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集體備課教學方案設計
一、單元課文特點
1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品,都是駢文:魏征的《諫太宗十思疏》,王勃的《滕王閣序》;一篇是中唐作品,屬于古文,韓愈的《師說》;一篇是晚唐杜牧寫的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現(xiàn)唐代散文創(chuàng)作的不同風貌。
2.初唐駢文占文壇統(tǒng)治地位。駢文追求文辭華美,聲律和諧,對偶工整,用典繁富,重形式而輕內(nèi)容。本單元兩篇駢文,既有前代駢文的優(yōu)點,又摒棄其缺點。言之有物.內(nèi)容充實!吨G太宗十思疏》是篇奏疏,語言生動,言辭懇切,并無典故堆砌之弊端,已初露由駢人散的傾向!峨蹰w序》雖屬典型的駢文,但由于作者高超的技巧和獨具的才情,使文章自然流暢,敘事清晰,摹寫詩情畫意,讀來并無雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導古文運動,反對駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》,駢散結(jié)合,感情激越,想象豐富,感染力強。
二、單元教學目標
1.掌握本單元實詞、虛詞。
2.了解駢文和古文的特點,了解奏疏和文賦的文體特點。
3.了解魏征、王勃、韓愈、杜牧在文學史上的地位及成就。
4.學習古人居安思危、戒奢以儉、虛心納下的修身治國思想。
5.認識從師學習的重要性,端正學習太度。
三、單元教學重點、難點
1.重點:理解《師說》中關(guān)于從師學習的論述,抓住對比手法分析課文,體會作者主張的時代意義。了解杜牧散文大量運用比喻、對偶的表現(xiàn)手法及文賦鋪采摘文,體物寫志的特點,掌握每課書重點的文言實詞的意義和虛詞的作法,歸納多義詞的義項。
2.背誦四篇文章很難。
四、單元教學設計
1.用誦讀法教學,即朗讀背誦理解掌握
2.比較四篇文章作者的不同情感,以情啟文!吨G太宗士思疏》中的憂國思治之情;《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情;《師說》的批判世俗陋習的憤慨之情;《阿房宮賦》借古諷今,道興亡國原因之情。
3.時間安排:本單元用12課時,每課書3課時。
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