《田園交響樂》的教學(xué)方案

時間：2022-10-08 09:13:16 方案我要投稿

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關(guān)于《田園交響樂》的教學(xué)方案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

關(guān)于《田園交響樂》的教學(xué)方案

　　1．欣賞本文所描述的音樂形象，解本文所蘊涵的思想感情；

　　2．學(xué)習(xí)課文描述音樂形象的手法；

　　3．培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，提高藝術(shù)鑒賞能力。

　　【教學(xué)重點】目標(biāo)2、3

　　【教學(xué)方法】閱讀法、討論法

　　【教學(xué)輔助】多媒體課件

　　【教學(xué)時數(shù)】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　由貝多芬耳聾仍創(chuàng)作音樂的故事導(dǎo)入課文。

　　二、整體感知

　　1．介紹貝多芬。

　　貝多芬（1770～1827），偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一，對世界音樂的發(fā)展（從古典主義時期到浪漫主義時期）有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為 “樂圣”。

　　2．介紹喬治·桑。

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　　喬治·桑（1804～1876），法國小說家。她一生寫了100卷以上的文藝作品，20卷的回憶錄《我的一生》以及大量書簡和政論文章。她的小說創(chuàng)作大致可分四個階段：早期作品被稱為激情小說，代表作有《印第安娜》《瓦朗蒂娜》《萊莉亞》等，都描寫愛情上不幸的女性，對生活感到失望，不懈地追求獨立與自由，充滿了青春的熱情與反抗的意志。第二階段作品為空想社會主義小說，代表作有《木工小史》《康蘇愛蘿》《安吉堡的磨工》等。在這些作品里，她提出了資本主義社會中婦女的命運問題，盡管沒能明確地指出解放的道路，但作品畢竟揭露了當(dāng)時社會的罪惡，攻擊了資本主義的財產(chǎn)制度和婚姻制度，進(jìn)而提出空想社會主義的理想。第三階段作品為田園小說，代表作有《魔沼》《棄兒弗朗索瓦》《小法岱特》。喬治·桑的田園小說以抒情見長，善于描繪大自然綺麗的風(fēng)光，渲染農(nóng)村的靜謐氣氛，具有濃郁的浪漫色彩。第四階段作品為傳奇小說，代表作有《金色樹林的美男子》。她的作品描繪細(xì)膩，文字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強烈的感染力。

　　3．介紹“田園交響樂”。

　　《田園交響樂》是音樂巨人貝多芬在他雙耳完全失聰?shù)那闆r下寫成的。貝多芬不僅熱愛人民、熱愛生活，并且熱愛大自然。他曾經(jīng)對朋友說過：“周圍樹上的金翅鳥、鶉鳥、夜鶯和杜鵑是和我在一起作曲的�！笨梢娝窃谟眯撵`感受田園、感受自然、感受鄉(xiāng)村生活。這部作品細(xì)膩動人、樸實無華、寧靜而安逸，體現(xiàn)了他對大自然的依戀之情。

　　《田園交響樂》是貝多芬交響樂中惟一的標(biāo)題音樂。標(biāo)題音樂通常具有故事性、情節(jié)性，表現(xiàn)文學(xué)概念或繪畫場面。貝多芬怕人誤解他的作品，明確地說：“《田園》不是繪畫，而是表達(dá)鄉(xiāng)間的樂趣在人心里所引起的感受�！彼麖娬{(diào)的是人的精神世界而不是描摹自然。

　　4．學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。

　　5．聯(lián)系課文，學(xué)生閉眼聽田園交響樂。

　　6．學(xué)生交流聽音樂的感受。

　　7．教師點撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　明確：本文是喬治·桑對這部偉大音樂作品的詮釋與解讀。她根據(jù)自己對音樂的獨特感悟，用清麗流暢的文字，細(xì)膩傳神地描繪出了貝多芬的樂思：大自然是生命的源泉，是創(chuàng)造生命的根基，人在自然里可以獲得對人生的感悟。大自然的安謐寂靜能讓人進(jìn)行深刻的思考，并集中內(nèi)心力量去追求人生的理想境界。

　　可以這樣說，這是文學(xué)與音樂藝術(shù)大師心靈的碰撞與交流。

　　三、合作探究

　　1．作者是怎樣把聽覺上的東西化為視覺上的感受的？

　　明確：通感的運用；意蘊深厚的意象。

　　（師生共同找出子在課文中的相應(yīng)文字。）

　　2．作者為什么能把聽覺上的東西化為視覺上的感受？

　　明確：(1)聯(lián)想和想象；(2)人生感悟。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

　　3．語言特色。

　　明確：(1)大量修辭手法的運用，如通感；(2)傾訴式的語言表達(dá)激情──喬治·桑獨特的抒情方式，極富表現(xiàn)力。

　　4．教師引導(dǎo)，學(xué)生討論：該聽什么樣的音樂？如何去聽？

　　四、作業(yè)

　　聽貝多芬《命運交響曲》，學(xué)習(xí)本文的寫法寫下自己的感悟。