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教師練兵活動實施方案
一、指導思想
以提高教師專業(yè)能力為主線,以“構建有效課堂,提升實踐能力”為主題,以各村校為基本單位,以任課教師為主體,開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究,全面深化校本研修,各學科分層定標,分步實施,分模塊達標,重點開展“以學定教,同案協作”課堂教學模式,教師教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力、教學反思能力等大練兵活動,促進教師專業(yè)發(fā)展,全面提高教育質量。
二、活動目標
1、通過開展教師崗位練兵活動,進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。
2、通過開展教師崗位練兵活動,構建“以學定教,同案協作”課堂教學模式,切實提高課堂教學的有效性。
3、通過開展教師崗位練兵活動,全面提高教學質量,促進學校各方面工作均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。
三、基本原則
1、全員性。教師崗位練兵是教育改革與發(fā)展的客觀需要,必須人人參與。
2、校本性。立足本校,研修整合,以研促修。
3、層次性。新教師側重職業(yè)基本技能的訓練,具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用,名優(yōu)骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升,是不同層次的教師都有不同程度的提高。
4、過程性。提高教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進的過程,具有長期性和系統性,必須在過程上下功夫,注重過程的針對性和連續(xù)性。
5、時效性。教師崗位練兵要以“以學定教,同案協作”課堂教學模式的實施和“干什么,練什么 ”為基本出發(fā)點,立足教師崗位和適應未來發(fā)展需求確定練兵內容,真正從制約新課改實施、制約有效教學和制約教師成長的問題入手,突出問題的研究與解決,提高教師教學的有效性,使練兵的成效體現在課堂教學中,落實到每位學生的身上。
四、內容與標準
按照教師專業(yè)能力的總體框架確定練兵內容,分為“必練”和“選練”兩個模塊。
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