)各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作,并將材料電子版(紙質(zhì)版請(qǐng)掃描成圖片后編輯為word文檔)提交學(xué)院評(píng)建辦。
。ㄎ澹⿲W(xué)院評(píng)建辦將對(duì)各部門迎評(píng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查,對(duì)未能按時(shí)完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報(bào)。
。⿲W(xué)院將于20xx年10月10日前組織專家對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行預(yù)評(píng)估,找出存在的問(wèn)題和差距,有針對(duì)性地提出整改意見。根據(jù)專家提出的意見和建議,各部門進(jìn)一步豐富完善各項(xiàng)評(píng)估工作。
。ㄆ撸20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后,由評(píng)建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評(píng)報(bào)告》、《關(guān)鍵評(píng)估要素分析報(bào)告》《地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評(píng)估相關(guān)材料在學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公示,接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)將評(píng)估資料登錄及下載方式報(bào)送評(píng)估委員會(huì)秘書處,保證專家審閱。
(八)其它各項(xiàng)佐證材料需組卷歸檔,學(xué)院層面的材料由評(píng)建辦收集整理保存,各部門材料由部門建檔保存,保證評(píng)估期間隨時(shí)調(diào)閱。
四、實(shí)施要求
(一)學(xué)院各部門要以本次評(píng)估為契機(jī),堅(jiān)持“以評(píng)促建,以評(píng)促改,以評(píng)促管,評(píng)建結(jié)合,重在建設(shè)”的原則。以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)工作的建設(shè)和發(fā)展,大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境;大力推進(jìn)教育創(chuàng)新,深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)要須充分調(diào)動(dòng)全院教職工的積極性。要通過(guò)多種形式開展廣泛地評(píng)估宣傳工作,把思想發(fā)動(dòng)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的主人翁精神和積極性,聽從指揮,遵守紀(jì)律,堅(jiān)守崗位,堅(jiān)定信心,圓滿完成各項(xiàng)工作,實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)。
。ㄈ┮獜(qiáng)化評(píng)估工作的責(zé)任意識(shí)。各部門要做到責(zé)任到人,任務(wù)到人,細(xì)化和完善實(shí)施過(guò)程,確保評(píng)估工作的順利進(jìn)行。
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