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方案

教學改革方案設計

時間:2022-10-08 07:12:48 方案 我要投稿
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教學改革方案設計

  【教學目標】

教學改革方案設計

  1、學生有感情地朗讀課文,能夠做到課堂之上熟讀成誦。

  2、理解重點詞語,感悟文章內(nèi)容,體會作者的思鄉(xiāng)之情。

  3、通過適當?shù)幕仡櫯c拓展,深入感悟古詩的表達方法。

  【教學重點】

  切入主體,理解內(nèi)容,通過多層次地朗讀,理解重點詞語,感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達方法。

  【教學難點】

  表達方法的歸納與應用。

  【教學策略】

  從語言文字入手,緊抓重點詞句,反復咀嚼、品味、朗讀,引領點撥學生把握詩詞意象,提升感悟內(nèi)涵;同時通過同類詩詞的拓展,豐富感悟表達方法。

  【教學流程】

  一、讀圖導入 感情鋪陳

  教師出示月夜的課件,學生用富有形象性的語言描述所看到的景象。之后,學生展開聯(lián)想,從月夜想到團圓以及古詩《靜夜思》,體會詩人借明月、思故鄉(xiāng),回顧借景抒情的表達方法,引入《秋思》。

  二、設疑誦讀 切入主體

  1、解題入詩:

  學生讀文題,理解含義,引出質疑:詩人是借著秋天的景色來表達對故鄉(xiāng)的思念嗎?

  2、初讀釋疑:

  學生帶著要求自由讀詩,匯報的時候,教師相機進行朗讀指導,并抓住“重”字進行古詩文的回顧與遷移,豐富學生對于古詩字詞的理解與認識。

  3、切入主體:

  回憶質疑,撥云見日,通過學生的小組討論與交流,明白這首詩主要是借寫家書來表達對故鄉(xiāng)的思念。

  三、理清脈絡 感知全詩

  提出問題:是什么引發(fā)作者寫這封家書?寫完家書的結果又如何?讓學生再次細細讀文,之后進行反饋,師生共同理清文章的脈絡,整體感知詩文的內(nèi)容;同時,詩人身世的介紹,有助于理解詩人創(chuàng)作此詩時的心境,也對深入感悟這首詩的思想感情起了鋪墊作用。

  四、深化體會 品讀悟情

  抓住文章中的重點詞語,再次深刻體會詩人的思鄉(xiāng)之情!耙馊f重”“ 說不盡”“又開封”的層層遞進式的剖析,并配以多層次、多形式的有感情朗讀,使學生深刻體會到了詩人將自己的對故鄉(xiāng)的思念,都濃縮在這封家書之中,而內(nèi)心的矛盾體現(xiàn)在“又開封”這一細節(jié)動作上,從而更加深切感受作者對遠在千里之外家人的牽掛。

  五、歸納總結 比較明晰

  表達方法的介紹與總結。由《靜夜思》的借景抒情,引發(fā)《秋思》這首詩的表現(xiàn)手法是什么的疑問。在總結板書,回顧整體的基礎上,將文章的表現(xiàn)手法與學生共同總結出來。之后出示兩篇詩作:高適的《除夕作》和馬致遠的《天凈沙·秋思》,讓學生借助學到的知識進行辨析比較,從而深化了對表現(xiàn)手法的認識。

  六、誦讀提升 感悟升華

  通過多樣的、大量地朗讀、誦讀、背誦,學生在教師深情地引領下,再次入情入境,用飽滿的感情朗誦《秋思》,在學生感情的高潮結束本節(jié)課的教學,給學生對于思鄉(xiāng)這一主題有更多的思索。

  【板書設計】

  秋思

  唐 張籍

  見秋風 意萬重

  家書────思鄉(xiāng)情 (敘事抒情)

  說不盡 又開封

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