《田園詩情》教學方案分析

　　《田園詩情》教學方案分析

　　【教學目標】

　　1、自主識字若干個。運用各種方法理解“萬籟俱寂、驃悍、悠然自得”等詞語的意思。

　　2、有感情朗讀課文，自主選擇課文的段落熟讀成誦。

　　3、感受荷蘭詩情畫意般的田園風情，受到美的熏陶。

　　【教學建議】

　　1、本文作者是捷克的卡爾·恰彼克。文章以詩一般的語言向人們描繪出具有“牧場之國”稱號的荷蘭的美麗的田園風情。你看，碧綠的草原，黑白的花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群；金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜的夜，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫幅站在讀者面前。這一切讓人感受到人與自然之間，人與牲畜之間是那么的安詳靜謐，天然和諧，優(yōu)游自得。

　　2、本文是自讀課文，應放手讓學生自己學習。在獨立自學的基礎(chǔ)上，可以組織學生圍繞“荷蘭印象”這一話題交流讀文的感受。在交流的過程中，教師可有意識引導學生細細品味文中重點描寫的牛群與第4、5節(jié)中描寫的人們活動之間的聯(lián)系，從而體會牛與荷蘭人民生活之間的密切關(guān)系，感受到牛在荷蘭的獨特地位。

　　3、本文每一小節(jié)的`內(nèi)容都是一幅恬美的田園畫，那些畫有靜、有動，動靜結(jié)合。教學中應注意培養(yǎng)學生的想象力，可以讓學生選擇自己最喜歡的小節(jié)的內(nèi)容畫出來，將語言文字轉(zhuǎn)換成生動形象的圖像；同時，還可以讓學生做小導游，將自己所畫的荷蘭風情畫上的內(nèi)容介紹給大家，從而促使學生將課文的語言內(nèi)化為自己的言語。

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