設(shè)計(jì)方案5篇(熱)
為了確保事情或工作有效開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》和衛(wèi)生行政管理部門的有關(guān)規(guī)定，為切實(shí)尊重患者的知情同意權(quán)和選擇權(quán)，提高患者對診療過程及其風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任意識和法律意識，保障醫(yī)療安全，結(jié)合本院臨床工作的實(shí)際情況，制定本方案。
一、醫(yī)患溝通的時(shí)間
1.門急診醫(yī)師在規(guī)范接診的基礎(chǔ)上，就疾病診療的有關(guān)情況向患者或家屬做必要的告知（包括初步診斷、擬做檢查的臨床意義、用藥情況及可能的副反應(yīng)、注意事項(xiàng)、具體復(fù)診時(shí)間、隨診情況等），爭取患者對診療過程的理解。必要時(shí)，將溝通的關(guān)鍵內(nèi)容記錄在門診病歷、或留觀病歷中。
2.對住院治療≧7天的患者，醫(yī)生與患者或家屬最少應(yīng)溝通3次，即：入院后、上級醫(yī)師查房診療計(jì)劃確定后（住院期間溝通）、出院前48小時(shí)內(nèi)。
3.出現(xiàn)下列情況之一時(shí)應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行溝通：急危重癥及患者病情發(fā)生變化時(shí)；有創(chuàng)檢查及有風(fēng)險(xiǎn)處置前；主要診斷、或治療方案有重大變更時(shí)；使用貴重藥品、大額度衛(wèi)生耗材前；發(fā)生欠費(fèi)且影響患者治療時(shí)；術(shù)前和術(shù)中改變術(shù)式時(shí)；麻醉前（由麻醉師填寫“麻醉知情同意書”）；輸血前（特殊診療知情同意書）；使用醫(yī)保報(bào)銷目錄以外
的'診療、藥品、衛(wèi)生材料及特殊檢查前；病人或家屬主動(dòng)提出放棄治療時(shí)；出現(xiàn)醫(yī)患糾紛苗頭時(shí)；納入單病種臨床路徑管理的病人出現(xiàn)“變異”情況，需要退出路徑管理時(shí)；其它需要及時(shí)溝通的特殊情況。
二、醫(yī)患溝通的方式
在充分考慮患者隱私及保護(hù)?經(jīng)治醫(yī)師應(yīng)及時(shí)將病情、初步診斷、治療方案、擬施進(jìn)一步檢查措施等與患者或家屬進(jìn)行溝通交流。
2．預(yù)防性溝通。在出現(xiàn)醫(yī)療糾紛苗頭的情況時(shí)，科主任或高年資上級醫(yī)師應(yīng)立即采取預(yù)防為主的方法，將其作為重點(diǎn)溝通對象，有針對性地進(jìn)行溝通；并應(yīng)作為重點(diǎn)交接內(nèi)容進(jìn)行交班，使下一班醫(yī)護(hù)人員做到心中有數(shù)，有的放矢地與患者溝通，消除患方心中疑惑、或不滿情緒。
3．集體溝通。當(dāng)下級醫(yī)生對某種疾病的解釋不能肯定時(shí)，應(yīng)當(dāng)先請示上級醫(yī)師，或與上級醫(yī)師一起共同與患者溝通。如經(jīng)治醫(yī)師與患者或家屬溝通有困難、或患者家屬情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)變換溝通者，即由其上級醫(yī)師、或科主任進(jìn)行溝通。
4．協(xié)調(diào)統(tǒng)一后溝通。在診斷不明或患者病情惡化時(shí)，溝通前科室內(nèi)的醫(yī)師之間、醫(yī)護(hù)之間、護(hù)士之間要先進(jìn)行集體討論，統(tǒng)一認(rèn)識后由高年資上級醫(yī)師對家屬進(jìn)行解釋，避免由于溝通不統(tǒng)一導(dǎo)致病人和家屬的不信任。在緊急特殊情況下，由在場的最高職稱醫(yī)師進(jìn)行溝通。
三、醫(yī)患溝通的內(nèi)容
1．入院后溝通。醫(yī)生接診病人時(shí)，先向病人或家屬進(jìn)行自我介紹，并告知本醫(yī)療組或科室的上級醫(yī)生姓名、職稱等。病人入院時(shí)經(jīng)過初步診斷后，即應(yīng)與病人家屬溝通。
講明病人目前的情況及初步診斷，初步處理和可能需要進(jìn)一步檢查的項(xiàng)目和意義；臨床路徑準(zhǔn)入評估結(jié)果；病情進(jìn)展可能出現(xiàn)的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)、臨床路徑管理“變異”處理和退出機(jī)制；同時(shí)對病人的一般情況及社會關(guān)系，委托人的基本情況予以了解；要求患方提供委托人，并簽署委托書。當(dāng)病情不允許與患者本人溝通時(shí)，應(yīng)告知患者直系親屬或現(xiàn)場的其他人，并請家屬簽字確認(rèn)。
2．住院期間（入院三??醫(yī)師或手術(shù)者與家屬及委托人進(jìn)行溝通，溝通??步采取的診療計(jì)劃或具體治療措施。如系外科系統(tǒng)病人、且可以安排手術(shù)，則本次談話即為術(shù)前談話。
術(shù)前談話盡量要求患方全部直系親屬、或其重要社會關(guān)系成員參與，由同一醫(yī)師進(jìn)行談話，確保全部近家屬獲得同一信息，以防事后轉(zhuǎn)告造成偏差。術(shù)前談話內(nèi)容包括疾病診斷名稱、目前狀態(tài)和手術(shù)適應(yīng)癥，擬施手術(shù)方案、麻醉方式（麻醉醫(yī)師溝通）、各種手術(shù)和麻醉方式的大致過程及其利弊。醫(yī)師可對手術(shù)施行后可能達(dá)到的效果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性預(yù)測，告知可能出現(xiàn)的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)及處理方法，但不能有意回避或誘導(dǎo)。
在不違背醫(yī)療原則的前提下，應(yīng)告知患者（近親屬）替代診療方案，但可以向患方推薦最合適的診療（手術(shù)）方案。在充分征求家屬及病人意見后，再?zèng)Q定最終診療方案。
3．術(shù)后溝通。手術(shù)后應(yīng)及時(shí)與家屬溝通，如實(shí)告知手術(shù)中情況，手術(shù)結(jié)果及術(shù)后的觀察治療方案，包括術(shù)后家屬應(yīng)配合做的工作及注意事項(xiàng)。手術(shù)標(biāo)本必須向家屬出示、并講解。
4．特殊侵襲性檢查治療前溝通。若需進(jìn)行特殊侵襲性檢查、治療，由經(jīng)治醫(yī)生或操作者與家屬（委托人）進(jìn)行溝通。溝通的內(nèi)容為目前病人的情況，進(jìn)行侵襲性檢查治療的項(xiàng)目名稱、原因、適應(yīng)癥、操作方式、目的，侵襲性檢查治療可能出現(xiàn)的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)及處理方法等。溝通時(shí)注意不能有意回避或誘導(dǎo)。操作完成后應(yīng)及時(shí)如實(shí)告知檢查治療經(jīng)過、結(jié)果及檢查治療后家屬應(yīng)做的配合工作及注意事項(xiàng)。
5．出院前溝通。在病人出院前48小時(shí)內(nèi)，醫(yī)師與病人（委托人）進(jìn)行出院后的飲食起居、康復(fù)和功能鍛煉、帶藥和服藥方法、復(fù)診時(shí)間、隨診情況等注意事項(xiàng)及其它相關(guān)事宜的交待，主要事項(xiàng)需記錄在病歷中（溝通記錄單和出院錄）。
四、醫(yī)患溝通書證記錄
每次溝通都應(yīng)書面記錄，填寫醫(yī)患溝通記錄單。
醫(yī)患溝通記錄單排列于病程記錄之后。記錄內(nèi)容包括溝通時(shí)間、地點(diǎn)、溝通對象、溝通內(nèi)容、醫(yī)患簽字等。簽字第一主體為患者本人，其次是其近親屬（父母、配偶、成年子女）或書面委托代理人。
考慮到臨床實(shí)際情況，為減少不必要的重復(fù)性文字工作，對各種特殊診療操作，如：麻醉、輸血、有創(chuàng)診療操作等“知情同意書”和詳細(xì)的“術(shù)前談話”記錄可以認(rèn)可為一次醫(yī)患溝通記錄，但醫(yī)患溝通記錄單不能代替病危病重通知書及術(shù)前談話記錄。
五、醫(yī)患溝通的技巧
醫(yī)患溝通時(shí)應(yīng)體現(xiàn)誠信、尊重對方、耐心傾聽、同情患者的原則。 多聽病人或家屬提問和訴說，盡量讓病人和家屬宣泄和傾訴，對患者的病情盡可能作出全面、準(zhǔn)確的解釋。
醫(yī)師要隨時(shí)掌握患者的病情動(dòng)向、各項(xiàng)檢查結(jié)果和治療情況、已發(fā)生的高額醫(yī)療費(fèi)用及其原因、患者和家屬的社會心理狀況。
留意溝通對象的教育程度、情緒狀態(tài)及對溝通的感受、對病情的認(rèn)知程度和對交流的期望值；同時(shí)，醫(yī)務(wù)人員要留意自身的情緒反應(yīng)，學(xué)會自我控制。
溝通中避免使用刺激對方情緒的語氣、語調(diào)、語句；避免壓抑對方情緒、或刻意改變對方的觀點(diǎn)；盡量使用通俗易懂的語句，少用專業(yè)術(shù)語；不能完全期望患方立即接受病情事實(shí)和醫(yī)生的意見，必要時(shí)可以主動(dòng)介紹患方攜帶客觀資料到上級醫(yī)院先行咨詢。
六、醫(yī)患溝通評價(jià)
醫(yī)患溝通記錄作系，并獨(dú)立列為重點(diǎn)質(zhì)控內(nèi)容之一。
若因沒有按要求進(jìn)行醫(yī)患溝通、或醫(yī)患溝通不當(dāng)引發(fā)醫(yī)療糾紛，將根據(jù)醫(yī)院缺陷管理規(guī)定對當(dāng)事人進(jìn)行處理。
七、本方案從下發(fā)之日起統(tǒng)一執(zhí)行，由醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)解釋。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、設(shè)計(jì)說明
二、綜合經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)
三、圖紙
1、總平面布置圖（比例尺1：500——1：1000）
2、總平面定位圖（比例尺1：500——1：1000）
3、總圖（比例尺1：300——1：500）
4、戶型分布圖（比例尺1：500——1：1000）
5、日照分析圖（比例尺1：500——1：1000）
6、公共建筑布置分析圖（比例尺1：500——1：1000）
7、道路及交通分析圖（比例尺1：500——1：1000）
8、景觀結(jié)構(gòu)分析圖（比例尺1：500——1：1000）
9、小區(qū)管理模式分析圖（比例尺1：500——1：1000）
10、小區(qū)各道路斷面圖（比例尺1：100——1：200）
11、道路及豎向總圖（比例尺1：500）
12、彩色總平面布置圖（比例尺1：500）
13、總體鳥瞰圖
建筑典型組團(tuán)部分的圖紙：
14底層平面圖（比例尺1：200——1：300）
15、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖（比例尺1：200——1：300）
16屋頂平面圖（比例尺1：200——1：300）
17、立面圖（四個(gè)）（比例尺1：200——1：300）
18、剖面圖（比例尺1：200——1：300）
19、典型組團(tuán)管理示意圖（比例尺1：300）
20、典型組團(tuán)交通分析圖（比例尺1：300 ）
21、效果圖（比例尺1：100——1：300） 住宅單體部分圖紙：
22、單元底層平面圖（比例尺1：50）
23、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖（比例尺1：50）
24、屋頂平面圖（比例尺1：50）
25、立面圖（四個(gè)）（比例尺1：50）
26、剖面圖（比例尺1：50）
27、單體入口放大平面圖（比例尺1：30）
28、戶型放大平面圖（比例尺1：50）
29、立面細(xì)部節(jié)點(diǎn)放大圖
30、效果圖 公共建筑部分
31、總平面圖（比例尺1：500）
32、各層平面圖（比例尺1：200）
33、立面圖（四個(gè)）（比例尺1：200）
34、剖面圖（比例尺1：200）
35、效果圖
設(shè)計(jì)方案 篇3
目標(biāo)：
1．理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心。
2．大膽想象并用繪畫來表現(xiàn)自己的愿望。
3．愿意向同伴介紹自己的作品。
準(zhǔn)備：
圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。
過程：
一、觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)
1．引導(dǎo)幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，觀察人物細(xì)節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。
師：多多有一個(gè)什么樣的習(xí)慣?這樣好嗎?為什么?
師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?
2．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個(gè)聚寶盆”，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用。
師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?
師：他可能是一個(gè)什么人?他來干什么?
師：老公公送給多多一個(gè)神奇的聚寶盆。這個(gè)聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。
3引導(dǎo)幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的`了”，理解、感受聚寶盆的神奇作用。
師：老公公送給多多聚寶盆的時(shí)候?qū)Χ喽嘣趺凑f?
師：聚寶盆變出什么來了?多多開心嗎?他后來是怎么做的?
4．引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“我一定要爬進(jìn)去瞧瞧”，再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。
師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的?
師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發(fā)生什么事情?
5．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至最后．理解故事寓意。
師：多多爬進(jìn)聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?
二、想象表現(xiàn)
1．如果你有個(gè)聚寶盆，你想放人什么東西?為什么?
2啟發(fā)幼兒畫出自己最想變的東西。
3．引導(dǎo)幼兒互相介紹自己的作品
4．將繪畫作品裝訂成圖書。
延伸活動(dòng)：
將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、交流。
附故事：
有個(gè)小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。多多要?dú)馇颍o他一個(gè)，他嫌太少；給他兩個(gè)，他說不夠；給他三個(gè)，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。
有一天，來了一位老公公，送給多多一個(gè)聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個(gè)在盆里，一個(gè)就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了，它就越變越多．多得叫你不想再要�！崩瞎昧艘活w水果糖放在聚寶盆里．水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對老公公大叫：“夠了!夠了!”老公公說：“你告訴聚寶盆吧�！倍喽鄬蹖毰璐蠼校骸皦蛄�!夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)唬畮装僦�，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大叫：“夠了!夠了!”從此，多多喜歡什么東西．就把它變成很多很多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。
有一天．多多想，盆子里藏了什么法寶．我一定要爬進(jìn)去瞧瞧。沒想到呀!一個(gè)多多變成兩個(gè)，兩個(gè)多多變成三個(gè)．聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友．這可怎么辦呢?誰來喊：“夠了!夠了!”
設(shè)計(jì)方案 篇4
教材分析：
這首詩歌共三節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
2.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3.理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。三、教學(xué)設(shè)想
1.結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2.通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會詩歌的情境，理解詩人在詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教具準(zhǔn)備：
CAI：《雪絨花》的音樂，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑樹林。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程： 第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入
CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。
教師：看到這樣的畫面，你有怎樣的感受，想說點(diǎn)什么嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。）人們喜愛雪，贊美雪，但每一個(gè)人對雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的`滋味。讓我們一起來品讀。
(二)讀中領(lǐng)悟課文
教師：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽。（CAI 課文朗讀）
1.你聽懂了什么？（學(xué)生交流：詩人在下雪的早晨想起了一個(gè)小孩；下雪的早晨，整個(gè)世界很安靜……）
2.讀同一首詩，每個(gè)人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？
�。z驗(yàn)學(xué)生的讀書效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評價(jià)使學(xué)生明確自己讀書的收獲）
3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡單概括、板書。
(三)走進(jìn)詩境，感悟詩情
學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境
1.（指名讀）你們喜歡這個(gè)早晨嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀第一小節(jié)？
2.請學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界？
�。▽W(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）
3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧。
�。ㄓ�(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）
學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感
1.（過渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節(jié)，想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？
�。▽W(xué)生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說完整：夏日樹林里的早晨，一個(gè)小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興�。�
2.詩人想到了一個(gè)在樹林里玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節(jié)，畫出描述這個(gè)孩子的詩句。指名讀句子。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、大門朝向風(fēng)水原則：
1、大門朝向風(fēng)水口訣
大門朝向風(fēng)水口訣是前朱雀、后玄武，左青龍、右白虎。一般的房屋開門有四個(gè)主要選擇。即：開南門(朱雀門)、開左門(青龍門)、開右門(白虎門)、開北門(玄武門)。
2、大門朝向風(fēng)水解析
風(fēng)水學(xué)上，以門的前方有明堂為吉。如果前方有綠茵、平地、停車場等。以開中門為吉；如前方無明堂，以開左方門較佳。因?yàn)樽蠓綖榍帻埼�，青龍為吉。而右方屬白虎，一般以白虎為劣位。在右方開門就不佳，而開北門為玄武門，更是不吉，國外稱之為“鬼門”，也有“敗北”之意，所以住宅一定要慎開北門。
3、大門坐向
大門的坐向是按大門所向的方位而定。我們站在屋內(nèi)，面向著大門，住所面向的方位便是“向”，而與“向”相對的方位便是“坐”。
震宅坐東方，大門向西。巽宅坐東南方，大門向西北。離宅坐南方，大門向北。坤宅坐西南方，大門向東北。兌宅坐西方，大門向東。乾宅坐西北方，大門向東南。坎宅坐北方，大門向南。艮宅坐東北，大門向西南。
二、大門顏色風(fēng)水原則：
1、門的顏色
大門是一家的臉面，宜新不宜舊。和對戶的大門大小不一致，化解方法是在自家門上掛上紅色的布或喜慶專用的.八仙彩。大門的顏色最好與房主的五行之色相配，這樣住宅的大門才更完美。
金命大門吉祥色：白、金、銀、黃、褐
木命大門吉祥色：青、綠、褐、灰、藍(lán)
水命大門吉祥色：灰、藍(lán)、白、金、銀
火命大門吉祥色：紅、橙、白、青、綠
土命大門吉祥色：黃、褐、灰、紅、橙
2、門前地墊的顏色
許多家庭會在門前鋪上一塊地墊，而適宜的地墊也是影響宅運(yùn)的重要因素。因?yàn)椴煌念伾胁煌膶傩�，如果門的朝向與地墊顏色配合恰當(dāng)會為家居生活增添幸運(yùn)。
門口朝向東方，東北方搭配黑色地墊；門口朝向南方，東南方配綠色地墊；門口朝向西方，西南方搭配黃色地墊；門口朝向北方，西北方搭配乳白色地墊。
三、大門尺寸風(fēng)水原則：
1、大門高度不可太高
大門高度不可太高，猶如監(jiān)獄的大門(若太小則閉塞，百事不順旺氣不進(jìn)來)，是兇相。
2、外打門高度尺寸
外大門高度六尺半，七尺一寸為佳(比人稍高即可)。外大門應(yīng)堅(jiān)固耐用。外大門之方向絕對不可順?biāo)�，否則必破財(cái)連連。
3、大門間不能呈直線
外大門、內(nèi)大門、屋內(nèi)門等不可直線(叁國四門相連)，此為穿心煞(如在樓上無妨) 外大門、內(nèi)大門之文公尺應(yīng)合財(cái)、本字為佳。
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