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發(fā)言稿

教師發(fā)展論壇發(fā)言稿

時間:2022-10-07 03:42:54 發(fā)言稿 我要投稿
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教師發(fā)展論壇發(fā)言稿

  在當(dāng)今社會生活中,發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān),發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。相信寫發(fā)言稿是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的教師發(fā)展論壇發(fā)言稿,歡迎大家分享。

教師發(fā)展論壇發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

  大家好!

  俗話說:花的美麗需要綠葉的陪襯。前面花兒一片燦爛,最后就讓我做一棵陪襯的綠葉。

  剛走上工作崗位時候,想的最多的是如何講好課,如何讓學(xué)生喜歡我的課。那時候,我認(rèn)為一個老師上好了課,他就是一名優(yōu)秀的老師。

  后來,接觸到各種類型的同事,他們亦師、亦友,對我的影響比較大;粗衵老師一語中的的點撥,z老師潤物無聲的熏陶,z老師藝術(shù)課堂的設(shè)計,z老師深厚的理論功底,z老師看問題獨特的視角。和他們接觸中,我的認(rèn)識也在改變,感覺自己的淺薄。覺得一個優(yōu)秀的老師,除了要上好課,會上課,還要有深厚的理路研究功底和科研能力。

  今年工作剛過十年,坐在這里談教師的發(fā)展提升問題,感覺是有點坐立不安,因為無論從深度和廣度來說,我都十分的匱乏。今天我就說說我的一些想法和做法,不足之處,還請各位多多指正。

  我認(rèn)為教師專業(yè)化發(fā)展主要有三個途徑:學(xué)歷提高、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思。其中教學(xué)反思是教師自我發(fā)展最有效的途徑,但是生活中我們要善于將這種反思和教學(xué)實踐、教育理論結(jié)合起來,這樣,對于教育教學(xué),對于我們自身都是一種提高。

  那么怎么做了,我個人有一些做法和體會,多思、多理、多記、多讀書、多對話。

  一、多思:將用心思考得來的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為個性化的教學(xué)設(shè)計或案例。

  俗話說,世上無難事,只怕有心人。只要平時養(yǎng)成用心思考、有心反思的好習(xí)慣,我認(rèn)

  為,隨著時間的推移,個人經(jīng)驗的積累,自身的教學(xué)和科研能力都會得到根本性的提高。用心思考我個人認(rèn)為主要是思考三個方面:1、思考學(xué)生典型的課堂活動,2、認(rèn)真反思教師的教學(xué)得失,3、思考同事特別是老同志的點評。

  關(guān)于思考和反思,潘晶晶老師在前面已經(jīng)談了狠多,我就談一方面的體會:思考學(xué)生典型的課堂活動。

  《最后的長春藤葉》中有個主要的探討問題:最后的長春藤葉是誰畫的問題。有個學(xué)生提出了自己的觀點,認(rèn)為這件事是老貝爾曼和蘇艾的共同策劃。學(xué)生并且找到了一個細(xì)節(jié)證明自己的觀點,就是老貝爾曼和蘇艾都知道那長春藤葉是瓊珊活下去的希望和理由,都很擔(dān)心窗外的長春藤葉(第36節(jié)原話),在那樣的天氣下,第二天早上葉子是不可能有的,但是只要瓊珊讓蘇艾放下窗簾的時候,她都沒有猶豫的做了,從這里可以看出,蘇艾也許知道老貝爾曼畫葉子的事情,即使不是一起去畫的。學(xué)生的分析主要是從人物動機(jī)和心理分析的,而且他能抓住文本的細(xì)節(jié)在闡述自己的觀點,是很不錯的。

  事后我就想,從動機(jī)、時間、能力、細(xì)節(jié),人物心理等方面來分析,學(xué)生分析的還是很有道理的,我想到了偵探小說的分析推理,覺得課堂上可以從這幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于葉子是誰畫的問題,再水到渠成的探討人物形象和藝術(shù)手法問題。課堂教學(xué)就變成了一個案件偵察活動,學(xué)生課堂興趣一定會很高的,事實也證明了我的想法。事后我再思考完善,課堂上起碼達(dá)到了四個目標(biāo):從動機(jī)和行為出發(fā)去分析人物品質(zhì),由人物空白時間訓(xùn)練學(xué)生合理想象,鍛煉學(xué)生想象能力,進(jìn)行拓展的作文訓(xùn)練,由課題探討培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的好習(xí)慣,體味歐?亨利小說的妙處。

  后來我將這個過程整理后寫成了一個教學(xué)案例。

  所以,我認(rèn)為,善于思考的人才能有提高,有突破。思考是教師發(fā)展的靈魂。

  二、多理:將自己仔細(xì)理會過的問題提升為有效的教學(xué)論文。

  在教黃庭堅《清平樂·春歸何處》的時候,有個教學(xué)難點:結(jié)合全詞分析層層深化的情感。但是我設(shè)計了了兩個問題:1、讓學(xué)生分組根據(jù)詞的內(nèi)容給詞中人物畫個心電圖,2、人物的心電圖反映了人物什么樣的情感。第一個問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓本來枯燥的難探討的問題就比較簡單了。在探討第二個問題時候,我就結(jié)合生活一些事情講了人物兩種心理狀態(tài):心靜如水、波瀾起伏。讓學(xué)探討心理形成原因,學(xué)生很容易理解詞層層深化的情感。

  后來我想到了我一些其他做法,比如前面的偵探真相法、競爭讀書法(小組比賽,其他小組找出讀書錯誤,有評比細(xì)則)、故事法。它們都可以歸于一個方面,就是如何激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)手段。結(jié)合一些理論知識(如興趣法、求知欲、榮譽感等),將這些做法進(jìn)行梳理、提升,就是一篇比較有效的教學(xué)論文。

  所以,在教育教學(xué)中,我們要善于將點滴的東西過濾、整理。聚少成多,集腋成裘,我相信,即使每天你收獲的是一棵棵小草,日積月累,也可以匯成最美麗的草原。

  三、多記:將隨時記錄下來的感覺體會累積到小課題研究中。

  為什么要隨時記錄了,我覺得人想、說、寫是需要感覺的,沒有感覺是不來電的,沒有感覺也是寫不出好東西的,可以有時候感覺又是很短暫的,所以我們要善于隨時記錄,有時候一個好的思路,好的觀點,你想到了,不去梳理,不去及時記錄下來,很快就會忘記了。這里我不談教學(xué)方面的事,前段時間,年級部要求各班制定個班規(guī),當(dāng)時我就想搞一個關(guān)于怎樣有效達(dá)成班規(guī)的小課題研究。

  晚上睡覺時候,突然來了個感覺,覺得可以講學(xué)生討論的規(guī)定改成容易記住的四字短句,當(dāng)時就用手機(jī)把想到的句子儲存下來了,第二天又補(bǔ)充整理給學(xué)生看,他們很滿意,又達(dá)到了一次教育的機(jī)會。

  說真的,如果沒有那天晚上感覺,我還真想不到這樣,所以,有了感覺就寫下來,時間長了,會有好處的。

  所以,有了體會和靈感的時候就千萬不錯過,她來的快也去的快,千萬不要看到別人寫的東西有似曾相識的感覺時,想到了《大話西游》里面的那句臺詞。

  四、多讀書

  五、多對話

  關(guān)于多讀書和多對話,前面老師已經(jīng)說的非常詳細(xì),我就不畫蛇添足了。

  以上是本人一些淺薄的認(rèn)識,到與不到,敬請大家諒解,謝謝!

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