實施方案常用【10篇】
為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的實施方案10篇，希望對大家有所幫助。
實施方案 篇1
根據(jù)《新密市義務教育學�？冃Э己朔峙渲笇嵤┮庖姟泛汀缎旅苁衅�?zhí)面?zhèn)中心校績效考核實施意見（暫行）》，為落實上級指示精神，深化教育人事制度改革，推進義務教育學�？冃ЧべY制度順利實施，加強教師隊伍建設(shè)，最大限度的調(diào)動我校教職工的工作熱情，促進我校教育事業(yè)科學發(fā)展，結(jié)合我校實際，特制定我校工作人員績效考核實施方案。
一、指導思想和基本原則
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深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育科學發(fā)展為目標，以提高教職工隊伍素質(zhì)為核心，以促進教職工工作績效為導向，著力構(gòu)建符合教育教學和教師成長規(guī)律、導向明確、標準科學、體系完善的教職工績效考核評價制度，促進廣大教職工為全面實施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量，促進學校全面、協(xié)調(diào)、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
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1、尊重規(guī)律，以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教書育人、管理育人、服務育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。
2、以德為先，注重實績。完善績效考核內(nèi)容，把職業(yè)道德放在首位，注重履行崗位職責的實際表現(xiàn)和工作能力。
3、激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教職工全身心投入教書育人工作中，引導教職工不斷提高自身素質(zhì)和工作能力。堅持“多勞多得、不勞不得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。堅持向一線教師、骨干教師和做出突出成績的工作人員傾斜。
4、堅持“公正、公平、公開”的原則�？冃ЧべY考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。
二、績效考核的范圍、時間
（一）績效考核的范圍
本校本年度在編在崗所有教職員工。
（二）績效考核的時間
每年6-7月間、1-2月間對本校教師進行兩次績效考核。
三、績效考核的主要內(nèi)容
績效考核以教職工履行崗位職責和完成工作情況為基本依據(jù)，全面考核德、能、勤、績，重點考核工作實績。
德，是指教師的政治、思想和道德品質(zhì)表現(xiàn)。主要指標包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、個人品德、社會公德、廉潔從教等。
能，是指履行職責的業(yè)務素質(zhì)和能力水平。主要指標包括文化素質(zhì)、教學能力、科學研究能力、創(chuàng)新能力等。
勤，是指工作態(tài)度、工作表現(xiàn)等。主要指標包括出勤情況、工作責任心、工作主動性和積極性等。
績，是指完成教育教學工作和管理工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率。
教齡，是指本人任教以來的累計教齡。
加分項，是指為本期內(nèi)為學校做出突出貢獻和本期內(nèi)教學教研、師德及活動中獲獎情況。
各項內(nèi)容在績效工資考核中所占的比例如下：
教學質(zhì)量占40%， 考勤占10%，師德占10%，能力占１０%，教齡占5%，特色建設(shè)占5%，工作量占20%。
四、績效工資的產(chǎn)生、制訂與修改
1、領(lǐng)導與管理
為了保障上級工資制度改革能順利推進，保障績效考核能達到預期目的，真正地調(diào)動教師工作的積極性，特為此成立學校績效考核領(lǐng)導小組。
組 長：于瑞浩
副組長：張新永
成 員：曲彩榮 付結(jié)實 侯愛紅 靳煥玲
侯書平 楊艷萍 付海元
我校的'績效考核領(lǐng)導小組組成辦法：由學校領(lǐng)導班子成員、教師代表組成。
五、教職工績效考核實施細則
1、師德10分
學期末學校組織教師對全體教師師德進行互評，互評占60%，校評40%。 具有下列情形之一的確定為不稱職等次，不享受獎勵性績效工資。
�。�1）每學期請假期滿5天，無正當理由逾期不歸或連續(xù)曠工超過5個工作日，或累計超過10工作日的，或病事假每學期累計超過1個月以上的；
�。�2）以非法方式表達訴求，或干擾正常教育教學秩序，致使本學�；蚱渌麊挝还ぷ鞑荒苷＿\行的；
（3）損害學生利益，歧視侮辱學生，或體罰、變相體罰學生，造成嚴重后果，影響惡劣的；
�。�4）品行不良，侮辱他人人格尊嚴，影響惡劣的；
�。�5）利用職務之便謀取私利的；
�。�6）向?qū)W生推銷、代購教輔資料和其它商品從中牟利或向家長索要財物的；
�。�7）組織、參與考試作弊的；
�。�8）出現(xiàn)重大安全事故且負有直接責任的；
�。�9）違反法律法規(guī)被追究責任的；
�。�10）進行有償家教或參與有償輔導的；
�。�11）有其它嚴重損害教師形象和聲譽的。
2、能力考核30分
按百分制打分，再折合30分計入總分，能力考核包括教學能力，教學研究和工作量。
�、沤虒W能力6分
按百分制計算，折合6分。
a備課25分
教案能把握教材，超前備課，有創(chuàng)意，不照搬教材，計15分。 課時數(shù)量符合教材要求10分。
b上課25分
以百分制計算折合25分，考核方法以每學期教師公開課，聽課教師的打分為準。
c作業(yè)批改25分
作業(yè)精心設(shè)計，分類要求，批改及時認真計15分。
作業(yè)書寫質(zhì)量好計10分。
d輔導25分
周一到周五一每天檢查輔導次數(shù)為準，最高25分。
�、平虒W研究4分
本學期參加教研活動次數(shù)最多的計2分，其余折合計2分。
本學期聽課次數(shù)最多的計4分，其他以最多為分母折合。
�、枪ぷ髁�20分
以18節(jié)為標準工作量，班主任工作量每周增加5節(jié)，中層領(lǐng)導每周增加5節(jié)，師訓為3節(jié)，紅領(lǐng)巾廣播站管理、通訊報導為2節(jié)。門衛(wèi)、炊工按平均工作量計算。
以該項最高得分為分母，個人得分為分子，再乘以10為個人該項得分。
3、考勤10分
按百分制計算，折合10分計入總分。
考核辦法：每位教師一學期的考勤分為100分（遲到，早退，一次扣1分。病假一節(jié)扣0.5分，學校例會、活動請假一次扣5分事假一節(jié)扣1分，扣完為止）
4、教學質(zhì)量40分
按百分制考核，算出個人得分后按40%比例計算績效考核總分。 ⑴凡擔任主科的教師在教學質(zhì)量考評時基數(shù)分為50分。
實施方案 篇2
教務處：
我院根據(jù)《五邑大學全日制本科生轉(zhuǎn)專業(yè)暫行管理辦法》，制定了本專業(yè)的具體實施方案如下：
一、轉(zhuǎn)出方案
1、轉(zhuǎn)出條：
申請轉(zhuǎn)出的全日制本科生，除滿足國家和學校的相關(guān)規(guī)定外，還需要滿足以下條：
�。�1）必須是大二及以上年級的學生才能提出申請；
�。�2）轉(zhuǎn)出前一學年沒有不及格科目。
2、轉(zhuǎn)出程序：
�。�1）學院收到教務處轉(zhuǎn)專業(yè)初審意見后，對通過教務處初審的學生進行審查，對不滿足以上轉(zhuǎn)出條者不予考慮、對滿足條者進入下一環(huán)節(jié)；
�。�2）學院黨政聯(lián)席會議討論，通過投票形式表決，對票數(shù)不足一半的學生不予轉(zhuǎn)出、票數(shù)超過一半的'學生才予以轉(zhuǎn)出。
二、轉(zhuǎn)入方案
1、轉(zhuǎn)入條：
申請轉(zhuǎn)入全日制本科生需要滿足以下條：
�。�1）必須是大二及以上年級的理工科學生；
�。�2）轉(zhuǎn)入前一學年沒有不及格科目。
2、轉(zhuǎn)入程序：
�。�1）學院收到轉(zhuǎn)出院系意見后，對通過轉(zhuǎn)出院系審核的學生進行審查，對不滿足以上轉(zhuǎn)入條者不予考慮、對滿足條者進入下一環(huán)節(jié)；
�。�2）若20xx年擬轉(zhuǎn)入學生名額不超過20人，則直接進入下一環(huán)節(jié)；若超過20人，我院將組織學生進行統(tǒng)一考試，考試科目為《紡織材料學》，只有考試成績合格的學生才能進入下一環(huán)節(jié)；
�。�3）學院黨政聯(lián)席會議討論，討論內(nèi)容包括申請轉(zhuǎn)入學生的專業(yè)類別、學習基礎(chǔ)和學生能力等，然后通過投票形式表決，對票數(shù)不足一半的學生不予轉(zhuǎn)入、票數(shù)超過一半的學生才予以轉(zhuǎn)入。
3、每年轉(zhuǎn)入人數(shù)的上限為20人。
三、方案時限
在“十三五”期間，學生轉(zhuǎn)專業(yè)均按照上述方案執(zhí)行。
實施方案 篇3
Xx小學名優(yōu)教師取得了預期的成效，促進了我校教師隊伍的快速成長。為進一步提升和打造一支師德高尚、業(yè)務精良、教科研能力強、面向未來教育的名優(yōu)教師隊伍，我們要開展第一期名優(yōu)教師，特制定本方案。
一、指導思想及目標任務
以國家、省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以我市《教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》為依據(jù)，以重點培養(yǎng)具有較高縣知名度和影響力的名優(yōu)教師群體為目標。力爭在兩年內(nèi)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的骨干型教師6 名；研究型教研組長2 名，研究型教師2名。
二、培養(yǎng)層級和周期
名優(yōu)教師分為三個層級，骨干型教師、研究型教師和專家型教師。
第一期名優(yōu)教師培養(yǎng)周期為2年，即20xx年～20xx年。
三、培養(yǎng)對象的選拔
�。ㄒ唬┻x拔的范圍
本期“名優(yōu)教師”培養(yǎng)對象的選拔范圍為全校在職的小學教師。
�。ǘ┟麅�(yōu)工程培養(yǎng)對象選拔的條件
名優(yōu)（教師）的選拔必須符合《校級名優(yōu)工程培養(yǎng)對象選拔條件》（見附件）。
�。ㄈ┻x拔的程序
各層級名優(yōu)培養(yǎng)對象的選拔，采取個人自薦、學校推薦、專家舉薦與考試審核相結(jié)合的方法，堅持公平、公正、公開的原則進行選拔。
1、申報
在個人申報的基礎(chǔ)上，學校按照選拔條件提出后備人選名單，被推薦者填寫《名優(yōu)教師申報表》，然后行政部門審核。
2、審查
市“名優(yōu)教師”領(lǐng)導小組辦公室組織專家，同時廣泛征詢意見，尤其是在師德及社會公信度方面進行認真審查。符合條件的教師將作為備選人員，登記備案。
3、考核
對已備案的各層級名優(yōu)教師備選人員，要進行嚴格的考核。未參加第一期“名優(yōu)教師”培養(yǎng)的，首先要進行筆試，筆試入圍后再進行面試。筆試的內(nèi)容包括教育管理理論、教學實踐能力、教育科研等內(nèi)容；面試采取當場抽簽的形式進行，內(nèi)容為學校工作管理和教育教學實踐案例的分析及解決。
4、公示
經(jīng)過審查、考核符合條件的教師，要通過公示一周無異議，由校統(tǒng)一確定培養(yǎng)對象，名單在校信息網(wǎng)上公布。
四、培養(yǎng)途徑和方法
對不同層級培養(yǎng)對象的培養(yǎng)，要協(xié)調(diào)多方力量、優(yōu)化和整合優(yōu)質(zhì)資源，分層次、分類別對培養(yǎng)對象進行個性化的培養(yǎng)。
1、骨干教師的培養(yǎng)由縣進修學校相應業(yè)務科室負責，成立“骨干班”，確立導師。采取定期培訓、課題研究、專家訪談等形式，充分利用本地區(qū)的優(yōu)勢資源，建立培養(yǎng)基地，以提高實際教育教學能力為重點，落實培養(yǎng)計劃，切實促進管理和教學骨干的專業(yè)成長。
2、研究型教師培養(yǎng)由專家組負責，以中心課題研究為牽動，借助外力，多渠道、多形式的定向交流與培養(yǎng)。以校本研修為主，采取校際合作、專題論壇、走出去、請進來等方式落實培養(yǎng)計劃，切實提高其教育研究實踐能力。
3、專家型教師的培養(yǎng)，依靠省內(nèi)外資深教育專家等多方力量，通過參加高層次的學術(shù)交流、訪談，赴高等院�；蚪逃芯繖C構(gòu)研修掛職等方式，使其向更高層次發(fā)展。
名優(yōu)教師的培養(yǎng)要遵循在職教師培訓的規(guī)律，采取集中短訓、自學或網(wǎng)絡學習等學習形式，采用學分制管理，實施彈性學時、過程管理等培養(yǎng)方式，為名優(yōu)教師成長提供寬松的環(huán)境。
五、考核認定和待遇
依據(jù)制定管理辦法，對骨干型教師、研究型教師、專家型教師進行考核。內(nèi)容包括師德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、教育教學實踐能力、教育科研能力、社會影響等方面�？己瞬扇】疾�、考評相結(jié)合，理論考試與業(yè)績考核相結(jié)合，經(jīng)常性考核與周期性考核相結(jié)合的方法進行。對成績合格者正式命名，頒發(fā)證書，錄入牡丹江市教育人才資源庫。
對取得骨干型教師、研究型教師、專家型教師稱號的按照管理辦法規(guī)定的任期考核內(nèi)容，賦予其權(quán)利和義務，使之更好的發(fā)揮示范、輔射、引領(lǐng)作用。名優(yōu)教師采取定期考核，對于考核不合格者，將取消其資格。
在今后申報評定上一級教師職務時，是否為名優(yōu)教師將作為重要條件。對認定的名優(yōu)教師進行一次性獎勵，對獲得骨干型校長（教師）稱號的獎勵200元，對獲得研究型校長（教師）稱號的.獎勵300元，對獲得專家型校長（教師）稱號的獎勵500元，獎金由單位籌措落實。
六、組織與管理
1、各級培訓部門要建立名優(yōu)教師培養(yǎng)培訓數(shù)據(jù)庫，及時、詳細記載其學習、進步情況及各項考核結(jié)果，為其資格認定提供依據(jù)。
2、對于已認定資格的名優(yōu)教師要加強引導，實行動態(tài)管理，不搞終身制。
3、名優(yōu)教師要在相應范圍內(nèi)定期開放學校及課堂，接待其他地區(qū)學校和教師聽課、學習；要在網(wǎng)上建立博客群，通過發(fā)布博文等方式發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。各級教育行政部門、業(yè)務部門和學校要積極總結(jié)和推廣他們的典型經(jīng)驗。
4、已命名的名優(yōu)教師的調(diào)動和調(diào)配應由教育行政部門統(tǒng)籌解決，合理分布，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，防止結(jié)構(gòu)偏頗和人才浪費。
七、保障措施
1、完善培養(yǎng)培訓體系
建立、縣（市）區(qū)、學校三級培訓網(wǎng)絡，進一步加強市教研院和縣（市）教師進修學校培訓基地建設(shè)，完善校本研修指導體系；擴大培養(yǎng)培訓的系統(tǒng)功效。
2、多渠道籌措培訓經(jīng)費
名優(yōu)教師的培養(yǎng)是中小學教師繼續(xù)教育和干訓工作的重要組成部分，其培訓經(jīng)費按《教師繼續(xù)教育管理規(guī)定》中有關(guān)要求執(zhí)行，各單位負責人要積極籌措資金，確保名優(yōu)教師的培訓經(jīng)費及待遇的落實。
實施方案 篇4
一、 范圍和對象
戶口在溫江區(qū)并在我校入學的城鄉(xiāng)孤兒、殘疾兒童、烈士子女、少數(shù)民族兒童、因病因災造成家庭特別困難的兒童優(yōu)先予以資助。
申請認定義務教育階段家庭經(jīng)濟困難兒童必須具備的基本條件。
�。ㄒ唬┙�(jīng)區(qū)縣及以上教育行政部門審批在我校入學的兒童。
�。ǘ┝x務教育階段家庭經(jīng)濟困難兒童是指家庭所籌集到的資金難以支付在校生活基本費用的兒童。
特殊情況認定條件，有以下條件之一者，可認定為家庭經(jīng)濟特別困難。
�。ㄒ唬┝沂�、優(yōu)撫家庭子女等上級教育主管部門或民政部門指定的`救助對象；
�。ǘ┏钟惺小^(qū)縣總工會發(fā)放的特困證明的城鎮(zhèn)家庭子女；
�。ㄈ└改竸辙r(nóng)或父母一方暫時失業(yè)，家庭成員中有殘疾或疾病且醫(yī)療費用負擔較重的；
�。ㄋ模└改富蚋改敢环接虚L期患重病，無醫(yī)療保險，且醫(yī)療費用數(shù)額巨大，造成嚴重家庭經(jīng)濟負擔的；
二、程序
�。ㄒ唬┝x務段家庭經(jīng)濟困難生教育資助按學年申請和評審，按學年發(fā)放。于每年9月開校后10天內(nèi)受理資助申請。
1．低保家庭兒童、孤兒須分別持有民政部門發(fā)放的“居民最低生活保障證”、“兒童福利證”，殘疾兒童須持有殘聯(lián)發(fā)放的“殘疾人
證”，同時還需提供受資助兒童和監(jiān)護人戶口簿。以上材料必須提供所有原始證件和一份復印件，原始證件經(jīng)學校核對與復印件相符后當場退給受助兒童監(jiān)護人，復印件由學校留存?zhèn)洳�。與此同時，務必在街道辦事處的社會事務辦公室同時辦理低保家庭學生網(wǎng)上教育資助登錄工作。
已被所在學校認定為家庭經(jīng)濟困難的幼兒再次申請認定時，如家庭經(jīng)濟狀況無顯著變化，將繼續(xù)享受資助政策。
2學校要成立資助管理小組，按照公開、公平、公正的原則，對提交的資助申請進行認真審定。確定擬資助名單后，將收到的低保證復印件，受助學生名冊（蓋上本單位公章），按規(guī)定要求統(tǒng)一到區(qū)教育局學生資助管理中心備案。經(jīng)審核后，在學校內(nèi)進行不少于3個工作日的公示。
3．公示無異議后，學校進行網(wǎng)上教育資助提交操作，確保受助學生順利通過網(wǎng)上教育資助。
三、工作要求
1．學校要通過各種渠道廣泛宣傳政策，采取形式多樣、行之有效的宣傳方式，將資助政策宣傳到所有在校學生的家庭，確保符合資助條件兒童都能及時得到資助。
2．制定我校資助具體實施方案，并上報區(qū)學前教育中心審核備案。
3．學前教育資助管理工作實行校長負責制。并要建立專門檔案，將公示材料、兒童資助申請表、受理結(jié)果、資金發(fā)放等有關(guān)憑證和工作情況分年度建檔備查。
4．認真對待資助工作，嚴格工作程序，嚴格資助標準，對資助工作中存在騙取、套取、虛報冒領(lǐng)等行為的，要嚴肅查處并追究當事人和有關(guān)責任人的責任，情節(jié)嚴重的取消其辦園資格。
實施方案 篇5
一、指導思想：
“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進課堂，面對學生，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學生的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。 為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽光學生，構(gòu)建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實施陽光管理，讓我們的學生在陽光校園中得到很好的發(fā)展�！卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望，學生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認可是學校的成功�！� 結(jié)合我校實際的陽光課堂模式，實現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標，達到“放生”學生、“解放”教師之目的，以促進學生陽光成長，特制定本方案。
二、基本理念：
1、陽光課堂的核心是教學的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化；
2、陽光課堂教學的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；
3、陽光高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；
4、陽光高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質(zhì)量；
5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則
1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學情，充分備課，以便易于學生接受、掌握、運用。
2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學、導、練”的原則先學后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學生走上講臺，共同參與教學活動。
3、遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進的原則：加強學習方法的研究和指導，促進學生“興趣、習慣、效率” 有機結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導要求，逐步培養(yǎng)一種恰當學習方法和良好的習慣。
5.關(guān)注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學困生、潛能生是學校重點關(guān)注的群體。學校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花 和小草都享有陽光。
四、基本要求：
1、課前準備
�。�1）集體備課，提高課前準備的高效性：
每個教師都要承擔集體備課的任務，中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實可行的安排，然后全組教師以此為藍本，進行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學內(nèi)容、難度、重點、教學方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
（2）個性化備課與預設(shè)課堂：
在集體備課的基本框架下，每個教師依據(jù)所教班級學生特點、授課水平等對每一節(jié)課進行再備課，選擇最合適的教學方法、設(shè)計最佳教學流程，對課堂進程進行充分的預設(shè)、推理。
2、課堂教學
不同的學科有不同的學科特點，不同的教師會有不同的教學風格，不同的學生會有不同的認知基礎(chǔ)，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
�。�1）課堂始終圍繞教學目標展開
教師的課堂目標要明確，設(shè)置要科學、合理。課堂每一個教學環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學目標來進行。學生要明了課堂學習目標，所以每一課時的'第一個環(huán)節(jié)應該是示標。教學設(shè)計一定要圍繞教學目標，特別是要讓盡可能多的學生在課堂上達到既定的學習目標。其實，課堂真正最大的目標是學會，學生學會了，教學目標才是真的達到了。
�。�2）精講
講課的過程設(shè)計尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達到一定的深度，它才會有實效。
�。�3）分層教學
讓學生動起來，不是只讓少數(shù)幾個學生動起來，要兼顧到好、中、差三類學生，讓他們都能動起來，讓學生的課堂精力傾注到教學目標之中。
3、課后的反思
教師要注意反思的時效性。同時也要引導學生進行課后的反思，學與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。
五、保障措施
�。ㄒ唬┚唧w措施
1、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。
2、制定陽光高效課堂評價標準，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實現(xiàn)新課標教育最終“提高學生的人文素養(yǎng)”之追求。
3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過座談、聽課、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期或不定期的進行總結(jié)。
4、加強領(lǐng)導，責任到人。
（二）“陽光課堂”實施領(lǐng)導小組
組 長：張曉霞
副組長：劉桂清
成 員：趙志友 宿秀君
工作小組組長：各教研組長
成員：各科教師
領(lǐng)導小組負責指導操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實履行職責，確保各項活動不走過場，收到實效。教研組要及時總結(jié)該組高校課堂實施情況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進行展評。
六、實施步驟：
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動階段（20xx年6月）
1.業(yè)務培訓，統(tǒng)一思想，加深對實施陽光高效教學重要性的認識。召開中層以上領(lǐng)導、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學習陽光高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“陽光高效課堂”的教學模式，明確陽光高效課堂教學改革的方向。
2.“構(gòu)建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結(jié)合教師的看法完善實施方案。
�。ǘ�(chuàng)建、推介階段（20xx年9月—20xx年1月）。
開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學實踐研究”， 結(jié)合理論指導開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學研究”的課堂教學實驗活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數(shù)學教學模式活動。
（三）、全面實施研究階段
20xx年3月---20xx年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學研究”的課堂教學實驗活動。主要從各學科陽光課堂教學模式在課堂教學的運用。不斷地由理論到實踐，再由實踐到理論進行探索。 創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學模式。尤其是數(shù)學學科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作，逐步向各學科推廣。
�。ㄋ模⿲W科、類型定型階段（20xx年3月---20xx年7月）最后不同學科形成我校陽光高效課堂教學模式。
實施方案 篇6
摘 要：以靈州電廠2×135MW循環(huán)水冷熱源工程為例，充分利用了可再生能源，實現(xiàn)電廠輔助建筑供冷供熱，文中提出的電廠循環(huán)水冷熱源熱泵優(yōu)化系統(tǒng)方案設(shè)計和運行參數(shù)，具有重要的工程應用價值和推廣應用前景。
關(guān)鍵詞：火電廠；循環(huán)水；水源熱泵；方案優(yōu)化；節(jié)能
靈州電廠規(guī)劃容量為2×135+4×600MW機組。其中一期采用2×440t/h超高壓、中間再熱循環(huán)硫化床鍋爐和2×135MW超高壓、中間再熱、濕冷凝汽式汽輪機及空冷發(fā)電機。
本文講述了靈州電廠熱源系統(tǒng)改造的選型原則，及投資效益分析，回收的熱能對于節(jié)約電廠燃煤意義重大，同時也可以減少其排放引起的熱污染，提高能源的綜合利用效率。
1 設(shè)計參數(shù)
汽機主要參數(shù)如下：
根據(jù)寧夏地區(qū)自然條件，廠區(qū)建筑物冷負荷、熱負荷需求如下表：
機組循環(huán)水參數(shù)如下：夏季供冷：水源溫度32～38℃，制取冷凍水溫度7℃，回水溫度12℃；冬季制熱：水源溫度18～22℃，制取熱水溫度50～55℃，回水溫度45～50℃。
2 系統(tǒng)選型
對于熱泵制冷或制熱系統(tǒng)而言，其核心構(gòu)成主要包括壓縮機、冷凝器、蒸發(fā)器和節(jié)流裝置。系統(tǒng)形式如下：
2.1 壓縮機選型計算
根據(jù)蒸發(fā)溫度、冷凝溫度、吸氣溫度、過冷溫度計算數(shù)據(jù)匯總?cè)缦卤恚?/p>
結(jié)合夏季和冬季壓縮機功率要求，選擇3×220kW的水源熱泵機組，冬季一臺運行，夏季兩臺運行，一臺備用。
2.2 冷凝器選型
冷凝器的換熱面積計算公式如下：
其中，Q為熱負荷，K為換熱系數(shù)，Δtm為傳熱平均溫差。Δt1、Δt2分別為熱端溫差與冷端溫差。
2.2.1夏季制冷工況
冷負荷Q=2155kW；K=600 W/m2.℃
2.2.2冬季制熱工況
熱負荷Q=1000kW；K=600 W/m2.℃
2.2.3冷凝器換熱面積
綜合夏季和冬季運行的需要，可取冷凝器換熱面積約為350m2。
2.3 蒸發(fā)器選型
2.3.1夏季制冷工況
2.3.2冬季制熱工況
2.3.3蒸發(fā)器換熱面積
綜合夏季和冬季運行的需要，可取蒸發(fā)器換熱面積約為400m2。
2.4 水源循環(huán)泵選型
2.4.1流量
根據(jù)熱平衡方程：Q=G*Cp*Δt。
夏季工況，冷凝器Q=2155kW，Cp=4.2kJ/（kg·K）；取Δt=8℃
冬季工況，蒸發(fā)器Q=1202kW，Cp=4.2kJ/（kg·K）；取Δt=6℃
2.4.2揚程
水源循環(huán)泵取水點進水和回水點壓力基本相同，泵的揚程主要考慮管道阻力、閥門阻力、冷凝器或蒸發(fā)器阻力為0.154 MPa。功率11KW。
2.5 用戶循環(huán)泵選型
2.5.1流量
蒸發(fā)器Q=1800kW，Cp=4.2kJ/（kg·K）；取Δt=7℃
冷凝器Q=1000kW，Cp=4.2kJ/（kg·K）；取Δt=8℃
2.5.2揚程
揚程為0.36 MPa，功率為24 kW。
3 投資效益平衡分析
以靈州電廠輔助建筑群的規(guī)�？紤]，常規(guī)輔助建筑暖通設(shè)備，采暖采用熱水散熱器、加熱站等，制冷采用空調(diào)，總投資費用估算90萬元，水源熱泵系統(tǒng)主要設(shè)備，水源熱泵機組、循環(huán)泵、其余管道閥門、末端設(shè)備、土建安裝等約為220萬元。常規(guī)輔助建筑暖通設(shè)備的運行費用，主要是空調(diào)電費、采暖蒸汽，年運行費用估算為56萬元，水源熱泵系統(tǒng)的運行費用主要為設(shè)備電費、及運行檢修費用，估算為23萬元， 采用熱泵方案，初投資增加130萬元，但是運行費用每年能節(jié)省33萬元，簡單估算閱4年收回投資差額。
4 小結(jié)
通過火電廠冷熱源熱泵系統(tǒng)主要設(shè)備的初步選型計算，與通用的電廠輔助建筑暖通系統(tǒng)進行投資收益經(jīng)濟比較，可以看出，經(jīng)優(yōu)化的循環(huán)水冷熱源熱泵系統(tǒng)節(jié)約了廠用電，節(jié)省了電廠燃煤量，同時勢必減少二氧化碳、二氧化硫等大氣污染源的`排放量，真正能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)能減排的效果。本文提出的水源熱泵方案具有明顯的經(jīng)濟效益，相比常規(guī)電廠暖通系統(tǒng)，在收回投資后，每年可節(jié)省電廠運行費用約33萬元，每個采暖季節(jié)約標煤689噸。大大提高能源利用率。
參考文獻：
[1] 郄振生，等.淺析水源熱泵在火力發(fā)電廠中的應用[J].電力設(shè)備，20xx，6（4）：82-83.
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[4] 張昌.熱泵技術(shù)與應用.機械工業(yè)出版社[M].20xx.
實施方案 篇7
教學工作是學校工作的重要組成部分，是培養(yǎng)人才、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。它對學生的發(fā)展影響最全面，對學校教育質(zhì)量的影響最大，是上級主管部門和社會評價學校工作的重要依據(jù)之一。開展教師教學評估旨在促進學校教學工作的全面改進和提高，使學校教學管理制度化、規(guī)范化、科學化，推進教學改革向縱深發(fā)展。同時也是為了對廣大教師公平的教學工作客觀地進行量化評估，以營造競爭氛圍，調(diào)動廣大教師參與教學的積極性，建設(shè)一支能承擔素質(zhì)教育任務的高素質(zhì)教師隊伍，根據(jù)XX區(qū)義務教育階段教學評估實施方案的文件精神，結(jié)合本校的實際情況，特制定本方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、推進和深化課程改革為宗旨；以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校和教師實施新課程中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點；以提高教學管理水平，提高教學質(zhì)量為最終目標，辦好人民滿意的教育。
二、評估的原則：
1、方向性原則。對教師教學評估，要在黨的教育方針和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理論的指導下，從有利于改進教學工作，推進教改深入，本著為國家多出人才、出合格人才的教育、教學目標，按教學計劃、教學大綱的'要求確定評估標準，保證評估的正確方向。
2、科學性原則。對教師教學評估必須建立在科學的基礎(chǔ)上，要有充分的科學依據(jù)、科學態(tài)度和科學方法，要根據(jù)，遵循教學原則和規(guī)律，按照學校的基本要求去實施和把握教學評估。
3、 客觀性原則。通過教師自評、學生及家長評價和評估小組評價給教師一個客觀公正的評價，學校評估要參照、實事求是，評出相應的指標和等級。
三、評估準備工作
成立評估小組
組 長：安詠梅
副組長：張 麗 王艷琦
成員：楊冬梅 王靜 王雅君 張旭江 王巖 胡海玲 張金艷 姜銀華
學習、、。
四、評估方法及程序
教師教學評價
1、 教師自評
教師根據(jù)進行自我等級評估。填寫完成自評及總結(jié)。自評結(jié)果按10%的權(quán)重記入“教師教學評估”總分。
2、學生及家長評價
評價采用區(qū)統(tǒng)一制定的由學校統(tǒng)一組織進行。參與評價的學生及家長不少于班級學生總數(shù)的50%。發(fā)放評價表時采取本班教師回避的辦法，達到評價的真實性。反饋的統(tǒng)計結(jié)果后填入教師自評報告書中，并將打分表及時存檔。評估結(jié)果各按10%的權(quán)重記入“教師教學評估”總分。
3、校評估組評價
評估小組成員根據(jù)評估標準對教師進行評價，填入教師自評報告書中。評估結(jié)果按70%的權(quán)重記入“教師教學評估”總分。
4、綜評結(jié)果認定
校評估組需對上述前4項評估得分按相應權(quán)重進行統(tǒng)計，認定每位教師的最終評估成績，并確定相應等級。填寫，完成。
教師教學評估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級。具體分值為：優(yōu)秀----90分以上；良好----89～70分；一般----69～40分；較差---39分以下。
上述評價過程中產(chǎn)生的表格資料，必須存入教師學期或當年業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
學校教學評估
1、學校自評
學校根據(jù)自評，撰寫，填寫。
2、區(qū)級終評
由區(qū)評估小組按照省評估標準統(tǒng)一組織評估。通過課堂觀察、查閱資料、教師及學生訪談等形式，全面評估學校在教學管理、教師專業(yè)發(fā)展、學校教學質(zhì)量等重要指標的完成情況，對不同學科不同水平的教師的課堂教學評價，最后對學校做出綜合評價。程序為：
第一、確定抽樣評估教師。按，隨機抽取每校每學科2-3教師，語文、數(shù)學、英語、品德、科學、信息、綜合、校本、音樂、美術(shù)、體育。
第二、課堂觀察。聽被抽教師的常態(tài)課，學科教研組教師參與聽課。
第三、參加抽查教師的學科教研活動，課后訪談、對話。
第四、查閱資料。
第五、學生個別訪談。
第六、評估反饋。
第七、結(jié)果呈報。
學校將把這次教學評估當作一次教學工作的檢閱，實事求是的做好學校評估工作，找到工作的著力點，明晰成績，找出差距，為下一步工作打下基礎(chǔ)。
實施方案 篇8
為了體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，更好的推進我校教育教學工作，使我校教師的教學水平有所提高，根據(jù)縣教體局、教研室要求，結(jié)合我校實際情況，特制定此實施方案。
一、指導思想
以縣教體局《實施“教學案一體化”的指導意見》為依據(jù)，結(jié)合我校實際情況，使教師的教學進一步提高，真正把“灌輸式”的教學過程變?yōu)椤耙龑健苯虒W過程，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高課堂教學效益和學生學習效率，把我校教學推上一個新臺階。
二、總體目標
1、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅定“每一個學生都能學好”的信念，樹立“學生是學習的主人，一切為了學生的”教育理念。
2、改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起通過科學使用教學案打造高效課堂的教學新模式。
3、進一步轉(zhuǎn)變教師和學生的角色，以培養(yǎng)習慣和能力為主，努力提高課堂教學效率。
4、改革教師備課方式，努力落實“堂堂清、日日清、周周清”的教學要求，創(chuàng)設(shè)促進學生主動發(fā)展、全面發(fā)展的教學氛圍。
二、實施宗旨及結(jié)果
宗旨：在教師的組織引導下，以規(guī)范學生自主學習習慣為主，改革了學生學習方式、提高了學生的學習水平，通過根據(jù)“學案”進行預習，學生避免了預習的盲目性，使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法、形成良好的學習習慣、提高自身的學習能力。
結(jié)果：改變傳統(tǒng)教學方式，取消了傳統(tǒng)教案，取而代之的是引導學生如何學習的“導學案”。促使教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，提高學生的學習能力，使學生真正成為了課堂的主人
三、成立“教學案一體化”領(lǐng)導小組：
組長：李世明
副組長：閆偉
組員：周淑環(huán)，王智琴，李杰，范俊杰
四、步驟及要求
第一階段：初探階段（20xx年3月）
主要任務：一是通過組織教師學習、研討，使每位教師明確教學案一體化課堂教學新模式的理論根據(jù)和意義，讓他們及時轉(zhuǎn)變觀念，積極主動的參與到這項改革中來。二是組織部分骨干教師進行攻關(guān)，推出典型課型全校觀摩，不斷完善基本結(jié)構(gòu)。三是改革集體備課的方式，把“備、說、評、改”的環(huán)節(jié)真正落到實處；
第二階段：普及深化階段（20xx年4月——6月）
主要任務：廣泛開展課堂教學新流程的'實踐研究。在認真總結(jié)反思前段工作的基礎(chǔ)上，組織青年教師舉行課堂教學新模式評優(yōu)課、說課比賽、教學案設(shè)計比賽和經(jīng)驗交流會。進一步完善教學案一體化的課堂教學新模式，并把這一課題引向深入。
第三階段：全面推廣階段（20xx年7月）
全面反思、總結(jié)前一階段的改革實踐工作，發(fā)揚優(yōu)點，找出不足，分析原因，制定對策。
五、具體安排：
20xx年3月
1、成立課題領(lǐng)導小組，制定實施方案。
2、組織教師進行“教學案一體化”的相關(guān)理論學習。具體內(nèi)容：利用教師業(yè)務學習時間，系統(tǒng)的學習“什么是教學案一體化”，“教學案的形成”，“縣教體局關(guān)于教學案一體化的指導意見”，“縣教研室關(guān)于教學案一體化的操作流程”等內(nèi)容。使教師對“教學案一體化”教學模式從理論上有一個新的認識
3、組織教師參加縣教研室組織的教學案一體化研討觀摩課。
20xx年4月：
1、組織小學語文、數(shù)學、英語、中學語文、數(shù)學等學科課堂教學教學案一體化模式研討嘗試課。
2、研究如何進一步完善語文、數(shù)學、英語、等各學科教學案一體化的課堂教學新模式。
3、組織“我與教學案一體化”大討論。
20xx年5月：
每一備課組每周進行一次“教學案一體化“課堂觀摩，充分展示集體備課的智慧，在備課、講課、聽課、評課及教后反思中總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)共享。教研室進行跟蹤聽課及時與授課教師探討交流。形成本校教學案一體化課堂教學模式
20xx年6月：
1、組織青年教師舉行教學案一體化的課堂教學新模式評優(yōu)課。
2、組織青年教師舉行教學案一體化的課堂教學新模式說課比賽。
20xx年7月
1、教學案一體化課堂教學新模式經(jīng)驗交流及論文評選。
2、實施教學案一體化課堂教學新模式階段性總結(jié)。
實施方案 篇9
油品是土石方施工中消耗最大的物料之一，涉及價格、運輸、儲存、機車加油等全過程的行為管理和安全管理，涉及人員管理、結(jié)算管理等內(nèi)容。按照“加油價格同加油站一致、效益達既定目標、自我管理、自負盈虧”的原則，制定此實施方案。
一、 安全管理：
1.日常使用的燃料主要為“0號柴油”和“-10柴油”，均屬國家控制的成品油管控體系經(jīng)營。進貨渠道單一，運輸管理專業(yè)，只能聘請有資質(zhì)資格的油罐車運輸。
2.施工現(xiàn)場的`儲油罐和流動加油車的安全管理是日常工作。要堅持按照《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，專人專管，并按照油庫和流動加油車的安全操作規(guī)程、安全操作規(guī)范、安全管理制度進行日常的檢查、操作和維護保養(yǎng)。
二、油品價格管理：
每天關(guān)注國際國內(nèi)石油價格變動情況。爭取做到在成品油提價前三天把需要的庫存準備充分，不因漲價而影響效益。建立信息來源平臺，同兩個石油公司等經(jīng)營單位建立友好的業(yè)務合作關(guān)系，充分發(fā)揮金銀島等專業(yè)信息平臺的作用。
三、 油品攤銷價管理：
按照與市場同步的原則，制定當期攤銷價。由卜淵填報油品攤銷價格申報單，卜總簽字后交出納會計處實施。
四、 油品日常管理：
1. 建立機車加油管理機制：所有機車必須事先辦理加油登記手續(xù)，憑卡加油。
2. 倉庫管理員承擔油品數(shù)量管理的責任。發(fā)生超千分之三以上的損耗短少，按攤銷價由保管員負責賠償，以月末財務進行的盤存盈虧數(shù)量為準。
3. 油品進出庫須油品管理員（或委托人）現(xiàn)場監(jiān)稱，在計量單上簽字認可。油品從供應商裝車計量運輸?shù)饺胧┕がF(xiàn)場油罐前，應到就近的計量站再次進行計量。
五、 油品質(zhì)量管理：
1. 建立油品質(zhì)量管理機制。每車或抽查式驗收油品質(zhì)量，運用質(zhì)監(jiān)局檢測或數(shù)量比對的方法進行質(zhì)量把關(guān)。
2. 采用貨比三家的方法比質(zhì)量，論證中石化及中石油產(chǎn)品時段性差異。
六．計量器具管理：
1.計量準確性既有人的因素，也有器具因素；既不能虧自己，也不能虧使用者。為此要建立計量器具校準機制，每10天為一個周期，定時校準。
2.校準方法可采用聘請專業(yè)人員和自身比對辦法靈活進行。
3.要堅持計量器具的日常維護保養(yǎng)，保證其清潔、靈敏。
六．油品對外銷售管理：
1.非本施工現(xiàn)場車輛也可現(xiàn)金式加油交易，但必須堅持隔手制管理的原則，先交款后加油。收款人由指定的現(xiàn)場收款人代收，當天上交財務入賬。
2.對外銷售的價格由油品經(jīng)營主管臨時確定或按攤銷申報單中注明的價格為準。
七、人員配置及工資：
暫配油品經(jīng)營主管1人，油品儲存管理員1人，共計2人。工資按《工作人員工資計核辦法》的標準從項目中列支。
八、核算管理：
1. 由財務按月核算，當月兌現(xiàn)給油品經(jīng)營主管。
2. 日常所發(fā)生的機械設(shè)施維護費用、業(yè)務費、運管費等均按財務管理制度的規(guī)定報銷。
實施方案 篇10
各院、系、部、處：
課程建設(shè)是教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志。為加強課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實施方案。
一、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的指導思想
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標是：建設(shè)具有一流師資隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項由學校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設(shè)，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設(shè)期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設(shè)課程，立項無資助的重點建設(shè)課程數(shù)量可適當放寬。
二、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項條件
在教材建設(shè)、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎(chǔ)較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術(shù)水平、教學水平和組織管理能力。
課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。
三、優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊；課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學大綱、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設(shè)內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。
教學內(nèi)容具有先進性、適應性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建設(shè)好實驗室或?qū)嵱柺摇嵙暬�，配備好相應的師資與技術(shù)人員隊伍。
四、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的管理
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報和審批
�。�1）申報 申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學院評審、簽署意見后交教務處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定。
�。�2）審批 審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理
�。�1）對已審定的重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。
�。�2）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學院系部負責，教務處對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結(jié)，在放假前兩周交教務處。
�。�3）在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設(shè)的順利進行。對建設(shè)遲緩、無明顯起色的課程將中止建設(shè)工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
�。�4）教務處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流，以促進全校的課程建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費管理
�。�1）學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。
�。�2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費申報由教務處受理。
�。�3）根據(jù)課程的實際情況，每門重點建設(shè)課程學院系部與學校按
�。�1資助，總建設(shè)經(jīng)費10000元。
（4）課程建設(shè)經(jīng)費主要用于重點建設(shè)課程必需的資料費、少量急需的教學器材設(shè)備購置費（小額）、調(diào)研費、教學研究及學術(shù)活動費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設(shè)負責人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
�。�5）各學院系部應在每學期末的'書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務、財務部門的檢查。對課程建設(shè)基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
�。�1）優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期，建設(shè)期滿，由課程建設(shè)負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項審批表》，學院系部完成初審，達到建設(shè)標準的，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收。
（2）評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學資源評審、教學效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
�。�3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果。復評仍能達標者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
�。�4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學校享有和行使。
�。�5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點建設(shè)課程，將責成相關(guān)學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學院系部考核中扣分。
（6）立項無資助項目中建設(shè)成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學校和相關(guān)院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
五、政策支持與工作量認定
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組10000元。
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