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竊讀記教學(xué)方案設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。
３、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課前熟讀課文。
�。�、自學(xué)生字新詞。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
�。�、查字游戲：
師板書“竊”字，看誰最快查到。
�。病⒅该x字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。
�。�、師接著板書“讀”。
過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？
二、整體感知課文
�。薄⒅该侄巫x課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
�。病⒃僮x課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）
�。�、哪些內(nèi)容寫的是作者正在竊讀？（讀一讀）瀏覽一下前后的內(nèi)容，你能感覺出文章是按什么順序?qū)懙膯�？（時間順序）主要寫的是什么，（出示填空練習(xí)：文章主要記下了作者竊讀時的_______________。）找出中心句。
三、品味“竊讀”，感受作者快樂又懼怕的竊讀滋味
１、邊默讀課文邊用“___”畫出描寫“我”“竊讀”滋味的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）
�。病⒔涣鳎�
�、� “我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了�！�
① 畫出句中表示動作的詞。
② 感悟形象：
從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？
�、� “急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著�！�
�、� 這句話把什么比作什么？
�、� “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）
③ 你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？
�、� 根據(jù)生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� “我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”
① 這句話寫的是什么？（神態(tài)與心理的描寫）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）
�、� 這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）
�、� 我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又*在書柜旁，以求暫時的休息。
你從中體會到了什么？（竊讀累，累也讀，正說明了竊讀的快樂，對讀書的喜愛。）
�、� 我合上書，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
① “所有的智慧”是什么？
�、� 朗讀。
這一系列的動作、神態(tài)、心理等描寫，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。再讀課文，品味竊讀的滋味。
〖板書設(shè)計
竊讀記
�。� ）快樂 （ ） 懼怕
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