教師個(gè)人工作感言

　　小學(xué)教師個(gè)人感言【1】

　　很幸運(yùn)，在生物教師群體中，我被選為“國培”教師，很感激市教委的領(lǐng)導(dǎo)給我的這一寶貴的機(jī)會(huì)，使我更快的成長。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間，雖然很短，但我卻收獲很多。

　　一、 教育觀念的改變

　　1、做一名快樂的教師

　　教師應(yīng)該對自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。

　　教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識自己，客觀評價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。

　　制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。

　　一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

　　“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。

　　”當(dāng)前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。

　　但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。

　　有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。

　　表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

　　表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。

　　作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。

　　在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。

　　2、做一名反思性的教師

　　反思是教師自我適應(yīng)與發(fā)展的核心手段。

　　正如美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)十反思。

　　不同時(shí)代的社會(huì)對教育的不同要求就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中所扮演的角色的不同。

　　然而，一直以來，教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，代替學(xué)生成為教學(xué)過程的啟動(dòng)者，成為名副其實(shí)的課堂權(quán)威和課程實(shí)施的工具。

　　教師對于課程來說，只有選擇“怎樣教”的權(quán)利而沒有選擇“教什么”的權(quán)利，教師考慮的是怎樣將國家規(guī)定的課程有效地教給學(xué)生。

　　教師則成了傳授科學(xué)知識的道具、載體。

　　教師所承擔(dān)的是“揚(yáng)聲器”式的角色。

　　在教學(xué)過程中，教師只是機(jī)械的“照本宣科”，對著文本宣讀。

　　單行線的、就范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)。

　　教師的角色定位正如《辭�！匪�說：“向?qū)W生傳授知識”。

　　面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標(biāo)全面啟動(dòng)，從“教學(xué)大綱”走向“課程標(biāo)準(zhǔn)”。

　　首先要求教師切實(shí)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　思想觀念是行為的先導(dǎo)。

　　更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。

　　新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。

　　作為教師當(dāng)前的首要任務(wù)是只有客觀地，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。

　　也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實(shí)。

　　傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了，或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

　　在新課程的目標(biāo)下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設(shè)計(jì)者、研究者和實(shí)踐者角色，合作者、交流者和指導(dǎo)者角色，促進(jìn)者和評價(jià)者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應(yīng)它。

　　這是新課程目標(biāo)要求，也就是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的要求。

　　它是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的前提。

　　二、 教育理論的提升

　　1、探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用

　　對于探究式學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，對于新的學(xué)習(xí)方法我有新的感受，作為教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究，我有了新的思考：面向21世紀(jì)，中學(xué)生物要走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為生物教育工作者的共識。

　　作為生物教師，應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。

　　縱觀世界教育幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了知識型教育階段、智能型教育階段，新課程改革正向創(chuàng)造型教育階段努力發(fā)展。

　　探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。

　　2、生物課程資源的開發(fā)和利用

　　新頒布的《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是初中生物課程實(shí)施的重要組成部分。

　　初中生物教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)生物知識，親身體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)。

　　因此，在初中生物教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動(dòng)活潑、信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式，從而掀起一場課堂教學(xué)的革命。

　　教學(xué)資源的拓展性：《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在開發(fā)初中生物課程資源時(shí)，要充分利用信息化課程資源。

　　可以嘗試?yán)�用網(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)生物泛讀課教學(xué)(1)從網(wǎng)上下載融知識性、思想性、趣味性和科學(xué)性于一體的適合學(xué)生閱讀的材料。

　　(2)材料處理及呈現(xiàn)：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設(shè)計(jì)出閱讀分析題。

　　利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源，可以彌補(bǔ)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)條件的不足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生生物自學(xué)能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。

　　三、 專業(yè)知識的提高和教學(xué)技能的提高

　　永遠(yuǎn)要對你的工作保持熱愛和熟悉，不然你會(huì)錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)的。

　　比爾。

　　蓋茨的10大優(yōu)秀員工準(zhǔn)則中的第5條是：具有遠(yuǎn)見卓識，并提高專業(yè)知識和技能 1.對周圍的事物要有高度的洞察力 2.吃老本是最可怕的 3.不斷學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力 4.掌握新知識新技能，以適應(yīng)未來的工作 5.做勇于創(chuàng)新的新型員工。

　　可見無論你現(xiàn)在從事什么職業(yè)，專業(yè)知識是你成為一個(gè)職業(yè)化人士的基本條件。

　　尺有所短，寸有所長，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的素質(zhì)和能力，從多元化的價(jià)值觀視角看，孰優(yōu)孰劣無法輕易斷定。

　　在市場經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人的價(jià)值需要通過他在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的活動(dòng)中所起的作用來體現(xiàn)，在效益這一杠桿的衡量下，個(gè)人的素質(zhì)和能力就顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分。

　　個(gè)人的競爭力不僅取決于你的素質(zhì)和能力本身，企業(yè)對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。

　　用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，個(gè)人的核心競爭力，關(guān)鍵的是素質(zhì)和能力的稀缺性。

　　假如你擁有企業(yè)所需要的稀缺性資源，就會(huì)受到特別的青睞，這些特質(zhì)也是你賴以成功的條件。

　　在人力資源諸要素中，隨著教育水平的提高，學(xué)歷文憑、專業(yè)技能的重要性在逐漸下降，相反，支撐著專業(yè)技能發(fā)揮的職業(yè)素養(yǎng)越來越成為決定性的因素。

　　在這次培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了ppt課件的制作。

　　在這之前對ppt課件的認(rèn)識感覺很神秘且離我很遠(yuǎn)，今天又一次接觸感覺也沒那么難。

　　power point是功能強(qiáng)大的演示文稿制作軟件。

　　可協(xié)助用戶獨(dú)自或聯(lián)機(jī)創(chuàng)建永恒的視覺效果。

　　它增強(qiáng)了多媒體支持功能，利用power point制作的文稿，可以通過不同的方式播放，也可將演示文稿打印成一頁一頁的幻燈片，使用幻燈片機(jī)或投影儀播放,可以將演示文稿保存到光盤中以進(jìn)行分發(fā)，并可在幻燈片放映過程中播放音頻流或視頻流。

　　對用戶界面進(jìn)行了改進(jìn)并增強(qiáng)了對智能標(biāo)記的支持，可以更加便捷地查看和創(chuàng)建高品質(zhì)的演示文稿

　　培訓(xùn)結(jié)束了，但我的收獲還會(huì)延續(xù)，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地提高自己，完善自己，使這期的培訓(xùn)得到最大化的效益。

　　當(dāng)然，如果還有這樣機(jī)會(huì)，我會(huì)更加珍惜!

　　教師職業(yè)感悟隨筆【2】

　　一個(gè)一丈多寬的講臺，教師人生夢想的舞臺。

　　曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺，這個(gè)雙手伸開足以懷抱在胸的講臺，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生?在腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色。

　　學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。

　　當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)中心小學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪。

　　在適應(yīng)中，我努力尋找著講臺的奧秘。

　　在講臺上與學(xué)生對視的剎那，我才終于明白：原來，個(gè)人的這種壓力不是講臺本身而是講臺下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。

　　講臺的魅力就在于講臺上與講臺下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。

　　被孩子的眼神所震懾的那刻起，終于感覺教師的偉大。

　　教師，不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富，而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富。

　　這是一種最坦蕩與最無私的精神。

　　然而，俗話說的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。

　　對于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。

　　要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你必須循循善誘。

　　你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂地成長，你必須狠下心來。

　　我相信年長的教師有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法，但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。

　　與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。

　　在這個(gè)默默無聞的職業(yè)里，我越來越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神。

　　每一堂課，每一次活動(dòng)，每一次談話，無不傾注著老師自己的心血。

　　這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的情緒。

　　在與學(xué)生的相處中，你無時(shí)不用心，你無時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。

　　從事教育十幾載，從不敢懈怠，因?yàn)榻逃�工作是塑�?ldquo;人”的工作，它不只是影響一個(gè)人的一輩子，它會(huì)影響到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)國家的興衰、一個(gè)民族的命運(yùn)。

　　所以，每時(shí)每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒有盡全力，足不足夠真誠，……一路走來，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉。

　　教師的激-情——源于對學(xué)生的愛教師激-情的源頭活水是對教育、學(xué)生的愛。

　　心中沒有愛，試問，怎么能教育好學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生的成長和轉(zhuǎn)變。

　　一個(gè)缺乏愛的教師就不可能充分理解人性。

　　這樣的教師，不會(huì)在心中有陽光，不會(huì)擁有教育的智慧和靈感;這樣的教師，不會(huì)愛護(hù)、尊重學(xué)生的人格，缺乏對社會(huì)和人生的責(zé)任感。

　　夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘;沒有愛，便不能稱其為教育。

　　所以，教師的激-情源于對學(xué)生的愛，源于對教育的熱愛，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧螅�才能夠精益求精，專心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，正真成為教材文本和學(xué)生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

　　教師的幸福——源于教育理想教師幸福是個(gè)人需要滿足與潛能實(shí)現(xiàn)而獲得的體驗(yàn)。

　　教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障;心理的需要，期待尊重和愛的滋潤，渴望心靈自由的空間;社會(huì)性的需要，有自我實(shí)現(xiàn)的夢想和追求，需要得到滿足，教師才可能營構(gòu)幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。

　　做為教師，當(dāng)你對自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，那是一種幸福：當(dāng)你不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求自己的教育信念時(shí)，那是一種幸福。

　　教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上;教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上;教師的幸福，堆在家長充滿謝意的臉上;教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書上，是節(jié)假日收到學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花……只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光;只有那些善于不斷進(jìn)去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福。

　　教師的微笑——源于學(xué)會(huì)享受生活教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時(shí)時(shí)并發(fā)出創(chuàng)新的火花。

　　教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。

　　保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿著無限的希望;而這些，恰恰是對學(xué)生的一種潛移默化的教育;灑向?qū)W生，也滋潤著教師自己的心田;撫慰著學(xué)生，也愉悅著教師自己的心田。

　　教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴(yán)代替微笑。

　　做生活中真實(shí)的你，就能還給學(xué)生真實(shí)的生活。

　　學(xué)會(huì)享受生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”;學(xué)會(huì)享受生活，才能呵護(hù)孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命;教育才不會(huì)是馴獸式的冷酷，你關(guān)注的目光才會(huì)在孩子的心靈生起燦爛的太陽!

　　要學(xué)會(huì)享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命點(diǎn)燃生命，力求使自己“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”。

　　美好的生活屬于每個(gè)人，教師學(xué)會(huì)享受生活，讓微笑永駐你心間吧!

　　優(yōu)秀教師工作感言【3】

　　方家慶(廈門學(xué)習(xí)中心)：

　　覺得自己就像一頭黃牛(年輕點(diǎn)的)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，但內(nèi)心卻偏偏又渴望不平凡，期待著有一天可以自由馳騁，自由翱翔。

　　在教學(xué)上，我是一位用心的人。

　　備課認(rèn)真，授課中密切注意學(xué)員的反映，作業(yè)認(rèn)真、及時(shí)批改，面授之外熱心幫助學(xué)員。

　　教學(xué)中，我也常常思考怎樣改善教學(xué)，怎樣發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的特色。

　　出于興趣及切實(shí)需要，我經(jīng)常閱讀應(yīng)用語言學(xué)方面的書籍，希望能從中汲取更多的教學(xué)理念與方法，以指引自己在網(wǎng)院的教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)更生動(dòng)，更有效。

　　盡管如此，我也時(shí)常對網(wǎng)絡(luò)教育感到困惑。

　　希望通過自己的實(shí)踐與探索，加上網(wǎng)院的指導(dǎo)與支持，自己的工作可以做得更好些。

　　馮雅娟(紹興越秀外國語職業(yè)學(xué)院)：

　　我是一個(gè)特別率直的人，不喜歡拐彎抹角;有時(shí)候有點(diǎn)情緒化，容易被人和事感動(dòng)……喜歡享受生活中一切快樂的事情。

　　我在北外網(wǎng)院紹興輔導(dǎo)中心擔(dān)任輔導(dǎo)教師已有兩年，先后輔導(dǎo)過三個(gè)班級的學(xué)生。

　　北外網(wǎng)絡(luò)教育是圍繞資源、服務(wù)、過程、監(jiān)控、質(zhì)量、效果這十二個(gè)字展開工作的。

　　我在平時(shí)的工作中注意體現(xiàn)這一方針。

　　首先，在新生注冊入學(xué)后，我能利用學(xué)校先進(jìn)的教育設(shè)備，系統(tǒng)地向?qū)W員介紹北外網(wǎng)院豐富的教育平臺資源及如何從平臺中獲取所要的信息;其次，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福�包括紙介版的和電子版的�?/p>

　　上輔導(dǎo)課時(shí)，盡量多與學(xué)生溝通，避免枯燥的講解。

　　再次，有服務(wù)學(xué)員的意識，及時(shí)解答學(xué)員的電子信件，或主動(dòng)打電話給學(xué)員，監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

　　胡婷婷(北外學(xué)習(xí)中心)：

　　我性格溫和，做事認(rèn)真，善與人合作。

　　工作之余，愛看書，看碟，吃零食，不時(shí)也上KTV練練嗓子。

　　特別喜歡老師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)橛袃蓚�(gè)假期，可以四處周游。

　　我個(gè)人最大的特點(diǎn)就是做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　在網(wǎng)院擔(dān)任輔導(dǎo)老師的一年多來，每次面授課前我都仔細(xì)準(zhǔn)備，先把書上的內(nèi)容通讀一遍，挑出一些我覺得有必要講的東西，再結(jié)合網(wǎng)上已有的面授輔導(dǎo)材料自己做Power Point(文件)。

　　準(zhǔn)備得充分，上課自然就有東西可講。

　　同時(shí)，我特別注意鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，要他們不要怕lose face。

　　另外，我建了一個(gè)班級公共郵箱，把改完的作業(yè)和上課用的Power Point都放在里面，有什么重要的事也及時(shí)發(fā)e-mail通知大家。

　　蔣鳳霞(北外學(xué)習(xí)中心)：

　　我比較外向，喜歡幽默，做事講究方式方法，善于激勵(lì)學(xué)生。

　　在網(wǎng)院工作期間，能夠按各項(xiàng)要求完成教學(xué)任務(wù)。

　　對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，有問必答。

　　上課從不遲到早退。

　　根據(jù)網(wǎng)院學(xué)生大部分時(shí)間是自學(xué)這一特殊性，能夠有的放矢地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并開發(fā)多樣課外活動(dòng)，最大限度讓學(xué)生獲得英語實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　自己積極參加網(wǎng)院總部舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)和培訓(xùn)，熟悉多媒體操作，能把現(xiàn)代科技手段運(yùn)用到教學(xué)中，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

　　雷丹(齊齊哈爾大學(xué)學(xué)習(xí)中心)：

　　自2001年9月至今我一直從事著網(wǎng)院的教學(xué)與教務(wù)管理工作，應(yīng)該說我是和北外網(wǎng)絡(luò)學(xué)院一起成長的。

　　因?yàn)樽约罕旧韺τ陔娔X網(wǎng)絡(luò)就非常感興趣，又從事的是這么一種把教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來的工作，怎能不讓人興奮。

　　但是，日常工作讓我體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)教育的艱辛。

　　在教務(wù)管理工作中，我按時(shí)上網(wǎng)查詢網(wǎng)院總部發(fā)來的通知及指導(dǎo)性文件、參加總部召開的會(huì)議;及時(shí)將學(xué)員的問題反饋給網(wǎng)院，并協(xié)助網(wǎng)院老師盡快解決問題。

　　在教學(xué)中，以總部提供的面授輔導(dǎo)材料為參考認(rèn)真?zhèn)浜谜n，并結(jié)合本中心學(xué)員的特點(diǎn)“因材施教”，使學(xué)員在面授輔導(dǎo)課上真正的有所收益。

　　面授課后，按時(shí)下載并批改學(xué)員作業(yè)，與他們建立電話和email聯(lián)系，及時(shí)為他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　通過這

　　三年的努力，我們學(xué)習(xí)中心形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，老師與學(xué)員的關(guān)系已經(jīng)從“教與學(xué)”升華到了“良師益友”的層次。

　　雖然網(wǎng)院的工作忙、累，但卻使我的生活充實(shí)豐富而有意義，同時(shí)使我個(gè)人的素質(zhì)也得到了提高。

　　我對網(wǎng)院事業(yè)的熱愛使我無怨無悔。

　　李長安(西安電子科技大學(xué)學(xué)習(xí)中心)：

　　本人個(gè)性穩(wěn)健，不乏幽默;自信，不乏謙恭;樂觀，不乏謹(jǐn)慎;認(rèn)真，不乏靈活。

　　愛好美食、DIY、音樂、數(shù)碼……在這一年的時(shí)間里，自己認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　課堂上，以現(xiàn)代語言教學(xué)理念為指導(dǎo)，以靈活多樣的教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)語言的積極性，提倡各種環(huán)境下語言的運(yùn)用，并且能夠適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)員的交際行為，適時(shí)糾正學(xué)員使用語言中的錯(cuò)誤，進(jìn)而在班級中逐漸形成了學(xué)以致用的良好風(fēng)氣和氛圍。

　　課后按時(shí)下載并批改學(xué)員作業(yè)，提供反饋意見，使學(xué)員們能夠得知自己語言運(yùn)用中的錯(cuò)誤與不足并及時(shí)加以改正和改進(jìn)。

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