愛(ài)父母的作文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的愛(ài)父母的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

愛(ài)父母的作文 篇1

　　爸爸、媽媽對(duì)我很好，不論是在生活方面或者是在學(xué)習(xí)方面都非常關(guān)心我。

　　在生活方面，爸爸、媽媽總是給我買我最喜歡穿的衣服和最喜歡吃的東西。

　　在學(xué)習(xí)方面，爸爸、媽媽不僅要求我要學(xué)會(huì)學(xué)校老師教的課本知識(shí)，而且還給我報(bào)了我喜歡的.課，如語(yǔ)言藝術(shù)、動(dòng)漫、作文、古箏，還有我不喜歡的課，如英語(yǔ)。

　　爸爸、媽媽雖然有時(shí)也吵我，但是他們也是我了我的前途著想，我要感謝他們。

愛(ài)父母的作文 篇2

　　父母的愛(ài)總是無(wú)處不在的，小到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴，大到為自己舍去生命。而此，我深有體會(huì)。

　　年幼時(shí)，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，媽媽在吃蝦時(shí)，總是把蝦肉全部給我，把蝦頭留給自己，于是我便斷定——媽媽喜歡吃蝦頭。

　　有一次，我在幼兒園吃午飯的時(shí)候，把鮮美的大蝦肉吃完，走到垃圾桶旁，剛準(zhǔn)備把蝦頭扔掉，又想起媽媽愛(ài)吃蝦頭，就把蝦頭裝進(jìn)袋子里，準(zhǔn)備放學(xué)時(shí)帶給媽媽。

　　放學(xué)后，媽媽來(lái)接我了，我第一個(gè)沖出校門，投入到媽媽溫暖的懷抱中去。我突然想起書(shū)包里的`那幾個(gè)蝦頭，便飛快地從書(shū)包里拿出幾個(gè)干干的蝦頭，興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您快看！是您最愛(ài)吃的蝦頭，我給您留著呢！”

　　周圍的人聽(tīng)見(jiàn)了，紛紛向我們投來(lái)疑惑的目光。我覺(jué)得十分開(kāi)心，可媽媽卻覺(jué)得有幾分尷尬，便解釋：“傻孩子，媽媽怎么可能愛(ài)吃蝦頭呢？”“可是媽媽，您每次吃飯時(shí)，都把蝦肉夾給我吃，蝦頭留給自己��！”我委屈地答到。

　　在眾人的議論聲中，媽媽拉起我的手，和我走回了家。在往后的日子里，媽媽依然像以前一樣，把蝦肉給我，蝦頭留給自己。

　　長(zhǎng)大后回想起來(lái)，越發(fā)覺(jué)得那時(shí)候的自己年幼無(wú)知、滑稽可笑�，F(xiàn)在知道了，父母是為了我們更加健康，才把蛋白質(zhì)多的東西給我們吃，又為了不浪費(fèi)食物，就把那些不是很好吃的，蛋白質(zhì)不是很高的東西留給自己。那哪是愛(ài)吃蝦頭，那是父母對(duì)我深深的愛(ài)��！

愛(ài)父母的作文 篇3

　　父母的愛(ài)作文教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能通過(guò)具體事例表達(dá)父母的愛(ài);寫(xiě)作時(shí)要言之有序，語(yǔ)句通順。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，憶父母之愛(ài)。

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ):父母的愛(ài)猶職春天的陽(yáng)光一樣溫暖，秋天的雨露一樣甘甜。在他們的呵護(hù)下，我們漸漸長(zhǎng)大，同學(xué)們想一想，近段我們學(xué)的哪首古詩(shī)可以體現(xiàn)這種無(wú)私的愛(ài)?(生吟誦《游子吟》)

　　2、情境導(dǎo)入:同學(xué)們閉上眼睛，想像和父母在一起的感覺(jué)如何，心情怎樣?

　　生:和爸爸媽媽在一起很幸福。

　　生:我們一家人在一起吃飯，看電視，那畫(huà)面很溫馨。

　　生:很開(kāi)心 很快樂(lè) 感動(dòng)……

　　3、引導(dǎo)回憶:父母對(duì)自己的關(guān)懷是無(wú)微不至的，也許是飯桌上一遍一遍的嘮叨，也許是上學(xué)路上一遍又一遍的叮囑，也許是生病時(shí)悉心的照顧，你們能體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)嗎?(能)那么想一想，在你的生活中，哪些事給你留下最深的印象呢?

　　生:每次過(guò)生日，媽媽都會(huì)給我做好吃的。

　　生:爸爸每天晚上都輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。

　　生:我的爸媽都外出打工了，但他們每天都會(huì)給我打電話，問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，讓我注意身體。

　　生:我爸爸可兇，每次我做錯(cuò)事，他就會(huì)毫不客氣地批評(píng)我。不過(guò)我知道那是為我好。

　　師:是啊，父母總是以不同的方式表達(dá)著對(duì)我們的愛(ài)，那么請(qǐng)同學(xué)們把感受最深的，爸爸媽媽疼愛(ài)你的那件事回憶一遍。

　　二、述說(shuō)父母之愛(ài)，引吐真情。

　　1、小組討論。

　　師:我們這次習(xí)作的第一讀者是我們的父母，我們?cè)鯓訉?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子銘記著他們的愛(ài)呢?

　　板書(shū)課題目 感受父母的愛(ài)

　　小組討論一下，把剛才回憶的事例講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，一定要是真話。(小組交流，教師巡視，并參與交流)

　　2、集體交流。

　　師:接下來(lái)，請(qǐng)把你與父母之間感受最深的事情說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，我們一塊評(píng)議。

　　①說(shuō)說(shuō)你腦海中印象最深的人是誰(shuí)，為什么?

　　生:我媽媽，因?yàn)橐恢倍际菋寢屨疹櫸�，爸爸不在家�?/p>

　　生:我爸爸，他每天都接送我上學(xué)。

　　(個(gè)人發(fā)言)

　�、谥v講你感受最深的事是什么?說(shuō)出起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　生:記得有一次過(guò)馬路的時(shí)候，由于貪玩，沒(méi)注意一輛車正向我駛來(lái)，媽媽一把摟住我，一起摔倒在了路邊，這件事讓我很感動(dòng)，留下了很深的印象。

　　師:當(dāng)媽媽抱你的一剎那，你有何感覺(jué)?

　　生:感覺(jué)媽媽把我摟的快喘不過(guò)氣，生怕我會(huì)跑了一樣。

　　師:那你和媽媽摔倒之后，你們的`反應(yīng)是什么樣的?

　　生:我感到害怕，抬頭看到媽媽驚慌的神情，然后媽媽把我上下打量一翻，才微笑了一下，接著批評(píng)了我一頓。

　　師:這就是事情發(fā)生的過(guò)程，神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)都在其中。

　　(生自由發(fā)言)

　　3、師小結(jié):剛才同學(xué)們講得很生動(dòng)。聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師很高興。我感受到了爸爸媽媽那無(wú)私、無(wú)價(jià)的愛(ài)，也感受到了同學(xué)們的一顆顆美麗、純真的童心，你們長(zhǎng)大同，懂事了。同學(xué)們，聽(tīng)了前面幾位同學(xué)的發(fā)言，你們最想講的事情都想好了嗎?就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆將其寫(xiě)出來(lái)。

　　三、寫(xiě)父母之愛(ài)。

　　1、習(xí)作導(dǎo)入

　　還有很多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆，無(wú)拘無(wú)束，自由地寫(xiě)下你認(rèn)為印象最深的事或發(fā)生在你和父母之間的感人事情，先請(qǐng)學(xué)生讀習(xí)作要求。(生讀)

　　師:體裁不限，可以以書(shū)信形式，也可以以心里話形式……，但一定要將真情實(shí)感吐露出來(lái)，事情也應(yīng)是生活中的真實(shí)事例�？傊�，“真”是本次習(xí)作重點(diǎn)。在寫(xiě)作中，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　2、學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、品讀父母之愛(ài)。 1、同桌交流評(píng)析。

　　2、師讀例文，生讀自己的片斷，全班共同評(píng)欣。

　　3、同學(xué)們，老師相信你們的習(xí)作一定表達(dá)了父母對(duì)自己的愛(ài)。回家之后，把你們的作文讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)，并認(rèn)真修改。

　　教學(xué)反思:

　　1、本節(jié)課教學(xué)老師從自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聊和兒子之間的事，這樣的開(kāi)頭看似不經(jīng)意，實(shí)際上有兩個(gè)好處。一是把就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)具細(xì)化了，學(xué)生從而明白，愛(ài)蘊(yùn)含在平常的小事細(xì)節(jié)之中;二是老師講真話說(shuō)真事，蹲下身子和學(xué)生講故事，實(shí)際上就和學(xué)生站在同意高度，讓學(xué)生不畏懼老師，從而不畏懼作文做好了鋪墊。

　　2、本次作文指導(dǎo)是由說(shuō)到寫(xiě)，從簡(jiǎn)單的填空練習(xí)到說(shuō)一段具體連貫的話，突出了教學(xué)的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次性、階梯型，降低了學(xué)生習(xí)作的難度。

　　3、本次作文難點(diǎn)是將自己想寫(xiě)的事寫(xiě)具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)，但從學(xué)生的成文情況看，仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡(jiǎn)單的描述了事情的經(jīng)過(guò)，個(gè)別還有重點(diǎn)寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的。通過(guò)反思我認(rèn)為，問(wèn)題主要出現(xiàn)在指導(dǎo)之前對(duì)學(xué)生的問(wèn)題預(yù)設(shè)不夠充分，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)突破方法不夠具體有效。如果再次教學(xué)這篇習(xí)作，我會(huì)在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)中將要求提得更細(xì)一些。讓學(xué)生雖然反復(fù)練習(xí)講同一件事，但每次都講得都有激情，因?yàn)橐�求�?xì)致明確了，講的內(nèi)容就更精彩了，學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步就更有興致了。在與學(xué)生的交流中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的提問(wèn)，將事情說(shuō)具體。最后，讓學(xué)生在交流過(guò)程能夠自己總結(jié)出說(shuō)具體的方法。

愛(ài)父母的作文 篇4

　　父母的愛(ài)如同四季的一切物品。春天，父母的愛(ài)如同一場(chǎng)滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨；夏天，父母的愛(ài)如同一棵高大挺拔的大樹(shù)；秋天，父母的愛(ài)如同陣陣秋風(fēng)；冬天，父母的愛(ài)如同溫暖的火爐，抵抗寒冷。

　　我一直不明白，為什么別的`父母都可以開(kāi)小汽車接送自己的孩子，而我的父母卻不能呢？今天早上，不懂事的我又和爸媽鬧別扭了。我背起書(shū)包，沖出家門，跑到大街上暗自抱怨起來(lái)。不一會(huì)兒，天空便布滿鉛灰色的陰云，就像奶奶說(shuō)的：“六月的天，孩子的臉�！被艁y中，我不小心迷了路，我急得大哭。忽然，我在雨中看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影，是媽媽，是媽媽呀！原來(lái)媽媽每天在我去學(xué)校的時(shí)候偷偷跟著我，至于為什么這樣做，是因?yàn)閶寢屜脲憻捨已剑　皨寢寣?duì)不起！”我從心里向媽媽道歉。

　　“鶯歸燕去，春去秋來(lái)”，兒女在一天天長(zhǎng)大，父母卻在一天天衰老，當(dāng)兒女望見(jiàn)高堂之上的白發(fā)親娘，他們都會(huì)投入父母的懷抱，熱淚漣漣！

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