設(shè)計(jì)方案（共3篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、說的文體特點(diǎn) 奇巧而善辯 “文藝性的議論文”。
2、《馬說》的寓意 比喻說理。
3、虛詞“也”的用法，體會(huì)文中的“氣”。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、由“馬”到“意”，透過文中情，體會(huì)文中氣。
2、虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”。
3、歸納這一類懷才不遇文學(xué)的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步文學(xué)研究。
【教學(xué)輔助】
多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【教法初探】
1、鏈接教學(xué)，決不滿足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地閱讀。
2、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學(xué)生新的'問題。一課上完是終點(diǎn)，同時(shí)也是中國(guó)，是某個(gè)問題研究的起步。
3、主張“情氣說”，作者寫時(shí)以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時(shí)反過來由句尋氣，由氣悟情。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
1、馬年說馬，學(xué)生說有關(guān)馬的成語，指名另一個(gè)學(xué)生解釋。
2、教師說一個(gè)關(guān)于千里馬的故事“伯樂相馬”“知己”這個(gè)詞的來歷(見大屏幕)“知己──彼此互相了解而情深意切的人” 見《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》
二、韓愈其人
字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代文學(xué)家，散文尤為著名，有“文起八代之衰” 的美譽(yù)。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有《昌黎先生集》
韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷，請(qǐng)看下表：?
時(shí)間 原因 結(jié)局 貞元11～16年(795～800年) 求仕 不得志 有“世有伯樂，然后有千里馬”的感嘆 貞元19年(803年) 上書言京畿百姓窮困，請(qǐng)求緩征徭役，租稅， 被貶為陽山令; 元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營(yíng)救，被貶為潮州刺史。
在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死，“知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”，心情抑郁，悲傷到了極點(diǎn)。這種抑郁的心情一般都注定他們不會(huì)長(zhǎng)壽。“年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動(dòng)搖”
三、關(guān)于“說”?
奇巧──有形象 善辯──有觀點(diǎn) “文藝性的議論文”
托物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點(diǎn)。
韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會(huì)，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，摧殘，埋沒人才有強(qiáng)烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會(huì)人才的遭遇。
看課外閱讀《雜說·龍說》 (君臣關(guān)系 互相依靠，才有作為)
四、學(xué)生讀課文，感知文意?
五、歸納整理字詞?
1、實(shí)詞：古今詞異義表?
詞語：故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或
古意：今已不用──祗 駢 槽櫪 石
通假字：祗同只 食同飼 見同現(xiàn) 邪同耶 材同才
第二節(jié)四個(gè)“食”讀音 食1食4──shí 吃 食2食3──sì 飼
2、虛詞：而 之 其 以 也
而： A、轉(zhuǎn)接 可以譯為“卻，可是” B、順接 可以不譯
之： A、結(jié)構(gòu)助詞“的”B、代詞，代人或物 C、無意義，句中停頓 D、幫助構(gòu)成倒裝，無意義
其： A、代詞，代人或物 B、代詞 他的 它的 C、指示代詞 那種 D、反問語氣詞 難道 E、推測(cè)語氣詞 恐怕
以： A、介詞 因?yàn)?B、介詞 按照
也： A、肯定語氣 B、反問語氣 C、推測(cè)語氣 D、句中停頓
3、練習(xí)：
而：
A、而伯樂不常有( ) B、不知其能千里而食也( )
C、執(zhí)策而臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )
之：
A、祗辱于奴隸人之手( ) B、馬之千里者( )
C、策之 食之 臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )
其：
A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )
C、不能盡其材( ) D、其真不知馬也( )
E、其真無馬邪( ) F、不知其能千里而食也( )
G、鳴之而不能通其意( )
以：
A、不以千里稱也( ) B、策之不以其道()
也：
A、安求其能千里也( ) B、其真不知馬也( )
C、不以千里稱也( )
六、課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、第一節(jié)：伯樂知馬 (伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)起著決定作用)?
首句──千古感嘆 到底是先有伯樂，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?(學(xué)生討論，教師總結(jié))全文觀點(diǎn)──世有伯樂，然后有千里馬
次句──憤憤不平 千里馬倒常有，可沒有伯樂發(fā)現(xiàn)，憤世嫉俗。
末句──描寫千里馬的終身遭遇，“不以千里稱也”“也” 肯定語氣，寄予無限同情。
2、第二節(jié)：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)?
首句──千里馬的特點(diǎn) 特別能吃，因此特別能跑。
次句──全節(jié)之關(guān)鍵，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陳述。
末句──“是馬也，雖有千里之能”一頓，作低回之勢(shì)。接著，以“不飽，不足，不外見，不可得──安求其能千里也”層層蓄勢(shì)，反問作結(jié)�！耙病� 反問語氣，憤怒譴責(zé)“食馬者” 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。
3、第三節(jié)：太不知馬(辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知)?
首句──活畫“食馬者”的愚妄無知的丑態(tài)
神態(tài)：“執(zhí)策而臨之”──洋洋自得 愚妄淺薄
語言：“天下無馬”──有眼無珠
末句──發(fā)表感嘆 歸結(jié)全文中心 “不知馬”
其真不知馬也( )“也”推測(cè)語氣，辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知。
句末可以用“!”(強(qiáng)烈的諷刺感情)“?”(推測(cè)語氣，表達(dá)自己的觀點(diǎn))
“�！�(問而后答，一錘定音)學(xué)生可以自由討論，發(fā)表看法。
七、歸納寓意
學(xué)生思考：本文的觀點(diǎn)是什么?形象是什么?借伯樂與千里馬來比喻什么
【板書設(shè)計(jì)】
馬說
韓愈
伯樂──不知馬── “食馬者”──
(憤怒譴責(zé)) (辛辣嘲諷)
千里馬──知馬，害了馬──(無限同情)
全文觀點(diǎn)──世有伯樂，然后有千里馬
【課外拓展】
政途多失意 悲憤出奇文──中國(guó)古代懷才不遇文學(xué)初探
1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?
2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意
3、如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位?
A、韓愈 懷才不遇 文 B、蘇秦 懸梁刺股發(fā) C、董邵南 另尋高就發(fā)展
將上述你的觀點(diǎn)寫成一篇小論文，下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、 能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語文感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)
新思維能力。
3、 情感目標(biāo)：通過體會(huì)五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡?cè)，想不想看？
2、出示五彩池課件。
師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。
二、精讀課文，理解內(nèi)容
（一）通讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課后的問題。
2、出示詞語，認(rèn)讀。
3、導(dǎo)語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機(jī)板書：數(shù)量、大小、形狀、顏色。
（二）抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。
1、出示學(xué)習(xí)提示：
（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。
�。�3）說說五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。
2、 請(qǐng)一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）五彩池?cái)?shù)量多。
1、一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。
2、“漫山遍野”說明了什么？你來讀一讀，從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？你從哪兒看出來的？
3、另一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！�
邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。這么美的水池，你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？學(xué)生感情朗讀。
�。�2）五彩池大小不一。
1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！�
作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一，深淺不同。
�。�3）五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢？
2、用書上的句子描述一下。出示句子�！俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎？為什么？
作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，你能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀。
3、練習(xí)：……有像……的，有像……的。（學(xué)生補(bǔ)充）。
（4）五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪？
2、對(duì)，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇？
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中，我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的.神奇。大家一起來讀一讀。
�。�5）五彩池水顏色多的原因。
激勵(lì)學(xué)生找出成因，為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。
師：明明是清水，為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢？
用下面的句式回答：
�。ㄕn件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因?yàn)椤�；是因�(yàn)椤�；是因�(yàn)椤?/p>
才使五彩池更加瑰麗。）
三、升華體驗(yàn)，深化主題
1、在中國(guó)的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結(jié)尾段。
2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結(jié)尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什么？這樣寫有什么好處？
同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。（首尾呼應(yīng)）
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
�。ǔ鍪菊n件：五彩池風(fēng)景圖片）
四、小結(jié)收獲，課外延伸
1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊，你想說什么？
2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請(qǐng)你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
板書設(shè)計(jì)
五彩池
數(shù)量（多）
美麗而神奇 祖國(guó)山河美
形狀（奇）
顏色（美）
設(shè)計(jì)方案 篇3
現(xiàn)在是大學(xué)生畢業(yè)季，很多大學(xué)生都在忙著找工作。但還有很多同學(xué)不知室內(nèi)設(shè)計(jì)工資待遇及月薪是多少?室內(nèi)方案設(shè)計(jì)待遇好不好？具體做什么工作?下面小編就拿室內(nèi)設(shè)計(jì)工資待遇來詳細(xì)說一下，希望能夠幫助廣大同學(xué)。
1室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師職業(yè)介紹
室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師是指：運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)和藝術(shù)手段，對(duì)建筑物及飛機(jī)、車、船等內(nèi)部空間進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)人員。
2室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師具體做什么
�、俑鶕�(jù)項(xiàng)目的功能要求和空間條件確定設(shè)計(jì)的主導(dǎo)方向；
�、诟鶕�(jù)業(yè)主的使用要求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確的功能定位；
�、勰軌蛲瓿善矫婀δ芊謪^(qū)、交通組織、景觀和陳設(shè)布置圖；
④能夠運(yùn)用多種媒體全面地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖；
�、菽軌蛲瓿墒┕D的繪制與審核；
�、弈軌蚋鶕�(jù)審核中出現(xiàn)的問題提出合理的修改方案；
�、吣軌蛲瓿墒┕がF(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)技術(shù)指導(dǎo)；
�、嗄軌蚋鶕�(jù)設(shè)計(jì)變更完成施工項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收。
3室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師崗位薪資
薪資:￥4500-8000/月
目前，室內(nèi)裝飾是國(guó)內(nèi)急需的人才之一，與其相關(guān)的行業(yè)有：汽車裝飾、船舶裝飾、家具裝飾等等；一般的裝飾公司、汽車生產(chǎn)商、船舶生產(chǎn)商都在高薪聘請(qǐng)這類人才。另外，這一行業(yè)也是自主創(chuàng)業(yè)的`一個(gè)新領(lǐng)域。
4室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師任職條件
�、偈覂�(nèi)設(shè)計(jì)或相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)專科以上學(xué)歷；
②精通各種設(shè)計(jì)軟件，如：Lightscape、3dmax、autoCAD、photoshop等；執(zhí)行力強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)后續(xù)的施工工藝、結(jié)構(gòu)及材料材質(zhì)有一定的了解和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)設(shè)計(jì)的溝通能力較強(qiáng)；
�、劬哂衅放茖Ｙu店、連鎖店、展廳、辦公空間、主題商場(chǎng)、品牌發(fā)布展覽會(huì)的空間設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；
�、芩季S獨(dú)特、創(chuàng)造性強(qiáng)、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神、熱愛設(shè)計(jì)行業(yè)，對(duì)設(shè)計(jì)工作執(zhí)著、認(rèn)真、敬業(yè)、投入、耐心；懂材料，了解市場(chǎng)行情，懂工藝更佳；有良好的藝術(shù)、裝潢審美能力和修養(yǎng)，有商業(yè)租戶裝修設(shè)計(jì)的審核能力。
5室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師發(fā)展空間
本職業(yè)共設(shè)三個(gè)等級(jí)，分別為：室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師、高級(jí)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師。
職業(yè)環(huán)境：室內(nèi)，常溫，無塵。
6室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師匹配專業(yè)
照明藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、寶石及材料工藝學(xué)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)、材料成型及控制工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、繪畫、土木工程、雕塑。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備傳播學(xué)、影視藝術(shù)與技術(shù)基礎(chǔ)理論和廣博的科學(xué)文化知識(shí)，能夠從事舞臺(tái)劇、影視劇、紀(jì)錄片、電視文藝節(jié)目、大型直播晚會(huì)、電視臺(tái)的演播室、電化教育、影視制作的照明設(shè)計(jì)、策劃管理和現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行操作等工作的實(shí)用型高級(jí)專門人才。
主要課程：光學(xué)原理、藝術(shù)概論、電視藝術(shù)概論、視聽語言、繪畫基礎(chǔ)、影視色彩學(xué)、攝影技術(shù)、攝影構(gòu)圖、攝影用光、電視演播室燈光設(shè)計(jì)、電視綜藝晚會(huì)燈光設(shè)計(jì)、調(diào)光設(shè)備原理與編程、燈光設(shè)計(jì)與軟件、影視劇照明藝術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù)節(jié)目賞析、影視色彩學(xué)等。
就業(yè)方向：照明藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可從事市、區(qū)各級(jí)電視臺(tái)、技術(shù)中心、各電視劇制作單位、影視劇表演團(tuán)體和舞美中心、大中型企業(yè)、大中專院校的宣傳部門、廣告制作單位以及生活藝術(shù)造型和模特表演單位。
專業(yè)介紹：經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代的一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，是關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。從1776年亞當(dāng)·斯密的《國(guó)富論》開始奠基，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)歷了200多年的發(fā)展，已經(jīng)有宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等眾多專業(yè)方向，并應(yīng)用于各垂直領(lǐng)域，指導(dǎo)人類財(cái)富積累與創(chuàng)造。
就業(yè)方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面非常廣，適合在政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、大中型企業(yè)，從事政策分析、教學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷等工作，也適合自主創(chuàng)業(yè)。如果具有相關(guān)的專業(yè)資格認(rèn)證，則就業(yè)層次相對(duì)較高。另外，名校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)有較高的升研率和出國(guó)深造率。
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