電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案論文（通用6篇）

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇1

　　摘要：隨著電力在社會(huì)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ�活中的發(fā)揮作用的日益顯著，社會(huì)對(duì)于電力的需求將持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)于高素質(zhì)的電氣工程專(zhuān)業(yè)工作者的需求量也呈上升趨勢(shì)，因此為不斷滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，高校必須要著力以人才培養(yǎng)為核心，深化電氣工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，積極探索新形勢(shì)下電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，持續(xù)提升電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：電氣工程專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革

　　不斷完善高校人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是新時(shí)期高校教育改革和發(fā)展過(guò)程中最核心和最緊迫的任務(wù)，也是高校育人的中心工作之一。[1]高校電氣工程專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的電力電氣行業(yè)的建設(shè)者的重任，必須切實(shí)以市場(chǎng)發(fā)展和需求為導(dǎo)向，切實(shí)采取有效措施推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的整體改革，持續(xù)有效地提升高校電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。

　　一、當(dāng)前我國(guó)電氣工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題分析

　　隨著電氣工程在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的作用日益顯著，我國(guó)高校電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的一些問(wèn)題也日益凸顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　（一）人才培養(yǎng)理念陳舊滯后

　　電氣工程專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性特征，隨著電氣工程在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的日益顯著，今天的電氣工程已經(jīng)涵蓋了幾乎包括所有與電子、光子等有關(guān)的工程行為，在這種情況下，就需要電氣工程畢業(yè)生除了要掌握基本的電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還必須具有良好的適應(yīng)各種現(xiàn)代電氣工程工作所需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為能夠勝任現(xiàn)代電氣工程行業(yè)所需要的高素質(zhì)的綜合性應(yīng)用性人才，但在當(dāng)前我國(guó)高校普遍對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，人才培養(yǎng)的理念較為滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行電氣工程行業(yè)基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代電氣工程運(yùn)行、管理等工作過(guò)程中所需要的'各種綜合能力的培養(yǎng)，從而使得很多畢業(yè)生難以更好地勝任有關(guān)電氣工程的相關(guān)工作。

　�。ǘ�）課程體系設(shè)置科學(xué)性缺失

　　課程體系的具體設(shè)置所要回答的是“教什么以及如何教”的重大問(wèn)題，這是有效落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。[2]當(dāng)前，我國(guó)高校中電氣工程專(zhuān)業(yè)課程體系依然更多地延續(xù)傳統(tǒng)高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、核心課程以及專(zhuān)業(yè)選修課在各個(gè)年級(jí)依次布局的傳統(tǒng)做法，課程體系設(shè)置依然以“知識(shí)傳授”為基本導(dǎo)向，與人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的契合度不夠，未能體現(xiàn)電氣工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性能力培養(yǎng)這一根本要求，同時(shí)在各個(gè)課程模塊之間缺乏橫向的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，未能很好地服務(wù)于電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

　　（三）教師隊(duì)伍建設(shè)脫節(jié)，雙師型教師數(shù)量較少

　　電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、人才培養(yǎng)能力的提升離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這是有效推進(jìn)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的有效保障。[3]當(dāng)前，我國(guó)許多高校尤其是地方本科高校在電氣工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上依然滯后，尤其是缺乏高水平應(yīng)用型師資隊(duì)伍，這對(duì)于高校電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的有效推進(jìn)是一個(gè)不小的障礙，必須加快予以解決。

　　二、我國(guó)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考和路徑分析

　　電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，牽扯面廣，必須以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)，綜合統(tǒng)籌從人才培養(yǎng)理念、課程體系重構(gòu)以及應(yīng)用型師資打造等多個(gè)方面綜合入手，從點(diǎn)、線、面立體式綜合探索電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念，加快修訂人才培養(yǎng)方案

　　理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新首先必須從樹(shù)立市場(chǎng)需求、應(yīng)用型人才培養(yǎng)出發(fā)的新的人才培養(yǎng)理念，并將這一理念貫穿到人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新全過(guò)程中去，同時(shí)要以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重交叉、強(qiáng)創(chuàng)新”為導(dǎo)向來(lái)加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)有的電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作[4]，尤其重點(diǎn)是要將電氣工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及電氣工程企業(yè)最新案例等融入培養(yǎng)方案乃至課堂教學(xué)過(guò)程中去，更好地指導(dǎo)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革。

　　（二）推進(jìn)課程體系改革與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

　　針對(duì)新修訂的電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案以及電氣工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展定位，學(xué)校要努力完善電氣工程專(zhuān)業(yè)課堂體系的改革與相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)力度，全面評(píng)估現(xiàn)有課程體系與人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)之間的吻合度，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，要努力根據(jù)電氣工程行業(yè)需求來(lái)構(gòu)建課程，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)體系，同時(shí)要努力與電氣工程行業(yè)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，建立完善深度的產(chǎn)教融合機(jī)制，合作修訂人才培養(yǎng)方案，努力完善和推進(jìn)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　�。ㄈ�）打造一支高素質(zhì)的應(yīng)用型教師隊(duì)伍

　　為有效推進(jìn)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善，學(xué)校要按照電氣工程專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展需要，努力依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)打造一支高素質(zhì)的應(yīng)用型教師隊(duì)伍，有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為此，高校要一方面聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家或地方企業(yè)技術(shù)骨干入校任教，同時(shí)建立教師深入相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉制度，每年選派一定數(shù)量的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職，同時(shí)要花大力氣引進(jìn)高水平的“雙師型”教師，充實(shí)現(xiàn)有的電氣工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，持續(xù)打造電氣工程專(zhuān)業(yè)高水平的應(yīng)用型師資隊(duì)伍。

　　三、總結(jié)

　　總之，電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，面廣量大。高校必須從人才培養(yǎng)理念確立、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂、課程體系綜合改革、應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面統(tǒng)籌入手，穩(wěn)步推進(jìn)，努力推動(dòng)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的整體改革。

　　參考文獻(xiàn)

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　　電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇2

　　摘要:本文介紹我校以工程教育認(rèn)證為引導(dǎo)，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革。針對(duì)該專(zhuān)業(yè)定位模糊、軟硬件條件差、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題，采取了明確專(zhuān)業(yè)特色、設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課、建立科技社團(tuán)等措施，逐漸使電氣工程專(zhuān)業(yè)找到了發(fā)展道路，取得了較好的人才培養(yǎng)效果。

　　關(guān)鍵詞:工程教育認(rèn)證;應(yīng)用型人才;電氣工程

　　0引言

　　2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確要求“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”［1］。如何適應(yīng)面向應(yīng)用的轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)，是我校面臨的重大課題。2016年6月2日，在馬來(lái)西亞吉隆坡舉行的國(guó)際工程聯(lián)盟會(huì)議上，我國(guó)由《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會(huì)員轉(zhuǎn)正，成為該協(xié)議第18個(gè)正式成員，這標(biāo)志著我國(guó)的工程教育得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可［2］。在工程教育認(rèn)證的背景下，怎樣建設(shè)好應(yīng)用型本科院校的工科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，成為必須認(rèn)真思考的問(wèn)題［3，4］。本文介紹我校機(jī)電學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在工程教育認(rèn)證背景下向應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)發(fā)展所采取的一系列改革措施和初步成效。

　　1、專(zhuān)業(yè)面臨的主要問(wèn)題

　　我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)于2006年開(kāi)始招收本科生，專(zhuān)業(yè)成立時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱，面臨了不少問(wèn)題。1．1專(zhuān)業(yè)定位模糊電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)設(shè)立時(shí)我國(guó)高校正處于粗放發(fā)展、擴(kuò)招發(fā)展的時(shí)期，我校對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求是達(dá)到本科生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的調(diào)查研究。培養(yǎng)方案制定以985、211高校的相應(yīng)專(zhuān)業(yè)為參照，沒(méi)有考慮到自身辦學(xué)實(shí)力和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況。與省內(nèi)兄弟院校相比，本專(zhuān)業(yè)沒(méi)有行業(yè)背景，缺乏明顯特色。1．2軟硬件條件偏差本專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)業(yè)教師10人，其中副教授4人，博士2人，科研實(shí)力弱，科研項(xiàng)目少，缺乏科研領(lǐng)軍人物，尚未確定研究大方向、組成研究團(tuán)隊(duì)。本專(zhuān)業(yè)很難引進(jìn)優(yōu)秀師資，學(xué)科帶頭人等高水平人才的引進(jìn)則更加困難。電氣實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、數(shù)量不足，專(zhuān)門(mén)用于科研、創(chuàng)新的設(shè)備還是空白。實(shí)驗(yàn)室每年購(gòu)置新設(shè)備的經(jīng)費(fèi)非常少，多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)使用了10年以上。1．3學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足電氣工程專(zhuān)業(yè)理論教育體系比較完備，但創(chuàng)新實(shí)踐教育體系還很薄弱。從課程來(lái)看，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程是理論講解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)比較缺乏。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)完成各種操作，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中被動(dòng)地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求。從企業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)看，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位只能看，不能動(dòng)，更不能拆、裝、修，很難保證有理想的效果。培養(yǎng)方案中沒(méi)有一門(mén)課程是學(xué)生可以自由選擇的，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生難以自己動(dòng)手做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并做出實(shí)物來(lái)的。

　　2、采取的`措施

　　2．1明確專(zhuān)業(yè)特色

　　1)明確專(zhuān)業(yè)定位的總方向電氣工程專(zhuān)業(yè)將符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、電氣工程補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總方向，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，保證持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量。該專(zhuān)業(yè)將通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證作為大目標(biāo)，以此來(lái)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。2)專(zhuān)業(yè)特色的明確作為新建本科專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)的定位存在一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，早期確定“新能源發(fā)電”為專(zhuān)業(yè)特色，后來(lái)將“智能電網(wǎng)”作為專(zhuān)業(yè)特色，經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和學(xué)生需求，最終將“雙服務(wù)”作為專(zhuān)業(yè)特色。“雙服務(wù)”指服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)，也就是說(shuō)知識(shí)體系以強(qiáng)電為主，人才培養(yǎng)主要面向江西省內(nèi)的電力企業(yè)，包括國(guó)家電網(wǎng)、大型電廠等。3)構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系明確“雙服務(wù)”的專(zhuān)業(yè)特色后，將“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等作為核心課程，理順知識(shí)點(diǎn)，圍繞這些課程開(kāi)出相應(yīng)的基礎(chǔ)課。將電力行業(yè)的吉安市供電公司、萬(wàn)安水電廠等作為重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地。

　　2．2軟硬件條件的提升

　　1)師資隊(duì)伍的提升利用同濟(jì)大學(xué)對(duì)口支援我校的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師到同濟(jì)大學(xué)攻讀博士學(xué)位或進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和科研方法。定期開(kāi)展授課競(jìng)賽，聽(tīng)課評(píng)課，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)與校內(nèi)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)合作，逐步提高電氣專(zhuān)業(yè)教師的科研能力和服務(wù)社會(huì)的水平，例如與機(jī)械工程學(xué)科教師合作共同完成國(guó)家自然基金項(xiàng)目。2)實(shí)驗(yàn)室條件的改善充分利用知名企業(yè)的“大學(xué)計(jì)劃”，將企業(yè)引入至學(xué)校，接受企業(yè)捐贈(zèng)的部分設(shè)備，與兄弟高校共建實(shí)驗(yàn)室。改變過(guò)去單一依賴(lài)政府撥款、依靠學(xué)校下發(fā)資金的模式，拓寬了經(jīng)費(fèi)渠道，增加了實(shí)踐教學(xué)必須的軟硬件設(shè)備。例如電氣工程專(zhuān)業(yè)與美國(guó)通用電氣公司成功合作共建了“GE自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室”。

　　2．3提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

　　1)采取導(dǎo)師制結(jié)合我校本科生導(dǎo)師制的政策，電氣工程專(zhuān)業(yè)建立了創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)師制度，每個(gè)本科生都有對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師。學(xué)生成為導(dǎo)師的科研助手，參與導(dǎo)師的科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下組成課題組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，參加各種課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。2)設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課在培養(yǎng)方案中新設(shè)一門(mén)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的電氣創(chuàng)新必修課。該門(mén)課不在特定的某一個(gè)學(xué)期開(kāi)出，而是貫穿在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之中。本專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生都必須參與到團(tuán)隊(duì)中，并完成自主設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，項(xiàng)目按照申請(qǐng)立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題報(bào)告的順序進(jìn)行過(guò)程管理。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的資金中單獨(dú)留出一部分來(lái)支持學(xué)生做創(chuàng)新項(xiàng)目，避免了從前課程設(shè)計(jì)中偏理論，只停留在紙面上，無(wú)法做出最終產(chǎn)品的尷尬局面。3)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組建課外科技社團(tuán)結(jié)合機(jī)電學(xué)院“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”分園的建設(shè)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校提供必要的場(chǎng)地和設(shè)備，學(xué)生自主管理、自由組隊(duì)進(jìn)駐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目并完成。依托于自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，與校內(nèi)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)合作，成立機(jī)器人協(xié)會(huì)、無(wú)人機(jī)協(xié)會(huì)等科技社團(tuán)并鼓勵(lì)學(xué)生參加。這些社團(tuán)定期開(kāi)展一定的科技活動(dòng)并參加“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)機(jī)器人大賽等學(xué)生競(jìng)賽。在這些科技社團(tuán)中，興趣愛(ài)好相同的學(xué)生集思廣議，還能夠經(jīng)常性地得到教師的指導(dǎo)，獲得大量訓(xùn)練和提高。

　　3、取得的成效

　　1)專(zhuān)業(yè)特色初現(xiàn)設(shè)立電氣工程本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，進(jìn)入國(guó)家電網(wǎng)工作的歷屆畢業(yè)生具體人數(shù)我校2010年開(kāi)始有第一屆本科畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)進(jìn)入國(guó)家電網(wǎng)公司還不需要全國(guó)統(tǒng)考。從2013屆開(kāi)始，國(guó)網(wǎng)開(kāi)始統(tǒng)考，我校畢業(yè)生初期不太適應(yīng)國(guó)家電網(wǎng)考試，通過(guò)明確“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)”的專(zhuān)業(yè)特色，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，國(guó)網(wǎng)錄取率由2013屆的8%提高到2016屆的74%，成績(jī)明顯。2016屆電氣專(zhuān)業(yè)共有畢業(yè)生68人，被國(guó)網(wǎng)公司錄取50人(一批25人，二批24人，三批1人，總錄取率為74%)，有3人考上研究生，1人考入事業(yè)單位，6人考入發(fā)電廠，9人進(jìn)入非國(guó)有企業(yè)。應(yīng)該說(shuō)，“服務(wù)地方與服務(wù)電力行業(yè)”的專(zhuān)業(yè)特色已經(jīng)初步顯現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)以電網(wǎng)、電廠運(yùn)行維護(hù)為主。電氣工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才得到了地方企業(yè)的充分認(rèn)可，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。2)創(chuàng)新實(shí)踐氛圍初步建立電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、參與競(jìng)賽的氛圍已經(jīng)初見(jiàn)端倪。近年來(lái)，電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4項(xiàng)，在完成創(chuàng)新項(xiàng)目過(guò)程中獲批專(zhuān)利1項(xiàng)。在中國(guó)機(jī)器人大賽等學(xué)生競(jìng)賽中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有力推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　當(dāng)前我國(guó)迫切需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而推動(dòng)工程教育認(rèn)證是加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)針對(duì)定位模糊、軟硬件條件差、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題，采取了明確專(zhuān)業(yè)特色、設(shè)立電氣創(chuàng)新必修課、建立科技社團(tuán)等措施來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，向應(yīng)用型本科逐步轉(zhuǎn)型發(fā)展。通過(guò)系列改革，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)新實(shí)踐能力有了明顯的提高，用工程教育認(rèn)證來(lái)指引電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得了初步成效。

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　　電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇3

　　人才培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總設(shè)計(jì)，對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用。高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面向國(guó)內(nèi)、外的航運(yùn)公司就業(yè)，擔(dān)任船舶電子電氣員職務(wù)，面臨著國(guó)際船員勞務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生必須要滿足STCW最新公約的任職資格要求和國(guó)家海事局海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)的要求。船舶電子電氣員的前身是船舶電機(jī)員，上世紀(jì)末STCW公約95修正案取消了對(duì)船舶電機(jī)員的強(qiáng)制性配置要求，部分航運(yùn)企業(yè)取消了電機(jī)員崗位，電機(jī)員的工作轉(zhuǎn)由輪機(jī)員分擔(dān)，但部分輪機(jī)員由于缺乏電子電氣知識(shí)和信息技術(shù)而不能有效地履行職責(zé)，造成部分職能缺位，對(duì)船舶的安全營(yíng)運(yùn)造成一定的影響。國(guó)際海事組織認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，于2010年通過(guò)了STCW馬尼拉修正案，該修正案明確提出設(shè)置船舶電子電氣員這一新職務(wù)，強(qiáng)調(diào)了電子電氣員的必要性，并規(guī)定了具體的任職要求。為了履約中國(guó)海事管理機(jī)構(gòu)也發(fā)布了新的海船船員考試發(fā)證規(guī)則，制定了船舶電子電氣員的適任考試和評(píng)估大綱。由于STCW公約95修正案生效后部分航運(yùn)企業(yè)取消了電機(jī)員崗位，多數(shù)航海類(lèi)院�；�本上都停辦了船舶電氣專(zhuān)業(yè)，我院則由于認(rèn)識(shí)到船舶電氣管理的專(zhuān)業(yè)性和重要性而一直保留著該專(zhuān)業(yè)，但是由于種種原因該專(zhuān)業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中也存在著培養(yǎng)方案不太合理等問(wèn)題，使得人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間的偏差較大，船員的綜合能力比較差。

　　高職航海類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想、業(yè)務(wù)技能等方面相對(duì)較好，是未來(lái)中國(guó)海員隊(duì)伍中的主力軍，因此基于以上背景，為了培養(yǎng)出具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的船舶電子電氣員，實(shí)現(xiàn)我國(guó)成為船員強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，有必要對(duì)高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究?jī)?yōu)化。

　　1.高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題

　　1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)有待重新認(rèn)識(shí)

　　我國(guó)的航海高等教育實(shí)行的是普通高等教育和職業(yè)教育雙軌制，雖然高職航海類(lèi)院校的定位是職業(yè)教育很明確，但是高職院校的學(xué)生實(shí)際在學(xué)校接受教育的時(shí)間只有兩年半，而培養(yǎng)高級(jí)船員的目標(biāo)與普通高等教育是相同的，要和本科學(xué)生參加同樣的資格考試和評(píng)估，因此高職航海教育人才培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中還是有點(diǎn)定位不清，尚未形成既有特色又能與普通高等航海教育相互銜接的體系。此外教育部2011年10月發(fā)出的《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確提出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。其中的“高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”是對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的最新定位提法，因此我們需要對(duì)高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新研究?jī)?yōu)化。

　　1.2 課程設(shè)置不太合理

　　我國(guó)航海類(lèi)院校的課程體系和教學(xué)內(nèi)容是按學(xué)科體系建構(gòu)的，課程設(shè)置方面專(zhuān)業(yè)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目必須滿足海事主管部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，通識(shí)課程的設(shè)置必須滿足教育主管部門(mén)的相關(guān)規(guī)定。航海類(lèi)高職院校學(xué)生就業(yè)崗位與本科院校相同，學(xué)生要和本科院校的學(xué)生通過(guò)同樣的海船船員適任證書(shū)考試和評(píng)估，拿到海船船員適任證書(shū)，而學(xué)制比本科院校少一年，因此課程體系基本上屬于本科壓縮型，主要專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是相同的，高職院校的教學(xué)計(jì)劃是將本科的教學(xué)計(jì)劃斬頭去尾。

　　另外隨著船舶朝著大型化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，船舶電氣技術(shù)發(fā)生了很大變化，電力電子技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于船舶，這就要求船舶電子電氣人員的業(yè)務(wù)知識(shí)必須跨通信、導(dǎo)航、電氣、電子、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科，部分技術(shù)內(nèi)容以前不屬于船舶電機(jī)員的職務(wù)范疇，但是STCW公約馬尼拉修正案將它們劃歸船舶電子電氣員管理，如船舶通信技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)等，這部分內(nèi)容在過(guò)去的課程體系里也沒(méi)有涉及到，所以我國(guó)船舶電氣專(zhuān)業(yè)的課程體系已不能很好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)海上交通運(yùn)輸發(fā)展的需要和國(guó)際航運(yùn)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，因此需要對(duì)高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行研究?jī)?yōu)化。

　　1.3 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊

　　高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)相當(dāng)一部分的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。船舶自動(dòng)化、信息化、智能化程度的提高使得船舶電氣技術(shù)發(fā)生了很大變化，許多以前還算是比較先進(jìn)的設(shè)備已逐漸被淘汰，而被一些新技術(shù)、新設(shè)備所代替，而以前部分課程還在講授這些比較陳舊的內(nèi)容；有些新技術(shù)在以前的課程體系中沒(méi)有涉及到，但是目前已經(jīng)在船舶上廣泛應(yīng)用，如工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)、電力推118進(jìn)技術(shù)等，這就使得部分船員對(duì)于船上的新設(shè)備不會(huì)保養(yǎng)、不會(huì)管理、不會(huì)維修等，嚴(yán)重影響了船舶的航行安全。此外船舶電子電氣員和以前的電機(jī)員相比增加了通信導(dǎo)航技術(shù)和船上人員的溝通與管理等內(nèi)容，因此高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要能跟上這些航海新技術(shù)的變化和滿足公約的最新變化，培養(yǎng)出符合高科技時(shí)代要求的航海類(lèi)高端技能型人才。

　　1.4 教學(xué)方法與教學(xué)手段較為落后

　　由于高職教育比高等學(xué)歷教育起步要晚，在教學(xué)上教師更多地沿襲了學(xué)歷教育的教學(xué)方法，停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)階段，學(xué)生被動(dòng)的接受教師的講授，教學(xué)手段比較單一，理論不能有效地聯(lián)系實(shí)際。

　　1.5 人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新

　　為了培養(yǎng)與用人單位崗位要求能有效對(duì)接的高技能人才，我院自2004年起在省內(nèi)率先推行“訂單式”教育人才培養(yǎng)模式，學(xué)院邀請(qǐng)訂單單位共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與學(xué)院的人才培養(yǎng)全過(guò)程，聘請(qǐng)一些與學(xué)院聯(lián)系密切的航運(yùn)企業(yè)的電機(jī)員作為兼職教師。由于定位準(zhǔn)確、措施有力，這種人才培養(yǎng)模式取得了較好的效果。但是由于受辦學(xué)體制等外部環(huán)境的影響，航運(yùn)企業(yè)對(duì)船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的參與度還有待于進(jìn)一步提高，訂單式人才培養(yǎng)模式的面還需進(jìn)一步擴(kuò)大，培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步探索與創(chuàng)新。

　　1.6 師資力量配備不盡合理

　　高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)雖然有了很大進(jìn)步，但是總體上來(lái)看師資結(jié)構(gòu)還是不盡合理，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)為：年齡結(jié)構(gòu)上，老教師偏少、新教師偏多；雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，高校畢業(yè)生多、有實(shí)際工作經(jīng)歷的少；學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，本科學(xué)歷多、研究生學(xué)歷少；職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上，中低職稱(chēng)多、高級(jí)職稱(chēng)少；另外個(gè)別核心專(zhuān)業(yè)課程還未形成具有一定縱深和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)梯隊(duì)，兼職教師缺乏相對(duì)穩(wěn)定性。

　　1.7 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備需要進(jìn)一步完善

　　高職船舶電氣學(xué)生畢業(yè)后在遠(yuǎn)洋船舶上負(fù)責(zé)船舶電氣設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和檢修，動(dòng)手能力的好壞直接影響到船舶的航行安全，因而需要特殊的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練設(shè)施和實(shí)習(xí)訓(xùn)練船。但是目前高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在著沒(méi)有學(xué)生專(zhuān)用實(shí)習(xí)訓(xùn)練船，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備比較陳舊，有些設(shè)備不夠配套，設(shè)施不夠完善等問(wèn)題，大大影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　2.高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究

　　為了主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際海事組織全面審查和修改后的STCW公約馬尼拉修正案和國(guó)家海事局有關(guān)海事法規(guī)的要求，適應(yīng)航海事業(yè)發(fā)展和航�？萍歼M(jìn)步的需要，提高我國(guó)船舶電子電氣員在國(guó)際海員勞務(wù)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，我們針對(duì)以上培養(yǎng)方案的不足或不太合理的地方對(duì)我院高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化研究。

　　2.1 科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　在制定高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，我們邀請(qǐng)航運(yùn)企業(yè)參與進(jìn)行職業(yè)分析，對(duì)崗位進(jìn)行能力分析和分解，描繪出職業(yè)能力的整體構(gòu)架以及維持這些能力的支撐知識(shí)，確定該專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，從而制定出該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)必須滿足STCW公約馬尼拉修正案和國(guó)內(nèi)海事機(jī)關(guān)的有關(guān)規(guī)定要求，著重考慮船舶電氣專(zhuān)業(yè)的國(guó)際通用性和行業(yè)準(zhǔn)入性，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高端技能型船舶電氣人才，因此高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有明確的職業(yè)定向性和國(guó)際化特征，除了如道德品質(zhì)、身心素質(zhì)等最基本的大學(xué)生素質(zhì)要求外，還要緊密結(jié)合船舶電子電氣崗位的需要，體現(xiàn)出該崗位的特定需求，如具備專(zhuān)業(yè)英文資料和業(yè)務(wù)函電的讀、寫(xiě)能力，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、會(huì)話能力；掌握國(guó)家海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能，通過(guò)無(wú)限航區(qū)主推進(jìn)動(dòng)力裝置3000KW及以上船舶電子電氣員適任評(píng)估和考試，獲得船舶電子電氣員證書(shū)；掌握STCW公約馬尼拉修正案規(guī)定的專(zhuān)業(yè)技能，并通過(guò)相應(yīng)的考試和評(píng)估，獲得各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)證書(shū)；具備相關(guān)的海運(yùn)法規(guī)和船舶管理等方面的知識(shí)等。

　　2.2 優(yōu)化調(diào)整課程體系

　　STCW公約馬尼拉修正案規(guī)定船舶電子電氣員必須具備“電氣、電子和控制工程”、“維護(hù)和修理”、“船舶操作控制和船上人員管理”三個(gè)功能模塊，因此我們根據(jù)這些崗位功能的能力要求，打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為主線的課程體系，強(qiáng)調(diào)整體功能以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，調(diào)整、優(yōu)化、重組課程，建立與職能要求、培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系及素質(zhì)教育體系。

　　制訂課程體系時(shí)以適應(yīng)國(guó)際航運(yùn)人才市場(chǎng)的需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)高端技能型人才為主線，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，突出高職特色，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專(zhuān)業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，教育和培訓(xùn)的知識(shí)和技能全面覆蓋STCW公約馬尼拉修正案3000KW及以上船舶電子電氣員的適任標(biāo)準(zhǔn)。

　　船舶電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的好壞直接影響到船舶的航行安全，因此對(duì)船舶電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的要求相對(duì)較高，在培養(yǎng)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持突出高端技能型人才培養(yǎng)的原則，在傳授專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)他們?nèi)绾芜\(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，因此在課程體系優(yōu)化調(diào)整時(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和內(nèi)容，以使學(xué)生扎實(shí)掌握船舶電氣設(shè)備管、養(yǎng)、修的基本能力和基本技能。

　　2.3 更新教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容的.更新緊跟行業(yè)發(fā)展和國(guó)際公約及國(guó)內(nèi)法規(guī)修訂，反映先進(jìn)技術(shù)成果和職業(yè)崗位新要求，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的高職教育理念。由于船舶新技術(shù)已大量使用，而傳統(tǒng)的課程體系多年來(lái)變化不大，造成船員的知識(shí)陳舊；STCW公約馬尼拉修正案也對(duì)船舶電子電氣員提出了一些新的職務(wù)要求，因此高職航海類(lèi)院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，使人才培養(yǎng)能夠符合公約要求和航海技術(shù)發(fā)展的需西。

　　在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一方面我們以“必需、夠用”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，減少傳授理論知識(shí)的比重，增大實(shí)操訓(xùn)練的比重，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。例如《船舶電機(jī)學(xué)》課程內(nèi)容，理論性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，而在實(shí)際船舶電氣管理方面應(yīng)用又很少，所以我們將理論性太強(qiáng)的內(nèi)容大幅度刪除，增加大量的電機(jī)維護(hù)與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；對(duì)專(zhuān)業(yè)課程如《船舶電站》、《機(jī)艙自動(dòng)化控制》、《船舶通信與導(dǎo)航系統(tǒng)》、《船舶電機(jī)與電力拖動(dòng)控制》等，均設(shè)置了較多學(xué)時(shí)的相應(yīng)實(shí)踐課程，加大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備。

　　另一方面我們大幅度更新課程內(nèi)容。船舶電氣技術(shù)更新?lián)Q代很快，許多以前還算是比較先進(jìn)的設(shè)備已逐漸被淘汰，而被一些新技術(shù)、新設(shè)備所代替，我們就將以前部分課程中這些已不太適合的教學(xué)內(nèi)容刪減掉，及時(shí)將船舶電氣技術(shù)相關(guān)的新知識(shí)、新科技、新技能引進(jìn)課堂，比如《船舶電站》課程，以前的教學(xué)內(nèi)容還涵蓋著一些晶體管控制設(shè)備，而目前船舶已大量采用微機(jī)、PLC等控制技術(shù)，我們就將以前的這些已淘汰設(shè)備的內(nèi)容刪除，引進(jìn)比較先進(jìn)的微機(jī)控制設(shè)備。有些新技術(shù)目前已經(jīng)在船舶上廣泛應(yīng)用，但是在以前的課程體系中沒(méi)有涉及到，如工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)、電力推進(jìn)技術(shù)等，我們?cè)谶M(jìn)行課程體系改革時(shí)也引入課堂，因此我們?cè)黾恿恕秵纹瑱C(jī)原理與應(yīng)用》、《PLC及現(xiàn)場(chǎng)總線》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》和《船舶電力推進(jìn)技術(shù)》四門(mén)課程。還有部分技術(shù)內(nèi)容屬于STCW公約馬尼拉修正案新劃歸船舶電子電氣員職務(wù)范疇的，如船舶通信技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)等，我們?cè)谡n程體系改革時(shí)也增加了這部分內(nèi)容，因此我們?cè)鲈O(shè)了《船舶通訊與導(dǎo)航系統(tǒng)》、《電航儀器》兩門(mén)理論課程和《船舶通信導(dǎo)航設(shè)備維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課程。船舶作為一個(gè)對(duì)外交流活動(dòng)很頻繁的行業(yè)領(lǐng)域，目前設(shè)備的技術(shù)資料基本上都是英文版，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平要求很高，所以我們?cè)凇洞�舶電氣�?zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容中也增加了船舶導(dǎo)航系統(tǒng)、通信技術(shù)以及相應(yīng)技術(shù)手冊(cè)等資料。

　　我們?cè)谡{(diào)整課程內(nèi)容的同時(shí)還進(jìn)行了必要的課程整合，例如《船舶電機(jī)學(xué)》的內(nèi)容我們將其理論性太強(qiáng)的內(nèi)容刪減后將其與《電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)》合為一門(mén)課程；《將自動(dòng)化理論》和《機(jī)艙自動(dòng)化控制設(shè)備》合為《船舶機(jī)艙自動(dòng)控制》一門(mén)課程。

　　2.4 改革教學(xué)方法與手段

　　一是充分利用模擬器和現(xiàn)代化模擬機(jī)艙，推行“教、學(xué)、做體化教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重，使得理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。目前我院已經(jīng)建設(shè)了包括現(xiàn)代化模擬機(jī)艙、輪機(jī)模擬器電站模擬器等多套大型模擬器，正在建設(shè)電力推進(jìn)和高壓電力系統(tǒng)模擬器，并大力提倡模擬器教學(xué)的研究與改革，教師120在教學(xué)過(guò)程充分利用學(xué)院現(xiàn)代化模擬機(jī)艙和模擬器等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，采用問(wèn)題教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等多種方式方法有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生開(kāi)展角色模擬，置身于模擬的工作情景、場(chǎng)景及仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)、操練以提前適應(yīng)工作崗位。二是教學(xué)手段靈活多樣，充分利用多媒體教學(xué)方法。船舶電氣專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃和制作了大量的課件、音視頻教學(xué)資料等，教學(xué)過(guò)程中將多媒體與模擬器緊密結(jié)合、互為補(bǔ)充，能從根本上改變船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。三是重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享，探索基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)。我院信息化建設(shè)水平較高，校園千兆互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，實(shí)現(xiàn)辦公、教學(xué)、管理的電子化和現(xiàn)代化，能夠滿足本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)需要。本專(zhuān)業(yè)教師除了完成了部分專(zhuān)業(yè)課程的精品課程建設(shè)外，還在國(guó)家骨干院校建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行了部分優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，這些課程在網(wǎng)上建立了包含教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)大綱及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、教案文本、多媒體課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題集及習(xí)題解答、在線測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等在內(nèi)的課程教學(xué)平臺(tái)。

　　2.5 探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　在人才培養(yǎng)模式的改革過(guò)程中我們以“適任技能為本位、創(chuàng)新深化并重、多種模式共行”的思路，在繼續(xù)深化“訂單”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)效果最優(yōu)化。我院在國(guó)家骨干院校建設(shè)的過(guò)程中針對(duì)航海行業(yè)的特點(diǎn)，以航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，探索創(chuàng)新并形成了基于生產(chǎn)性實(shí)習(xí)船的“雙向四段”式人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)高端技能型航海技術(shù)和輪機(jī)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，縮短畢業(yè)生崗位適應(yīng)時(shí)間�！半p向四段”式人才培養(yǎng)模式的組織實(shí)施形式為“校？船”雙向和“學(xué)院—生產(chǎn)性教學(xué)船—學(xué)院—實(shí)船”四個(gè)階段，我們也考慮下一步將“雙向四段”人才培養(yǎng)模式引進(jìn)船舶電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中。

　　2.6 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

　　師資隊(duì)伍建設(shè)是高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要保障，我們采取“內(nèi)培外引、校企合作培養(yǎng)、專(zhuān)兼結(jié)合”的原則，努力打造一支由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面我們大力加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)，有計(jì)劃地安排專(zhuān)業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外航運(yùn)公司的先進(jìn)遠(yuǎn)洋船舶上上頂崗工作或到有關(guān)企事業(yè)單位的生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，打造一支高水平的專(zhuān)職“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍方面大力加強(qiáng)教師的引進(jìn)工作，從企業(yè)中引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電機(jī)員充實(shí)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍；另一方面在航運(yùn)企業(yè)中廣泛遴選兼職師資，聘為兼職教師，但是由于船員的流動(dòng)性比較強(qiáng)，兼職教師的穩(wěn)定性不夠，因此我們還積極探索與合作企業(yè)聯(lián)合招聘人才的模式，合作企業(yè)招聘的船員在公休期間可以到學(xué)校任教、利用他們的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能比賽等，學(xué)校則在船員的職務(wù)晉升培訓(xùn)方面給予一定的政策優(yōu)惠和傾斜，這樣既能保證船員能夠順利晉級(jí)，又能加強(qiáng)學(xué)院雙師隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企雙方互惠互利。

　　2.7 完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備

　　船舶電氣專(zhuān)業(yè)作為我院的特色專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)一直受到學(xué)院的高度重視，已累計(jì)投入1000余萬(wàn)元用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，已經(jīng)建成了“現(xiàn)代化模擬機(jī)艙”、“船舶電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室”、“船舶主機(jī)遙控實(shí)訓(xùn)室”、“船舶電站實(shí)訓(xùn)室”、“主機(jī)遙控實(shí)訓(xùn)室”等大型實(shí)訓(xùn)室。但是由于以前的船舶電氣是以強(qiáng)電為主，電力拖動(dòng)及電站這方面的設(shè)備一般較多，但是網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)航、雷達(dá)、無(wú)線電話等設(shè)備則相對(duì)較少，這方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)備需加強(qiáng)。因此我們?cè)诂F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)新建與擴(kuò)建，建設(shè)融教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地，以滿足船舶電氣學(xué)生培養(yǎng)的需要。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　船舶技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際公約及國(guó)內(nèi)法規(guī)的修訂使得高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間的偏差較大，為了培養(yǎng)出具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的船舶電子電氣員，我們依托南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐”對(duì)我院高職船舶電氣專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究?jī)?yōu)化，人才培養(yǎng)方案優(yōu)化完成后，在2011級(jí)船舶電氣專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了試運(yùn)行，教學(xué)效果顯示本方案較好地符合船舶電子電氣員職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要。

　　電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇4

　　1.時(shí)代發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，“通才”與“專(zhuān)才”一直是高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的兩個(gè)基本模式。人才培養(yǎng)模式主要是受不同時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀所制約的，不同的時(shí)代有著不同的人才培養(yǎng)模式。隨著社會(huì)的不斷變革和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使得我國(guó)高等教育模式發(fā)生了巨大變化，逐漸從單純的專(zhuān)才教育的模式向注重通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。

　　高等教育主要是依靠大學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，大學(xué)是知識(shí)傳承、創(chuàng)造以及人才造就和科技創(chuàng)新的基地。大學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀人才的重任，而且要在知識(shí)傳播、創(chuàng)造和全社會(huì)科技進(jìn)步中發(fā)揮主要的作用。因此，高等教育在本質(zhì)上是一種專(zhuān)門(mén)教育，即“專(zhuān)才”教育，大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)接受專(zhuān)門(mén)教育，成為專(zhuān)門(mén)人才，但他們同時(shí)應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)和科技進(jìn)步發(fā)展的重任，通過(guò)接受大學(xué)教育成為社會(huì)和科技進(jìn)步發(fā)展的推動(dòng)者。

　　電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科屬?lài)?guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，一直是社會(huì)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展反映最為活躍的學(xué)科，是許多新興學(xué)科生長(zhǎng)的溫床，它必然密切關(guān)注社會(huì)、科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而培養(yǎng)和造就符合時(shí)代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才尤為重要。就目前在我國(guó)社會(huì)、科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而論，我們認(rèn)為對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)有如下一些特點(diǎn)和要求：

　　1）由于我國(guó)正面臨世界科技革命的挑戰(zhàn)，而當(dāng)代科技發(fā)展的新特點(diǎn)是：（1）新科技革命蓬勃興起，呈加速發(fā)展、急劇變革的態(tài)勢(shì)；（2）學(xué)科仍在繼續(xù)分化，但更多地是趨于高度綜合，在分化和綜合中不斷產(chǎn)生交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和橫向?qū)W科；（3）是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的速度越來(lái)越快。所以，科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展就需要不同類(lèi)學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，在互相整合的過(guò)程中相互推進(jìn)。在科學(xué)技術(shù)在發(fā)展和整合過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的職業(yè)和行業(yè)，需要大量掌握最新科技知識(shí)，且又具有較強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)變革的能力的高素質(zhì)人才來(lái)推動(dòng)科技的發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。為了適應(yīng)這一新的形勢(shì)，就需要高等教育培養(yǎng)大批具有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)、開(kāi)闊的視野、融會(huì)貫通的思維能力、熟知不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，具有不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，能適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展和變革的高素質(zhì)人才。

　　2）由于我國(guó)正處在社會(huì)用人體制發(fā)生巨大變革的時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已逐步向自主擇業(yè)制度過(guò)渡，用人單位要選拔具有較寬知識(shí)面，較強(qiáng)工作能力的優(yōu)秀人才已成為必然趨勢(shì)。然而近年來(lái)各用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的普遍評(píng)價(jià)是：學(xué)有所長(zhǎng)，知識(shí)面窄，實(shí)踐能力差”。這說(shuō)明我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和模式亟需加以改變，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)具有強(qiáng)烈的行業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性，在過(guò)去的用人體制、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展較為緩慢的年代，他們能在某一專(zhuān)業(yè)崗位一干就是十幾年、幾十年，單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力是能滿足當(dāng)時(shí)的工作需要的。但隨著科技的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的快速増長(zhǎng)，當(dāng)前的行業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，部門(mén)和行業(yè)之間的技術(shù)界限出現(xiàn)了綜合、交叉和相融的趨勢(shì)，任何人僅靠單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能是難以勝任現(xiàn)實(shí)工作需要的。此外，隨著全球通訊和交通的日益便利使得世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益活躍這就需要具有很強(qiáng)的溝通和交往能力，較寬廣的知識(shí)面的'人才，只有這樣才能建立起和諧的人際關(guān)系和樹(shù)立起良好的形象，獲得人們的普遍尊重與認(rèn)可，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的進(jìn)行。這就要求我們高等教育培養(yǎng)的不僅是具有很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且是具有高綜合素質(zhì)的人才。

　　3）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了自然科學(xué)的不斷革命，高新技術(shù)的商品化、產(chǎn)業(yè)化程度大大高于以往的水平。同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)和科技趨于全球化，國(guó)家之間相互依賴(lài)的同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要大量知識(shí)面廣、一專(zhuān)多能、綜合素質(zhì)高的高級(jí)人才，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)人類(lèi)與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的科技素質(zhì)提出了更高的要求：豐富寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，全面扎實(shí)的基本技能，敏銳的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，構(gòu)成知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才必備的素質(zhì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)使人類(lèi)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，在這個(gè)時(shí)代里，人們應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞秩�面而自由地發(fā)展，人類(lèi)的勞動(dòng)和生活方式也日趨人性化。最為重要的是人與自然之間將實(shí)現(xiàn)同生共榮、協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面。這就需要我國(guó)高等教育培養(yǎng)的人才具有一定的人文素質(zhì)和人文精神，具有優(yōu)良的品德、遠(yuǎn)大的理想、濃厚的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、高度的事業(yè)心、責(zé)任感、敬業(yè)精神和不斷開(kāi)發(fā)智力潛能推動(dòng)自我發(fā)展的能力。這種智能素質(zhì)、科技素質(zhì)和人文素質(zhì)統(tǒng)一的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，僅僅依靠專(zhuān)才教育是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

　　4）電氣工程領(lǐng)域隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其涉及到的技術(shù)領(lǐng)域也發(fā)生了深刻的變化。信息技術(shù)、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、自動(dòng)控制等技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，使電氣設(shè)備和電力系統(tǒng)向數(shù)字化、信息化方向發(fā)展，電氣工程領(lǐng)域所涉及到的行業(yè)管理向高效益、市場(chǎng)化發(fā)展，這一切都要求高等學(xué)校培養(yǎng)具有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)闊的視野，融會(huì)貫通的思維能力，熟知不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，具有不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。

　　2.當(dāng)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

　　素質(zhì)教育作為高等教育培養(yǎng)目標(biāo)模式，隨著高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展，被時(shí)代賦予新的意義。素質(zhì)教育既沒(méi)有否定專(zhuān)才教育和通才教育，它是在傳統(tǒng)通才教育的基礎(chǔ)上的新發(fā)展，不僅要使高等教育培養(yǎng)的人才有高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能在不同行業(yè)、不同部門(mén)從事社會(huì)工作，適應(yīng)當(dāng)代不斷變化的行業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)變革；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)高等教育要塑造完整人格特征和豐富個(gè)性特征的人才，突出人的各種能力和協(xié)調(diào)全面發(fā)展。素質(zhì)教育不是培養(yǎng)百科全書(shū)式的通才，那是沒(méi)有意義的，而且在科技發(fā)展的今天，事實(shí)上也不可能。素質(zhì)教育認(rèn)為：高等教育不應(yīng)是人們接受教育的終結(jié)，而是為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的特征是：

　　1）通、專(zhuān)結(jié)合的復(fù)合型人才 這種人才不僅精通一門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且熟悉其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，知識(shí)面相當(dāng)廣博；其基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)深厚，涉獵各類(lèi)學(xué)科，是一種復(fù)合型人才。

　　2）具有開(kāi)拓性的創(chuàng)造型人才 發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵是培養(yǎng)大量的創(chuàng)造型人才。這種人才不僅具有學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備新知識(shí)的能力，而且具有不斷開(kāi)拓前進(jìn)、對(duì)創(chuàng)造知識(shí)的能力，能不斷地推動(dòng)科技發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

　　3）—專(zhuān)多能的應(yīng)用型人才 隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)急需大量的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而且這種需要是多層次、多規(guī)格、多種類(lèi)的。應(yīng)用型人才應(yīng)有善于學(xué)習(xí)的能力，相當(dāng)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，各種解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在工作中不斷開(kāi)拓前進(jìn)的創(chuàng)新能力。

　　這種三位一體的高素質(zhì)的人才是當(dāng)代社會(huì)的中堅(jiān)也是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)，是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)模式的主流。同時(shí)，當(dāng)代通才教育要求克服專(zhuān)才教育在我國(guó)高等教育導(dǎo)向上的幾個(gè)典型的缺陷：

　�。�1）克服其過(guò)重的知識(shí)傳授，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高；

　　（2）克服過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育，拓寬學(xué)生的視野，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；

　　（3）克服其過(guò)弱的文化陶冶，提倡發(fā)展學(xué)生的科技素質(zhì)和人文素質(zhì)；

　�。�4）克服過(guò)重的功利導(dǎo)向，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

　�。�5）克服其過(guò)強(qiáng)的共性制約發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的統(tǒng)一和整合。

　　3.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的知識(shí)體系框架

　　綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，我們認(rèn)為：本科生的培養(yǎng)范圍應(yīng)更加拓寬，不僅要有一級(jí)學(xué)科“電氣工程”的特色，應(yīng)具備“強(qiáng)弱電”的知識(shí)結(jié)構(gòu)；而且也應(yīng)當(dāng)具備較廣的人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和管理等方面的知識(shí)，有較強(qiáng)的外語(yǔ)交流能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。我們要使所培養(yǎng)的學(xué)生不僅有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、堅(jiān)實(shí)寬廣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有系統(tǒng)深入的強(qiáng)電知識(shí)和較系統(tǒng)全面的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、微電子方面的知識(shí)。此外，在基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，要全面更新教學(xué)內(nèi)容，要反映現(xiàn)代科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，要有科學(xué)性、前瞻性和實(shí)用性。為此，我們提出電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)最基本、最完整同時(shí)又是可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)體系框架。所謂“最基礎(chǔ)”，就是通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以基本把握電氣工程的技術(shù)脈絡(luò)，可為進(jìn)一步深入研究本專(zhuān)業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)；所謂“完整、可持續(xù)發(fā)展”。就是學(xué)生學(xué)習(xí)了這些課程之后，可根據(jù)自己的研究方向或興趣更加系統(tǒng)地、深入地開(kāi)展相關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)體系。從電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基本要求出發(fā)，其人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中除了具備與其他工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相同的自然、社科、外語(yǔ)，管理等基礎(chǔ)課之外，還須具備下述的三大知識(shí)系列課程：

　　1）電工電子系列課程

　　包括“電路基礎(chǔ)”、“電子電路基礎(chǔ)”、“信號(hào)與系統(tǒng)”、“電磁場(chǎng)”、“計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)與邏輯設(shè)計(jì)”5門(mén)課程。

　　2）計(jì)算機(jī)與信息處理系列課程

　　包括“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”、“微機(jī)系統(tǒng)”、“信息通訊網(wǎng)絡(luò)概論”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)”7門(mén)課程。

　　3）電機(jī)與電能系統(tǒng)系列課程

　　包括“電機(jī)學(xué)”、“自動(dòng)控制原理”、“電力電子基礎(chǔ)”、“電能系統(tǒng)基礎(chǔ)”等課程，作為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想的形成，理解專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的體系以及對(duì)今后的專(zhuān)項(xiàng)研究都是十分重要的。

　　在上述三大知識(shí)系列課程外，再加上適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)選修課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生有一個(gè)完整的電氣知識(shí)體系，適應(yīng)各種工作崗位的需要。

　　4.結(jié)束語(yǔ)

　　總之，電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該是多種多樣的。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的需要，我們認(rèn)為；在電氣工程領(lǐng)域，我們應(yīng)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才；具有理論水平較高能從事科學(xué)研究的創(chuàng)造型人才；具有實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)能從事工程技術(shù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型人才。所以各個(gè)高等學(xué)校都可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn)制定出不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成我國(guó)電氣工程人才培養(yǎng)的多樣化的格局，使我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)真正符合我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的需要。

　　電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇5

　　摘要：本文通過(guò)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化一些基本的介紹，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展情況進(jìn)行探索，結(jié)合目前該專(zhuān)業(yè)在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中的研究情況和社會(huì)發(fā)展中的需求，對(duì)今后該專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)階段發(fā)展情況，以及就業(yè)情況進(jìn)行了分析。對(duì)該專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行了一定的研究。

　　關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化；發(fā)展方向；就業(yè)

　　前言

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，電氣工程越來(lái)越傾向于自動(dòng)化。一個(gè)國(guó)家工業(yè)水平的評(píng)定很大程度上依賴(lài)于電氣工程自動(dòng)化的程度。以先進(jìn)的歐美國(guó)家來(lái)說(shuō)，這些發(fā)達(dá)國(guó)家每年都投入很大的資金用于電氣工程方向的研究。由于我國(guó)相關(guān)方面的研究起步較晚，所以與發(fā)達(dá)國(guó)家還是存在很大差距。為了能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速提高，各個(gè)企業(yè)都必須大力發(fā)展電氣工程及其自動(dòng)化來(lái)提高生產(chǎn)效率。

　　1、電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀

　　電氣工程及其自動(dòng)化最早出現(xiàn)在200年前的電磁研究[1]，可以說(shuō)是跟電的使用密切相關(guān)的，隨著電氣工程的不斷發(fā)展，電氣工程這個(gè)大的方向也逐漸的產(chǎn)生了許多分支。由于社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)電氣生產(chǎn)方式的效率已經(jīng)滿足不了工業(yè)發(fā)展的需求了。為了解放人力，電氣工程需要從人工操作逐步的轉(zhuǎn)向智能化和自動(dòng)化。

　　1.1電氣工程自動(dòng)化與信息技術(shù)密不可分

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大部分理工學(xué)科的研究發(fā)展，都離不開(kāi)信息技術(shù)的使用。主要依靠計(jì)算機(jī)高速的計(jì)算能力和巨大的數(shù)據(jù)儲(chǔ)備，而且還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他專(zhuān)業(yè)人士相互交流，甚至實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域的合作。在實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)中，可以幫助企業(yè)更好的管理人力、財(cái)務(wù)等十分棘手的問(wèn)題，為企業(yè)的發(fā)展提供便捷的'通道。

　　1.2電氣工程自動(dòng)化與軟件技術(shù)的交互

　　電氣工程自動(dòng)化實(shí)際上需要依賴(lài)于軟件與編程語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)器的控制。在實(shí)際工作過(guò)程中，常會(huì)用到CAD等制圖軟件來(lái)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，運(yùn)用C語(yǔ)言等編程語(yǔ)言進(jìn)行邏輯設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)器的控制[2]。整個(gè)過(guò)程可以歸納為：人—軟件—計(jì)算機(jī)控制—機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)。計(jì)算機(jī)與機(jī)器通過(guò)相應(yīng)的命令來(lái)實(shí)現(xiàn)交互，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的操作。

　　2、電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展前景

　　2.1國(guó)家重點(diǎn)扶植相關(guān)企業(yè)的研究

　　電氣工程及其自動(dòng)化與工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步密不可分，但是我國(guó)的技術(shù)相對(duì)落后。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，國(guó)家每年都會(huì)投入大量的資金用于電氣工程方向的研究，其中重中之重的就是自動(dòng)化方向的研究。為此，國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的政策鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)該方向的研究。每年還會(huì)組織許多科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽來(lái)給廣大研發(fā)人員一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。國(guó)家也注重扶植一些剛剛成立的創(chuàng)新型科技公司。目前國(guó)家已經(jīng)將該專(zhuān)業(yè)確定為未來(lái)科技的主攻方向之一，隨著國(guó)有企業(yè)例如國(guó)家電網(wǎng)在世界的影響力的不斷提升，我們可以很直觀的看出國(guó)家對(duì)電氣及其自動(dòng)化的重視取得了巨大的成效[3]。

　　2.2各個(gè)高校注重對(duì)電氣及其自動(dòng)化人才的培養(yǎng)

　　電氣工程及其自動(dòng)化作為一個(gè)工科類(lèi)龐大的專(zhuān)業(yè)，其中有許多具體的專(zhuān)業(yè)分支，學(xué)生能獲得電工電子、信息控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，以及電氣工程及自動(dòng)化領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，具有解決電氣工程技術(shù)與控制技術(shù)問(wèn)題的基本能力。從事該方向的學(xué)生未來(lái)可以從事大到高壓電、電網(wǎng)的建設(shè)，小到可以從事家庭電路設(shè)計(jì)或者是一個(gè)小小的電子產(chǎn)品零件的設(shè)計(jì)。如果說(shuō)當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，那么信息社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開(kāi)軟件工程的發(fā)展，所以國(guó)家也投入很大的比重在軟件的研發(fā)上。眾所周知軟件工程的發(fā)展離不開(kāi)硬件性能的保障。提供硬件保障的就是電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展。軟硬件發(fā)展二者是密不可分的，實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展與進(jìn)步才是保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定高速發(fā)展的秘訣。基于這種背景下各個(gè)本科的理工高校都會(huì)有相關(guān)的學(xué)科，一些專(zhuān)科類(lèi)院校也會(huì)培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)人才。當(dāng)這些人才走入社會(huì)時(shí)，可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)方面的技術(shù)工作和管理工作，也可在高校和科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和科研工作[4]。

　　3、對(duì)電氣及其自動(dòng)化未來(lái)發(fā)展的看法

　　電氣工程及其自動(dòng)化離不開(kāi)信息技術(shù)的發(fā)展。首先無(wú)論是電氣工程還是軟件工程，都需要我們投入進(jìn)熱情與精力進(jìn)行探索與應(yīng)用。其次電氣工程及其自動(dòng)化也要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播與交流。當(dāng)今世界是一個(gè)全球化的世界，如果能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)國(guó)家和科研組織的相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)成果的互相交流，可能在許多攻關(guān)難度很高的問(wèn)題上便可迎刃而解[5]�；ヂ�(lián)網(wǎng)便捷了我們的生活生產(chǎn)方式，使得我們能夠很快的掌握國(guó)際一流的技術(shù)與科研成果，當(dāng)我們可以利用這些成果進(jìn)一步去做研究時(shí)，可能會(huì)收到更好的效果。最后，對(duì)于許多剛剛進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)心的還是就業(yè)問(wèn)題，該領(lǐng)域涉及電子的各個(gè)行業(yè)，就業(yè)機(jī)會(huì)很多。因?yàn)槠髽I(yè)需要大量的優(yōu)質(zhì)人才，所以企業(yè)應(yīng)該做好和各個(gè)科研機(jī)構(gòu)與高校的合作，使得學(xué)生能夠有大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)親自去投入實(shí)際的生產(chǎn)，而不是單單理論上的理解。通過(guò)校企的合作會(huì)使得學(xué)生能夠快速的投入到實(shí)際生產(chǎn)中，這樣也省去了企業(yè)許多招聘人才浪費(fèi)的時(shí)間。

　　4、結(jié)論

　　通過(guò)上文對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的介紹和對(duì)未來(lái)發(fā)展前景的探討，我們可以得出這樣的結(jié)論，生活與社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)電氣及其自動(dòng)化，電氣及其自動(dòng)化也離不開(kāi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電氣及其自動(dòng)化方向我國(guó)還有很遠(yuǎn)的路要走，所以對(duì)于從事這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)既存在機(jī)遇也要面對(duì)許多探索未知領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。當(dāng)經(jīng)歷了重重難關(guān)之后，未來(lái)，這些人才必定會(huì)成為社會(huì)主義建設(shè)的中流砥柱。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案論文 篇6

　　摘要：船舶電子電氣工程專(zhuān)業(yè)是面向國(guó)際海事組織（IMO）國(guó)際海員教育與培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)、熟悉大型設(shè)備的控制、動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)面廣、維護(hù)管理能力強(qiáng)。所學(xué)內(nèi)容繁多，既強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，又側(cè)重實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果；既要求教師理論水平高，又要求專(zhuān)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富。本文試從專(zhuān)業(yè)教學(xué)角度進(jìn)行深入思考，并探索一些教學(xué)的改進(jìn)措施。

　　關(guān)鍵詞：船舶電子電氣工程；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；探索

　　船舶電子電氣工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家教委于2010年正式批準(zhǔn)設(shè)立的本科專(zhuān)業(yè)，是面向國(guó)際海事組織（IMO）國(guó)際海員教育與培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)要求是學(xué)生能系統(tǒng)掌握船舶電子與電氣工程方面的基本理論和基本知識(shí)，接受船舶電氣控制系統(tǒng)、船舶電力系統(tǒng)、船舶機(jī)艙自動(dòng)控制系統(tǒng)、艙船舶通信與導(dǎo)航系統(tǒng)等方面的基礎(chǔ)理論和基本訓(xùn)練，具備對(duì)船舶電子電氣設(shè)備進(jìn)行管理、維護(hù)和修理、船舶電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)、熟悉大型設(shè)備的控制、動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)面廣、維護(hù)管理能力強(qiáng)。從幾年下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的開(kāi)始，應(yīng)尤其得以重視，其教學(xué)要求需要保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；專(zhuān)業(yè)必修課需要教師具備豐富的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求能夠針對(duì)實(shí)際設(shè)備結(jié)合理論講解；專(zhuān)業(yè)選修課需要教師能夠結(jié)合最先進(jìn)的技術(shù)講解，吸引學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行探索。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)首先提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，然后積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從事故障分析和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作。

　　一、 目前船舶電子電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程有船舶電路基礎(chǔ)、船舶電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信電子線路、船舶電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、自動(dòng)控制理論、輪機(jī)概論；專(zhuān)業(yè)必修課有GMDSS系統(tǒng)與設(shè)備、船舶電子電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、電力電子技術(shù)與變頻調(diào)速、電航儀器、PLC及其工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、船舶電站、電力拖動(dòng)及其控制系統(tǒng)、船舶電氣管理與工藝、船舶機(jī)艙自動(dòng)控制系統(tǒng)、船舶管理（電子員）；選修課有傳感器與測(cè)控技術(shù)、單片機(jī)及其船舶控制中的應(yīng)用、船舶綜合電力系統(tǒng)及動(dòng)力定位控制系統(tǒng)、電噴柴油機(jī)控制系統(tǒng)、遠(yuǎn)程監(jiān)控原理及應(yīng)用、工業(yè)控制與嵌入式系統(tǒng)等。

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)研情況，一年級(jí)基礎(chǔ)課全校統(tǒng)一安排和考核，學(xué)生感覺(jué)與其他專(zhuān)業(yè)差距不大，只要管理嚴(yán)格，如輔導(dǎo)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)習(xí)還是可以的。但是二年級(jí)開(kāi)始專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，由各專(zhuān)業(yè)教研室的教師開(kāi)始授課，要求出現(xiàn)明顯降低，考核標(biāo)準(zhǔn)下降嚴(yán)重。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的第一門(mén)課為電路基礎(chǔ)，課時(shí)安排不少，但是講解內(nèi)容深入程度不夠。這些對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)非常不好的影響。三年級(jí)開(kāi)始的專(zhuān)業(yè)必修課中，部分老師所掌握的內(nèi)容不夠?qū)�業(yè)，不能列舉實(shí)例，有效吸引學(xué)生的興趣；有些老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，但是主要精力不是放在本課程的教學(xué)上。四年級(jí)主要時(shí)主要是選修課，大部分同學(xué)都是以選夠?qū)W分為主，根本就無(wú)所謂自己的興趣，因?yàn)榍懊娴膶W(xué)習(xí)沒(méi)有找到自己的興趣，然后考查又非常輕松，所以上課率都很低。總的來(lái)看，二年級(jí)開(kāi)始后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)是一年不如一年，學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。更嚴(yán)重的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重退步，學(xué)習(xí)過(guò)程完全是功利和比差的過(guò)程，進(jìn)入的是惡性循環(huán)。

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的試驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課與期待的效果相差也較大，實(shí)驗(yàn)室老師不夠負(fù)責(zé)任。二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)課多數(shù)是在電子電工中心，代課老師基本不指導(dǎo)學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室老師以完成任務(wù)為主，雙方老師交流不夠，常造成實(shí)驗(yàn)過(guò)程短，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠，代課教師也不仔細(xì)核對(duì)實(shí)驗(yàn)是否完成。三年級(jí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)很多是觀摩性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)設(shè)備套數(shù)又不夠，學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有充分動(dòng)手操作，所作實(shí)驗(yàn)事前學(xué)習(xí)和理解不夠，四年級(jí)的評(píng)估實(shí)訓(xùn)老師和學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，所學(xué)內(nèi)容講解不充分，供學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)間是很多，但是學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有興趣去體會(huì)了。

　　學(xué)生關(guān)心的是就業(yè)，非常功利，極少?gòu)淖约旱呐d趣愛(ài)好出發(fā)考慮就業(yè)。雖然選擇的是水上專(zhuān)業(yè)，但是又怕苦，不想上船工作。少有遠(yuǎn)大理想的，少有對(duì)自己要求嚴(yán)格的。除考研外，還有不少考公務(wù)員，多數(shù)不愿意從基本的技術(shù)學(xué)起，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的前景也是不甚看好。結(jié)合前面教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，學(xué)習(xí)氛圍，考核標(biāo)準(zhǔn)都影響著教學(xué)效果，急需落實(shí)相應(yīng)的措施予以改進(jìn)。

　　二、 以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

　　1. 教師安排

　　專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課安排有經(jīng)驗(yàn)的教師，盡量不安排年輕教師，注意在專(zhuān)業(yè)課一開(kāi)始時(shí)就要能夠帶好學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸引學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，保持好一年級(jí)的良好學(xué)風(fēng)。在專(zhuān)業(yè)課講解過(guò)程中盡量多地穿插老教師來(lái)客串講解，尤其是一些實(shí)用應(yīng)用案例分析。從而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠始終體味專(zhuān)業(yè)的魅力，避免同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)的厭學(xué)情緒產(chǎn)生。

　　2. 課程教學(xué)安排

　　課程是根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃確定的，在具體每個(gè)學(xué)期制定排課計(jì)劃時(shí)，注意先后次序，避免教學(xué)矛盾。課程中間的實(shí)驗(yàn)盡量安排在合理的時(shí)間段。教學(xué)過(guò)程盡量控制人數(shù)，最好一個(gè)自然班一個(gè)老師，確保上課過(guò)程互動(dòng)充分，交流方便，并同時(shí)盡量做到教師與學(xué)生深入了解，并采取有針對(duì)性的個(gè)體教學(xué)安排。目的都是為了改善教學(xué)效果。

　　3. 教W方法

　　在理論教學(xué)開(kāi)始時(shí)，第一堂課要想辦法吸引學(xué)生的注意力，充分展現(xiàn)課程的實(shí)際應(yīng)用效果和體驗(yàn)，要一開(kāi)始就要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，其中重要的興趣點(diǎn)就是側(cè)重體驗(yàn)效果，可以使用眾多的實(shí)例予以說(shuō)明。在以后的教學(xué)過(guò)程中，首先要大力提倡“互動(dòng)式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)點(diǎn)好像是自己發(fā)現(xiàn)的。為了達(dá)到該效果，在下課前說(shuō)清楚下節(jié)課內(nèi)容，要求學(xué)生查閱相關(guān)實(shí)例資料，輪流布置幾個(gè)同學(xué)制作PPT；然后在下節(jié)課時(shí)，先由同學(xué)演示PPT并講解，然后就要求的內(nèi)容進(jìn)行帶有啟發(fā)性的互動(dòng)，掌握一個(gè)設(shè)備或系統(tǒng)或方法的應(yīng)用情況、實(shí)際價(jià)值、核心技術(shù)及其發(fā)展?fàn)顟B(tài)；之后可有一起討論的時(shí)間，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既有利于提高學(xué)生的積極性，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。布置的任務(wù)可由簡(jiǎn)入深，逐漸深入，等到學(xué)生學(xué)到一定程度，可以布置一些有難度的要求，從而至少達(dá)到教學(xué)大綱的要求。教學(xué)過(guò)程中，不必將每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都講到，重點(diǎn)內(nèi)容講清楚，基本概念理解透徹即可，其它的教學(xué)內(nèi)容可以由同學(xué)自己自學(xué)。

　　4. 教學(xué)手段

　　要充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)手段，同時(shí)不要全部依賴(lài)PPT，合適的板書(shū)能起到良好的補(bǔ)充效果。多媒體的內(nèi)容一定要生動(dòng)、形象，甚至配有動(dòng)畫(huà)，不能文字過(guò)多，避免使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成良好的記錄學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，并定期檢查筆記效果，目的是確保上課時(shí)的注意力集中。為此，PPT和板書(shū)的速度要合理，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔全面，結(jié)論清晰明了。

　　由于工科特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課中牽涉到許多設(shè)備，加上航海特點(diǎn)，重要設(shè)備體形較大，價(jià)值較高，數(shù)量又較少，所以理論課中可以安排適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分利用實(shí)際設(shè)備讓學(xué)生一下子就明白設(shè)備的組成、功能等基本概念，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕��?dòng)以加深印象。

　　5. 仿真平臺(tái)建立

　　針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)充分利用仿真軟件構(gòu)建各種電氣、自動(dòng)化、通導(dǎo)等系統(tǒng)或設(shè)備的模型，如三速錨機(jī)控制系統(tǒng)，交流變頻調(diào)速系統(tǒng)，冷卻水溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)等，可以事前設(shè)計(jì)好，參數(shù)調(diào)整好，在課堂上直接進(jìn)行仿真演示，同時(shí)可以將重要參數(shù)列出，并對(duì)比不同參數(shù)值引起的不同效果，加深參數(shù)對(duì)系統(tǒng)或設(shè)備的重要性。建立的模型盡量以實(shí)際系統(tǒng)為例，盡量少采用理論復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，在使學(xué)生理解系統(tǒng)原理后，再逐漸深入討論相關(guān)故障情況和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

　　6. 題庫(kù)建立

　　針對(duì)具體課程，建立相應(yīng)的習(xí)題庫(kù)，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。題庫(kù)可以是電子版，也可以是紙質(zhì)版，或通過(guò)照片的形式傳遞給學(xué)生也可以。定期布置習(xí)題，但是不一定要全部教師自己批改，可以選擇性地批改，以動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也可以通過(guò)習(xí)題了解自己的學(xué)習(xí)情況，并可合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　7. 教考分離

　　對(duì)重要課程實(shí)施教考分離，考試題目基本上80%來(lái)自題庫(kù)，20%來(lái)自教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，但應(yīng)滿足大綱的要求�？荚囶}目由教研室或院教學(xué)部門(mén)安排，可以采用多份形式隨機(jī)抽題，避免發(fā)生考場(chǎng)作弊。將來(lái)如果課程建設(shè)完善后，題庫(kù)和重要內(nèi)容都可由計(jì)算機(jī)出題組卷，并可在計(jì)算機(jī)上直接考試并由計(jì)算機(jī)批改，并立即得到成績(jī)。嚴(yán)肅考查紀(jì)律，從重從嚴(yán)處罰違紀(jì)學(xué)生，確�；�本道德觀得到尊重。如何讓學(xué)生感覺(jué)成績(jī)更加合理和公平，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)所花的時(shí)間與成績(jī)的關(guān)聯(lián)，從而起到正確衡量的標(biāo)準(zhǔn)是教師們應(yīng)該認(rèn)真思考的。

　　8. 考核制度合理化

　　每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不一樣，教學(xué)效果不同，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是不同的。但是考試體現(xiàn)不出這些不同，甚至同一門(mén)課同一個(gè)老師不同的班級(jí)考試的分?jǐn)?shù)都不一定代表不同班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。建議每門(mén)課考試分?jǐn)?shù)按正態(tài)分布規(guī)律重新評(píng)定A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，輔導(dǎo)員根據(jù)該等級(jí)來(lái)考慮績(jī)點(diǎn)，相對(duì)公平合理地建立考核體系，同時(shí)對(duì)最后幾名學(xué)生應(yīng)予以嚴(yán)厲措施。真正建立起鼓勵(lì)優(yōu)秀同學(xué)，懲罰落后學(xué)生的體系與制度。

　　三、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)評(píng)估，提高實(shí)際動(dòng)手能力

　　1. 實(shí)驗(yàn)帶教教師的投入

　　實(shí)驗(yàn)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅能將課堂理論知識(shí)得以應(yīng)用，更能同學(xué)自己體會(huì)自己所學(xué)，通過(guò)自己動(dòng)手，增加感性認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手能力，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。需要帶教教師經(jīng)驗(yàn)豐富，理論功底扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，態(tài)度認(rèn)真，工作熱情，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，演示、講解完整仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境優(yōu)良。并能從使用實(shí)驗(yàn)的方法，得到一些理論推導(dǎo)的結(jié)論。

　　2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改善

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)備有購(gòu)置的經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)裝置，也有先進(jìn)的國(guó)際大公司的有關(guān)控制裝置，還有自制的自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置等。學(xué)生可以先從容易的控制著手，通過(guò)熟悉控制對(duì)象，掌握控制規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行線路的搭建、軟件的編程和調(diào)試，實(shí)現(xiàn)要求的控制，從而加深了學(xué)生對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程的理解和實(shí)際應(yīng)用的了解。

　　3. 課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合

　　課堂講解牽涉到具體的實(shí)例時(shí)，可穿插實(shí)驗(yàn)室實(shí)際系統(tǒng)的介紹與分析，便于在驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)課堂理論分析的理解，在設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)課堂的講解內(nèi)容。另外，通過(guò)已做實(shí)驗(yàn)的課堂再分析，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思考，與同學(xué)一同體會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，這可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　4.綜合訓(xùn)練

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)備除驗(yàn)證、設(shè)計(jì)、綜合應(yīng)用外，還向?qū)W生開(kāi)放，提供給學(xué)生做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。老師指定一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖紙，自己制作并調(diào)試，這可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的改革，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)本課程后，積極參加大學(xué)生課外科創(chuàng)活動(dòng)、全國(guó)大學(xué)生電子大賽和各種智能小車(chē)的控制競(jìng)賽等，并取得良好的成績(jī)。在建設(shè)和使用這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的過(guò)程中，由于采用的都是先進(jìn)的控制設(shè)備和控制技術(shù)，教師隊(duì)伍的科研能力得到了提高，相應(yīng)的教學(xué)水平得到豐富與補(bǔ)充，起到了很好的課程建設(shè)的效果。

　　四、 堅(jiān)守道德標(biāo)準(zhǔn)，做一名陽(yáng)光教師

　　教師對(duì)學(xué)生的教育影響，重在身教，因此，教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)，一定要體現(xiàn)出“一諾千金”的重要性。教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)誠(chéng)心誠(chéng)意地走近每一個(gè)學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生，并尊重他們，懂得維護(hù)他們的自尊。教師不斷讓學(xué)生相信他們一定會(huì)成為一個(gè)自信而有用的人，學(xué)生也會(huì)逐漸建立起自己的自信與行為規(guī)范。教師在課堂上一定注意傳遞正能量，要以批判的眼光分析一些社會(huì)上的不良現(xiàn)象，教好學(xué)生不容易，但是錯(cuò)誤的引導(dǎo)極易導(dǎo)致錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)該毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。另外，教師要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，不能因?yàn)樯�活中的煩心事而影響教學(xué)情緒，要以豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，對(duì)待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情，學(xué)生才會(huì)感受到溫暖。

　　五、 結(jié)束語(yǔ)

　　船舶電子電氣工程專(zhuān)業(yè)是是面向國(guó)際海事組織（IMO）國(guó)際海員教育與培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)，不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)優(yōu)良的工程師，而且還要培養(yǎng)成具備故障分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及實(shí)際動(dòng)手能力的管理人員。為此，不僅需要教師不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)評(píng)估，而且也需要教師做到重在付出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，熱情傳遞正能量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉偉.電力拖動(dòng)控制課程教學(xué)改革與實(shí)踐的思考與探析[J].南京：江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012.

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