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關(guān)于《夢圓飛天》教學(xué)分析方案
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。2003年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發(fā)射第一艘載人“神州”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學(xué)這一課，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激動人心的場面。
我一直認(rèn)為課題是全文的眼睛，因此在教學(xué)中我總是從理解課題入手。
初讀《夢圓飛天》，讀著朗朗上口，富有詩意。緊扣“圓”字讓學(xué)生理解課題的意思。通過釋題，學(xué)生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現(xiàn)”的意思。中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當(dāng)學(xué)生再次讀著課題時，心里已涌動著激情。
教學(xué)中的重難點在于讓學(xué)生體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
畢竟這種喜悅之情和學(xué)生的生活距離較遠：神五上天的意義學(xué)生了解不夠，對當(dāng)時的場面沒有舉國歡慶的氛圍，從課文中體會人們的激動、自豪顯得有些表面化，并不能觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。
那么，如何進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地感受到激動和自豪?
文章的譴字造句十分講究，這樣的范文應(yīng)讓學(xué)生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。我讓學(xué)生仔細品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區(qū)別?通過讀，通過品，學(xué)生明白：“洋溢”比“寫滿”更進一步地顯露出人們內(nèi)心的激情。因為人們得知“發(fā)射成功”，內(nèi)心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐。可見作者用詞的精確。
文章有很多地方值得學(xué)生去深入挖掘，如第二節(jié)中的省略號，我就引導(dǎo)學(xué)生想象，除了課文中寫到的教練、專家、少先隊員來了，在送行的隊伍中，還有誰在呢?請學(xué)生補白，有學(xué)生寫道“有親密無間的戰(zhàn)友來了”、“有依依惜別的親人來了”……
還如，第三節(jié)中描寫楊利偉肅然佇立，請學(xué)生想象此時此刻的楊利偉心里在說什么?通過思議，讓學(xué)生體會楊利偉出征前的沉著冷靜，堅強自信。
再如，從“航天工程總指揮剛勁的話語中蘊含著期待與信任”這句話中，想想他“期待”著——“信任”——在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步學(xué)會抓詞句品析文章內(nèi)涵的能力。
為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計了問題，從 而 吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學(xué)生有種身臨其境的感受，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感 。
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