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六年級感恩作文500字
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼牧昙壐卸髯魑�500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級感恩作文500字1
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
那么如何教授這篇呢？可以抓的突破點比較多，如從敘事的簡潔、寫景的高超還是情感的抒發(fā)角度都很精妙，但如何講才可以講出詩文的味道，我陷入深思。尤其前些日子進行了教學(xué)能手的培訓(xùn)，專家老師那些生動的充滿智慧的語言還在叩擊我的心靈，于是我想，能否用一種新的教學(xué)思路來講這篇神品。當(dāng)我看到著名語文特級教師于映潮老師認為學(xué)習(xí)好古詩文的方法有三句話: 與詩人相遇，和詩人同行，對詩人說話時，我頓悟了。
作為本節(jié)課的教學(xué)，我個人覺得思路清晰是第一亮點。本節(jié)課的教學(xué)我采用于老師三句話作為整體思路，首先與詩人相遇，熟悉作者蘇軾的一些基本知識，然后點出本文寫作的時代背景。其次，和詩人同行，這個版塊的設(shè)計主要通過吟讀、譯讀、賞讀、悟讀來掌握本文的主要內(nèi)容，以及寫景的獨特和作者“閑人”的情趣。最后對詩人說話，這里通過說話訓(xùn)練“蘇軾，您是一位 ____的人”，“蘇軾，你的寫得真美，美在_______”來深度理解作者的思想及寫作特點，尋找美點。這樣思路清晰，既全面把握了，又深入分析了寫法，我覺得還是可取的。
其次，朗讀教學(xué)也是文言詩文教學(xué)的一個重點。古人云：“讀書百遍，其義自見”，對文言文教學(xué)來說，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計了四個朗讀環(huán)節(jié)即吟讀、譯讀、賞讀、悟讀，讓學(xué)生在朗讀中，讀準音，把握節(jié)奏，讀出抑揚頓挫，讀出作者的思想情感。還有不同方式的朗讀環(huán)節(jié)，從而把朗讀落在實處。這個“四讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計，各有不同的朗讀重點，也是一個由淺入深的過程，學(xué)生從整體感知內(nèi)容，再到細化分析字句的含義，再到重點欣賞寫景名句，最后悟讀出詩人的豁達樂觀的胸襟和氣度。這樣以讀促教，高效的達到了我們文言詩文教學(xué)的目的。
第三、適當(dāng)適時的補充作者的有關(guān)背景知識，從而使教學(xué)水到渠成，學(xué)生理解不再生硬，從而使課堂更加的靈動。在本節(jié)課的教學(xué)中，我大量閱讀了關(guān)于蘇軾在黃州的有關(guān)，尤其是余秋雨的《蘇東波突圍》和林語堂的《蘇東波傳》。在教學(xué)過程中，我沒有一口氣就把關(guān)于他的介紹全部展現(xiàn)，而是分散在教學(xué)過程中，這樣更容易使學(xué)生突破教學(xué)難點，例如為了很好的理解“閑人”的含義，我補充一個資料余秋雨《蘇東坡突圍》，幫助學(xué)生理解。最后的小結(jié)也是余秋雨《蘇東坡突圍》中的原話，讓學(xué)生學(xué)會一種真正的豁達和成熟，從而是課堂氣氛達到高潮。
這個設(shè)計也讓我很有收獲，在教授知識的.同時，我也收獲了很多，至少更加清晰了理解了黃州與蘇東波的關(guān)系，還有讓自己也真正感受到了一種成熟和豁達，真可謂“教學(xué)相長”。
我在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中，始終堅持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無論是讀、悟、還是說，都是學(xué)生在活動，同時在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法。
最后，還想說我們教師在充分備教材的基礎(chǔ)上也要充分的備學(xué)生，因為這是外班學(xué)生，所以之前不能很好的熟悉，沒有叫出學(xué)生的名字，沒有很好的針對性的讓學(xué)生來朗讀，略顯美中不足。其次，我很注重學(xué)生之間的評價以及師生互評，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生評價的語言單一，組織能力遜色，聽的多，說的少，個別學(xué)生參與性比較差。最后，要多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上解決問題，這樣就會使課堂真正達到高效。
“教然后知不足”，每上一節(jié)課，自己就會反思許多，也會進步提高許多，現(xiàn)在我又站在了新的起點上，帶著對新課程的思考與實踐，揚帆啟程！
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一。 成功之處
1. 教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)相扣
由于這篇文章短�。�84字）自認比較容易駕馭，且又是中考必考篇目，所以我選取這一課來講授。我從吟月詩句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；之后進行題解，引導(dǎo)學(xué)生分析題目所蘊含的信息�！坝洝苯淮宋捏w，“夜”交代了時間，“承天寺”交代了地點，學(xué)生對課文就有了初步的了解；接著讓學(xué)生介紹作者及寫作背景，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的'理解；之后讓學(xué)生誦讀課文、小組合作疏通文意，積累重點詞語，至此學(xué)生對課文有了初步的認識。在此基礎(chǔ)上整體把握、賞析、詩句積累、布置作業(yè)。設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到了教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)相扣。
2. 學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)
在這節(jié)課中，我放下老師的架子，走進學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，參與學(xué)生的小組合作，和學(xué)生一起分析、探討問題，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，對學(xué)生回答耐心傾聽、思路不對時耐心引導(dǎo)，不急于求成，始終以微笑面對學(xué)生，并及時給予恰當(dāng)?shù)墓膭�。這18名學(xué)生都參與到課堂之中，在輕松愉快中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
二。 不足
1、 誦讀不夠。
俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見誦讀對理解文章起著舉足輕重的作用。文言文更應(yīng)以讀為主，在讀中了解，在讀中領(lǐng)悟。但我卻對誦讀重視不夠，只是在初讀時提出明確要求：讀準字音、準確斷句，之后就忽略誦讀，不能把誦讀貫穿到底。只就問題而分析問題，沒有通過誦讀來引領(lǐng)學(xué)生走進作者意境，領(lǐng)悟作者內(nèi)心世界，所以導(dǎo)致在探究、賞析時時間不夠。今后在教學(xué)時一定要重視誦讀，在譯、賞、探環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)誦讀，引學(xué)生進入情境，深入到問題之中。
2、備課不細，時間安排不合理
在備課時沒有備學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的實際，對各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題考慮不周導(dǎo)致學(xué)生時間不夠。在探究：“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳”蘊含著復(fù)雜感情，及對“閑人”含義的理解分析不到位，對這重點、難點突破不夠，草草收尾。分析其原因就是備課不細，設(shè)計內(nèi)容過多，在教學(xué)中不能靈活運用，靈活把握，只想把課文完整地展現(xiàn)給學(xué)生而忽略了學(xué)生的實際。
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這次聽評課的內(nèi)容是蘇軾的《記承天寺夜游》，由二中的郭曉燕老師和賈金瑞老師作課。兩位教師課前精心準備、認真?zhèn)湔n，就《記承天寺夜游》一課，從不同的角度進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，展現(xiàn)出不同形式的語文課堂。同時，兩位老師都從讀、譯、賞、誦的方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上感受到了不同的語文美。郭老師的教學(xué)內(nèi)容扎實，語言優(yōu)美，教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣；賈老師的課堂沉穩(wěn)大氣，教學(xué)設(shè)計銳意創(chuàng)新，體現(xiàn)以讀悟情的教學(xué)過程。兩位語文教師為大家展現(xiàn)出了同課異構(gòu)的精彩。
課后的評課環(huán)節(jié)，兩校的資深老師對于這堂課，給予細致而到位的點評。尤其對新到崗的老師，提供了很大的幫助。首先，對于一堂課，最重要的是要有目標意識，拿到一篇文章要在心中明確這篇文章學(xué)生可以從中學(xué)到什么，要有文本意識、學(xué)生意識、教師意識。語文老師的閱讀水平對學(xué)生的閱讀水平有一定的影響。因此，作為一名新的老師，對于一篇新的文章要讀十遍以上，這樣才能更好地走進文本，才能在讀中培養(yǎng)自己咬文嚼字的功夫，才能將學(xué)生的閱讀引到一個更深的高度。例如《記承天寺夜游》這篇文章，可以從字詞當(dāng)中去推敲作者的復(fù)雜的`心情。其次，要處理好學(xué)生和教師的位置，在課堂上很多時候教師為學(xué)生做了本應(yīng)該學(xué)生多的事情，很多問題的答案不是學(xué)生思考后的答案而是老師的自己的答案。在今后的課堂上，要對學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考后自己得到答案。再次，是如何處理文和言的關(guān)系。文言文是學(xué)生的軟肋，大部分學(xué)生都不愿去學(xué)習(xí)文言文。內(nèi)容要大于形式，文言字詞的固然重要，但是不能用整堂課去講字詞的翻譯上，要對學(xué)生進行方法的引導(dǎo)和能力的提升，更重要的是讓學(xué)生從內(nèi)容上去感受文本。
教學(xué)是一門藝術(shù)，語文的課堂應(yīng)該是充滿美的課堂、感受美的過程。很感謝學(xué)校組織的這種活動，促進自己在學(xué)習(xí)中發(fā)展。
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文言文教學(xué)的主要出發(fā)點是：要重視知識的積累，要以誦讀為基礎(chǔ)，要注重審美鑒賞。在這一節(jié)課里，我兼顧到了這三方面。
一、從教學(xué)上看
1.課堂引入巧妙有效：由學(xué)生平時對“閑”的理解巧妙地突破了本節(jié)課的難點，也就是理解蘇軾“閑”的特殊心境。
2.課堂導(dǎo)學(xué)詳細，目標明確，層次也較清楚。
3.注重教學(xué)整合度，目標整體達成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容比較綜合。
4.重視新舊知識的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo)。
5.注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生學(xué)會感悟與反思。
二、從學(xué)習(xí)上看
1.學(xué)生的參與度較高，課堂活動真實有效。
2.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)比較深入，能積極探究共同的問題。
3.學(xué)生對“月”文化很感興趣，積累較豐富，能有自己的感悟。
4.掌握了本文字詞知識，學(xué)習(xí)并體會到情景交融寫法的作用。
三、從不足上看
1.課堂容量較大，有個別知識點給學(xué)生的時間過少。
2.對寫景的欣賞，運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的'手法，啟發(fā)得不夠。
3.品味“閑人”、“閑景”、“閑情”，可以放得更開一些，讓學(xué)生結(jié)合個人的理解，自由去感悟，能自圓其說即可。
4.有些問題的設(shè)計，思維梯度顯得不明顯，造成好生“吃不飽”。
5.朗讀指導(dǎo)不到位，主要是在節(jié)奏的把握上不夠細化。
“得失寸心知。”好的方面可以繼續(xù)發(fā)揚，不足之處宜盡快改進。
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在惠州永漢中學(xué)趙榕深教師工作室跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個多星期了。今天上午第二節(jié)課，我在初二（5）班上了一節(jié)匯報課，教學(xué)內(nèi)容是《記承天寺夜游》一文。
《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾坦蕩、曠達、堅守人生的生活信條，讓我們在感受庭院月夜美景的同時，更要感受到他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。根據(jù)新課標的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路：
一、積累詞匯，熟讀成誦。
二、涵詠品味，共賞佳色。
三、深入文本，體悟情感。上完公開課以后我覺得，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)安排科學(xué)，整個教學(xué)效果基本令人滿意。
在本課的教學(xué)過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。
一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。因為文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。
二、課堂的主體是學(xué)生，因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，我充分考慮了學(xué)生這個因素。在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過教和學(xué)的互動，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。
三、一節(jié)課的課堂時間是有限的，一節(jié)課的'關(guān)注點是不可能做到面面俱到的。教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊，但在40分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來挖掘，來教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學(xué)的重點，通過對此知識點的講解，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解。
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教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫，表達的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。
根據(jù)新課標的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路：一、積累詞匯，熟讀成誦。二、理解作品意境，體會文中蘊涵的.思想感情。三、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
在本課的教學(xué)過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。
一、課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng) 新課標要求文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。
文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀、大聲朗讀等方法，要求讀準字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，在朗讀中初步感知文本。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生是課堂的主人，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，小組合作解決疑難的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教和學(xué)的互動，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。
三、問題設(shè)計巧妙、材料引入靈活
為掌握重點、突破難點，主要設(shè)計下面幾個問題并及時靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景； 雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的。
其一不夠放開，在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決，教師介入太多。以致學(xué)生對“閑人”理解不到位，似懂非懂。
其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新，需要大膽革新。融入新的教學(xué)方法。
其三教學(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生，缺少對學(xué)困生的指導(dǎo)。沒有顧及全面。
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本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。對于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累，常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在接到開課任務(wù)后，我就想對一年來的文言文教學(xué)作一個歸納總結(jié)，來體現(xiàn)我的`文言文教學(xué)。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計：
誦讀──積累──感悟──拓展
重點體現(xiàn)在誦讀上：整體感知時，我設(shè)計了自由放聲朗讀、聽讀，有感情朗讀、譯讀師生朗讀競賽；在精讀課文時，我設(shè)計了默讀，重點句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最后在閱讀中與作者對話，不只讀懂作者，而且走進作者的心靈深處。我覺得本節(jié)課的課是勝利的，因為在各種不同形式朗讀中，學(xué)生比較順利地走進了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是我準備不充沛，在各局部銜接中比較生澀，課堂語言比較粗糙，當(dāng)堂激勵和隨機深入引導(dǎo)不能達到水到渠成，更要命的是可能自身誦讀不夠熟練，竟然卡帶，雖無傷大雅，但可見準備不充沛。
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今天是到初中學(xué)段的第一節(jié)公開課，提前的確是很重視，也很緊張。提前準備的一些東西，當(dāng)然課堂上也沒有用到。比如，提前準備了為什么找張懷民，還有今天的時間是十月初九，和課文的時間接近，這樣的季節(jié)去夜游，對于閑人，閑情逸致的理解和把握等等。
初中語文不同于高中，大部分需要我們?nèi)ゼ毤毥庾x文本。初中生，正在形成人生觀和價值觀，和高中生比起來，很多知識儲備還不夠。在針對初中階段的教學(xué)過程中，更需要的就是細致，細致，再細致。
本節(jié)課的'教學(xué)，評課老師提出了一些很值得思考和借鑒的地方。比如，“閑人”這個詞語的探究。文言文的學(xué)習(xí)，重要的就是學(xué)習(xí)“文”和“言”之間的聯(lián)系。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標不夠簡潔，學(xué)習(xí)目標應(yīng)該簡單明了的給學(xué)生指引方向。拓展延伸部分，對于初中生而言，給對比閱讀蘇軾的《定xxx》有點難度。拓展延伸，需要把握一個合適的度，控制在適當(dāng)?shù)碾y度范圍。依托于文本，和文本有聯(lián)系，又高于文本。
作為一個青年教師，剛剛接觸初中語文，還有很多要學(xué)習(xí)和進步的地方。以后一定認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。慢慢成長，不驕不躁。語文，是文火出功夫，不斷學(xué)習(xí)和更新的科目。那么語文教師，更是要長時間的經(jīng)驗積累和課堂技巧的總結(jié)，需要厚積薄發(fā)。
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文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中，我始終堅持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：
一、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的名句，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
二、誦讀法。古人云：“讀書百遍，其義自見”，對文言文教學(xué)來說，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計了四個朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中，讀準音，把握節(jié)奏，讀出抑揚頓挫，讀出作者的思想情感。
三、提問法。在教學(xué)過程中，多處設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當(dāng)點拔，以達到培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。
四、討論法。小組討論文重點字詞、課文翻譯及寫景句子作用。通過合作探究，使學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同學(xué)們的表現(xiàn)很好，很主動，課堂氣氛也很活躍。這些是我認為這節(jié)課成功的地方。
當(dāng)然，這節(jié)課的問題也不少，比如，朗讀方法指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生翻譯課文時，給學(xué)生的時間不多，應(yīng)該在積累詞語和翻譯課文時，再多給學(xué)生一點時間，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對蘇軾的了解還很表面，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的'資料，才有利于真正理解蘇軾的心境。另外，本人來自方言區(qū)，普通話咬音不準，表達欠缺。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差，幾乎沒有運用多媒體，對課堂容量把握不好，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異，也使本人心中缺了底氣，造成課堂心理緊張，這也是個人心理素質(zhì)、教學(xué)功底的欠缺造成的。
在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗。
2、教學(xué)中應(yīng)精于備課，讀透教材，挖掘、深化、跳出教材，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，靈活機動，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
4、公開課時面對眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場，善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，注意說話的藝術(shù)，同時，注意個人的儀態(tài)風(fēng)度，令教態(tài)更親切，對學(xué)生更具親和力。
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教學(xué)《記承天寺夜游》，我便開始進行課堂構(gòu)思，即以文言為重心，開展字詞類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文言基礎(chǔ)。在字詞教學(xué)的基礎(chǔ)上，賞析寫月句，感受蘇軾面對挫折和逆境的豁達樂觀，培養(yǎng)學(xué)生正確面對生命的人文精神。
在對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中，我盡可能在這堂課上體現(xiàn)一種新理念，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生自主翻譯作為第一步，在此基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的理解。通過展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述過程中出現(xiàn)的錯誤就是學(xué)生沒有掌握的地方。
這堂課從最初設(shè)計到最后的呈現(xiàn)，感想良多，下面就選擇其中最深的三點談?wù)劊?/p>
1．文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,通過多種形式的朗讀,體味古人的情感。
2．以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，我充分相信、尊重每一個學(xué)生，我堅信“沒有學(xué)不好語文的學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，教師是組織者、引導(dǎo)者，同時又是支持者和幫助者，既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的'互動，共同完成學(xué)習(xí)目標；在學(xué)習(xí)過程中，特別要注意層次上有差異的學(xué)生，把目標注視到每一個學(xué)生的身上，使每一個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。再通過激發(fā)競爭意識讓學(xué)生相互質(zhì)疑，最終達到解決問題的目的。
3．注重知識的拓展和遷移，把文本只作為一個“例子”。要想方設(shè)法拓展學(xué)生的視野，有效地挖掘?qū)W生潛在的語文能力。這是新課程的一個重要特征。要做到這一點，就必須把握好拓展的“度”與“法”的問題，這就要求我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課外閱讀情況，從學(xué)生實際出發(fā)，比較準確地確定拓展遷移的方向和范圍，使學(xué)生望語文而生情，望語文而生趣。一節(jié)課的關(guān)注點不應(yīng)該是面面俱到的。教師一點要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊……但在40分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學(xué)，來挖掘。
這節(jié)課我認為成功之處就是教會了學(xué)生知人論世的賞析方法。不足之處是我的語言運用的感染力不足，缺乏抑揚頓挫，影響了表達效果，而且教學(xué)評價語言單一，評價學(xué)生時表達感情缺乏真實感。在今后的教學(xué)中要注意彌補不足。
六年級感恩作文500字11
在感悟文本，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上，這是我文言文教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個焦點。一直以來，我教得累，學(xué)生學(xué)得苦，而且有時許多學(xué)生還是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié)，加深了學(xué)生對文本的理解，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈，讓我大為滿意。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難，但只要我用心體會、領(lǐng)悟，努力尋我突破口，這個頑疫是可以突破的。
只有80幾個字的短文，課前的目標是能夠當(dāng)堂成誦，于是我在課后留下了5分鐘左右的時間讓學(xué)生鞏固背誦。盡管在最后的時刻，許多學(xué)生都已經(jīng)能夠順利背誦下來了，也達到了課前預(yù)設(shè)的目標。但是，縱觀整堂課，覺得朗讀還是少了些。古文的.吟誦在古文教學(xué)中應(yīng)該占了比較多的比例，對培養(yǎng)學(xué)生古文語感也起著重要作用，今后還應(yīng)該再加強在課內(nèi)古文的誦讀。另外一點就是，內(nèi)容稍嫌單薄了些，對課文的分析也僅僅是停留在了課文內(nèi)，而沒有向外擴散、引申，課堂缺乏"厚度"。課后許多老師也向我提到了這點，如果在最后能夠再與課文導(dǎo)入部分相照應(yīng)，給學(xué)生補充些與這一時期蘇軾相關(guān)的文學(xué)作品，鞏固課堂所學(xué)，加強學(xué)生的理解可能教學(xué)效果會更好些。
六年級感恩作文500字12
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。為此，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、了解背景，初步感知。為了避免閱讀的隨意性，讓學(xué)生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè)，導(dǎo)學(xué)鋪墊。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”。學(xué)生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高，二是他心胸曠達，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。
二、以讀促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！闭b讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用�！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力，體會到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙，加深了理解，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對話的情境。
三、以問導(dǎo)思，理解人物。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過設(shè)計彈性問題，有助于師生互動，動態(tài)生成，發(fā)展學(xué)生的思維，進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。通過設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過這空明的'月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造，達到了自己創(chuàng)作的巔峰!
總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認識規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動，并且學(xué)會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。
六年級感恩作文500字13
“共同備課工作坊”結(jié)束了，感覺還不錯。
《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品。這篇短文僅用84個字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖，用淡淡的月景訴濃濃的愁情，似從胸中自然流出，回旋激蕩，煙波生色。教讀此文，歷來不會忽視這樣幾個問題:賞析月色，理解“閑人”，感受蘇軾的人生態(tài)度。在呈現(xiàn)的這堂課上，我的努力方向與此相同，只是在如何讓學(xué)生更自然、更容易、更真切、更深刻地達成這些目標上費了些腦筋，其中自己比較滿意的設(shè)計有:
教學(xué)結(jié)構(gòu)完整、嚴謹。我一直認為，設(shè)計一堂課猶如構(gòu)思一篇文章，要做到線索明晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。在本堂課的設(shè)計中，我安排了兩個關(guān)鍵詞:黃州、蘇軾。首先，導(dǎo)入時，我引用了蘇軾自己的詩句:問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的.印象。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟，原來黃州本是蘇軾的受難之地。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié)，生發(fā)學(xué)生的人生感悟。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。
教學(xué)環(huán)節(jié)新穎、巧妙。為達成本節(jié)課的教學(xué)目標，我緊扣一個“閑”字，主要設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人。這使得整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞深，把對文章的理解條理化，簡單化了，達到了化整為零的效果。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時出示上。在日常的備課中，我一直堅持先要“裸讀”的原則，即不借助任何課文以外的資料，讓自己沉浸文中，先要捕捉到自己的感受與理解。在初讀此文時，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致，好清閑啊，文中的月色寫得太美了，太妙了。根據(jù)這種初讀的體驗，我首先設(shè)計了“品閑情”這一環(huán)節(jié)，其中包括了對月色的賞析。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時的，能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深，既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵。這要比一開始就讓學(xué)生了解這一點要有益得多。
當(dāng)然，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾。
我希望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘，任何人都不可能面面俱到，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸。選擇價值點、興趣點深入挖掘，方能成就精彩課堂。我想本節(jié)課嚴重拖堂應(yīng)該也與此點沒有處理好有關(guān)。
正確的理念踐行得不夠。很同意張老師的說法:評價一堂課的標準正是看它是否是以“學(xué)”為主。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠，。我想對于我來講，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動，還有更多的問題要思考，更多的事要做。
總的感覺，此次比賽是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié)，得與失，每個人都有不同的定論。但對我而言，我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng)，而你卻給了我整個夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕?/p>
六年級感恩作文500字14
通過本次上課，我真正感受到上好一節(jié)課的學(xué)問，也同時感受到上好一節(jié)課給我?guī)淼男牢扛?當(dāng)然，更多的是給我留下的深刻認識。在今后的教學(xué)過程中，我會做好充分的課前準備，在備課過程中就要盡可能的備及課堂教學(xué)、備及學(xué)生的接受能力與反應(yīng)等，真正讓課堂流暢起來，在流暢中享受知識的傳遞與接受的過程帶來的喜悅。除此之外，還要積極調(diào)整不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，使正確的教學(xué)設(shè)計更容易凸顯出課堂教學(xué)的重點來。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中成長，在改進自我的同時，還要時時不忘向有資歷的教師請教學(xué)習(xí)，以不斷進步，在語文教學(xué)的探究之道上走出自我的.光彩。
這節(jié)課我認為成功之處就是教會了學(xué)生知人論世的賞析方法。不足之處是我的語言運用的感染力不足，缺乏抑揚頓挫，影響了表達效果，而且教學(xué)評價語言單一，評價學(xué)生時表達感情缺乏真實感。在今后的教學(xué)中要注意彌補不足。
六年級感恩作文500字15
1、文言文教學(xué)主要從三個方面進行，這三個方面是：文言文要重視知識的積累；文言文要以誦讀為基礎(chǔ)；文言文要注重審美鑒賞。在這一節(jié)課里，我覺得這三方面我都做到了。
2、這節(jié)課的課堂教學(xué)我覺得有不少值得我繼續(xù)發(fā)揚的。
�。�1）教者這一方面：
�、僬n堂引入巧妙有效。由學(xué)生平時對“閑”的理解巧妙的突破了本節(jié)課的難點，也就是理解蘇軾閑的特殊心境。
�、谡n堂設(shè)計以“閑”字一線貫穿，又環(huán)環(huán)相扣。對“閑”的理解逐步深入，而每一步都緊密相連。
�、勰繕嗣鞔_，層次清楚。
�、茏⒅亟虒W(xué)整合度。目標整體達成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容綜合。
�、葜匾曅屡f知識的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo)。
�、拗匾曌陨淼挠H和度。在教學(xué)中，我態(tài)度可親，幽默風(fēng)趣，充滿關(guān)愛、及時激勵。
�、咦⒅匚恼略谔嵘说木�，陶冶人的'情感方面的巨大作用，讓學(xué)生感悟反思。
（2）學(xué)生這一方面：
�、賲⑴c度。學(xué)生參與活動真實有效，學(xué)生參與活動的面達百分之九十以上。
�、诤献鞫�。合作學(xué)習(xí)真實有效，每個小組四個成員都積極合作討論。
③興趣度。學(xué)生對課堂活動很感興趣，爭相搶答。
④開放度。我有意識的為學(xué)生提供開放的探究和創(chuàng)造的空間。
�、菡莆斩取＿@一節(jié)課課堂教學(xué)的知識點，學(xué)生掌握情況良好。
3、上完這一節(jié)課，聽了老師的點評和分析，我知道這一節(jié)課的教學(xué)也留下不少遺憾，值得我好好深思后加以改正。
�。�1）課堂容量太大，有不少的知識點不夠時間給學(xué)生好好吃透。特別是寫景美的欣賞，學(xué)生一下子還沒想到正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，我呢，就給學(xué)生分析了，搶奪學(xué)生的思考。還有，品味“閑人”給的時間不夠，學(xué)生還不能充分的透徹的理解，我就幫忙分析了，不該！
�。�2）不注意設(shè)計有思維梯度的問題，如果有難題需要學(xué)生解答，應(yīng)該先設(shè)計有思維梯度的問題，層層推進。如在學(xué)生思考正面描寫與側(cè)面描寫時，看到學(xué)生一下想不出來，我應(yīng)該由淺入深地設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生逐層思考，水到渠成。
（3）朗讀指導(dǎo)不到位。我很想多一點時間給學(xué)生反復(fù)朗讀體味，但看到時間緊，就沒有做到，很后悔，以后不管怎樣，也不能輕視朗讀。我應(yīng)該在學(xué)生每次讀完后都給予點評知道，甚至應(yīng)該范讀文章。
（4）知識的上下聯(lián)系不夠，沒有和學(xué)生構(gòu)建起知識的框架。這個知識點原先在哪里出現(xiàn)過，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系。學(xué)習(xí)散文的方法框架怎樣？要幫助學(xué)生構(gòu)建起來。
�。�5）缺乏脈絡(luò)清楚的板書。
教學(xué)疑惑：
1、一節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計多少為宜？有不少專家倡大容量、高效率，說一節(jié)課完成三個目標為及格，完成四個目標為優(yōu)秀，完成五個六個目標才稱得上是好課。但是這一次，老師都說我的這一節(jié)課的容量太大，應(yīng)該設(shè)計兩到三個目標就好。
2、每個知識點都要上下聯(lián)系，那怎么會有那么多的時間？
3、課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)嗎？
4、一定要用粉筆板書嗎？
5、新探索與守住經(jīng)典，孰輕孰重？
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