對于音樂之聲教學方案的反思

　　當我從成功的興奮中平靜下來，細細梳理這一課的過程時，發(fā)現(xiàn)課堂表演這一環(huán)節(jié)存在較大的缺陷。由于課前未做安排，推舉演員花了較多的時間，而學生的表演也不到位，基本上是捧著書念，沒有達到演出的效果。如果我能適時做一些指導，如當學生表演瑪麗亞闖入這一場景時，我若能指出動作應匆忙、慌張、快捷，而最后的表情應由羞愧轉為無奈，那么學生對文本和人物性格的理解又會上一個新臺階。可惜那時我只因時間快到了而焦急，錯失了良機。

　　教學，尤其是語文教學，似乎永遠是遺憾的藝術，僅僅一節(jié)課也只能做一個小小的嘗試。怎么教是一個太大的問題，我自忖沒有能力做絕對的回答，但我想，所有的教學活動都是由學生、教材、教師組成的小系統(tǒng)，教師選用如何教材所提供的資料給學生創(chuàng)設訓練的情境，就是一種具體的教，這種過程是從教師接觸教師之初就開始了的。只要從切實從學校、學生實際出發(fā)，對教材精心剪裁，認認真真做個有心人，我們或許將有可能較好地回答這個大問題。

【對于音樂之聲教學方案的反思】相關文章：

《音樂之聲》的音樂教學方案10-08

關于《音樂之聲》的教學方案10-08

春之聲音樂教學教案10-09

音樂之聲教案11-02

《音樂之聲》觀看體會范文03-27

《音樂之聲》廣播稿12-10

音樂教案教學反思01-27

音樂教學方案12-09

校園音樂之聲廣播稿11-02

《北國之聲》教學教案10-09