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關(guān)于美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)橋的教學(xué)方案
橋
說(shuō)課概要
湖南美術(shù)出版社七年級(jí)下冊(cè) 《第二課》
一,教材分析:
本課是屬于美術(shù)與社會(huì)生活這一板塊的內(nèi)容,主要體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的(設(shè)計(jì)運(yùn)用)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是對(duì)平面設(shè)計(jì)單元內(nèi)容的拓展與延伸,另外,也是對(duì)本冊(cè)教材中工藝設(shè)計(jì)類知識(shí)的一個(gè)總結(jié).使學(xué)生在鞏固已有知識(shí)的同時(shí),對(duì)三維立體造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)初步的了解,并掌握一般的制作技能.
教材從介紹橋的功能,樣式入手,展現(xiàn)了橋的歷史,文化,環(huán)境,生活變遷中的發(fā)展與沿革,引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)與人們生活密切相關(guān)的美術(shù)問題,通過與歷史,地理,工程學(xué)等知識(shí)的廣泛聯(lián)系,幫助學(xué)生了解人類在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中,設(shè)計(jì)思想和思維方式的變化,理解共通的建
筑藝術(shù)發(fā)展原理和規(guī)律.開闊學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)收集整理信息和分析研究問題等方法,培養(yǎng)他們綜合思維和創(chuàng)新的能力.
二,學(xué)情分析:
關(guān)于"橋"的課題,學(xué)生不會(huì)感到陌生,由于他們?cè)趯?shí)際生活中已經(jīng)有了許多感性的體驗(yàn),因此容易引發(fā)學(xué)生共鳴,這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)前提;但是,也應(yīng)充分估計(jì)到學(xué)生從平面設(shè)計(jì)過渡到立體造型的困惑和難點(diǎn),因此,在教學(xué)中注重教學(xué)方法的"循序漸進(jìn)".
三,教學(xué)目標(biāo)的擬定:
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:根據(jù)課標(biāo)精神:使學(xué)生了解"物以致用"的設(shè)計(jì)思想,并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,使學(xué)生從設(shè)計(jì)制作與審美體驗(yàn)雙重功能中,感受美術(shù)獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值,從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望.因此設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
1,了解橋梁的基本知識(shí)和各種造型方式.
2,掌握簡(jiǎn)易橋梁模型的設(shè)計(jì)及制作方法.
3,體驗(yàn)和討論優(yōu)秀的橋梁建筑藝術(shù)帶給 人們的審美情愫.
四,教學(xué)重難點(diǎn):
1,了解,掌握橋梁的基本結(jié)構(gòu)與功能
2,橋梁造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)
五,教具與學(xué)具:
1,多媒體教學(xué),橋梁模型實(shí)物,圖片等
2,打印紙,硬卡紙,剪刀,膠帶,直尺等
六,教學(xué)流程與教法,學(xué)法:
1,導(dǎo)入:
導(dǎo)課是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),俗話說(shuō)"良好的開端是成功的一半".要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到新課上來(lái),并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,要注意提問要能抓住學(xué)生的心,吸引他們的注意.如:……
世界名橋
2,討論"關(guān)于橋,你來(lái)說(shuō)點(diǎn)什么 ","說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋"等,輔助手段:各種橋梁圖片展示,引導(dǎo)鑒賞與探討.
家鄉(xiāng)的橋
在此主要采取"欣賞——啟發(fā)——引導(dǎo)",以實(shí)例為線索,充分動(dòng)用教具,圖片等素材,合理采用欣賞,啟發(fā),歸納相結(jié)合的教學(xué)方法.在實(shí)例的引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能參加到積極動(dòng)腦的思維活動(dòng)中,教師再具體分析幾種橋梁形式,得出關(guān)于橋的一般概念及審美意義,從而引出新課《我心中的橋》.
3,思考與討論:橋梁造型與實(shí)用功能的關(guān)系
為什么橋梁結(jié)構(gòu)造型大多采用"圓拱形"和"三角形"
提出一個(gè)問題:橋梁的各種造型只是為了好看嗎 (這是一個(gè)很有意思的問題)可能有多數(shù)學(xué)生沒有深入的思考過這個(gè)問題.建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型 這個(gè)問題應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生極大的興趣,首先,讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析,歸類,并回答老師提出的問題.然后教師再具體分析幾種橋梁形式,得出關(guān)于橋梁造型的一般概念,力學(xué)原理及審美意義.
一個(gè)很有趣的小實(shí)驗(yàn):
這是本課比較"出彩"的一個(gè)環(huán)節(jié),也是本課教材里沒有的內(nèi)容.設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)的綜合性,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們通過類似物理實(shí)驗(yàn)的小制作,不僅要明白橋梁造型的多樣性,更重要的是,設(shè)計(jì)橋梁最首要的任務(wù)是考慮它的實(shí)用功能性.
4,小實(shí)驗(yàn):一張硬紙,從A點(diǎn)到B點(diǎn)做一簡(jiǎn)易橋,問題1:怎么做,才能讓"橋"的負(fù)荷量最大
5,從問題1引出問題2,此時(shí)引出有關(guān)橋梁的一般知識(shí):如橋梁的基本結(jié)構(gòu),力學(xué)原理,結(jié)構(gòu)力學(xué),材料學(xué),造型與功能等.
結(jié)論:橋的負(fù)重能力與跨度和橋面形狀有關(guān)系
6,學(xué)生作業(yè):自己設(shè)計(jì),制作一座"我心愛的橋"(時(shí)間不夠可在課外時(shí)間或下節(jié)課完成)
要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情,因此本課利用大量實(shí)例和制作過程的演示,啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)造性思維.在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,簡(jiǎn)化橋梁的復(fù)雜造型,使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔,手法概括,表達(dá)形式以簡(jiǎn)練,實(shí)用為主(只要有橋面和支撐物就行)的思路前提下展開設(shè)計(jì)活動(dòng),增加了直觀性和可操作性,體現(xiàn)了"循序漸進(jìn)"的教學(xué)原則.
7,作業(yè)的展示與評(píng)價(jià)方式
以小組為單位,合作完成作業(yè)后進(jìn)行評(píng)比,內(nèi)容有兩項(xiàng):
1,負(fù)重比賽,看誰(shuí)的橋能承載更大的重量 (砝碼或其 他重物)
2,造型評(píng)分,看誰(shuí)的橋造型最美
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