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小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班復(fù)習(xí)教師交流發(fā)言稿材料
聽(tīng)了周娟老師和殷濤老師的復(fù)習(xí)課后，給我的復(fù)習(xí)課指明了方向，讓我認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課不等同于練習(xí)課，它應(yīng)該是小學(xué)階段的一次系統(tǒng)、綜合性的復(fù)習(xí)。它要求我們老師要準(zhǔn)備地更充分，花的精力要更多，我們要對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)行梳理、整合，幫助學(xué)生系統(tǒng)地、輕松地掌握知識(shí)。
我的復(fù)習(xí)步驟是：
從4A—6B按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，注重知識(shí)點(diǎn)的梳理和基礎(chǔ)詞匯、句型的掌握。
2.按專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，我們要舍得花時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)講解,通過(guò)比較不同時(shí)態(tài)句子結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時(shí)態(tài)等方法,讓學(xué)生真正理解不同時(shí)態(tài)的句型，并通過(guò)多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中掌握。
3.易錯(cuò)題分析和綜合練習(xí)。這時(shí)教師應(yīng)側(cè)重于考前的指導(dǎo)和適應(yīng)性的練習(xí)，要做到精講多練，努力提升學(xué)生的技能。
總復(fù)習(xí)期間，是學(xué)生最苦的時(shí)候，學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)也大，因此作為教師要多注意觀察學(xué)生，及時(shí)處理學(xué)生的情感變化。不同的學(xué)生有不同的心理情況：對(duì)于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于沒(méi)有任何心理壓力，還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來(lái)；而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛(ài)，一方面要想方設(shè)法抽時(shí)間為其開(kāi)小灶，一方面還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。
總之，我們就是要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在運(yùn)用原有知識(shí)的過(guò)程中掌握技巧，真正把知識(shí)內(nèi)化成自己的能力，以達(dá)到復(fù)習(xí)的理想效果。
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