教師練兵活動實施方案

　　一、指導思想

　　以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以各村校為基本單位，以任課教師為主體，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，全面深化校本研修，各學科分層定標，分步實施，分模塊達標，重點開展“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學模式，教師教學設(shè)計能力、教學實施能力、教學評價能力、教學反思能力等大練兵活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。

　　二、活動目標

　　1、通過開展教師崗位練兵活動，進一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。

　　2、通過開展教師崗位練兵活動，構(gòu)建“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學模式，切實提高課堂教學的有效性。

　　3、通過開展教師崗位練兵活動，全面提高教學質(zhì)量，促進學校各方面工作均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

　　三、基本原則

　　1、全員性。教師崗位練兵是教育改革與發(fā)展的客觀需要，必須人人參與。

　　2、校本性。立足本校，研修整合，以研促修。

　　3、層次性。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓練，具有一定教學實踐經(jīng)驗的教師側(cè)重新課程教學策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升，是不同層次的教師都有不同程度的提高。

　　4、過程性。提高教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進的過程，具有長期性和系統(tǒng)性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。

　　5、時效性。教師崗位練兵要以“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學模式的實施和“干什么，練什么 ”為基本出發(fā)點，立足教師崗位和適應(yīng)未來發(fā)展需求確定練兵內(nèi)容，真正從制約新課改實施、制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學中，落實到每位學生的身上。

　　四、內(nèi)容與標準

　　按照教師專業(yè)能力的總體框架確定練兵內(nèi)容，分為“必練”和“選練”兩個模塊。

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