人才培養(yǎng)方案

　　為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助。

人才培養(yǎng)方案1

　　1我國機電技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　其生產(chǎn)制造了其它行業(yè)所需要的設(shè)備和產(chǎn)品，滿足了其它行業(yè)發(fā)展的技術(shù)需求，也是社會人民生活產(chǎn)品的主要來源，其與國計民生息息相關(guān)，機電技術(shù)作為制造業(yè)中的重要技術(shù)，決定了制造業(yè)在國家經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要地位。制造業(yè)是所有產(chǎn)業(yè)得以存在與發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，具有不可替代的作用。

　　今年以來，隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展與科技研發(fā)能力的提高，我國在機電一體化技術(shù)的改革與更新發(fā)展上取得了一定程度的進步，主要體現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的成果、集成制造技術(shù)的成果等等。在數(shù)控技術(shù)的研究方面，我國從上世紀80年代就已經(jīng)開始著手進行研發(fā)。通過對外國相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品的借鑒，加上我國研發(fā)人員自身的能力，我國在數(shù)控技術(shù)研發(fā)的技術(shù)以及產(chǎn)品方面都獲得了重大成績，與此同時，我們還建立了自己的研發(fā)基地，實現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)方面的自主研發(fā)、自主開發(fā)、自主生產(chǎn)�，F(xiàn)在，我國國內(nèi)的數(shù)控技術(shù)行業(yè)具備了一定程度的實力，具備了一定的競爭能力，可以在一定程度上滿足我國經(jīng)濟發(fā)展和生活的`需求，為我國工業(yè)與農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了先進的科學技術(shù)和設(shè)備，同時也對我國的國防事業(yè)作出了巨大的貢獻。另一方面，在集成制造技術(shù)及其產(chǎn)品方面的發(fā)展，我國也取得巨大的進步。

　　2高職機電技術(shù)教育專業(yè)人才的定位

　　人才培養(yǎng)的成敗關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的目標定位及其實際性，只有明確了人才培養(yǎng)的目標，才可以清晰地確定培養(yǎng)的人才類型、所應(yīng)用的行業(yè)。目前，我國機電技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展關(guān)鍵在于其工作人員尤其是技術(shù)人員的技術(shù)水平與素質(zhì)水平，由于工作人員缺乏一定程度的技術(shù)實力，形成了制造業(yè)格與創(chuàng)新的瓶頸�，F(xiàn)今，我國對于機電技術(shù)教育專業(yè)人才的需求很大，一方面，要求該專業(yè)的人才需要在各個方面的全面發(fā)展，掌握了機電技術(shù)教育專業(yè)的基本知識和技術(shù)，另一方面，還要求其面臨實際技術(shù)問題的時候具備較強的分析能力和解決問題的能力，具備關(guān)于機電一體化各個環(huán)節(jié)的操作能力，具有一定的創(chuàng)新精神。

　　3高職機電技術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式優(yōu)化

　　3.1在理論教學方面進行優(yōu)化改革

　　理論教學體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對這些模塊進行細化的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)文化及人文社科課程、計算機技術(shù)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)拓展課程。這個理論教學體系是根據(jù)機電技術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標來制定的，其加強了學生的基礎(chǔ)，拓展了專業(yè)面，同時注重培養(yǎng)學生的實際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。該理論體系內(nèi)的各個模塊與各個課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機結(jié)合成一個整體，實現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專業(yè)的、復合型人才的目標。

　　理論教學體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對這些模塊進行細化的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)文化及人文社科課程、計算機技術(shù)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)拓展課程。這個理論教學體系是根據(jù)機電技術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標來制定的，其加強了學生的基礎(chǔ)，拓展了專業(yè)面，同時注重培養(yǎng)學生的實際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。該理論體系內(nèi)的各個模塊與各個課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機結(jié)合成一個整體，實現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專業(yè)的、復合型人才的目標。

　　3.2在實踐教學方面進行改革措施

　　實踐教學體系主要包括了四個方面的培養(yǎng)內(nèi)容，它們是：技術(shù)機電一體化基礎(chǔ)知識認識和技術(shù)素養(yǎng)、常規(guī)機械制造和機電加工技能訓練、工藝與工裝設(shè)計及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、認識和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，其中細化的實踐內(nèi)容涉及了校內(nèi)的實驗技能的訓練與操作以及校外的實習見習，主要的教育模式是理論與實踐相結(jié)合形式。實踐教學既是高職院校機電技術(shù)教育專業(yè)教學體系中的重點所在，也是其特色之處的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式缺乏培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，面對現(xiàn)代如此多變的市場要求，可見傳統(tǒng)培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的人才已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，因此必須對傳統(tǒng)的教學模式進行全新的改革。優(yōu)化后的實踐教學可以直接客觀有效地培養(yǎng)學生面臨實際技術(shù)問題時的分析能力和解決能力。從機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實踐性這個特點出發(fā)，必須營造一定條件的工程環(huán)境，方可實現(xiàn)實踐教學的目標。由此，這就需要高職院校投入更優(yōu)質(zhì)的教學設(shè)備，同時也要求提供更高素質(zhì)的師資隊伍。

　　同時，高職院校應(yīng)當注重其產(chǎn)學研合作的教育，通過社會企業(yè)的幫助，獲得設(shè)備、資金、項目機會甚至技術(shù)專業(yè)人才的協(xié)助，從而實現(xiàn)對實用性與應(yīng)用性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。一方面，高職院�？梢酝ㄟ^和企業(yè)合作來開發(fā)高新科技產(chǎn)品，建立研發(fā)實驗室，以重要的產(chǎn)品作為研究課題，例如電子、汽車等等。另一方面，高職院�？梢酝ㄟ^和政府部門的合作來共同建立科學技術(shù)創(chuàng)新的基地，來提高社會企業(yè)的競爭能力，同時也強化了學校的科學技術(shù)建設(shè)與發(fā)展，提高了學生們的專業(yè)技能與知識水平。除此之外，通過高職院校的產(chǎn)學研教育的開展，還可以培養(yǎng)高級機電技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　4結(jié)語

　　我國改革開放以來的三十年里，社會經(jīng)濟獲得了巨大的進步，但是在對外開放的同時，我國也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇�？平膛d國戰(zhàn)略是我國現(xiàn)階段的主要發(fā)展戰(zhàn)略之一，為了實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的復合型人才的培養(yǎng)計劃這個目標，必須從實際出發(fā)，從人才培養(yǎng)的各個方面進行改革和建設(shè)。

人才培養(yǎng)方案2

　　第一部分 園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

　　一、專業(yè)分析

　�。ㄒ唬┬袠I(yè)背景與社會需求

　　園林行業(yè)是近幾年隨著中國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的快速發(fā)展,以及對城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽產(chǎn)業(yè)。面對園林行業(yè)巨大的人才市場需求和同行競爭，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標適應(yīng)園林行業(yè)的人才需求，就可以抓住這一機遇，使市場需求和競爭優(yōu)勢變成辦好園林專業(yè)的活力。

　　園林專業(yè)社會需求不斷升溫的原因在于，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進程的加快，城市居民“綠色”意識在迅速增強。中國現(xiàn)代城鎮(zhèn)的快速建設(shè)雖已歷時二十年，在“量”上已達到一定的規(guī)模，就其“質(zhì)”而言剛剛起步。今天的人們越來越意識到城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性，園林綠化不斷被大眾和各級政府所重視，有效推動了園林城市、生態(tài)城鎮(zhèn)、花園式工廠、社區(qū)和公司的建設(shè)，園林景觀設(shè)計則貫穿整個建設(shè)過程。因此，對城鎮(zhèn)環(huán)境建設(shè)的重視，促使眾多園林公司、綠化苗木企業(yè)如雨后春筍般涌出，展望未來的趨勢——園林專業(yè)人才所提供的專業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。

　　近年來，青海省政府加大對城市綠化、沙漠化治理等綠色過程的投入力度，亟需具有專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的園林技術(shù)人才，填補市場與社會人才需求的缺口。但反觀青海省園林技術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，開設(shè)園林專業(yè)的職業(yè)院校寥寥無幾，尤其缺乏對園林應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高等院校培養(yǎng)的農(nóng)林人才則對一線技術(shù)崗位缺乏興，導致出現(xiàn)人才斷層。園林公司、綠化苗木企業(yè)出現(xiàn)“招工難”的現(xiàn)象，只能雇傭沒有任何專業(yè)知識的農(nóng)民工，造成整個園林行業(yè)技術(shù)工人專業(yè)技能欠缺、素質(zhì)偏低、文化水平偏低的.問題。因此，亟需在中職院校開設(shè)園林專業(yè)，注重園林行業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為園林企事業(yè)單位輸送苗木花卉生產(chǎn)、植物景觀設(shè)計施工的高素質(zhì)技能型人才，緩解目前青海省相關(guān)人才短缺的嚴峻形勢。

　�。ǘ�）培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)園林規(guī)劃、設(shè)計與施工、植物栽培與養(yǎng)護的第一線工作人員。 （三）業(yè)務(wù)工作范圍

　　本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)園林綠化部門、城建部門、花卉生產(chǎn)企業(yè)、城市公園和森林公園，從事園林綠化工程規(guī)劃設(shè)計、施工與管理、園林植物及花卉的培育與養(yǎng)護、花卉藝術(shù)加工、盆景制作及養(yǎng)護、園林植物病蟲害檢疫與防治的工作，也可以自主創(chuàng)業(yè)或在其他企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關(guān)的技術(shù)工作。

　　園林專業(yè)所覆蓋的職業(yè)(崗位)群的劃分以《中華人民共和國職業(yè)分類大典》為依據(jù)。經(jīng)分析研究，園林專業(yè)業(yè)務(wù)范圍涉及園藝技術(shù)人員、園藝作物生產(chǎn)人員等4個職業(yè)小類，

　　涉及花卉園藝工、盆景工、園林植物保護工等12個崗位。

　　(一) 知識結(jié)構(gòu)與要求 具有必需的文化基礎(chǔ)知識。

　　掌握園林植物、景觀生態(tài)的基本知識。掌握園林植物繁育、栽培與養(yǎng)護的基本知識。 掌握園林規(guī)劃設(shè)計的基本知識。 掌握園林工程的基本知識。 (二) 能力結(jié)構(gòu)與要求

　　掌握園林植物繁育、栽培與養(yǎng)護的基本技能。 掌握園林規(guī)劃設(shè)計的基本技能。 掌握園林工程施工的基本技能。 掌握盆景制作與插花技藝的基本技能。 具有園林管理的初步能力。 (三) 技能要求

　　本專業(yè)學生畢業(yè)時應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，并達到相應(yīng)的技能水

　　平。

　　三、專業(yè)課程體系建設(shè)思路

　�。ㄒ唬┬Ｆ蠊餐瑯�(gòu)建以工作過程為導向的課程體系

　　按照園林技術(shù)專業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學習、認知規(guī)律，根據(jù)教育部對相關(guān)課程的要求，結(jié)合學校園林專業(yè)實際，課程體系由文化基礎(chǔ)課程、必修專業(yè)課程和實踐課程三部分組成�；�礎(chǔ)課程著眼于學生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)的全過程；必修專業(yè)課包括專業(yè)核心課程和專業(yè)支撐課程兩部分，其中專業(yè)核心課程以工學結(jié)合的課程為主；實踐課程主要是針對就業(yè)領(lǐng)域。

　　四、教學組織與運行

　　1、采用多媒體教室，通過邊學邊實踐，由淺入深，循序漸進，綜合練習的學習步驟，達到學必用，學即用。提高學生的學習興趣，不定期課堂測驗。通過實訓加深學生對理論課的理解和提高學生的動手能力。

　　2、以學生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)快速發(fā)展帶來的職業(yè)崗位變化，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)不同專業(yè)及學生學習需求的多樣性，可通過對選學模塊教學內(nèi)容的靈活選擇，體現(xiàn)課程內(nèi)容的選擇性和教學要求的差異性。教學過程中，應(yīng)融人對學生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。

　　3、堅持“做中學，做中教”，積極探索理論和實踐相結(jié)合的教學模式，使理論的學習和技能的訓練與生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用相結(jié)合。引導學生通過學習過程的體驗等，提高學習興趣，激發(fā)學習動力，掌握相應(yīng)的知識和技能。

　　4、應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學的整合，充分發(fā)揮模擬仿真、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學的效率和質(zhì)量。應(yīng)充分利用數(shù)字化教學資源，創(chuàng)建適應(yīng)個性化學習需要.強化實踐技能培養(yǎng)的教學環(huán)境，積極探索信息技術(shù)條件下教學模式和教學方法的改革。

　　五、人才培養(yǎng)模式

　　本專業(yè)通過結(jié)合青海對園林人才的實際需求，形成了一套行之有效的人才培養(yǎng)模式，可概括為“一二三四、交替提升”模式，即“一個核心、兩條主線、三大模塊、四個環(huán)節(jié)，始終堅持工學交替的教學模式，切實提高學生職業(yè)能力與素質(zhì)�！逼渲幸粋�核心即是以工學結(jié)合為核心，構(gòu)建起理論學習和實踐操作兩條主線相互交叉的課程體系結(jié)構(gòu)，通過“專業(yè)認知”、“ 基本技能”、“綜合技能教學與實訓”三大課程模塊，按照學習、校內(nèi)實訓、校外實訓、頂崗實習四個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了單一課程內(nèi)乃至于整個課程體系中的工學交替，理論學習與實踐相互穿插、融合，有效的提升了學生的職業(yè)能力與素質(zhì)，為學生的就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展

　　奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　六、頂崗實習基本要求

　　頂崗實習環(huán)節(jié)是教學課程體系的重要組成部分，一般安排在第五、六學期，是學生步入職業(yè)的開始，制定適合本地實際與頂崗實習有關(guān)的各項管理制度。頂崗實習的企業(yè)有健全的規(guī)定制度及基于職業(yè)制度及基于職業(yè)標準的員工日常行為規(guī)范，有利于學生在實訓期間養(yǎng)成遵紀守法的習慣，能真正地領(lǐng)悟到團隊合作精神，同時能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在兼職老師的共同指導下，以實際工作項目為主要實習任務(wù)，學生通過在企業(yè)真實環(huán)境中的實踐，積累工作經(jīng)驗，具備職業(yè)素質(zhì)綜合能力，達到“準職業(yè)人”的標準，從而完成從學校到企業(yè)的過度。

　　七、資格證書

　　1、獲得全國計算機等級證書；

　　2、通過花卉工、綠化工、植保工等工種的職業(yè)技能培訓和鑒定，獲得兩門以上人力資源和社會保障局頒發(fā)的中級工技能證書。

　　八、學生畢業(yè)要求

　　1、學生必須修滿一定的學分方可畢業(yè)。

　　2、思想品德合格。

　　3、至少獲得雙證（畢業(yè)證、專業(yè)崗位技能等級證及特種行業(yè)設(shè)備作業(yè)人員操作證）。

人才培養(yǎng)方案3

　�。ㄒ唬┦袌鰻I銷

　�。ǘ�）專業(yè)代碼（620401-1）

　�。ㄈ�）招生對象、學制、學歷與學習形式：普通高中畢業(yè)生/中職學校畢業(yè)生/職業(yè)高中畢業(yè)生/技校畢業(yè)生

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟、營銷管理、企業(yè)管理等一線需要，掌握市場營銷、市場調(diào)查預測、市場營銷策劃等方面基本理論和專業(yè)知識，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作精神，較強的專業(yè)能力、方法能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，能夠進行市場調(diào)查、市場開發(fā)、產(chǎn)品銷售、營銷執(zhí)行、門店管理、營銷策劃等工作，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

　�。ㄎ澹┞殬I(yè)面向及人才培養(yǎng)規(guī)格

　　1、職業(yè)面向及就業(yè)崗位描述

　　根據(jù)市場對營銷人才的需求，確定市場營銷專業(yè)畢業(yè)生主要職業(yè)面向是生產(chǎn)、流通企業(yè)市場營銷管理和服務(wù)等工作，畢業(yè)生主要就業(yè)的崗位是市場營銷、市場調(diào)研、客戶管理、產(chǎn)品銷售、營銷策劃與執(zhí)行等崗位。本專業(yè)服務(wù)的職業(yè)崗位（群）及典型工作任務(wù)見下表。

　　2、典型工作任務(wù)及工作過程

　　通過職業(yè)崗位分析，匯總本職業(yè)的典型工作任務(wù)如下表：

　　3、人才培養(yǎng)規(guī)格

　　1、知識要求

　�。�1）具有市場營銷基礎(chǔ)理論知識；

　�。�2）具有本專業(yè)必須的市場調(diào)查預測與營銷策劃的基本理論知識；

　�。�3）具有消費者行為分析、銷售管理、客戶關(guān)系管理的基本知識；

　　（4）具有電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論知識；

　�。�5）具有ERP操作、營銷禮儀、商務(wù)談判的相關(guān)知識；

　　2、能力要求

　　（1）社會能力

　�、倬哂幸欢ǖ娜穗H交往、溝通能力。

　�、诰哂休^好的文字組織能力、語言表達能力和社會溝通能力；

　�、劬哂幸欢ǖ氖袌鰻I銷能力

　�、芫哂袝r間管理的能力

　�。�2）專業(yè)能力

　　①具有熟練的市場調(diào)查與分析、一般市場營銷策劃能力； ②具有熟練進行銷售、消費者行為分析、客戶管理的能力；

　�、劬哂惺炀氝M行電子商務(wù)、一般網(wǎng)絡(luò)營銷操作能力；

　�、芫哂惺炀氝M行商務(wù)談判的能力；

　　（3）方法能力

　　①具有運用計算機、互聯(lián)網(wǎng)進行信息調(diào)研的能力；

　�、诰哂惺袌霏h(huán)境分析能力；

　�、劬哂惺袌鰻I銷4P策略的制定能力；

　　④具有市場營銷策劃及方案撰寫能力；

　�、菥哂械昝鏍I銷運營及管理能力。

　　3、素質(zhì)要求

　　①具有良好的思想品德，良好的心理承受力；有良好的自信心、積極進取的精神。 ②具有服務(wù)熱情，陽光心態(tài)，能調(diào)節(jié)個人情緒的能力。

　�、劬哂刑�實肯干、吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的精神；

　　④具有不斷積極進取、創(chuàng)新創(chuàng)意、超越自我的精神；

　�、菥哂辛己玫膱F隊協(xié)作精神。

　�。�六）畢業(yè)要求

　　1、按規(guī)定修完所有課程，并成績合格（綜合素質(zhì)拓展課最低學分數(shù)10學分，包括志愿服務(wù)學分）。

　　2、掌握計算機基本操作和常用軟件的使用，獲得全國計算機應(yīng)用能力一級B證書。

　　3、具備基本的外語交流與應(yīng)用能力。

　　4、參加與本專業(yè)有關(guān)的崗位頂崗實習，并達到其崗位技能的基本要求，成績合格。

　　5、完成實踐性教學環(huán)節(jié)（職業(yè)技能訓練），成績合格。

　　6、第二課堂活動達到學生工作部要求的學分。

　　7、具備基本的語言交流能力，獲得普通話證書，等級要求三級甲等以上。

　　8、必須獲得以下必考職業(yè)資格證書的 一 種。

　�。ㄆ撸┤瞬排囵B(yǎng)模式描述

　　為了實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標，在課程體系安排上貼近社會、貼近生產(chǎn)、貼近生活，實行“學校—企業(yè)—社會”相結(jié)合的培養(yǎng)機制，把綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學活動的始終。

　�。ò耍┱n程設(shè)置與教學進度

　　（九）教學學時比例表

　�。ㄊ�）專業(yè)核心學習領(lǐng)域（課程）描述

　　1、市場營銷課程

　　2、市場營銷策劃課程

　　3、消費者分析與市場調(diào)查課程

　�。ㄊ�一）考核與評價

　　考核與評價方式應(yīng)根據(jù)具體課程性質(zhì)和內(nèi)容，采取多樣化的考試考核方法。如閉卷、開卷筆試；閉卷筆試與口試相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合，或采取論文、設(shè)計、制作，撰寫調(diào)研報告與答辯相結(jié)合；也可以采用無標準答案試題，著重考核學生的思維方法、考思路、考見解等方法。逐步建立起“考核形式多樣，注重學生能力培養(yǎng)，強調(diào)過程性評價”的觀念。

　　（十二）教學條件及保障

　　1、師資團隊要求

　　（1）校內(nèi)專任教師要求

　　配備一支專業(yè)的.教師團隊，中級職稱以上占100%，雙師型教師占100%，職稱結(jié)構(gòu)合理，教學科研能力強。

　�。�2）企業(yè)兼職教師要求

　　配備一支專門的企業(yè)教師隊伍，深入課堂教學時間達到總課時的40%，將企業(yè)的市場營銷服務(wù)和管理經(jīng)驗帶給學生，使學生更好的將理論知識與企業(yè)崗位技能對接。

　　2、實踐教學條件

　　校內(nèi)實踐教學條件：

　�。�1）容納50人的一體化教室，包括計算機50臺，投影儀等多媒體教學設(shè)備；

　　（2）能容納50人的ERP沙盤實訓室；

　　（3）滿足專業(yè)學生實習的校內(nèi)實訓基地，建成擁有60個坐席的呼叫中心，進行真實場景的呼出呼入訓練；

　�。�4）校中廠主題郵局；

　�。�5）百度電子商務(wù)實訓室。

　　校外實踐教學基地：中國移動通信公司、中國聯(lián)通通信公司、百度公司、阿里巴巴集團、呼和浩特海之瀾教育咨詢有限公司、北京惟帆公司、青山郵政局、北京八月管理咨詢公司等企業(yè)，都已成為我院簽約校企合作企業(yè)，為本專業(yè)人才的培養(yǎng)提供校外實習實訓基地。

　　3、教材建設(shè)與開發(fā)

　�。�1）適應(yīng)職業(yè)教育校企合作開發(fā)的教材，建議使用自編項目化教材。

　�。�2）營銷師的職業(yè)資格標準。

　�。�3）來自行業(yè)企業(yè)的市場管理規(guī)范、市場營銷案例等企業(yè)生產(chǎn)軟資源。

　　4、數(shù)字資源建設(shè)

　　以《市場營銷》、《消費者行為分析與市場調(diào)查》、《市場營銷策劃》、《客戶關(guān)系管理》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《商務(wù)談判與溝通技巧》等課程為核心，建立專業(yè)課程教學資源庫，其中包括電子教案、電子教材、課件、教學視頻、多媒體素材庫、習題庫、試題庫、案例庫、答疑討論、在線測試、網(wǎng)絡(luò)自主學習課程等，為實現(xiàn)學生自主學習和相互交流提供優(yōu)質(zhì)的共享資源平臺。

　　5、其他

　　編制人：豐曉芳、郭學慧、韓雪梅、劉丹、宋菲、金俊佶(創(chuàng)新創(chuàng)意中心) 執(zhí)筆人：豐曉芳 審定人：王高亮

　　制（修）訂時間：20xx年6月16日

人才培養(yǎng)方案4

　　為了強化全縣中小企業(yè)人才資源配置，提升中小企業(yè)人才隊伍素質(zhì)和經(jīng)營管理水平，大力推進全民創(chuàng)業(yè)，以催生中小企業(yè)做大做強，切實解決中小企業(yè)發(fā)展中的人才匱乏、技術(shù)單一、思路狹窄、難以適應(yīng)中長期發(fā)展之需求等突出矛盾，根據(jù)省、市中小企業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃和加快中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地暨遠程教育的總要求，結(jié)合我縣中小企業(yè)人才培訓工作實際，以服務(wù)全民創(chuàng)業(yè)，激發(fā)群眾創(chuàng)業(yè)激情，積極實施“以培訓促人才、以人才促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)、以就業(yè)促發(fā)展”的培訓工作新格局，努力提高中小企業(yè)員工隊伍和人才隊伍的整體素質(zhì)，為促進中小企業(yè)發(fā)展做好全方位的人才培訓服務(wù)工作。

　　一、目標任務(wù)

　　以催生中小企業(yè)，促進非公有制經(jīng)濟發(fā)展為目的，以逐步完善和提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才、高技能人才的培訓環(huán)境、培訓條件、培訓數(shù)量、培訓質(zhì)量為目標，促進和帶動全縣中小企業(yè)做大做強，充分發(fā)揮和完善中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地建設(shè)的帶動作用，通過企業(yè)員工、青年農(nóng)民在崗及崗前知識技能培訓，努力培養(yǎng)一批縣域經(jīng)濟帶頭人、優(yōu)秀青年農(nóng)民企業(yè)家、合格的中小企業(yè)管理人才、創(chuàng)業(yè)人才和高素質(zhì)的中小企業(yè)員工隊伍，以加快農(nóng)村工業(yè)化步伐，推動全縣中小企業(yè)又好又快發(fā)展。20xx年按照市中小企業(yè)局下達的人才培訓工作任務(wù)，全年培訓各類人才4000人以上。

　　二、培訓內(nèi)容

　　根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展特點和人才需求趨勢，今后一段 時間，開展以下專業(yè)知識為內(nèi)容的`人才培訓工作：

　　1、以崗前和在崗專業(yè)技能為主的技能型人才培訓;

　　2、以各類工程專業(yè)技術(shù)為主的專業(yè)技術(shù)人才培訓;

　　3、以激發(fā)群眾創(chuàng)辦中小企業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)人才培訓;

　　4、以中小企業(yè)經(jīng)營管理知識為主的管理人才培訓;

　　5、以產(chǎn)品營銷策略為主的中小企業(yè)營銷人才培訓;

　　6、以新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用為主的科技人才培訓;

　　7、以企業(yè)標準計量、質(zhì)量管理為主的管理型人才培訓;

　　8、以中小企業(yè)安全生產(chǎn)為主的安全管理型人才培訓。

　　三、培訓對象

　　根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展的實際情況，對縣域經(jīng)濟發(fā)展具有促進帶動作用的支柱行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)以及有培訓需求的中小企業(yè)員工、管理工作者、專業(yè)技術(shù)人員、青年農(nóng)民及有志于中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者等，進行全方位的專業(yè)技能和知識的 輔導培訓服務(wù)。

　　四、培訓師資

　　在充分利用我縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓中心(培訓基地)現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，我們將根據(jù)全縣中小企業(yè)人才發(fā)展需求的之實際，適時聘請國家、省、市有關(guān)單位和大專院校專家教授以及本地區(qū)各行各業(yè)涌現(xiàn)出來的成功人士、鄉(xiāng)土人才、典型人才和優(yōu)秀中小企業(yè)管理人士，作為全縣中小企業(yè)人才培訓工作的師資保障。

　　五、時間安排

　　計劃分幾個月集中一段時間，分期、分批做好下列各項培訓工作：

　　1—3月份：中小企業(yè)員工技能培訓1500人;

　　4—5月份：中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)知識培訓1000人;

　　8—9月份：中小企業(yè)管理人才培訓1000人;

　　10—11月份：中小企業(yè)工程技術(shù)培訓500人;

　　全年累計培訓以上各類人才4000人以上。

　　六、培訓方式

　　彬縣中小企業(yè)局將與彬縣中小企業(yè)服務(wù)中心、縣職業(yè)教育中心聯(lián)合，采取靈活多樣的培訓方式，結(jié)合我縣中小企業(yè)的類別特點、行業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、園區(qū)建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀等，充分發(fā)揮中小企業(yè)培訓中心(培訓基地)的主體地位和功能優(yōu)勢，對縣域內(nèi)所有的培訓對象按行業(yè)類別、職業(yè)特點，并以企業(yè)現(xiàn)場培訓與基地集中培訓相結(jié)合的方法，進行分期、分批、分類、分專業(yè)、分區(qū)域輪流開展培訓。

　　七、培訓管理

　　我局負責對人才培訓項目的總體領(lǐng)導和業(yè)務(wù)指導;負責對培訓項目的組織實施及建設(shè)工作負總責，并定期對培訓工作實施情況進行監(jiān)督檢查。彬縣中小企業(yè)服務(wù)中心負責培訓工作的具體建設(shè)實施、人才培訓工作方案和培訓計劃的編制及培訓業(yè)務(wù)的具體開展工作。

　　八、培訓平臺

　　各項培訓將以理論教學和現(xiàn)場教學相結(jié)合的方式進行。

　　1、理論教學平臺：

　　充分利用彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地，在不斷完善現(xiàn)有設(shè)施和管理的基礎(chǔ)上，實時開展理論教學和多媒體教學以及輔導培訓工作。

　　2、現(xiàn)場教學平臺：

　　根據(jù)每期人才培訓的具體內(nèi)容和培訓工作的實際要求，在我縣選取具有一定教學培訓條件的支柱行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、龍頭企業(yè)、品牌企業(yè)作為現(xiàn)場教學培訓平臺，開展切合我縣實際的一系列后備人才的現(xiàn)場教學培訓工作。

　　九、基礎(chǔ)建設(shè)

　　充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)資源的前提下，對中小企業(yè)培訓基地已有的教學培訓平臺、教學設(shè)施、教學儀器、教學用具、電教設(shè)備等硬件設(shè)施逐步加以更新、添置、擴大和完善，并逐步建立健全和完善以彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地為依托的完整的中小企業(yè)配套服務(wù)體系。

　　十、預期效果

　　通過彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地的逐步建設(shè)與完善，將徹底改變現(xiàn)有的人才培訓能力，進一步提升我縣人才培訓規(guī)模和水平，預計年可新增培訓人數(shù)500人以上;這對改善全縣中小企業(yè)人才培訓環(huán)境、促進全民創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)又好又快發(fā)展，將起到一定的積極作用和推動作用。

人才培養(yǎng)方案5

　�、沤�立“動態(tài)化”調(diào)整機制，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

　�、偕钊搿靶衅笮！闭{(diào)研，對比分析企業(yè)崗位需求與學生基礎(chǔ)。

　　根據(jù)品牌與類型差異，遴選岳陽申湘別克、上海大眾、上海通用等9家企業(yè)，深入調(diào)研不同品牌、不同類型、不同規(guī)模、不同面向的汽車服務(wù)企業(yè)相同崗位、不同崗位對人才的需要的差異。深入各職業(yè)院校調(diào)研，客觀的分析學生學習經(jīng)歷與知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)職業(yè)成長規(guī)律，對各崗位進行篩選、排序，確定汽車運用與維修專業(yè)中職層次的專業(yè)定位。

　　②組建“高水準”團隊，建立適應(yīng)專業(yè)動態(tài)發(fā)展的調(diào)整機制。

　　深化湘北汽車城、岳陽申湘汽車集團、華君汽車銷售有限公司等10家企業(yè)的深度合作，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)指導委員會機制，聘請岳陽市汽車維修辦公室主任陳亮為主任委員，岳陽申湘技術(shù)總監(jiān)陳東文、湘北汽車城副總經(jīng)理劉俊、岳陽職業(yè)技術(shù)學院陳紅陽副教授為副主任委員，完善《專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理辦法》等專業(yè)指導委員會工作制度，形成動態(tài)調(diào)整機制。

　�、廴谌搿案呔�尖”標準，建立適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

　　根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)定位與企業(yè)人才需求，結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)、新標準、新設(shè)備、新崗位的發(fā)展，及時調(diào)整教學內(nèi)容，在專業(yè)建設(shè)理事會的指導下，動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案既相對穩(wěn)定，又具有一定的.前瞻性，形成專業(yè)特色。

　�、埔浴坝唵伟唷苯ㄔO(shè)為主導，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)平臺

　　在鞏固現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，拓展校企合作的深度與廣度，完善合作機制，開辟“眾泰班”、“華君班”、“順通班”、“湘北班”、“申湘班”5個訂單培養(yǎng)班，訂單比例逐步達到85%以上。以訂單培養(yǎng)為主導，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)方案共訂、培養(yǎng)過程共管、師資隊伍共培、課程資源共建。

　�、且浴靶Ｖ袕S”、“廠中�！苯ㄔO(shè)為主體，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　�、佟靶Ｖ袕S”培養(yǎng)模式

　　專業(yè)教研室制定學生課堂、課間實訓計劃，安排學生進入“校中廠”進行實踐，實行企業(yè)化管理，目標考核，以實際生產(chǎn)任務(wù)的要求進行實訓教學，每周不低于60人/次，每年不低于3000人/次。

　�、凇皬S中�！迸囵B(yǎng)模式

　　聯(lián)合岳陽市和華容縣汽車維修及服務(wù)企業(yè)，建設(shè)產(chǎn)學合作聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)資源共享，學生可以到聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)進行實習實訓，教師可以去聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)的技術(shù)人員可以到學校來指導實訓教學，通過將教學帶入企業(yè)，建設(shè)“廠中校”，更進一步擴展了工學結(jié)合人才培養(yǎng)的途徑。

　�、邸靶Ｖ袕S、廠中�！惫�學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

　　深化校企合作，依托“校中廠”和“廠中�！毙�內(nèi)外實訓基地，校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建課程與教學資源，共同組織教學，共同評價學生，實現(xiàn)“四個有效對接”（廠長主任對接、教師技師對接、學生員工對接、車間工廠對接）的目標。根據(jù)企業(yè)實際需求，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)急需的人才，創(chuàng)新了”校中廠、廠中校”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

　�、裙�學交替的學習模式，強化生產(chǎn)性實訓與頂崗實習。

　　建立以教學校長為組長，教務(wù)處、德育處、就業(yè)處、實訓處、專業(yè)教研組以及全體專業(yè)教師共同參與的生產(chǎn)性實訓與頂崗實習管理領(lǐng)導小組。明確領(lǐng)導小組職責、實訓處就業(yè)處職責、教務(wù)處及專業(yè)教研組職責、實習指導老師的職責，制定相關(guān)管理制度。

　　借助上海通用汽車公司售后服務(wù)體系，借鑒ASEP項目的管理與運作模式的先進經(jīng)驗，以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)活動全過程貫穿于學生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。根據(jù)培養(yǎng)目標，按照企業(yè)的需求，打破原有的學期界限，實行“小學期”制，將傳統(tǒng)的3個學年6個學期，改為4個階段8個學期，學生通過校內(nèi)外各兩個階段學習，實現(xiàn)以校內(nèi)一體化項目課程教學和校外崗位體驗，凸顯頂崗實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，保證真正意義上的工學交替，完成由“初級工”到“中級工”能力遞進的人才培養(yǎng)目標。

人才培養(yǎng)方案6

　　根據(jù)《江蘇省技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才工作實施意見》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實施方案》，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　根據(jù)我市經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才的需求，透過實施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程(以下簡稱“十校百企”工程)，推進院校和企業(yè)全方位、深層次、多形式合作，建立政府搭臺、校企互動、產(chǎn)學結(jié)合、資源共享、校企雙贏的校企合作新機制，為加快培養(yǎng)適應(yīng)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才、促進我市經(jīng)濟持續(xù)健康快速發(fā)展帶給有效的技能人才保障。

　　二、目標任務(wù)

　　全面推行緊密型的校企合作機制。省級重點技工院校要和不少于10個企業(yè)開展緊密型合作，國家級以上重點技工院校要和不少于20個企業(yè)開展緊密型合作，制定具體的校企合作方案，并有效執(zhí)行。每個高級工班、技師(含預備技師)班專業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議，制定具體的校企合作方案，并有效執(zhí)行。

　　努力擴大培養(yǎng)高技能人才的規(guī)模。技師學院的高級班、技師(預備技師)班在校生的比例到達50%(或者1200人)以上，年組織企業(yè)高級工以上高技能人才培訓500人以上;高級技工學校高級班在校生比例到達30%(或者800人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓400人以上;國家級重點技校高級班在校生的比例20%(或者300人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓200人以上。

　　著力提高高技能人才培訓質(zhì)量。在夯實基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，透過校企合作著力提高分析、解決生產(chǎn)實際難題的潛力，確保高級工、技師(預備技師)考評合格率80%以上，對口就業(yè)率90%以上，用人企業(yè)認可滿意度80%以上。

　　三、實施要求

　　實施“十校百企”工程，關(guān)鍵要找準企業(yè)和院校的對接點，注重在載體、途徑和方法上下功夫，不斷推動校企合作深入發(fā)展，院校和有關(guān)企業(yè)要因地制宜、不拘一格、突出特色，用心探索多種模式和靈活有效的合作形式，共同搭建對接平臺。

　　畢業(yè)生供求信息對接平臺。市經(jīng)信委和市人社局將共同搭建常州市技工院校畢業(yè)生供求信息對接平臺，為促進畢業(yè)生充分就業(yè)帶給信息服務(wù)。各企業(yè)要用心為“平臺建設(shè)”帶給人才需求信息，為技工院校畢業(yè)生帶給豐富的就業(yè)崗位信息;各技工院校要及時帶給畢業(yè)生就業(yè)信息，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對接，拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的雙向選取渠道。

　　人才交流對接平臺。建立教師到企業(yè)實踐掛職制度，技工院校要派教師到企業(yè)掛職，頂崗實踐，參與產(chǎn)學研活動，系統(tǒng)掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程，積累教學所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，以提高實踐教學技能，建立企業(yè)優(yōu)秀人才到技工院校兼職制度，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員，作為特聘教師到院校授課，構(gòu)成校企人才交流機制。

　　課程改革對接平臺。建立院校專業(yè)設(shè)置、課程資料改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動的促進機制。校企共同研究一體化教學資料、教材和課程體系，根據(jù)企業(yè)人才層次和數(shù)量需求變化，引導學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動院校深化教育教學改革，逐步實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離、課程設(shè)備與職業(yè)活動零距離、教學資料與培養(yǎng)目標零距離，增強校企合作培養(yǎng)高技能人才的緊密性和有效性。

　　物質(zhì)交流對接平臺。加快校內(nèi)校外基地建設(shè)，大力推行“學校在企業(yè)建立實習基地”與“企業(yè)在學校建立生產(chǎn)車間”的做法，建立校企合作的物質(zhì)交流平臺。選取一批優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和產(chǎn)業(yè)集群，分類建立學生實習基地，以提高學生的實踐與創(chuàng)新潛力。

　　技術(shù)交流對接平臺。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立“技術(shù)研發(fā)中心”或“名師工作室”，共同研發(fā)新材料、新工藝、新技術(shù)與新產(chǎn)品，建立校企合作的'技術(shù)交流平臺，不斷提升技工院校的辦學水平，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。

　　四、保障措施

　　加強領(lǐng)導。成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導、督查校企合作培養(yǎng)高技能人才的各項工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室負責具體組織實施，推動工作的展開。各院校要建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，制定本單位“十校百企”工程實施方案并推動組織實施。組織機構(gòu)由學校領(lǐng)導和教學骨干，有關(guān)行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導，人力資源部門和技術(shù)骨干組成，其中行業(yè)、企業(yè)代表要占必須比例。

　　合力共推。市經(jīng)信委和市人社局將充分發(fā)揮部門綜合協(xié)調(diào)與指導服務(wù)的職能，建立協(xié)調(diào)共推的協(xié)作機制，共同推動技工院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)發(fā)展等方面開展全方位合作，協(xié)調(diào)解決校企合作過程中遇到的困難和問題，并在政策上予以扶持，促進校企合作健康發(fā)展。

　　強化考核。各技工院校要按照本實施方案抓緊建立機構(gòu)、制定規(guī)劃和實施方案，確定具體的工作進度，在高技能人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量上見實效。市經(jīng)信委將“十校百企”工程培養(yǎng)高技能人才作為建立現(xiàn)代職工培訓制度的重要資料進行部署和安排，并將校企合作培養(yǎng)高技能人才的成效作為對企業(yè)經(jīng)營管理者進行業(yè)績考核的一項重要指標。市人社局建立技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才統(tǒng)計、檢查評估、考核和通報制度，并將“十校百企”工程納入技工院�！笆�項目標”考核指標體系每年年終進行考核評比。

　　表彰激勵。建立激勵機制，根據(jù)行業(yè)企業(yè)和技工院校培養(yǎng)緊缺型職業(yè)(工種)高技能人才數(shù)量和工作績效，按照政府購買培訓成果辦法給予適當補助。對“十校百企”工程中取得顯著成效的技工院校和企業(yè)，給予表彰或獎勵。

　　跟蹤服務(wù)。擬成立常州市技工院校校企合作研究會，圍繞常州市技工院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關(guān)工作，組織開展理論研究和實踐探討，校企合作調(diào)研、技術(shù)交流、文化共建等合作活動，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式，建立科學合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進行監(jiān)控和考核評估，推動“十校百企”工程順利開展。

　　五、實施步驟

　　組織發(fā)動。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實施方案》，適時召開常州市“十校百企”工程推進會，部署緊缺型高技能人才培養(yǎng)工作。

　　建立機構(gòu)。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組，各技工院校根據(jù)本實施方案，建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，制定本單位“十校百企”工程實施方案。

　　校企對接。6月，十所技工院校、百家相關(guān)企業(yè)根據(jù)本實施方案開展校企對接活動，確定對接項目，簽訂合作協(xié)議;籌辦常州市技工院校校企合作研究會，完成“十二五”校企合作研究課題開題報告，力爭8月結(jié)題;搭建畢業(yè)生供求信息對接平臺，院校帶給高技能人才培訓菜單，企業(yè)帶給高技能人才需求信息，在常州市人力資源和社會保障網(wǎng)上實現(xiàn)畢業(yè)生供求信息對接。

　　開展督查。6月下旬，市經(jīng)信委和市人社局共同對“十校百企”工程實施狀況進行一次督查，并將督查匯總上報省人社廳。

　　考核評比。12月，將“十校百企”工程成效納入全市技工院校“十項目標”考核指標體系進行考核評比。

　　總結(jié)交流。20xx年1月召開“十校百企”工程經(jīng)驗交流會，總結(jié)經(jīng)驗，表揚先進，抓好典型，全面推廣。

人才培養(yǎng)方案7

　　一、企業(yè)人力資源管理人才現(xiàn)狀

　　企業(yè)核心競爭力本質(zhì)上是結(jié)合戰(zhàn)略、人才、管理、技術(shù)等基礎(chǔ)上形成的保持企業(yè)長期競爭優(yōu)勢的能力，獲得人才優(yōu)勢是打造企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在。企業(yè)為了獲取人才優(yōu)勢，提升核心競爭力，往往會選擇大規(guī)模的外部招聘，以滿足人才的需求，而忽略了內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔。導致了人力資源部門面臨這樣的難題：一方面，外部招聘的員工由于缺乏對企業(yè)文化和業(yè)務(wù)狀況的了解，難以在短期內(nèi)發(fā)揮其所在崗位的組織效能，并且外部招聘新入職的員工忠誠度較低，可能會進一步導致企業(yè)人才的流失。另一方面，在企業(yè)的內(nèi)部員工看來，他們的能力積累和提升被上級和企業(yè)管理者所忽視，極有可能挫傷內(nèi)部員工的工作積極性，員工難以看到自己職業(yè)未來的發(fā)展方向與上升空間，從而影響企業(yè)人力資源的穩(wěn)定，這樣的企業(yè)對于人才恐怕很難有長久的吸引力。究其原因，在于人才使用和培養(yǎng)機制方面存在如下問題。

　　第一，企業(yè)軟環(huán)境。在中國這個講究“人情關(guān)系”的社會氛圍影響下，有部分員工認為，企業(yè)人員的引入和晉升大部分依靠與領(lǐng)導的關(guān)系，形成了員工之間缺少信任，甚至因利益相爭而導致內(nèi)部人際關(guān)系緊張;此外，“大鍋飯”的傳統(tǒng)思維，也導致不少員工缺乏動力、不思進取。

　　第二，缺乏長遠人才培養(yǎng)規(guī)劃。通常企業(yè)中主要靠員工的“師帶徒”模式或自己邊摸索邊學習培養(yǎng)工作技能，缺少高技能型和管理型人才的知識的更新與補充。

　　第三，如今科技信息發(fā)達，職場生力軍多為80后、90后大學畢業(yè)生，這一職場人群心眼活、想法多、膽識大。企業(yè)在管理人才的過程中，80后、90后常由于新入職場不受看中而跳槽。一旦，企業(yè)人才流失，后備人才培養(yǎng)不足，則會出現(xiàn)人才青黃不接，甚至出現(xiàn)人才危機。

　　所以，關(guān)注企業(yè)內(nèi)部人力資源的培養(yǎng)和選拔，建立企業(yè)內(nèi)部后備人才梯隊管理機制勢在必行，迫在眉睫。

　　二、如何留住后備人才

　　后備人才問題是當今企業(yè)面對市場競爭與未來發(fā)展的關(guān)鍵問題。如何用好新生員工與如何把新生員工培養(yǎng)成優(yōu)秀的后備人才，是這個問題的癥結(jié)所在。企業(yè)要想能夠百年長青，需要不斷地增加新鮮血液，并擁有培養(yǎng)優(yōu)秀接班人才的良好機制。

　　1、招聘遵循“最適合”原則

　　在開展招聘工作的過程中，對于人才的引入既要考慮企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展需要，又要考慮人才自身的需求，綜合各項主客觀因素，選擇人才，講究適用、匹配原則。的人才不一定最適合企業(yè)現(xiàn)階段崗位的需求，只有適合本企業(yè)、本崗位的人才，企業(yè)才應(yīng)該聘用。

　　2、良好的工作環(huán)境

　　良好的工作環(huán)境是穩(wěn)定和平衡員工心態(tài)的重要條件。對于人才來說，輕松愉悅工作的環(huán)境、可以接受下屬建議的上級、患難與共的同事也許比任何事物都重要。

　　3、適度的成就感

　　企業(yè)要使人才感到值得留下，并且甘愿付出他們的才華與智慧，就必須給予能干的員工更多的機會，給予工作成績優(yōu)異的員工應(yīng)有的收獲與報酬。

　　4、知人善用

　　給有能力和發(fā)展的員工更大的發(fā)揮空間，是讓員工心存感激的'良方。有了這種感激做基礎(chǔ)，就不必擔心員工會離開了。提高員工對企業(yè)的滿意度和歸屬感，長久以來都是留住人才的好辦法。

　　三、后備人才培養(yǎng)模式

　　企業(yè)后備人才包括管理型與技術(shù)型兩大類，其培養(yǎng)模式也不盡相同。

　　1、管理型后備人才的培養(yǎng)機制

　　(1)管理培訓生計劃。是企業(yè)對經(jīng)過篩選的、富有管理潛能的一批新員工，采取系統(tǒng)的、專門的培訓、輪崗、導師輔導等培養(yǎng)措施，迅速有效提升其管理技能和工作技能素質(zhì)，并逐漸安排其進入企業(yè)管理類崗位承擔管理職責。這種方式適合于急需人才的企業(yè)大批地培養(yǎng)新人。

　　(2)企業(yè)接替規(guī)劃。也稱“接班人接替規(guī)劃”，是企業(yè)通過內(nèi)部人才評價與篩選確定、并持續(xù)關(guān)注那些可能成為中、高層崗位管理人才的高潛質(zhì)員工，對其在工作技能和個人綜合素質(zhì)上進行培訓與開發(fā)，通過內(nèi)部晉升的方式，安排他們逐步接替企業(yè)重要管理崗位。

　　(3)人才加速儲備庫計劃。是從總體上為高管崗位發(fā)掘和培養(yǎng)高潛質(zhì)的后備人才。通過富有挑戰(zhàn)性的工作和任務(wù)，為這些后備人才提供學習的機會，加速后備人才的成長速度。通過設(shè)立領(lǐng)導力中心，崗位分析、模擬測試、觀察和評估、反饋和評估報告等四個步驟，對候選后備人才現(xiàn)有綜合能力與崗位所需要的實際能力進行全面對比，進而確定具體的培養(yǎng)計劃。

　　2、技術(shù)型后備人才的培養(yǎng)機制

　　(1)崗位技能培訓。分為崗前、在崗和轉(zhuǎn)崗三個階段。崗前培訓可以使新員工了解企業(yè)的歷史沿革和文化制度，掌握入職必須的崗位基本知識和技能。在崗培訓主要是明確各個崗位的理論知識、專業(yè)知識和實踐知識。轉(zhuǎn)崗培訓則是當員工進行內(nèi)部調(diào)動時，為適應(yīng)新工作崗位而進行的培訓，以補充新知識、新技術(shù)、新能力。

　　(2)專業(yè)技術(shù)人員培訓。要制定規(guī)劃，對年輕的技術(shù)人員通過培訓給其以深入基層的機會，學習一些與未來技術(shù)開發(fā)工作相關(guān)的基本技能;對于中老年技術(shù)人員，要不斷地更新知識，擴大知識視野，保持不斷創(chuàng)新的活力。

　　(3)建立技能鑒定制度。隨著培訓機制的逐步建立，高技能人才技術(shù)鑒定制度也應(yīng)建立起來。有關(guān)鑒定內(nèi)容、工種對象、證書發(fā)放以及主持鑒定的主體部門、監(jiān)督部門及其資格認定、約束機制等也都應(yīng)隨之完善、補充或修訂，實現(xiàn)用制度來規(guī)范技能教育。

　　四、后備人才培養(yǎng)計劃的建議

　　1、建立人才發(fā)展通道

　　企業(yè)應(yīng)該為后備人才建立良好的發(fā)展通道，通過人力資源部門與員工個人的面談溝通確定其發(fā)展目標和通道，激勵員工不斷提升自己的能力，實現(xiàn)個人職位提升。通常，企業(yè)應(yīng)為員工設(shè)置管理類和技術(shù)類通道，員工可依據(jù)自身崗位和條件，選擇適合自己的發(fā)展通道。

　　2、完善人才選拔機制

　　明確的選拔標準，包括企業(yè)文化的認同度以及與企業(yè)核心能力素質(zhì)的契合度等方面。具體標準是針對各類后備人才的入庫標準，包括員工基本條件(學歷、經(jīng)驗、年齡等)、知識、技能、能力素質(zhì)、個人績效等方面。

　　3、完善培養(yǎng)管理機制

　　選擇合適合理的培養(yǎng)方法，包括培訓、輪崗、導師、掛職等方式。各種培養(yǎng)方式適用性也不盡相同，因此對于不同類別的人才企業(yè)應(yīng)選擇適當?shù)姆绞竭M行培養(yǎng)。做好培養(yǎng)考核工作，對后備人才培養(yǎng)效果進行評價，明確后備人員能力提升情況，及時發(fā)現(xiàn)其在培養(yǎng)過程中的問題，通過面談溝通為后備人才確定新的培養(yǎng)目標。

　　4、完善人才退出機制

　　為保證企業(yè)秀或潛力的員工能夠進入后備人才梯隊進行加速培養(yǎng)，應(yīng)建立合理的退出機制，使人才梯隊管理與企業(yè)內(nèi)部選拔和晉升機制相對接，對后備人才產(chǎn)生良好的激勵作用。一方面，表現(xiàn)優(yōu)秀的后備人才，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，在企業(yè)出現(xiàn)空缺崗位時，可以獲得優(yōu)先晉升的機會。當然，企業(yè)應(yīng)建立并完善內(nèi)部選拔和晉升機制，明確任用原則和任用標準，完善選拔任用流程，明晰相關(guān)責任人，保證晉升選拔公平、公正地進行。另一方面，對于表現(xiàn)較差的后備人員，依據(jù)后備人才梯隊淘汰機制進行淘汰。企業(yè)應(yīng)制定合理的淘汰機制，以此充分調(diào)動培養(yǎng)對象的積極性。

人才培養(yǎng)方案8

　　人才是國家發(fā)展的重要資源，人才培養(yǎng)方案的制定對于提高一個國家的綜合實力至關(guān)重要。近年來，我所在單位制定了一套科學完善的人才培養(yǎng)方案，通過對該方案的實施和體會，我深刻認識到了人才培養(yǎng)的重要性和必要性。在整個過程中，我不斷鉆研、努力奮斗，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。以下將對這些心得體會進行總結(jié)和歸納。

　　首先，人才培養(yǎng)方案的制定必須充分考慮到個體差異。每個人都有不同的優(yōu)點和特長，因此，培養(yǎng)方案應(yīng)該根據(jù)每個人的特點和需求進行個性化的設(shè)計。在實際操作中，我們在學生的選課和課程設(shè)置上做出了有效調(diào)整，充分考慮到學生的興趣和發(fā)展?jié)摿�。比如，對于具有藝術(shù)細胞的學生，我們增加了相關(guān)的選修課程，培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過關(guān)注個體需求，不僅能夠全面發(fā)展學生的潛力，還能夠提高學生的學習積極性和主動性，為個體的發(fā)展提供更多選擇和機會。

　　其次，培養(yǎng)方案要注重實踐能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)實社會中，書本知識已經(jīng)不再是衡量一個人能力的唯一標準，更多需要注重實踐能力的培養(yǎng)。因此，針對這一需求，我們在人才培養(yǎng)方案中增加了大量的實踐環(huán)節(jié)，讓學生能夠親自動手實踐所學知識。通過實踐，學生不僅可以加深對理論知識的理解，還可以鍛煉自己的團隊合作能力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，在實踐中探索和實踐過程中，學生們大膽嘗試，積極思考，在動手實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力不斷提高。

　　第三，人才培養(yǎng)方案的實施需要各個環(huán)節(jié)的密切配合。人才培養(yǎng)不是一個簡單的線性過程，而是一個由多個環(huán)節(jié)組成的復雜系統(tǒng)。每個環(huán)節(jié)都需要密切配合和協(xié)調(diào)，才能夠達到最終的培養(yǎng)目標。在我們單位的培養(yǎng)方案中，我們注重了教師與學生之間的緊密配合，通過不斷的溝通和交流，調(diào)整和優(yōu)化教學計劃。同時，我們還注重了學校與社會之間的緊密聯(lián)系，通過與企業(yè)合作開展實習、實訓等活動，為學生提供更多實踐機會。在這個過程中，我學會了團隊合作和溝通協(xié)調(diào)的重要性，也更加深刻地認識到人才培養(yǎng)是一個集體的事業(yè)。

　　第四，人才培養(yǎng)方案的實施需要不斷的調(diào)整和改進。人才培養(yǎng)方案不是一成不變的，而是需要根據(jù)實際情況不斷進行調(diào)整和改進的`。正如著名學者曾國藩所言：“天下之事，因勢利導。”我們也應(yīng)該根據(jù)變化的環(huán)境和需求來調(diào)整培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會的快速發(fā)展。在我單位的實踐中，我們通過不斷的調(diào)研和改進，優(yōu)化了各個環(huán)節(jié)和課程設(shè)置，使人才培養(yǎng)方案更加符合學生的需求和國家的發(fā)展需求。通過這個過程，我明白了改革和創(chuàng)新的重要性，只有不斷改進才能夠使培養(yǎng)方案更加有效和實用。

　　綜上所述，通過參與和實施人才培養(yǎng)方案，我深刻認識到了人才培養(yǎng)的重要性和必要性。人才培養(yǎng)方案的制定必須充分考慮到個體差異，注重實踐能力的培養(yǎng)，各個環(huán)節(jié)的配合和調(diào)整，才能夠取得良好的效果。在未來的實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷學習和提升自己，為人才培養(yǎng)事業(yè)貢獻自己的力量。

人才培養(yǎng)方案9

　　學校課程方案是學生在學校學習過程中的重要組成部分，通過學校課程方案的實施，學生可以合理有序地進行學習，獲得全面的知識和技能。在我校進行的課程方案改革中，我有幸參與了評價和調(diào)整工作，通過這一過程，我深有體會到了課程方案對學生的重要意義。

　　在評價和調(diào)整課程方案的過程中，我們小組首先對現(xiàn)有的課程方案進行了梳理和總結(jié)，了解了學生在學習過程中的普遍問題和課程設(shè)置上的不足。然后，我們與教師、學生和家長展開了深入的交流和討論，聽取了關(guān)于課程教學的意見和建議。最后，我們根據(jù)收集到的信息，進行了全面的調(diào)整和優(yōu)化，形成了新的課程方案。

　　課程方案在學生的學習生涯中起到了極為關(guān)鍵的作用。首先，課程方案能夠合理安排學生的學習內(nèi)容和學習進度，確保學生能夠系統(tǒng)、全面地學習知識和技能。其次，課程方案能夠促進學習的有效性和高效性，通過科學的課程設(shè)置和教學方法的引導，提高學生的學習積極性和主動性。最后，課程方案還能夠培養(yǎng)學生的'綜合能力和學習能力，通過跨學科的學習和實踐活動的開展，使學生具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

　　通過評價和調(diào)整工作，我們的課程方案得到了進一步的完善和優(yōu)化。首先，在學科設(shè)置上，我們增加了一些前沿和實用性較強的課程，如科技創(chuàng)新課程和人文素養(yǎng)課程等，使學生能夠在學習中不斷開拓自己的眼界。其次，在教學內(nèi)容上，我們減少了知識的堆砌，更注重學生的理解與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵學生進行實踐操作和創(chuàng)新實驗。最后，在教學方法上，我們加強了互動與實踐，采用多種教學手段和評價方式，提高了學生的學習主動性和創(chuàng)造性。

　　課程方案的改革是學校教育改革的重要一環(huán)，通過評價和調(diào)整工作，我們切實地感受到了課程方案對學生的重要意義和改革的成果。希望我校的課程方案不斷完善和優(yōu)化，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)和有意義的學習體驗。作為教育工作者，我們也要不斷拓寬自己的教育理念和教學方法，努力為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

人才培養(yǎng)方案10

　　摘要：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，我國的社會主義市場經(jīng)濟取得了長足的發(fā)展。在經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境下，人才的地位越來越重要。這已經(jīng)成為企業(yè)的共同認知。人才是一個企業(yè)的核心競爭力。企業(yè)如果想要得到真正的進步和發(fā)展，就必須仰仗企業(yè)所領(lǐng)導的人才。所以企業(yè)樹立以人為本培養(yǎng)人才的理念就顯得尤為重要。本文就基于以人為本的企業(yè)行政管理的重要性和如何實施基于以人為本的企業(yè)行政管理人才的培養(yǎng)展開論述。

　　關(guān)鍵詞：以人為本;企業(yè)行政管理;人才培養(yǎng)

　　所謂人才培養(yǎng)，即為人才的培訓、養(yǎng)成。人才培養(yǎng)的模式因為中心指導思想的不同而有所不同。人才培養(yǎng)模式的目的是培養(yǎng)企業(yè)行政管理人才，通過某些學校和一些企業(yè)之間的合作將實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標和其他許多外來因素有機結(jié)合，達到企業(yè)和學校所預期的培養(yǎng)人才的效果。現(xiàn)代的許多企業(yè)在發(fā)展的過程中都遇到了人才瓶頸，人才資源的匱乏嚴重阻礙了企業(yè)的發(fā)展。于是“以人為本”的理念被提出來。要求從職工出發(fā)、以人為本、關(guān)心員工。尊重每一個職工的存在價值。來充分調(diào)動企業(yè)員工為公司創(chuàng)造財富的積極性，使員工主動參與公司的建設(shè)。來解決企業(yè)發(fā)展過程中的所遇到的問題，尤其是人才瓶頸問題。以人為本的培養(yǎng)人才的理論能夠有效推動企業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。

　　一、以人為本的人才培養(yǎng)方案的重要性、必要性

　　人不可貌相，每個員工都可能是潛在的人才。所以，實行以人為本的企業(yè)行政管理人才培養(yǎng)方案就顯得更加重要。如果企業(yè)能給員工提供合適的機會和環(huán)境，企業(yè)將有可能發(fā)掘更多的人才。因此，企業(yè)應(yīng)著力于員工的素質(zhì)培養(yǎng)。把素質(zhì)培養(yǎng)放在企業(yè)行政管理人才培養(yǎng)的首位，將其作為首要目標，充分調(diào)動員工的積極性。將人力資源的充分利用作為工作的重中之重，采用民主管理的手段，加強員工的思想建設(shè)。使員工擁有良好的自我管理能力和良好的自我約束能力。

　　1.以人文本的企業(yè)行政管理的重要性。以人為本的企業(yè)行政管理人才培養(yǎng)的重要性。以人為本是社會主義科學發(fā)展觀的核心。企業(yè)必須充分認識到這一點并積極遵循。尊重公司員工在公司中的主人翁的地位和作用。調(diào)動員工為企業(yè)創(chuàng)造更多財富的積極性。有利于企業(yè)的快速發(fā)展，提升經(jīng)濟效益的同時增強企業(yè)活力，形成良性循環(huán)。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會，與其說各企業(yè)相互競爭，不如說各企業(yè)領(lǐng)導的人才之間的較量。一流的產(chǎn)品以一流的企業(yè)為基礎(chǔ)，而一流的企業(yè)形成的基礎(chǔ)是一流的人才。三者都做到最優(yōu)才能在市場中占據(jù)有利位置，才能使企業(yè)的效益得到保證，使企業(yè)的核心競爭力得以提升。

　　2.以人為本的企業(yè)行政管理的必要性。以人為本的企業(yè)行政管理人才培養(yǎng)的必要性。企業(yè)中的以人為本，就是在企業(yè)中，把員工作為中心，以人促物，通過對企業(yè)員工管理的強化，來促進對位物的管理。從而推動企業(yè)的全面管理過程。因此，企業(yè)在用人時或者在招聘時，對于人才的合理利用非常重要，可以有效避免資源和人的能力的浪費。作為企業(yè)的行政管理，要像物盡其用那樣做到人盡其才。采取發(fā)放福利，升職加薪等避免優(yōu)秀人才的流失。

　　二、怎樣堅持以人為本理論

　　以人為本看起來簡單，實行起來卻不易，其實施過程直接影響著企業(yè)的發(fā)展。以人為本不只是一個簡單的政策的，而是一個系統(tǒng)的過程。不僅具有高度的思想性，而且其本身也具有一定的政策性。與企業(yè)行政管理緊密相關(guān)。要做的人盡其才，對人才進行科學配置。根據(jù)不同的性格把不同的人放在各自適合的崗位。利于企業(yè)的發(fā)展。反之，人才配置不合理，就會降低整個企業(yè)的效率，造成秩序混亂，員工抱怨成風，公司不穩(wěn)定，就更談不上公司的發(fā)展。所以對于公司員工的合理分配至關(guān)重要，要始終堅持以人為本的理論就要做到以下幾個方面：

　　1.充分調(diào)動公司每個員工的積極性。通過運用各種手段包括物質(zhì)的'和精神的方面來努力激發(fā)公司員工的工作熱情。使員工主動參與公司的各種建設(shè)和財富創(chuàng)造。對于企業(yè)效益的提升、企業(yè)發(fā)展質(zhì)量的保證和企業(yè)收入的大幅增加具有重要的意義。

　　2.在公司中實行民主管理。要注重企業(yè)員工的精神追求，增強員工的主動創(chuàng)造性。員工有行使自己參與公司企業(yè)行政管理甚至一些決策方面的民主權(quán)利。這不僅體現(xiàn)了公司以人為本的經(jīng)營理念，還可以充分發(fā)揮員工的主動創(chuàng)造性，是企業(yè)的職員既享有人權(quán)，又可以充分發(fā)揮自己的才華，利于企業(yè)人才的培養(yǎng)和挖掘。

　　3.努力提高員工的自身素質(zhì)，這里的素質(zhì)指的是員工自身內(nèi)在所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這是員工的寶貴財富，也是企業(yè)的一筆重要財富，是員工工作的必備條件，直接影響著企業(yè)的管理水平。因此對于員工自身素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。

　　4.提高員工的自我約束能力，并把這一項作為企業(yè)管理的重要內(nèi)容。企業(yè)要引導自己的員工樹立正確科學的世界觀人生觀和價值觀，為員工的自我管理樹立正確的方向，不斷豐富員工自我管理的內(nèi)涵。員工的自我約束力是企業(yè)行政管理的重要基礎(chǔ)，良好的自我管理對于企業(yè)的行政管理有著重要的作用，利于企業(yè)行政管理效果的增強。利于良好企業(yè)文化的形成。

　　5.科學充分合理的利用人力資源。這是以人為本的行政管理的基本要求。人力資源的合理配置可以大大減少企業(yè)資源的浪費，實現(xiàn)大幅度企業(yè)節(jié)約的同時一定程度提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

　　三、以人為本的企業(yè)行政管理人才培養(yǎng)的方法措施

　　1.企業(yè)要樹立每個員工都是人才的理念。堅持以人為本的行政管理，使公司的每個員工都參與管理，并努力營造全員管理的氛圍。以人為本的理論不能只停留在書面上和口頭上，要切實運用到公司的行政管理的具體行動中。例如，可以加強企業(yè)技術(shù)方面的建設(shè)提升和創(chuàng)新使員工可以直接與行政管理人員進行問題探討。加強企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)的建設(shè)，員工可以通過自己的郵箱直接發(fā)表意見和提出建議。同時企業(yè)要對員工的積極參與實行鼓勵政策，如果員工的建議具有一定的可行性，要給與適當?shù)莫剟詈捅頁P，包括物質(zhì)的和精神的。這樣將會大大地調(diào)動員工參與公司建設(shè)的積極性，利于企業(yè)人才的挖掘和培養(yǎng)。

　　2.以人為本的行政管理還應(yīng)該強調(diào)以人為本的團隊精神。企業(yè)要注重員工團隊精神的培養(yǎng)。使團隊合作精神成為企業(yè)文化的重要組成部分。企業(yè)在挖掘員工潛能發(fā)揮員工個性的的同時，更加要注重員工之間的相互合作精神，以及整個企業(yè)的團隊精神。利于形成和諧的工作氛圍，為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供堅強的后盾。從而使企業(yè)在社會的眾多企業(yè)中脫穎而出，勇敢的迎接風險，面對來自各方的挑戰(zhàn)。

　　3.企業(yè)用大力鼓勵員工自主學習。企業(yè)用大力鼓勵員工自主學習，并且要積極為員工營造良好的工作學習環(huán)境，最直接的辦法就是企業(yè)內(nèi)部設(shè)立圖書館，并存放一些與公司有關(guān)的書籍供員工閑時閱讀學習。利于公司員工的成長和快速適應(yīng)公司的發(fā)展。或者公司可以定期舉行職工培訓，為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展打下堅實的人才基礎(chǔ)。4.著力于企業(yè)人力資源管理水平的提高和改進。企業(yè)行政管理是企業(yè)的人力資源管理擁有戰(zhàn)略執(zhí)行、員工激勵甚至管理專家的職能。因此，其本質(zhì)即人力資源管理。加強人力資源管理的監(jiān)管，以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有些的企業(yè)人才作為業(yè)績標準，調(diào)動人力資源部門招賢納士的主動性。同時企業(yè)要督促人力資源管理部門。使其與其他公司各部門保持和諧的關(guān)系。

　　四、結(jié)語

　　21世紀最需要的就是人才，國家企業(yè)各個部門都對高素質(zhì)人才的需求越來越旺盛。所以，堅持以人為本的行政管理人才培養(yǎng)的方案勢在必行，只有努力的踐行，才能在快速發(fā)展的社會里得以生存。企業(yè)的優(yōu)秀領(lǐng)導者或者公司優(yōu)秀的管理者首先應(yīng)該是優(yōu)秀的人力資源管理者。這樣帶出來的企業(yè)團隊才會更加從滿激情，在同行業(yè)之間有著極高的競爭力。企業(yè)要想生存發(fā)展，必須建立以人為本的行政管理人才培養(yǎng)模式。這是時代潮流的要求，也是新形勢企業(yè)取得成績的必然要求。為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和抵御外來風險提供強有力的支持和保障。

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　　[3]劉洋.以人為本理念在企業(yè)文化建設(shè)中的價值生態(tài)與建構(gòu)[J].東方企業(yè)文化,20xx,09:42.

　　[4]單忠健.以人為本企業(yè)文化的價值生態(tài)與建構(gòu)研究[J].東方企業(yè)文化,20xx,22:25.

人才培養(yǎng)方案11

　　一、社會需求現(xiàn)狀

　　隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進一步規(guī)范，特別是中國加入了WTO以后，金融體制的改革，各項新的會計制度的出臺，一方面現(xiàn)代財務(wù)制度的建立，使會計業(yè)務(wù)越來越復雜；另一方面，財會電算化的發(fā)展和應(yīng)用日新月異、迅猛無比，如電子結(jié)算、電子對賬、電子商務(wù)的支付等。所以，未來的會計人員必須具有較好的綜合素質(zhì)，首先必須具有敬業(yè)精神；第二，要有過硬的專業(yè)知識和掌握現(xiàn)代化技術(shù)；第三，要有良好的職業(yè)道德，誠實守信。

　　二、會計環(huán)境變化調(diào)查分析

　　信息時代的到來,標志著以知識為基礎(chǔ)的社會已經(jīng)開始影響我們的各個方面。它使我們所面臨的會計環(huán)境發(fā)生下列變化

　　1.在過去會計的主要工作在于記賬、規(guī)劃、編制、定期使用報表等

　　會計人員的業(yè)務(wù)停留在賬務(wù)處理、資產(chǎn)評估、資金調(diào)度等方面。隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的企業(yè)耗費人力、物力的會計確認、計量、記賬和編制財務(wù)報表的業(yè)務(wù)將被電腦在瞬間完成。計算機的廣泛應(yīng)用將使會計業(yè)務(wù)的處理和信息提供變得越來越快捷。這表明，計算機將對傳統(tǒng)的會計記錄和記量手段產(chǎn)生根本性的改變。

　　2.在新的世紀里，會計所面臨的經(jīng)濟環(huán)境和會計處理內(nèi)容也正在發(fā)生著巨大變化 許多問題是傳統(tǒng)會計和記錄手段所無法解決的。

　　3.會計職能也從傳統(tǒng)的信息處理和提供轉(zhuǎn)向信息的分析、使用、幫助和參與經(jīng)濟決策

　　4.隨著會計職能的拓展，未來的會計人員不僅是會計信息的提供者，更是會計信息的使用者

　　要適應(yīng)這種狀況就必須改變現(xiàn)有的教育目標和方法，將傳統(tǒng)的教育目標從獲取知識轉(zhuǎn)到學習、如何學習上，將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這是中國會計教育適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，建立起現(xiàn)代化的會計教育觀念和教育模式的關(guān)鍵所在。目前中國的實際情況是擁有一支1200萬人的會計大軍，可這些會計人員的特點是數(shù)量多、平均水平不高、素質(zhì)低。在現(xiàn)存的會計人員中，受過中等以上專業(yè)訓練的人不足一半，顯然，目前的這種會計人員結(jié)構(gòu)要滿足社會發(fā)展的需要是根本不可能的。另外，考慮到我國教育體制的層次性，一些規(guī)模較小的企業(yè)及非盈利組織由于其經(jīng)濟活動的復雜性不如大的企業(yè)和單位，用以技

　　1能訓練為主的中�；虺扇私逃龑哟蔚膶W生就基本能夠滿足需要。會計教育的培養(yǎng)重心就是要培養(yǎng)在市場經(jīng)濟建設(shè)中的應(yīng)用型會計人才。

　　三、專業(yè)的社會需求預測分析

　　1.經(jīng)濟的發(fā)展需要不斷補充新的會計從業(yè)人員

　　目前我國的經(jīng)濟形勢不斷好轉(zhuǎn)，國民生產(chǎn)總值每年以高于8%的比例增長，不但已經(jīng)走出“低谷”，而且已經(jīng)走過了“復蘇”階段，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，供求關(guān)系不斷改善，人才需求大量增加。隨著入世后與國際經(jīng)濟相融合，我國的經(jīng)濟發(fā)展的前景將更為看好。經(jīng)濟越發(fā)展，越需要向社會提供真實、準確的'經(jīng)濟信息，而會計作為經(jīng)濟信息的載體必將隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展，會計專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢會越來越好。并且隨著社會經(jīng)濟類中介機構(gòu)如會計師事務(wù)所、稅務(wù)代理等的逐漸發(fā)展壯大，會計業(yè)在國民經(jīng)濟中的所占比重逐漸增加，該領(lǐng)域需要充實大量高級人才和理論知識扎實，實踐操作強的基層會計從業(yè)人員。

　　2.現(xiàn)有會計從業(yè)人員的現(xiàn)狀和需求

　　目前，會計從業(yè)人員中的高級人才，如注冊會計師、注冊稅務(wù)師等嚴重缺乏。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會計工作的人員基本素質(zhì)較差，�？埔韵碌膹臉I(yè)人員比例接近半數(shù)，他們的知識難以迅速更新，不能適應(yīng)新的經(jīng)濟形式對會計工作提出的要求，諸如會計電算化、基本的會計系統(tǒng)維護等。因此，在需要補充高端會計專業(yè)人才的同時，我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的中職層次的會計人員。

　　四、會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查情況

　　為了了解高職會計與統(tǒng)計核算專業(yè)學生人才需求趨勢及素質(zhì)要求。會計與統(tǒng)計核算專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定前召開了專業(yè)建設(shè)座談會，并到企業(yè)、統(tǒng)計局等相關(guān)單位開展了崗位調(diào)研。通過問卷調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式進行了廣泛的調(diào)研。

　�。ㄒ唬�會計專業(yè)招生人數(shù)逐年攀升

　�。ǘ�）民營中小企業(yè)是招聘高職會計人才的主力軍

　　通過對調(diào)查問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大型企業(yè)招聘會計人才時均要求大學本科以上學歷，而90％以上的民營中小企業(yè)比較喜歡動手能力強的高職會計專業(yè)畢業(yè)生。目

　　前，江蘇的民營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟發(fā)展相當迅猛，在整個江蘇的經(jīng)濟總量中占較大比重。因此，高等職業(yè)學校的會計專業(yè)畢業(yè)生只要能夠熟練掌握會計、統(tǒng)計基本操作技能和具有計算機操作能力．就能大量參與到民營企業(yè)和農(nóng)村會計事務(wù)中。

　　在相當長的一段時期內(nèi)，中小型民營企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多、業(yè)務(wù)相對簡單，出于人力資源成本的考慮，對會計人才規(guī)格的要求相對較低。這為高職會計人才的滲透提供了極好的機會。從會計專業(yè)往屆畢業(yè)生的去向中（如圖）可以很清晰地看出。絕大部分畢業(yè)生的去向也是民營企業(yè)和個體企業(yè)。

　　(三)企業(yè)在招聘會計人員時更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗

　　在對被調(diào)查企業(yè)、調(diào)查對象的詢問中，被問及：“貴單位招聘會計、統(tǒng)計人員注重學歷還是工作經(jīng)驗?”時，大多企業(yè)認為會計、統(tǒng)計是一門技術(shù)性和實務(wù)性很強的工作，因而他們更看重的是應(yīng)聘者的經(jīng)驗和實際操作能力，而非學歷。在繼續(xù)問到“以多少年工作經(jīng)驗為好?”時，而幾乎所有的企業(yè)要求2—3年工作經(jīng)驗為宜�？梢�，有2-3年工作經(jīng)驗的會計、統(tǒng)計人員更容易實現(xiàn)就業(yè)。這不僅要求我們高職學生要有過硬的專業(yè)理論功底，而且要求從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制、都要會獨立操作。做到一看就會，不需要經(jīng)過較長時間的培訓。

　　五、企業(yè)對會計人才的素質(zhì)及職業(yè)能力需求

　　1.應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)態(tài)度

　　具有強烈的愛崗敬業(yè)精神、良好溝通協(xié)調(diào)能力與吃苦耐勞精神是會計人員職業(yè)態(tài)度的基本要求。高職會計與統(tǒng)計核算專業(yè)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)工作，而中小企業(yè)由于自身的條件所限，往往不能給畢業(yè)生提供很好的工作環(huán)境，這就要求畢業(yè)生要有良

　　好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。而加強學生溝通能力方面的教育及培訓是另一個重要課題。因為會計專業(yè)的工作性質(zhì)決定了會計人員必須與銀行、工商和稅務(wù)等多個部門進行良好的溝通。

　　2.應(yīng)具備的職業(yè)能力

　　問卷設(shè)置了會計職業(yè)技能、計算機技能、外語能力、協(xié)作能力、決策能力和分析性、語言表達能力等選項，而選擇比例占50％以上并從大到小的排序是：會計職業(yè)技能、計算機技能、語言表達能力和寫作能力，說明用人單位喜歡那些具有綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會計知識技能的人才。事實上很多會計專業(yè)畢業(yè)生工作后并沒有從事單一的會計工作．有的還要兼做秘書、收發(fā)、日常管理、銷售工作等，還有的會計專業(yè)學生畢業(yè)后直接去了銀行、證券機構(gòu)，承擔柜面和大堂經(jīng)理等工作。所以具有較多綜合素質(zhì)的復合型人才在就業(yè)時更受青睞。

　　3.職業(yè)道德方面

　　在被調(diào)查者中，有89％的會計從業(yè)人員認為最重要的素質(zhì)不是專業(yè)扎實，而是誠實可信。由于會計崗位的特殊性，用人單位非常注重考察會計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德，考察的周期比較長。對到企業(yè)實習的學生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)領(lǐng)導的多次交談中，我們也發(fā)現(xiàn)，他們非常希望畢業(yè)生能認同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)意愿的會計人員并不是一件容易的事情。

　　4.單位對會計人員的學歷要求以及專業(yè)知識的重要程度

　　對會計人員應(yīng)具備的專業(yè)知識及其重要程度，100％的調(diào)查對象認為會計和統(tǒng)計知識排第一位，管理、金融、稅收及法律知識排第二位，84％的調(diào)查對象認為計算機知識排第三位。這些數(shù)據(jù)說明，會計作為一項專業(yè)技術(shù)，需要學生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，同時也必須具備一定的管理、法律知識、稅務(wù)知識及計算機應(yīng)用等知識，為職業(yè)技能奠定扎實的職業(yè)基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)具有扎實理論知識并為社會所需的應(yīng)用型會計人才是我們的當務(wù)之急。

　　5.能容忍大專會計畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的最長時限

　　統(tǒng)計結(jié)果顯示：75％的被調(diào)查對象希望學生能在工作3個月內(nèi)勝任會計工作，能容忍6個月內(nèi)適應(yīng)工作的為20％。而容忍1年以內(nèi)適應(yīng)工作崗位的被調(diào)查對象僅為5％。另一方面．通過對20xx級、20xx級我院會計專業(yè)部分畢業(yè)學生詢問，他們適應(yīng)工作崗位的時間大多為6個月。這說明高職教育會計與統(tǒng)計核算專業(yè)離我們教育教學改革“下得去，留得住，用得上，實踐強”的目標還有一段不小的差距。我們必須

　　承認要求會計專業(yè)學生剛參加工作就馬上能勝任實際崗位的工作是不現(xiàn)實的，但是我們要盡可能縮小這種差距。

　　6.關(guān)于職業(yè)資格證書

　　用人單位非常青睞具有各種專業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生。在企業(yè)與學校的供需見面會上。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對擁有多種專業(yè)技能等級證書的學生非常感興趣。高職學生的理論水平比不上本科學生，要有立足之地，必須體現(xiàn)出實際動手操作能力，而證書是最好的說明，如會計從業(yè)資格證、助理會計師證、初級統(tǒng)計師證、計算機等級證書和英語等級證等。

　　六、會計與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)

　　通過調(diào)查分析，會計與統(tǒng)計核算專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)主要做好以下五點。

　�。ㄒ唬┮跃蜆I(yè)需求為導向，通過校企合作，形成工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案

　�。ǘ�）推行任務(wù)驅(qū)動教學模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，融“教、學、做”為一體

　�。ㄈ�）以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行“雙證制”教育

　　（四）加強實習實訓方面的訓練，培養(yǎng)學生的實踐技能

　�。ㄎ澹┘訌妿熧Y隊伍建設(shè)，增加具有實踐經(jīng)驗的兼職教師比重

人才培養(yǎng)方案12

　　一、專業(yè)名稱及代碼

　　計算機應(yīng)用（090100）

　　二、入學要求

　　初中畢業(yè)生或具有同等學歷者

　　三、修業(yè)年限

　　3年

　　四、職業(yè)面向

　　五、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

　　（一）培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)堅持立德樹人，面向計算機技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)從事計算機及相關(guān)設(shè)備的使用、維護、管理，以及相關(guān)領(lǐng)域的軟件與硬件操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體應(yīng)用和信息處理等操作或產(chǎn)品銷售，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

　�。ǘ�）培養(yǎng)規(guī)格

　　本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能：

　�。�1）職業(yè)素養(yǎng)

　　1、具有良好的職業(yè)道德，能自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度。

　　2、具有良好的人際交往、團隊協(xié)作能力和客觀服務(wù)意識。

　　3、具有計算機應(yīng)用相關(guān)的信息安全、知識產(chǎn)權(quán)保護和質(zhì)量規(guī)范意識。

　　4、具有獲取前沿技術(shù)信息、學習新知識的能力。

　　5、具有熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　�。�2）專業(yè)知識和技能

　　1、具有熟練的中英文錄入能力，掌握文字排版技能。

　　2、具有計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，具有熟練操作計算機和應(yīng)用辦公軟件的能力。

　　3、具有計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和技能。

　　4、具有計算機應(yīng)用領(lǐng)域常用工具軟件的應(yīng)用能力。

　　5、掌握計算機程序設(shè)計的基本概念，具有開發(fā)計算機簡單功能應(yīng)用的能力。

　　6、具有多媒體素材處理、簡單的動畫設(shè)計能力。

　　7、具有使用數(shù)據(jù)庫工具開發(fā)計算機簡單功能應(yīng)用的基本能力。

　　8、掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基礎(chǔ)知識和規(guī)范要求，具有建立網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁的能力。

　　9、具有計算機硬件拆裝、系統(tǒng)組裝和簡單故障排除及維護的能力。

　　專業(yè)（技能）方向——辦公自動化

　　1、具有熟練的辦公軟件高級應(yīng)用能力。

　　2、掌握常用辦公設(shè)備的使用方法，具有辦公設(shè)備的日常維護及常見故障排除的能力。

　　3、掌握文書與檔案管理的理論知識和基本技能。

　　專業(yè)（技能）方向——計算機設(shè)備維護與營銷

　　1、具有常用數(shù)碼產(chǎn)品的日常維護及常見故障排除能力。

　　2、掌握信息技術(shù)領(lǐng)域的營銷方法與技巧。

　　3、掌握電子商務(wù)流程，具有通過電子商務(wù)平臺進行數(shù)碼產(chǎn)品等產(chǎn)品營銷的能力。

　　專業(yè)（技能）方向——計算機專業(yè)排版

　　1、掌握專業(yè)排版的工藝流程，具有專業(yè)的編輯、排版、印刷操作的能力。

　　2、掌握圖形繪制、圖像處理等操作，具有較強的專業(yè)圖文混排及設(shè)計能力。

　　專業(yè)（技能）方向——計算機信息管理

　　1、掌握大中型數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用，具有設(shè)計和實現(xiàn)簡單數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用的能力。

　　2、掌握信息化管理與運作的知識與技能，具有進行信息化過程的規(guī)劃、管理、控制、評價等工作的能力。

　　3、掌握信息系統(tǒng)安全的基礎(chǔ)知識，具有計算機單機、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)安全防護的相關(guān)能力。

　　六、課程設(shè)置及要求

　　本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。

　　公共基礎(chǔ)課包括德育課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史、以及其他自然科學和人文科學類基礎(chǔ)課。

　　專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課、專業(yè)（技能）方向課和專業(yè)選修課，實習實訓是專業(yè)技能課教學的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實訓、頂崗實習等多種形式。

　�。ㄒ唬┕�共基礎(chǔ)課程

　　（二）專業(yè)（技能）課程

　　1、專業(yè)基礎(chǔ)課

　　2、專業(yè)核心課

　　3、專業(yè)選修課

　�。�1）數(shù)字影音編輯與合成。

　�。�2）網(wǎng)頁動畫制作。

　　（3）云計算應(yīng)用。

　�。�4）移動終端。

　�。�5）其他。

　　4、綜合實訓

　　根據(jù)自己學校的教學要求靈活安排綜合實訓，建議以計算機應(yīng)用的綜合項目或采用企業(yè)真實工作項目等方式進行，也可以和學生技能證書考核要求結(jié)合進行。時間安排上可以結(jié)合課程的進度，安排在每個學期，也可以統(tǒng)一安排在第五學期，技能考證要在當?shù)亟逃�主管部門的統(tǒng)一要求下完成，證書要求以當?shù)亟逃�主管部門的.統(tǒng)一要求為準，可以是國家相關(guān)部門（教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部等）的職業(yè)技能證書，也可以是當?shù)亟逃�主管部門或行業(yè)協(xié)會統(tǒng)一認可的職業(yè)資格證書。

　　5、頂崗實習

　　頂崗實習是本專業(yè)學生職業(yè)技能和職業(yè)崗位工作能力培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，要認真落實教育部、財政部關(guān)于《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》的有關(guān)要求，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專面向的崗位群基本一致。在確保學生實習總量的前提下，可根據(jù)實際需要，通過校企合作，實行工學交替、多學期、分階段安排學生實習。

　　七、教學進程總體安排

　�。ㄒ唬┗�本要求

　　每學年為52周，其中教學時間為40周（含復習考試），周學時為28學時，頂崗實習按每周27小時（1一小時折合1學時）安排，3年總學時數(shù)為3000~3300、課程開設(shè)順序和周學時安排，學校可根據(jù)實際情況調(diào)整。

　　公共基礎(chǔ)課學時約占學時的1/3，允許根據(jù)行業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當調(diào)整，但必須保證學生修完公共基礎(chǔ)課的必修內(nèi)容和學時。

　　專業(yè)技能課學時約占學時的2/3，在確保學生實習總量的前提下，可根據(jù)實際需要集中或分階段安排實習時間，行業(yè)企業(yè)認知實習應(yīng)安排在第一學年。

　　課程的設(shè)置中應(yīng)設(shè)選修課，其學時數(shù)占總學時的比例應(yīng)不少于10%

　　（二）教學安排

　　計算機專業(yè)教學計劃

　　說明：本表不含軍訓、社會實踐、入學教育及畢業(yè)教育教學安排，學�？筛鶕�(jù)實際情況靈活設(shè)置。

　　八、實施保障

　　（一）師資隊伍

　　本專業(yè)教師(含實訓指導教師)應(yīng)具備以下任職資格(1)公共基礎(chǔ)課教師應(yīng)有與授課課程對口專業(yè)的大學本科畢業(yè)證書；專任教師應(yīng)具有本專業(yè)三級及儀式上職業(yè)資格證書達到95%以上，所學專業(yè)為計算機應(yīng)用、計算機平面設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)專業(yè)。 (2)理論教師、實訓指導教師必須是大學本科學歷，企業(yè)聘請的實訓指導教師學歷可放寬到大專學歷(3)愛崗敬業(yè)、工作嚴謹、樂于奉獻、熱愛職業(yè)教育。 (4)專業(yè)教師特別是實訓指導教師必須具備豐富的實踐教學經(jīng)驗，有兩個月以上的工廠實際生產(chǎn)經(jīng)驗。

　�。ǘ�）教學設(shè)施

　　本專業(yè)應(yīng)配備校內(nèi)實訓實習室和校外實訓基地校內(nèi)實訓實習室說明：主要設(shè)施設(shè)備的數(shù)量按照標準班50人/班配備。校外實訓基地根據(jù)計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)需要和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點，應(yīng)在企業(yè)建立兩類校外實訓基地：一類是以計算機應(yīng)用專業(yè)知識和參觀為主的實訓基地，能夠反映目前計算機專業(yè)技能方向新技術(shù)，并能同時接納多學生學習，為新生入學教育和認識專業(yè)課程教學提供條件；另一類是以社會實踐及學生頂崗學習為主的實訓基地，能夠為學生提供真實專業(yè)技能方向綜合輪崗訓練的工作崗位，并能夠保證有效工作時間，該基地能根據(jù)培養(yǎng)目標要求和實踐教學內(nèi)容，校企合作共同制定學習計劃和教學大綱，精心編排教學設(shè)計并組織、管理教學過程。

　�。ㄈ�）教學資源

　　1、教材選用教材建設(shè)是學校建設(shè)的一項基本內(nèi)容，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，要求我們必須加強中等職業(yè)教育教材改革與建設(shè)，以行業(yè)企業(yè)、技術(shù)人員合作相統(tǒng)一的原則，開發(fā)具有中等職業(yè)教育自身特色的教材。

　　2、教學模式改革打破傳統(tǒng)教學模式，打破理論與實踐教學的界限，增強教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，將理論與實踐教學有機地融為一體，加大直觀教學的力度，提高學生的認知能力，全面推行理實一體化教學模式。采用“理實一體化”教學模式在理論與實踐上突破傳統(tǒng)的教學模式框架，理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強調(diào)“適用、適度”，技能訓練則強調(diào)科學、規(guī)范及創(chuàng)新能力。理實一體化教學并非是將理論與實踐簡單的堆砌，教學過程設(shè)計要明確教學目的，教學重難點，如何選擇教學場地、設(shè)備及工具，學生如何分組，設(shè)備如何配置等，有的放矢的組織好教學。

　�。ㄋ模┙虒W方法

　　教學采用多種方法并存，如“多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學”及理實一體化教學。還可采用仿真實訓軟件，根據(jù)自身學習能力調(diào)整學習進度反復實訓，探索并解決問題。理論指導實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。

　�。ㄎ澹�學習評價

　　由學校、學生、用人單位三方共同實施教學評價，評價內(nèi)容包括學生專業(yè)綜合實踐能力、“雙證”的獲取率和畢業(yè)生及就業(yè)質(zhì)量，專兼職教師教學質(zhì)量，逐步形成校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下多元化教學質(zhì)量評價標準體系。

　�。ㄒ唬┱n堂教學效果評價方式

　　采取靈活多樣的評價方式，主要包括筆試、作業(yè)、課堂提問、課堂出勤、上機操作考核以及參加各類專業(yè)技能競賽的成績等。

　�。ǘ�）實訓實習效果評價方式

　　1、實訓實習評價

　　采用實習報告與實踐操作水平相結(jié)合等形式，如實反映學生對各項實訓實習項目的技術(shù)水平。

　　2、頂崗實習評價

　　頂崗實習考核方面包括實習日志、實習報告、實習單位綜合評價鑒定等多層次、多方面的評價方式。

　�。�六）質(zhì)量管理

　　學生畢業(yè)時，必須通過專業(yè)教學計劃設(shè)置的各門課程學習考核合格才能頒發(fā)畢業(yè)證，而且必須通過職業(yè)資格考試(或技能等級考試)并獲得職業(yè)資格證(技能等級證)。同時可以通過測評或考試獲得人文素養(yǎng)合格證。凡取得職業(yè)資格證書(或技能等級證書)和人文素養(yǎng)合格證的畢業(yè)班學生，能夠優(yōu)先參加各級各類優(yōu)秀的評選，享受學校的優(yōu)惠政策，學校優(yōu)先對其推薦就業(yè)。

　　九、畢業(yè)要求

　　1、入學軍訓教育成績必須合格。

　　2、按規(guī)定修完所有課程，各科成績合格。

　　3、取得相應(yīng)的計算機等級證書。

　　4、獲得與本專業(yè)相關(guān)職業(yè)職業(yè)資格證書。

　　5、必須完成學校要求的頂崗實習。

人才培養(yǎng)方案13

　　校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，貫徹落實國家、省、市關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。

　　一、組織管理

　　校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、教務(wù)二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，教務(wù)處負責具體的實施和管理工作。

　　1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組。

　　根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長，成員由各學工處分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。

　　2、成立專業(yè)指導委員會

　　成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。教務(wù)處要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。

　　教務(wù)處主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內(nèi)實訓基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。

　　3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作

　　產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：

　　（1）在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率和穩(wěn)定率。

　�。�2）主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展技能鑒定、在崗培訓等以非學歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。

　　二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計

　　1．總體設(shè)計原則：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學特色，形成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。

　　2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)�；�于專業(yè)規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有四部分組成：

　�。�1）公共學習領(lǐng)域課程。這一學習領(lǐng)域課程應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

　　（2）專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。

　�。�3）專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。

　　（4）專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導中心，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。

　　3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力，給學生較大選擇空間，因材施教。

　　4、配套的改革措施

　�。�1）制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用。因此，按照人才培養(yǎng)目標的要求制定與之相符的課程教學標準是落實課程改革思想、教育觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。編制課程教學標準時，應(yīng)將企業(yè)真實任務(wù)對職業(yè)能力的要求納入其中，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入專業(yè)課程中。對教學目標的敘寫應(yīng)以職業(yè)能力來描述，而不是掌握知識程度的描述；教學內(nèi)容的.選取范圍、教學組織的順序應(yīng)基于職業(yè)崗位的工作過程的分析；教學內(nèi)容陳述的方式應(yīng)以工作任務(wù)或工作項目的形式來敘寫，盡可能地采用項

　　目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。

　�。�2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學習領(lǐng)域）。

　　（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第5學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。

　　（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設(shè)計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

　　三、其他

　　1．由學校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。

人才培養(yǎng)方案14

　　1．【專業(yè)名稱及專業(yè)代碼】

　　市場營銷

　　專業(yè)代碼：620401

　　2．【入學要求】

　　高中畢業(yè)或相當于高中畢業(yè)文化程度。

　　3．【學習年限】

　　三年。

　　4．【培養(yǎng)目標】

　　本專業(yè)主要面向工商、服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事營銷和基層經(jīng)營管理工作，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型市場營銷專業(yè)人才。

　　6．【人才規(guī)格】

　　本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下知識、技能與素質(zhì)： 6.1 知識目標

　�。�1）掌握專業(yè)必需的基礎(chǔ)文化知識；

　�。�2）掌握使用計算機方面的知識；

　　（3）掌握市場營銷業(yè)務(wù)的基本知識；

　�。�4）熟悉會計、統(tǒng)計、財政、稅收等有關(guān)基礎(chǔ)知識；

　�。�5）熟悉經(jīng)濟法的基本知識及經(jīng)營業(yè)務(wù)常用的經(jīng)濟法規(guī)；

　�。�6）掌握消費心理學、商品學方面的`知識；

　�。�7）掌握市場調(diào)查與預測、談判等方面的知識；

　�。�8）掌握國際貿(mào)易、金融等方面知識；

　�。�9）熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理方面的知識。

　　6.2能力目標

　　（1）能進行商品鑒別（識貨）、陳列；

　�。�2）能進行商品流轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)與分析 ；

　�。�3）能進行市場調(diào)研、營銷策劃與實施 ；

　�。�4）能進行商場開發(fā)與產(chǎn)品推銷 ；

　�。�5）能進行商務(wù)談判與交際公關(guān) ；

　�。�6）能進行語言表達和應(yīng)用文寫作 ；

　�。�7）能運用外語進行日常會話與借助工具書閱讀外文資料；

　�。�8）能運用計算機進行市場調(diào)研、商品流轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)與分析、企業(yè)管理和廣告策劃 。

　　6.3素質(zhì)目標

　�。�1）具備在營銷工作中良好的心理素質(zhì)和行為習慣；

　�。�2）具備在營銷工作中健全的人格、強壯的體魄；

人才培養(yǎng)方案15

　　【摘 要】化工行業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，這就使得化工工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著較高的要求。尤其是當前化工類應(yīng)用型人才急缺，因此，當前各高校都應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變思路，構(gòu)建出符合自身院校特點的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式�；�于此，論文首先對化學工程與工藝人才培養(yǎng)方案當前現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上對應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革進行了深入探究。

　　【Abstract】The chemical industry is an important pillar industry of the national economy， which makes the training of chemical engineering and technology professionals face higher requirements. Especially the application-oriented talent of chemical industry are urgently lacking at present， therefore， universities should actively change their thinking， and build up an application-oriented talent training model in line with their own characteristics. Based on this， the paper firstly analyzes the training program of the chemical engineering and technology talents， and then probes into the reform of the training program of application-oriented talent.

　　關(guān)鍵詞：化學工程與工藝；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；方案

　　【Keywords】chemical engineering and technology； talents training； status； programme

　　【中圖分類號】G71 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（20xx）10-0075-02

　　1 引言

　　應(yīng)用型人才是科學技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)者，也是促進行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。當前我國化工行業(yè)發(fā)展迅猛的同時，也面臨著諸多問題，因此，急需大量的相關(guān)方面專業(yè)人才來解決這些問題。因此，各院校需要在充分分析當前人才培養(yǎng)計劃方案的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身實際情況，不斷創(chuàng)新，制定出與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的化學工程與工藝專業(yè)的應(yīng)用型人才。

　　2 化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案當前現(xiàn)狀

　　為了找準化學工程與工藝應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的方向，我們首先需要對當前的培養(yǎng)方案進行研究與分析，在此基礎(chǔ)上取其精華，去其糟粕，實現(xiàn)教育方案的優(yōu)化與改革。經(jīng)過對各個院校的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：總體來看，當前的人才培養(yǎng)目標及要求基本上符合該專業(yè)特點與發(fā)展要求，課程設(shè)置與安排方面也較為合理，但是依然存在著一些不合理之處[1]。首先，當前設(shè)置的理論課程較多，而一些自主學習以及創(chuàng)新性的實驗安排較少，尤其是在學生畢業(yè)實習以及論文答辯中表現(xiàn)更為顯著。這就使得學生的實踐能力難以得到有效提升。其次，一些學校該專業(yè)的教學缺乏系統(tǒng)性，學生往往上了好幾門專業(yè)課程之后，還沒形成系統(tǒng)的知識框架，這就導致學生知識的掌握情況十分混亂，并且易造成知識點的遺漏，各課程之間得不到有效銜接；另外，一些基礎(chǔ)課程所占課時還是相對較多，在課時分配上沒有明顯地偏重于專業(yè)課程，這就使得學生在專業(yè)課程的學習上時間不夠充裕，專業(yè)知識掌握得并不扎實。

　　3 化學工程與工藝本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革

　　3.1提高專業(yè)性教學課程所占比重

　　由于化學工程與工藝是一門實踐性較強的學科，因此，各大高校在化學工程與工藝專業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)當進行相應(yīng)的調(diào)整，適當增加一些專業(yè)性知識的教育，以符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學原則。例如，在保證基礎(chǔ)知識夠用的前提下，對無機化學、有機化學、儀器分析等基礎(chǔ)課程的課時進行適當?shù)膲嚎s，增加一些類似于化工原理、化工催化等這些專業(yè)性較強的課程。表1為某高�；瘜W工程與工藝對課時進行調(diào)整后發(fā)生的一些變化[2]。由該表我們可以直觀地看出：新的人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)課程以及時間環(huán)節(jié)所占的比重明顯增加。這樣就能夠有效滿足該課程所需的教學深度，該方案下培養(yǎng)出的學生對于知識的理解與掌握會更加深入，從而有利于其畢業(yè)后能夠更好地將理論知識轉(zhuǎn)化到實踐應(yīng)用中，進而可以快速地適應(yīng)其所在崗位，為所處企業(yè)貢獻自己的力量。

　　3.2 對知識點進行模塊化教學

　　化學工程與工藝專業(yè)中，會涉及到有機化學、無機化學等各個領(lǐng)域，涉及到的內(nèi)容十分廣泛，并且學生所需掌握的`知識點以及原理也非常煩瑣。但是，只要認真歸納總結(jié)，這些知識點之間是有一定的聯(lián)系性與共通性的。因此，在當前人才培養(yǎng)方案改革當中，我們有必要對這些瑣碎的知識點進行一定的梳理，并將其歸納為幾個模塊，從而有利于學生對知識點的掌握。比如，化學工程與工藝專業(yè)中，我們可以將其包含的所有課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)拓展模塊等幾個模塊，如表2所示，同時詳細地制定各模塊的能力要求與培養(yǎng)目標[3]。然后，我們就可以充分按照這些模塊設(shè)計，對原有的課程進行調(diào)整與優(yōu)化，按照各部分內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性進行課程內(nèi)容的重組，從而構(gòu)建起系統(tǒng)化、模塊化的課程教學體系。這樣就可以使得化學工程與工藝的教學能夠?qū)訉油七M、逐步加深，學生能夠更加系統(tǒng)化地掌握所有知識點，避免了知識點的遺漏。只有知識掌握得更為全面，才能夠深入挖掘其內(nèi)在的東西，最終將其真正應(yīng)用到實踐中去。

　　3.3 改革實驗教學模式

　　學校應(yīng)當參照人才培養(yǎng)方案對化學工程與工藝專業(yè)中涉及到的所有實驗進行統(tǒng)一、合理的規(guī)劃與安排，需要注意的是，對實驗課程的安排應(yīng)當遵循“保證基礎(chǔ)、強調(diào)綜合”的原則，即學生必須熟練掌握各種基礎(chǔ)實驗的操作以及基礎(chǔ)設(shè)備的使用，同時，還要能夠自主完成甚至是設(shè)計各種綜合性較強的實驗[4]。為此，學�？梢詫�實驗分為基礎(chǔ)訓練、專業(yè)性實驗、綜合性實驗以及開放性設(shè)計實驗等多種類型，并按照各類型的要求對學生進行實驗教學，從而有針對性地培養(yǎng)學生各方面的能力，最終促進學生綜合能力的全面提升。

　　3.4 增加學生實踐、實習的機會

　　學校需要加強與相關(guān)企業(yè)的學習，對于一些實踐性較強的課程內(nèi)容，可以請企業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員來學校進行現(xiàn)場講授與指導，從而提高教學效果�；蛘吒纱嘟處熆梢越M織學生到企業(yè)進行參觀或?qū)嵙�，讓他們在實踐中不斷提高自身能力。另外，學校應(yīng)加大對這方面的資金投入與人力投入，建立化學工程與工藝專業(yè)綜合實驗室以及實習基地，并請專業(yè)人事前來指導，從而為學生提供良好的實踐平臺。此外，學校的力量畢竟是有限的，因此，化學工程與工藝應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還需要借助企業(yè)以及社會的力量，多方共同合作，構(gòu)建起更為專業(yè)、大型的實習基地，例如，大型的石油基地、精細化工公司等，讓學生在各種類型的公司進行實習，從而拓展學生的視野，讓學生在實踐中，將理論知識轉(zhuǎn)化為真正的技術(shù)。

　　4 結(jié)語

　　綜上所述，化學工程與工藝應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一項長期而又復雜的工程。當前的教學模式在某些方面并不滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)原則，因此，對人才培養(yǎng)方案進行適當?shù)恼{(diào)整與改革是極為關(guān)鍵的。教學方案的改革，應(yīng)當遵循以學生為本的原則，并結(jié)合學校實際情況，同時也需要學校、企業(yè)、社會等各方面的共同努力。只有這樣才能源源不斷地為現(xiàn)代化工的發(fā)展提供優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

　　【參考文獻】

　　【1】續(xù)京，楊晉.化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].廣州化工，20xx，43（04）：193-195.

　　【2】衛(wèi)靜莉.化學工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革與探索[J].化工高等教育，20xx，32（01）：30-32+57.

　　【3】胡曉熙，王蕓，石海信.化學工程與工藝本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革初探[J].高教論壇，20xx（11）：42-45.

　　【4】俞俊，陳桂娥，姜飛，等.化學工程與工藝應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)初探[J].化學教育，20xx，37（14）：70-73.

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