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方案

設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-04-27 15:30:51 方案 我要投稿

[優(yōu)選]設(shè)計(jì)方案8篇

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi),最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[優(yōu)選]設(shè)計(jì)方案8篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、說(shuō)的文體特點(diǎn) 奇巧而善辯 “文藝性的議論文”。

  2、《馬說(shuō)》的寓意 比喻說(shuō)理。

  3、虛詞“也”的用法,體會(huì)文中的“氣”。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  1、由“馬”到“意”,透過(guò)文中情,體會(huì)文中氣。

  2、虛詞“也”的用法,另有“其、之、而、以”。

  3、歸納這一類懷才不遇文學(xué)的共同特點(diǎn),做一點(diǎn)初步文學(xué)研究。

  【教學(xué)輔助】

  多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  【教法初探】

  1、鏈接教學(xué),決不滿足于某一課的內(nèi)容,提倡大容量,以本課內(nèi)容為核心,將課內(nèi)、課外相結(jié)合,讓學(xué)生廣泛地閱讀。

  2、初步的研究性教學(xué),一課上完,不以解決了所有的問(wèn)題為滿足,而是重新提給學(xué)生新的問(wèn)題。一課上完是終點(diǎn),同時(shí)也是中國(guó),是某個(gè)問(wèn)題研究的起步。

  3、主張“情氣說(shuō)”,作者寫(xiě)時(shí)以情使氣,以氣結(jié)句,我們讀時(shí)反過(guò)來(lái)由句尋氣,由氣悟情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前準(zhǔn)備

  1、馬年說(shuō)馬,學(xué)生說(shuō)有關(guān)馬的成語(yǔ),指名另一個(gè)學(xué)生解釋。

  2、教師說(shuō)一個(gè)關(guān)于千里馬的故事“伯樂(lè)相馬”“知己”這個(gè)詞的來(lái)歷(見(jiàn)大屏幕)“知己──彼此互相了解而情深意切的人” 見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》

  二、韓愈其人

  字退之,河陽(yáng)(今河南孟州)人,唐代文學(xué)家,散文尤為著名,有“文起八代之衰” 的美譽(yù)。位列唐宋八大家之首,與柳宗元并稱“韓柳”,有《昌黎先生集》

  韓愈其人有杰出的才華,可他的政途卻多坎坷,請(qǐng)看下表:?

  時(shí)間 原因 結(jié)局 貞元11~16年(795~800年) 求仕 不得志 有“世有伯樂(lè),然后有千里馬”的感嘆 貞元19年(803年) 上書(shū)言京畿百姓窮困,請(qǐng)求緩征徭役,租稅, 被貶為陽(yáng)山令; 元和14年(公元819年),卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫, 幾招殺身之禍,后經(jīng)友人鼎力營(yíng)救,被貶為潮州刺史。

  在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死,“知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意,好收吾骨瘴江邊”,心情抑郁,悲傷到了極點(diǎn)。這種抑郁的心情一般都注定他們不會(huì)長(zhǎng)壽!澳晡此氖暶C,而發(fā)蒼蒼,而齒牙動(dòng)搖”

  三、關(guān)于“說(shuō)”?

  奇巧──有形象 善辯──有觀點(diǎn) “文藝性的議論文”

  托物寓意,通過(guò)具體的形象來(lái)說(shuō)理,是這種文體的特點(diǎn)。

  韓愈就是一匹千里馬,他有“日行千里之能”,但在封建社會(huì),他懷才不遇,屢遭貶斥。他對(duì)在位者的'不能識(shí)別人才,摧殘,埋沒(méi)人才有強(qiáng)烈的憤慨與不滿,可又不能直接表示出來(lái),所以,他就托物寓意,借寫(xiě)千里馬的遭遇,來(lái)寫(xiě)封建社會(huì)人才的遭遇。

  看課外閱讀《雜說(shuō)·龍說(shuō)》 (君臣關(guān)系 互相依靠,才有作為)

  四、學(xué)生讀課文,感知文意?

  五、歸納整理字詞?

  1、實(shí)詞:古今詞異義表?

  詞語(yǔ):故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或

  古意:今已不用──祗 駢 槽櫪 石

  通假字:祗同只 食同飼 見(jiàn)同現(xiàn) 邪同耶 材同才

  第二節(jié)四個(gè)“食”讀音 食1食4──shí 吃 食2食3──sì 飼

  2、虛詞:而 之 其 以 也

  而: A、轉(zhuǎn)接 可以譯為“卻,可是” B、順接 可以不譯

  之: A、結(jié)構(gòu)助詞“的”B、代詞,代人或物 C、無(wú)意義,句中停頓 D、幫助構(gòu)成倒裝,無(wú)意義

  其: A、代詞,代人或物 B、代詞 他的 它的 C、指示代詞 那種 D、反問(wèn)語(yǔ)氣詞 難道 E、推測(cè)語(yǔ)氣詞 恐怕

  以: A、介詞 因?yàn)?B、介詞 按照

  也: A、肯定語(yǔ)氣 B、反問(wèn)語(yǔ)氣 C、推測(cè)語(yǔ)氣 D、句中停頓

  3、練習(xí):

  而:

  A、而伯樂(lè)不常有( ) B、不知其能千里而食也( )

  C、執(zhí)策而臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

  之:

  A、祗辱于奴隸人之手( ) B、馬之千里者( )

  C、策之 食之 臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

  其:

  A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )

  C、不能盡其材( ) D、其真不知馬也( )

  E、其真無(wú)馬邪( ) F、不知其能千里而食也( )

  G、鳴之而不能通其意( )

  以:

  A、不以千里稱也( ) B、策之不以其道()

  也:

  A、安求其能千里也( ) B、其真不知馬也( )

  C、不以千里稱也( )

  六、課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  1、第一節(jié):伯樂(lè)知馬 (伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)起著決定作用)?

  首句──千古感嘆 到底是先有伯樂(lè),還是先有千里馬?作者為什么要這樣說(shuō)?(學(xué)生討論,教師總結(jié))全文觀點(diǎn)──世有伯樂(lè),然后有千里馬

  次句──憤憤不平 千里馬倒常有,可沒(méi)有伯樂(lè)發(fā)現(xiàn),憤世嫉俗。

  末句──描寫(xiě)千里馬的終身遭遇,“不以千里稱也”“也” 肯定語(yǔ)氣,寄予無(wú)限同情。

  2、第二節(jié):不知馬,害了馬(揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因)?

  首句──千里馬的特點(diǎn) 特別能吃,因此特別能跑。

  次句──全節(jié)之關(guān)鍵,“不知其能千里而食也” 以上冷峻陳述。

  末句──“是馬也,雖有千里之能”一頓,作低回之勢(shì)。接著,以“不飽,不足,不外見(jiàn),不可得──安求其能千里也”層層蓄勢(shì),反問(wèn)作結(jié)!耙病 反問(wèn)語(yǔ)氣,憤怒譴責(zé)“食馬者” 害了千里馬,向讀者尋求公道與正義。

  3、第三節(jié):太不知馬(辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無(wú)知)?

  首句──活畫(huà)“食馬者”的愚妄無(wú)知的丑態(tài)

  神態(tài):“執(zhí)策而臨之”──洋洋自得 愚妄淺薄

  語(yǔ)言:“天下無(wú)馬”──有眼無(wú)珠

  末句──發(fā)表感嘆 歸結(jié)全文中心 “不知馬”

  其真不知馬也( )“也”推測(cè)語(yǔ)氣,辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無(wú)知。

  句末可以用“!”(強(qiáng)烈的諷刺感情)“?”(推測(cè)語(yǔ)氣,表達(dá)自己的觀點(diǎn))

  “!(問(wèn)而后答,一錘定音)學(xué)生可以自由討論,發(fā)表看法。

  七、歸納寓意

  學(xué)生思考:本文的觀點(diǎn)是什么?形象是什么?借伯樂(lè)與千里馬來(lái)比喻什么

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  馬說(shuō)

  韓愈

  伯樂(lè)──不知馬── “食馬者”──

  (憤怒譴責(zé)) (辛辣嘲諷)

  千里馬──知馬,害了馬──(無(wú)限同情)

  全文觀點(diǎn)──世有伯樂(lè),然后有千里馬

  【課外拓展】

  政途多失意 悲憤出奇文──中國(guó)古代懷才不遇文學(xué)初探

  1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫(xiě)了些什么作品?

  2、他們作品大多寫(xiě)些什么內(nèi)容?山水風(fēng)景,男女之情,詠史懷古,托物寓意

  3、如果你懷才不遇,你學(xué)古代文人哪一位?

  A、韓愈 懷才不遇 文 B、蘇秦 懸梁刺股發(fā) C、董邵南 另尋高就發(fā)展

  將上述你的觀點(diǎn)寫(xiě)成一篇小論文,下節(jié)課交流。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教材分析】

  本課是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌,全文共有5個(gè)小節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識(shí)。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口,令人更感親切、有趣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀感悟,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ),正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  圖片,多媒體課件等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

  1、觀看有關(guān)植物的影片,教師聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去。

  2、談話:

  你看到了什么?孩子長(zhǎng)大了,就要離丌媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要施行靠的啥辦法?是呀,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?出示課題,齊讀。

  3、讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字詞,并借助拼音多讀幾次。

  2、同桌互讀課文,互相糾正讀錯(cuò)的地方。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字的方法。

  4、檢查認(rèn)讀字詞:

 、 個(gè)別讀,師問(wèn):

  你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住?

 、 請(qǐng)小老師帶讀,師問(wèn):

  你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字?

 、 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。

 、 開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

 、 去掉拼音讀。

  5、再自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利,喜歡的段多讀幾遍。

  6、分個(gè)人讀全文,誰(shuí)喜歡第一節(jié)?誰(shuí)喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評(píng)讀)

  7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子?

 、 師范讀(配音樂(lè)),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。

 、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  三、賞讀課文,入情悟趣

  1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀):

 、 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字?

 、 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

  2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

 、 過(guò)渡:

  你們最喜歡哪位媽媽的辦法,為什么?和同桌說(shuō)說(shuō),抽說(shuō)時(shí)相機(jī)追問(wèn):

 、 “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書(shū):風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?

  (再看課件,“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

  過(guò)渡:蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái),有沒(méi)有信心?

 、 自由練讀。

  (入情入景,讀中感悟。)

 、 指導(dǎo)朗讀。

  ④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫(huà)面,然后夸一夸她,再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀。

 、 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

 、 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

  方法:

  A、讀一讀課文;

  B、說(shuō)一說(shuō)辦法;

  C、演一演情景;

  D、夸一夸媽媽。

  在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

 、 全班交流,師生共同質(zhì)疑:

  “鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲,邊解釋),那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問(wèn):媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū):動(dòng)物皮毛帶 。)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀:

  A、自由練讀;

  B、抽讀、擇讀;

  C、分小組比賽讀。

  豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書(shū):太陽(yáng)曬。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎?

  A、抽讀、評(píng)讀;

  B、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀;

  C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

 、 小結(jié):

  從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬傳播種子。

  四、深化內(nèi)容,拓展延伸

  1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

 、 全班齊讀第五小節(jié);

 、 畫(huà)出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ),應(yīng)該怎樣讀好;

 、 誠(chéng)讀;

  ⑷ 抽讀,評(píng)讀。

  2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

  (一邊看一邊唱,課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等等。)

 、 你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

 、 為自己最喜歡的植物編兒歌。

  五、背誦課文,積累語(yǔ)言

  過(guò)渡:

  植物媽媽的`辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧!

  1、學(xué)生反復(fù)朗讀。

  2、比賽背誦。

  六、布置作業(yè),積累知識(shí)

  查看課外資料,把有關(guān)植物傳播種子的方法寫(xiě)在采集本上。

  【板書(shū)】

  蒲公英(圖) 風(fēng)吹

  蒼耳(圖)──靠 動(dòng)物的皮毛帶

  豌豆(圖) 太陽(yáng)曬

  【點(diǎn)評(píng)】

  1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例,安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后,給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度,讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟,質(zhì)疑問(wèn)難,增強(qiáng)自主意識(shí),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。

  2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合,體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的趣味。王老師富有激勵(lì)的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生,充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀,去品味,去理解,去感受植物的可愛(ài),陶冶了學(xué)生的審美情趣。

  3、注意語(yǔ)文課掌的拓展、延伸和積累語(yǔ)言,丌闊視野,拓展思維。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、設(shè)計(jì)理念

 。保幸庾R(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。

 。玻珜(dǎo)自主探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料,自讀自悟,在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

 。常岢献鲗W(xué)習(xí),在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫(xiě)作水平,陶冶情操。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

 。玻芨鶕(jù)同學(xué)的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

 。常芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣,并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。

  難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

  四、課前準(zhǔn)備 學(xué)生:廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言,選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái);制作一張精美的贈(zèng)卡。

  教師:了解學(xué)生中流傳的.贈(zèng)言,選擇幾則典型的抄錄下來(lái);準(zhǔn)備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  陽(yáng)光自主五分鐘:我的課堂我做主,陽(yáng)光自主五分鐘。

  請(qǐng)兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。

  【播放班得瑞《童年》】

  一、 在對(duì)往事的回憶中,喚醒學(xué)生的情感。

  就像這智慧女孩和陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一樣,校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。

  此時(shí)此刻,留給你印象最深刻的是什么?

  屈指一數(shù),只有十來(lái)天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校,和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們?cè)撊绾蝸?lái)表達(dá)呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)寫(xiě)“畢業(yè)贈(zèng)言”。

  什么是“畢業(yè)贈(zèng)言”,請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……)

  板書(shū):寫(xiě)什么?

  二、 在千古佳句的交流中,激發(fā)學(xué)生的情感。

  1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。

  離別之情,自古就有之。千百年來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句,和大家交流。

  2、課件出示部分詩(shī)句,學(xué)生有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感。

  *山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

  *莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!

  *海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。

  *又送王孫去,萋萋滿別情。··

  *長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。 天之涯,海之角,知交半零落。一觚濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。

  3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言的啟示。

 。ń杈笆闱椤⒔栉锸闱、托物言志,表達(dá)真情實(shí)感,要營(yíng)造一定的氛圍、意境……)

  板書(shū):怎么寫(xiě)?

  三、 在分析思辨中,讓學(xué)生明確寫(xiě)法。

  今天,老師也給大家?guī)?lái)了幾段“畢業(yè)贈(zèng)言”,我們一起來(lái)欣賞。

  課件出示贈(zèng)言,學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。

 。1) 我們即將離別了,你是我最好的朋友,我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海,壽比南山,長(zhǎng)命百歲。

  (2) 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  課前預(yù)習(xí):

  1、詞語(yǔ):撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)

  2、正確熟練地朗讀課文。

  3、了解省略號(hào)有幾種用法。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。

  能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào),并弄清在在句子中的作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。

  3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。

  4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),滲透自強(qiáng)自力的精神。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  3、了解省略號(hào)的幾種用法,并體會(huì)在課文中的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題:

  認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>

  了解它與竹子的關(guān)系。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、自學(xué)生字新詞。

  呼喚撒嬌阻攔嘮叨

  嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦

  強(qiáng)壯愛(ài)撫

  挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、檢查預(yù)習(xí)。

  3、檢查課文朗讀。

  三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題,默讀課文,并在文中劃出答案。

  2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。

  3、討論分段結(jié)果。

  四、省略號(hào)的用處

  在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。

  小組討論省略號(hào)的用處。

  全班交流。

  五、作業(yè)。

  調(diào)整:

  1、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書(shū):筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎?學(xué)生討論。

  2、教書(shū)根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié):筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出,聽(tīng)誰(shuí)讀?

  3、師有感情地朗讀。

  4、文章寫(xiě)的'美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據(jù)提示,學(xué)生例舉。)自己讀。問(wèn):你有什么感受?抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子,對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同(感情越來(lái)越強(qiáng)烈)學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。

  5、教師引讀第10節(jié),11節(jié)。問(wèn):為什么那么自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞?你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎?教師提出希望。

  6、作業(yè):寫(xiě)筍的各種情況

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。

  3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段。

  朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)?

  朗讀指導(dǎo)注意體會(huì):讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。

  練習(xí)有感情地朗讀。

  朗讀表演

  學(xué)習(xí)第二、三段:

  同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

  三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

  四、背誦最后一段。

  小結(jié)全文。

  五、完成課堂作業(yè)。

  六、機(jī)動(dòng)。

  收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

  調(diào)整:1、今天上課兩件事

  一、抄寫(xiě)美的詞、句。

  二、二、背誦課文最后一節(jié)。

  三、熟讀課文。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?筍芽?jī)? 教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

設(shè)計(jì)方案 篇5

  總課時(shí) 第 09 課時(shí)

  年 月 日

  課 題

  第4課 我們?cè)谝黄?/p>

  共 2 課時(shí) 第 2 課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):分析作品,體會(huì)人物畫(huà)作品中主題的表現(xiàn),并能把握常見(jiàn)的人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)繪畫(huà)。

  方法與過(guò)程目標(biāo):理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫(huà)面構(gòu)圖來(lái)加深作品情感的表達(dá),并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事。

  情感與態(tài)度目標(biāo):大膽嘗試運(yùn)用人物畫(huà)表現(xiàn)手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達(dá)愿望,傳遞自己的思想和情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  人物的面部表情和人物動(dòng)態(tài)的掌握。

  組合人物畫(huà)的布局和構(gòu)圖空間、人物層次空間和疏密強(qiáng)弱空間等關(guān)系。

  教法學(xué)法

  演示法、講解法、嘗試表現(xiàn)

  教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  展示學(xué)生活動(dòng)照片。

  二、對(duì)比研究

  1、有沒(méi)有想過(guò)運(yùn)用手中的畫(huà)筆將這些回憶變成畫(huà)面記錄下來(lái)呢?

  欣賞《我最討厭你了》和《決戰(zhàn)之前》。

  要點(diǎn)提示:內(nèi)心的疏離和相互的鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)。

  2、思考:兩張畫(huà)分別采用了什么樣的構(gòu)圖形式加強(qiáng)情感感受?這兩種構(gòu)圖形式可以互換嗎?

  要點(diǎn)提示:兩幅作品聚散、向背的比較,強(qiáng)化了處理人物關(guān)系的繪畫(huà)手段,能表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受,并給觀眾帶來(lái)共鳴。

  三、欣賞評(píng)價(jià) 欣賞《天天向上》

  思考:結(jié)合自己的生活感受,請(qǐng)同學(xué)們分別從動(dòng)作,衣著細(xì)節(jié)、構(gòu)圖、場(chǎng)景這幾個(gè)方面分析畫(huà)面,并評(píng)價(jià)這些方面的處理對(duì)畫(huà)面的`情感表達(dá)有什么作用?

  要點(diǎn)提示:聚焦平行的構(gòu)圖干凈明了,背景刻畫(huà)明確了故事的時(shí)間背景,衣著細(xì)節(jié)的描繪豐富強(qiáng)化了生活味,逼真的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)個(gè)性鮮明充滿童趣。

  四、創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)二:將你和親朋好友之間發(fā)生的趣事用畫(huà)筆記錄下來(lái),注意處理好畫(huà)面上人物之間的相互關(guān)系。

  五、作品展評(píng):展示學(xué)生作品,教師總結(jié)。

  請(qǐng)同學(xué)們配合照片,回憶春游中的樂(lè)事、趣事、辦事,并上臺(tái)講出來(lái)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出兩張畫(huà)給你的情感感受。

  2、請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出兩張畫(huà)構(gòu)圖特點(diǎn)。

  學(xué)生欣賞、分析。

  談?wù)勥@幅畫(huà)的構(gòu)圖及這幅畫(huà)對(duì)自己的感受。

  學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

  學(xué)生自評(píng)互評(píng)。

  教學(xué)反思

設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、設(shè)計(jì)背景:

  端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日正是培育優(yōu)秀民族文化的沃土,也是培養(yǎng)民族精神的有效途徑。今年的端午節(jié)是在抗震救災(zāi)與支援災(zāi)區(qū)重建家園的特殊時(shí)刻中迎來(lái)的,因此圍繞“走進(jìn)端午”這個(gè)話題,設(shè)計(jì)了“端午說(shuō)由來(lái)、端午話習(xí)俗、端午講故事、端午賽詩(shī)會(huì)、學(xué)生談感受”等板塊,讓學(xué)生在活動(dòng)中了解端午節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗等,感受端午節(jié)的文化內(nèi)涵,親身體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的'獨(dú)特魅力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生了解端午節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣,同時(shí)鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道(書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗(yàn)等)獲取信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

  2、學(xué)習(xí)端午節(jié)文化,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

  三、活動(dòng)地點(diǎn):

  三(2)教室

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  6月

  五、活動(dòng)前準(zhǔn)備:

  上網(wǎng)查閱資料、收集故事、多媒體課件等。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  【活動(dòng)導(dǎo)入】

  1、我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日,你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?

  2、那么端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗你們知道嗎?今天就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下。【小學(xué)勵(lì)志主題班會(huì):小學(xué)端午節(jié)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案】小學(xué)勵(lì)志主題班會(huì):小學(xué)端午節(jié)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案。

  3、引出主題:“走進(jìn)端午”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

  【活動(dòng)一】端午說(shuō)由來(lái)

  (一)端午節(jié)別稱

  1、端午節(jié)有哪些別稱?

  2、關(guān)于端午節(jié)的由來(lái),說(shuō)法很多,誰(shuí)能告訴大家?(學(xué)生交流)

  (二)端午講故事

  1、端午節(jié)是中國(guó)古老的傳統(tǒng)節(jié)日,至今已有兩千多年歷史。關(guān)于端午節(jié)故事傳說(shuō)很多,你們知道哪些與端午節(jié)有關(guān)的故事嗎?

  2、學(xué)生講述端午節(jié)故事:《曹娥救父的故事》、《屈原投江》。

  3、主持人小結(jié)。

  【活動(dòng)二】端午話習(xí)俗

  (一)賽龍舟

  1、過(guò)端午節(jié),是中國(guó)人二千多年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣,由于我國(guó)地廣人多,加上許多故事傳說(shuō),于是各地有著不同的習(xí)俗。你們知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎?(學(xué)生自由交流)

  2、你知道端午節(jié)最熱鬧的習(xí)俗是什么嗎?(多媒體課件:賽龍舟)

  3、端午節(jié)為什么要進(jìn)行賽龍舟比賽?(學(xué)生交流)

  (二)話粽子

  1、除了賽龍舟,端午節(jié)的主要習(xí)俗就是品嘗粽子。(學(xué)生介紹粽子的由來(lái)。)

  2、一直到今天,每年五月初,中國(guó)百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子,其花色品種琳瑯滿目。(多媒體課件:粽子)

  3、我國(guó)各地方的粽子還各有特色,請(qǐng)幾個(gè)外地學(xué)生介紹他們家鄉(xiāng)的粽子。(由三名來(lái)自湖南、江西、四川的學(xué)生介紹。)

  4、主持人小結(jié)。

  【活動(dòng)三】談感受,激發(fā)情感

  1、今年端午節(jié)與往年有什么不同?你是怎么過(guò)的?

  (學(xué)生交流自己的感受。)

  2、你想對(duì)地震災(zāi)區(qū)的小朋友說(shuō)些什么?(學(xué)生交流)

  3、唱歌:《56個(gè)民族是一家》

  4、主持人總結(jié):兩千多年的歲月,這在歷史的長(zhǎng)河中不能算短短的一瞬了,可是盡管大江東去,暮往朝來(lái),詩(shī)人屈原的形象卻依然留在人們心間。讓我們世世傳遞端午節(jié),代代都記住他,一位偉大的浪漫主義愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。

  【教師總結(jié)】

  看了你們自己策劃的主題班會(huì),不僅是同學(xué)們,包括老師自己都對(duì)端午節(jié)加深了了解。我就以屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這段話來(lái)結(jié)束今天的主題班會(huì),也希望同學(xué)們用這段話來(lái)勉勵(lì)自己,在小學(xué)階段最后一段時(shí)間里努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入中學(xué)。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄I(yíng)造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),敢于發(fā)言、耐心傾聽(tīng)、積極評(píng)價(jià)。

 。、通過(guò)觀察圖,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)專注的觀察習(xí)慣,掌握多角度、多方位的觀察方法。

  3、通過(guò)講述自己的觀察所得和觀察感受,培養(yǎng)有條理、說(shuō)具體的陳述能力,借助評(píng)價(jià)別人的發(fā)言,培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣和抓住特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、明確活動(dòng)內(nèi)容

  教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色,宣布:今天我們要進(jìn)行一個(gè)緊張而又快樂(lè)的比賽,比賽分兩個(gè)項(xiàng)目:一、考考誰(shuí)的眼力強(qiáng);二、比比誰(shuí)的口才好。評(píng)出火眼金精獎(jiǎng);能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)。下面我講述比賽要求了,請(qǐng)注意聽(tīng)。──我們比賽的程序是這樣的:先給大家觀察三幅圖,給三分鐘。(板書(shū):看)然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過(guò)程的想法,自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)(板書(shū):自言自語(yǔ)),接著在小組內(nèi)說(shuō),小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后,推薦你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)。

  二、自己觀察(3分鐘)

  三、自言自語(yǔ)陳述所看所想(5分鐘)

  四、小組內(nèi)互講互評(píng)

  重點(diǎn)是說(shuō)話的清晰性,準(zhǔn)確性。用堂上筆記本打分,滿分5分,用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評(píng)價(jià),如過(guò)渡語(yǔ),生動(dòng)的用詞,醒目的開(kāi)頭,精辟簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言等。

  五、各組選手口才大比拼

  分成三批,每批3人,每人最少講夠1分鐘,最多三分鐘。每批結(jié)束點(diǎn)評(píng)一次。

  六、評(píng)獎(jiǎng)

  第二、三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、通過(guò)深入生活認(rèn)真觀察,感受到細(xì)致觀察,多角度觀察,身心投入的觀察是寫(xiě)作具體性、準(zhǔn)確性、情感性的基礎(chǔ)

 。病⒃趯(xiě)作中嘗試把本單元作家的寫(xiě)作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的形象的語(yǔ)言、有條理地表達(dá)具體事物的方法。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  要求在學(xué)習(xí)第二單元課文前就明確作文任務(wù),做好觀察事物的方案。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)第二單元課文前布置觀察任務(wù)

 。、讀第二單元的導(dǎo)讀。

 。病⑻岢鲎魑囊螅

  讀本單元的習(xí)作要求,明確習(xí)作的任務(wù)。

 。场⑺伎疾⒊醪酱_定自己感興趣的觀察對(duì)象,到底應(yīng)該怎樣觀察,學(xué)了這單元的課文相信你會(huì)找到答案的。

  二、結(jié)合閱讀教學(xué),滲透觀察方法

  三、作文課

 。、回顧這單元掌握的作者的'觀察方法和寫(xiě)作特點(diǎn):

  板書(shū):

  仔細(xì)觀察──觀察地點(diǎn)、角度、時(shí)間、環(huán)境不同,所見(jiàn)也不同

  對(duì)觀察的事物從動(dòng)、靜、聲、色、形

  用心感受、發(fā)揮想象、認(rèn)真思考

 。病⒛x語(yǔ)文園地二中的我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生從三個(gè)句子感受作者觀察和寫(xiě)作的特點(diǎn)。

  3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過(guò)程、觀察的發(fā)現(xiàn),組織同學(xué)根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方。

 。、寫(xiě)作,動(dòng)筆寫(xiě)前建議學(xué)生打好腹稿,先過(guò)過(guò)電影再動(dòng)筆寫(xiě)。

 。ɡ蠋熝惨暋Ⅻc(diǎn)撥。)

  四、作文評(píng)講課

 。薄⑦x取有典型性(優(yōu)秀的或有普遍存在的問(wèn)題)的三篇學(xué)生作品,讓作者本人朗讀并通過(guò)實(shí)物投影展示作品讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

 。病炎约旱奈恼伦x給學(xué)習(xí)伙伴,互相評(píng)議修改。

  第四課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⑼ㄟ^(guò)朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)胸有成竹

  1、朗讀全文。

 。、用自己的話復(fù)述課文:

  先準(zhǔn)備一下,同位進(jìn)行,進(jìn)行打分,滿分100,從復(fù)述時(shí)是否大方、有條理、清晰、生動(dòng)去考慮。

 。、用胸有成竹造句。

 。ㄌ蒙瞎P記本)

  二、學(xué)習(xí)日積月累

 。薄⑻魬(zhàn)記憶力:

  用最短的時(shí)間背誦日積月累。

 。、檢查:

  ⑴ 課件:

  出現(xiàn)12種花的圖片和填空內(nèi)容,猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配:

  正月( )香又香, 七月( )頭上戴,

  二月( )盆里裝, 八月( )滿枝黃,

  三月( )紅十里, 九月( )初開(kāi)放,

  四月( )靠短墻, 十月( )正上妝,

  五月( )紅似火, 十一月( )供上案,

  六月( )滿池塘, 十二月( )雪里藏。

 、 朗讀。

 。场⑸暇W(wǎng)搜集資料:

  找有關(guān)以上12種花的詩(shī)、文章、句子、或歌曲配上插圖,出一期花言花語(yǔ)的墻報(bào)展。

設(shè)計(jì)方案 篇8

  目的:

  1 、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)力

  2 、學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲

  準(zhǔn)備:

  1 、五種動(dòng)物的圖片、掛件。

  2 、錄有動(dòng)物叫聲的磁帶

  3 、圖譜一張。

  過(guò)程:

  一、放動(dòng)物錄音,激發(fā)幼兒的興趣。“你們想去森林里玩嗎?”那我們就坐著火車一起去吧。幼兒坐到位置!吧殖康男(dòng)物聽(tīng)到小朋友來(lái)玩,非常高興,聽(tīng),它們來(lái)歡迎我們了!狈配浺粢槐椤!澳懵(tīng)見(jiàn)有哪些小動(dòng)物來(lái)歡迎我嗎?”幼兒自由說(shuō)。小結(jié):小朋友真能干,都聽(tīng)出來(lái)了,它們是小貓,小狗,小鴨,公雞,青蛙。

  二、學(xué)小動(dòng)物的叫聲。小動(dòng)物的叫聲可真好聽(tīng),讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的叫聲吧。

  1 ) 放錄音!澳懵(tīng)到是誰(shuí)的聲音呢?”“那我們就把它請(qǐng)出來(lái)吧 . (出示圖片)”“它是怎么叫的呢?”“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的叫聲吧!薄罢l(shuí)愿意把你學(xué)的叫聲,來(lái)叫給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?”每次叫四五個(gè)幼兒。

  2 )、依次學(xué)習(xí)以下幾種動(dòng)物的叫聲。

  三、游戲

  1 )、幼兒自由選掛件。

  小動(dòng)物來(lái)到我們班了,那你們喜歡誰(shuí)呢?你可以自己去選小動(dòng)物,但是小動(dòng)物要我告訴大家,你們?nèi)ミx它們時(shí),要一邊學(xué)著佗們的動(dòng)作,一邊學(xué)著它們的叫聲,如果小動(dòng)物沒(méi)有聽(tīng)到你學(xué)它們的動(dòng)作,你學(xué)它們的叫聲,那小動(dòng)物就不請(qǐng)你了,知道了嗎?

  2 )、開(kāi)始游戲

  現(xiàn)在你們都到了小動(dòng)物家里了,都成了動(dòng)物寶寶了,老師就請(qǐng)動(dòng)物寶寶們來(lái)做游戲,當(dāng)你聽(tīng)到錄音機(jī)里是誰(shuí)的叫聲,就請(qǐng)這個(gè)小動(dòng)物站起來(lái)把你好聽(tīng)的叫聲叫給大家聽(tīng)好嗎?一種聲音一次。

  放錄音,游戲一遍。

  現(xiàn)在,小動(dòng)物都聽(tīng)到自己的聲音站起來(lái),那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這回錄音機(jī)里放的`是誰(shuí)的聲音,聽(tīng)到是誰(shuí)的聲音,就請(qǐng)這個(gè)小動(dòng)物一邊發(fā)出聲音一邊做動(dòng)作,坐回自己的家。

  放錄音游戲一遍。

  四、看圖譜,學(xué)兒歌

  森林里的其它動(dòng)物看到你們今天這么能干,它們也給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

 、 老師念兒歌一遍。

  ② 引發(fā)興趣,這首兒歌里有五種小動(dòng)物的叫聲,是不是有和你一樣的動(dòng)物呢?

  那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

  幼兒跟念兒歌一遍。

  小結(jié):今天,動(dòng)物寶寶學(xué)會(huì)了自己的叫聲,又學(xué)會(huì)了好聽(tīng)的兒歌,現(xiàn)在,請(qǐng)被請(qǐng)到的動(dòng)物寶寶跟我們到外面去做游戲。但是請(qǐng)到的小動(dòng)物要一邊學(xué)叫聲一做動(dòng)作到我們這邊來(lái),聽(tīng)到了嗎?

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