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職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告（通用10篇）
我們眼下的社會，報告的適用范圍越來越廣泛，要注意報告在寫作時具有一定的格式。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家整理的職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自己診斷與改進報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告 1
一、自己診改工作概述(500字以內(nèi))
本年度，在認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家、省、市對學(xué)校教學(xué)工作診改出臺的相關(guān)文件精神的前提下，堅持以教育教學(xué)工作為中心，通過診斷與改進不斷提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，樹立質(zhì)量興校的理念，貫徹服務(wù)宗旨，履行主體責(zé)任，抓好內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，按照《學(xué)校診改工作總體實施進度表》工作要求，以學(xué)校診改制度建設(shè)與運行方案為藍本，以診改工作例會制為推進，建立“全員、全過程、全方位”三位一體的診改聯(lián)動機制，逐步構(gòu)建起“五縱五橫一平臺”的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，針對6個診斷項目、16個診斷要素，按照“8字”質(zhì)量提升螺旋運行流程，有目的、有條理、高效益的開展診改工作。
本年度，依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，完善學(xué)校章程;按照質(zhì)量保證體系建立學(xué)校組織架構(gòu);在梳理確定的學(xué)校制度體系名目基礎(chǔ)上，完成了各項規(guī)章制度內(nèi)容的編制;完善專項規(guī)劃，建立目標體系，建立健全學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五層面及信息平臺規(guī)劃目錄及內(nèi)容;建立專項規(guī)劃下各項標準要求及內(nèi)容，形成學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五層面標準體系建設(shè)清單及內(nèi)容;依據(jù)專項規(guī)劃制訂子規(guī)劃(學(xué)年計劃)，建立目標實現(xiàn)任務(wù)書;依據(jù)五縱五橫架構(gòu)，建立基于學(xué)校目標體系、標準體系及崗位職責(zé)、崗位標準的《學(xué)校質(zhì)量管理手冊》總體設(shè)計方案和內(nèi)容;完成20xx-20xx學(xué)年學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和平臺填報工作(國家和省平臺);完成20xx-20xx學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報告及發(fā)布工作。
二、自己診斷與改進報告表
診斷項目
診斷要素
自己診斷意見
改進措施
改進效果
1.辦學(xué)理念
1.1辦學(xué)定位
全校在校生生總數(shù)4000余人。20xx年全校畢業(yè)生共有978人，畢業(yè)生在本地和外地就業(yè)比例為52：48;學(xué)校對外培訓(xùn)鑒定8000人次;全校16個專業(yè)共招收新生1376人，其中，康養(yǎng)護理專業(yè)、鐵路客運服務(wù)專業(yè)實際招收人數(shù)遠遠高于計劃招收人數(shù)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展不均衡;各專業(yè)在校生數(shù)量共計1376人，這已超過我校十三五規(guī)劃的20xx年在校生人數(shù)4000人的目標。存在的問題：學(xué)校對口高考的激勵機制不健全;攀枝花本地企業(yè)提供的就業(yè)崗位不多或較差，使得學(xué)生不愿意在本地就業(yè);新生報讀我校沒有根據(jù)自身條件和情況選專業(yè)，存在追熱門專業(yè)的情況。
學(xué)校質(zhì)量意識已初步建立，但質(zhì)量文化氛圍營造不濃，責(zé)任感質(zhì)量意識不強，傳統(tǒng)的慣性思維模式仍存在，偏重物質(zhì)文化，缺乏精神文化，自身動力不足。
繼續(xù)抓好對口高考班的教學(xué)改革，制定更為有效的獎勵機制;進一步加強專業(yè)建設(shè)，使學(xué)校開設(shè)的專業(yè)進一步對接攀枝花市的產(chǎn)業(yè)，最終完成本地和外地學(xué)生就業(yè)比例60:40的規(guī)劃目標;繼續(xù)加強和本地行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，保持對外培訓(xùn)鑒定年均在10000人次以上;在招生中運用各種新媒體手段宣傳學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生理性選擇專業(yè)，使學(xué)校最終完成5000人的在校生規(guī)劃目標。
注重文化引領(lǐng)的強大引擎作用，將堅持“經(jīng)營學(xué)校”的辦學(xué)理念，按照“立足攀枝花、輻射大西南、服務(wù)于支柱產(chǎn)業(yè)”的原則，促進職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合。進一步優(yōu)化行業(yè)、企業(yè)、社會團體和個人共同參與辦學(xué)的多元化辦學(xué)模式，增加聯(lián)合辦學(xué)的深度和廣度。以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，深入探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
對口高考取得明顯成效;學(xué)生就業(yè)率99.1%，但本地就業(yè)學(xué)生數(shù)占比較少，與攀枝花市委市府的期待還有差距;招生圓滿完成上級下達的招收1200人的任務(wù)，但各專業(yè)招收新生的規(guī)模不均衡。
學(xué)校責(zé)任感文化氛圍正在逐步形成。
1.2人才培養(yǎng)目標
學(xué)校輟學(xué)學(xué)生比例為5%，畢業(yè)生雙證書獲取率99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率99%以上，畢業(yè)生對口率83.97%，畢業(yè)生滿意度100%。存在的問題：一是輟學(xué)比例偏高，除學(xué)生自身問題外，學(xué)校的管理和教育教學(xué)實施存在一定問題，如學(xué)生人數(shù)偏多，管理乏力，教學(xué)資源不夠;二是畢業(yè)生雙證書獲取率偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強，教學(xué)方式單一，信息化手段使用偏少，師資隊伍能力參差不齊;三是畢業(yè)生對口率偏低，用人單位對學(xué)生素質(zhì)要求較高，特別是制造類產(chǎn)業(yè)，中職生更多地是面向服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的下游崗位，以從事簡單的工作崗位為主。
針對存在的問題，不斷完善學(xué)校治理能力，逐步改善辦學(xué)條件，提升師資力量，強化責(zé)任感意識，建立完善信息化平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強資源建設(shè)，控規(guī)提質(zhì)，以內(nèi)涵建設(shè)推動人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過努力，在20xx年前將輟學(xué)學(xué)生比例控制在4.5%內(nèi)，畢業(yè)生雙證書獲取率不低于99%，畢業(yè)生對口率提高到80%。
學(xué)校正在建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，以“五縱五橫一平臺”建設(shè)為抓手，通過自己診斷與改進，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
1.3素質(zhì)教育
已開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟政治與社會”、“哲學(xué)與人生”等四門德育必修課程;已初步完成“職業(yè)道德與法律”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”
校級資源庫建設(shè)，其中“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實效性不足;應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)達標率低，為99%;已初步完成“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”。
校級資源庫建設(shè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果數(shù)量不足;學(xué)生違紀率偏高，為7.8%;素質(zhì)教育標志性成果數(shù)量還有待提升;有121個素質(zhì)教育標志性成果、28個社會實踐活動開設(shè)及成果，但數(shù)量不足，不能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。
建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計評價書，建立《體育與健康》課程畢業(yè)生統(tǒng)考體系，完善“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”。
校級資源庫建設(shè)，開發(fā)創(chuàng)建校本素質(zhì)教育課程體系，完善學(xué)生核心人文素養(yǎng)專題教育活動，搭建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)分制數(shù)字平臺，繼續(xù)推進“10S”特色管理，拓展素質(zhì)教育成果數(shù)量，組織和完善學(xué)生社團輔導(dǎo)員管理機構(gòu)。
由于本年度學(xué)校學(xué)生發(fā)展主要是對工作方案的擬訂和建立目標和標準體系，建立完善工作制度及機制，沒有改進的明顯效果。
2.教學(xué)工作狀態(tài)
2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)
學(xué)�，F(xiàn)開設(shè)有16個專業(yè)，在校生約4000余人，專業(yè)覆蓋第二、三產(chǎn)業(yè)，專業(yè)門類涉及加工制造、財經(jīng)商貿(mào)、鐵路客運服務(wù)、信息技術(shù)、旅游休閑、公共事務(wù)，生源規(guī)模較大的專業(yè)集中在汽修、鐵路客運服務(wù)和護理等專業(yè)，各專業(yè)均與攀枝花地方經(jīng)濟與重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)。校內(nèi)成立了教育教學(xué)指導(dǎo)委員會統(tǒng)籌全校的專業(yè)建設(shè)，所設(shè)專業(yè)均建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，委員會成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負責(zé)人、專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家和部分高校專家及相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)。校內(nèi)新設(shè)和停辦專業(yè)均按照上級有關(guān)要求執(zhí)行調(diào)研、申報和備案。20xx年，第44屆世界技能大賽中獲得焊接項目金牌，建筑金屬結(jié)構(gòu)項目第四名，國家級一等獎12個、二等獎19個、三等獎7個，省級一等獎2個、二等獎4個、三等獎7個，市級一等獎12個。存在的問題：學(xué)校專業(yè)門類多，省市各級對中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)標準的定位還在逐步調(diào)整的過程中，學(xué)校制訂的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃還需隨著各級相關(guān)政策的調(diào)整而改變。學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃與師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃也不完全配套。
針對自己診斷中發(fā)現(xiàn)的問題，20xx年，學(xué)校專業(yè)建設(shè)組結(jié)合學(xué)校十三五規(guī)劃和年度質(zhì)量報告，牽頭擬訂了《攀枝花技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，設(shè)定了學(xué)20xx-20xx年專業(yè)建設(shè)總體目標和分年度目標。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)組會同機械工程系《焊接技術(shù)》專業(yè)為范本，研制了《示范專業(yè)建設(shè)標準》、《人才培養(yǎng)方案》、《專業(yè)教學(xué)標準》、《課程標準》和專業(yè)教材等系列文本，為下一步校內(nèi)推廣應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
由于本年度學(xué)校專業(yè)建設(shè)主要是擬訂工作方案和確定建設(shè)目標，還沒有落實到各個專業(yè)建設(shè)層面，只是擬訂了部分規(guī)范本本和相關(guān)制度，專業(yè)建設(shè)改進沒有明顯效果。
2.2課程建設(shè)狀態(tài)
學(xué)校各專業(yè)按照部頒的專業(yè)教學(xué)標準，結(jié)合學(xué)校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)的實際，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基本確定了校內(nèi)各專業(yè)的課程體系框架，包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、拓展課程和其他課程等五個模塊。公共基礎(chǔ)課程嚴格按照部頒的課程標準和使用國家規(guī)劃教材組織教學(xué)，專業(yè)課程和拓展課程使用部頒標準和規(guī)劃教材的比例達到了80%。校企合作開發(fā)課程和教材數(shù)有13門。校本教材開發(fā)和使用的數(shù)量也達到了13門。存在的問題：學(xué)校缺乏比較長遠的課程建設(shè)規(guī)劃，尤其是與專業(yè)建設(shè)配套的規(guī)劃。由于現(xiàn)有專業(yè)中與相關(guān)企業(yè)開展深度合作的專業(yè)不多，雖然已開發(fā)了一定數(shù)量的校企合作課程和校本教材，但這些課程和教材只涉及幾個專業(yè)，學(xué)校還有五分之四以上的專業(yè)沒有覆蓋。
本年度，學(xué)校課程建設(shè)組按照學(xué)校診改工作總體安排，擬訂和完善了學(xué)校課程建設(shè)的工作計劃，修訂了課程建設(shè)的相關(guān)制度和標準，基本確定了20xx-20xx年的課程體系建設(shè)規(guī)劃目標和分年度的任務(wù)目標。對現(xiàn)有專業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃也進行了相應(yīng)的`分解。
本年度主要工作是整體規(guī)劃課程建設(shè)和修訂相應(yīng)制度、標準及規(guī)范本本，沒有正式啟動課程建設(shè)，沒有明顯改進效果。
2.3課堂教學(xué)與實踐教學(xué)狀態(tài)
學(xué)校制定了《全員聽課制度》，對校領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課提出了明確的要求，校領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)基本達到了學(xué)校規(guī)定的要求。20xx年，校領(lǐng)導(dǎo)積極深入教學(xué)實踐場所開展了教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，人均每期不少于10次。同行評教覆蓋面比例為85%，學(xué)生評教覆蓋面比例為90%，社會評教覆蓋面比例為15%，黨政聯(lián)席會議解決教學(xué)問題的數(shù)量每年不少于4次，教學(xué)事故數(shù)量4次，學(xué)生遲到5人次/100生?周，學(xué)生缺課2人次/100生?周。存在的問題：校領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教學(xué)實踐場所的次數(shù)偏少，有時在解決教學(xué)實際問題時缺乏對教學(xué)一線實際狀況的了解，導(dǎo)致出臺的措施缺乏前瞻性或不能完全得到執(zhí)行。同行、學(xué)生和社會評教的覆蓋面還需要提高，評教的手段還比較傳統(tǒng)，缺乏對評教結(jié)果的有效運用。由于部分專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備和工位數(shù)缺乏，各專業(yè)間的實踐項目開出率極不平衡。學(xué)生遲到和缺課率不穩(wěn)定。
進一步完善學(xué)校全員聽課管理辦法，繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校制訂的行政和教師聽課規(guī)定。完善校領(lǐng)導(dǎo)深入實踐場所督查教學(xué)的相關(guān)機制。多種形式開展同行、學(xué)生和社會評教活動，逐步將評教結(jié)果與教師考核和專業(yè)評估結(jié)合起來。繼續(xù)完善黨政聯(lián)席會研究和解決教學(xué)實際問題的機制。以防為主、防控結(jié)合，多層面加強巡查，力控教學(xué)事故的發(fā)生。因勢利導(dǎo)、多措并舉，降低學(xué)生缺課和遲到率
本年度主要工作是對現(xiàn)狀的摸底調(diào)查，結(jié)合有關(guān)規(guī)定，制訂和完善了相關(guān)的改進措施，因而沒有明顯的改進效果。
3.師資隊伍建設(shè)狀態(tài)
3.1專任教師隊伍建設(shè)狀態(tài)
我�，F(xiàn)有教師195人，專職教師167人，其中本科及以上學(xué)歷教師151人，研究生學(xué)歷教師11人，高級職稱教師35人，專業(yè)帶頭人8人，骨干教師11人。教師培訓(xùn)全員參與，各專業(yè)中專業(yè)教師配置較合理，專業(yè)教師專業(yè)對口率達100%，雙師型教師91名，教師企業(yè)實踐人次20/年，教師教研、科研、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)成果數(shù)量4-6項/年，實踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師25人。存在的問題：專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量偏低，專業(yè)教師企業(yè)實際時間不足(主要利用寒暑假時間)，教師參與科研及技術(shù)開發(fā)能力不足。
加大專業(yè)(學(xué)科)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)力度;加強雙師型教師專業(yè)證書(等級)含金量;充分發(fā)揮校企合作企業(yè)，地方骨干企業(yè)的積極性，盡最大可能選派中青年骨干教師企業(yè)(行業(yè))鍛煉;拓寬校企合作領(lǐng)域，積極參與企業(yè)科研、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)成果量。
本年度主要工作是對現(xiàn)狀進行調(diào)研、梳理，制訂和完善相關(guān)制度和機制，建立目標、標準體系，因而沒有明顯的改進效果。
3.2兼職教師隊伍建設(shè)狀態(tài)
現(xiàn)有兼職教師22人，且兼職教師中專業(yè)教師主要集中在機械類專業(yè)，其余的教師均為基礎(chǔ)課教師。存在的問題：一是企業(yè)骨干人員和技術(shù)能手在學(xué)校兼職上課時間無法保證;二是行業(yè)企業(yè)人員普遍存在對教育規(guī)律的認識不足和對教學(xué)實施各環(huán)節(jié)的把控不到位的問題;三是資金問題;四是兼職教師流動性較大，對其專業(yè)技能的培養(yǎng)難度大。
增加兼職教師在專任教師中的比例，積極引入職業(yè)技術(shù)人才，高技能人才、社會“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才成為專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師，加大對兼職教師的教育教學(xué)基本能力的培養(yǎng)，增加待遇，穩(wěn)定教師隊伍，爭取主管部門的支持。
20xx年，學(xué)校加大了對兼職教師的管理，增加其歸屬感，現(xiàn)階段有明顯的改進效果。
4.資源建設(shè)狀態(tài)
4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)
學(xué)校占地137畝，分散個片區(qū)，即新校區(qū)(教學(xué)區(qū))、老校區(qū)(培訓(xùn)中心)和老校區(qū)(實習(xí)工廠)建筑面積14560m2，校內(nèi)實踐教學(xué)基地生均教學(xué)儀器設(shè)備8661元，校外實踐教學(xué)基地60個;日常教學(xué)經(jīng)費投入比例4.13%;教科研經(jīng)費、教學(xué)改革經(jīng)費預(yù)算180.7萬元。存在的問題：
隨著學(xué)校的不斷發(fā)展、壯大，教學(xué)樓和實訓(xùn)室明顯不足。
學(xué)校正在全力推進老校區(qū)綜合教學(xué)大樓的建設(shè)，新建一棟三層22米高的實訓(xùn)中心及教學(xué)運動場，建筑面積9000，建成后的實訓(xùn)中心具備、一體化實訓(xùn)操作室、風(fēng)雨球場等功能，總造價近20xx萬元。
老校區(qū)綜合大樓將于20xx年8月份完工。實訓(xùn)中心和教學(xué)運動場已于20xx年末動工，擬定于20xx年完工。
4.2教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)
學(xué)�，F(xiàn)有圖書122000萬冊(含電子圖書)，生均35冊，達到國家規(guī)定的中職學(xué)校生均紙質(zhì)圖書不少于30冊的標準。學(xué)校在辦公室下設(shè)了信息中心，統(tǒng)籌組織校本數(shù)據(jù)的采集、管理和使用。學(xué)校建有校園網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺，網(wǎng)站運行穩(wěn)定，維護及時，信息適時更新，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)及運行管理資料齊備。學(xué)校建有校園網(wǎng)，已實現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)全接入、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)接入帶寬達1100Mbps，學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬為千兆級，具備滿足學(xué)生規(guī)模需求的信息化管理軟硬件設(shè)備設(shè)施。存在的問題：現(xiàn)有教學(xué)資源的類型和數(shù)量與學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)門類和課程數(shù)量不能完全匹配，缺口很大。數(shù)字化教學(xué)平臺的資源的建設(shè)還有很大缺口，課程資源使用率較低。
學(xué)校繼續(xù)以自建為主，通過引進相關(guān)專業(yè)機構(gòu)或公司協(xié)助，逐步豐富和完善相關(guān)教學(xué)資源。數(shù)字化校園平臺在使用的過程中遇到問題不斷的更新和完善，信息中心及時對教師進行數(shù)字信息化培訓(xùn)，逐步完善數(shù)字化教學(xué)平臺的資源建設(shè)。繼續(xù)加強課程資源建設(shè)的同時，力爭在每個專業(yè)建設(shè)一門以上精品課程資源。
本年度主要針對學(xué)校資源建設(shè)的現(xiàn)狀進行了調(diào)研和摸底，并制訂了相應(yīng)的規(guī)劃和實施方案，有了明顯的改進效果。
5.制度建設(shè)與運行狀態(tài)
5.1校企合作狀態(tài)
校企合作專業(yè)覆蓋面比例為86%;合作企業(yè)數(shù)量70個;接受頂崗實習(xí)學(xué)生比例88%;錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例98%;學(xué)院與大眾旗下等等斯柯達新能源汽車公司建立了長期的合作關(guān)系，在我校修建一個全新的4s實訓(xùn)基地，并與我市二菱駕校簽訂共同培養(yǎng)學(xué)生駕駛技能的協(xié)議;企業(yè)輸送兼職教師28人;企業(yè)接受教師企業(yè)實踐數(shù)量為54人;校企合作研發(fā)成果數(shù)量為我院與中國十九冶集團(防城港)設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司、廣西工業(yè)技師學(xué)院共同聯(lián)手培訓(xùn)各類高技能人才，我院正式成為廣西壯族自治區(qū)中國十九冶集團(防城港)設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司企業(yè)新型學(xué)徒制試點院校之一。存在的問題：企業(yè)參與校企合作的積極性不足，部分企業(yè)只想用學(xué)生而不愿共同培養(yǎng)學(xué)生。
加強和企業(yè)的溝通與聯(lián)系，以互利共贏為目標建立校企合作機制，調(diào)動企業(yè)的積極性。
與我校合作企業(yè)已達70家，但在合作深度和廣度上有待提升。
5.2學(xué)校管理制度建設(shè)與運行狀態(tài)
學(xué)校章程、制度是“十二五”期間擬定的，通過研討認為：一是學(xué)校的有些制度過于陳舊，已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要;二是制度數(shù)量龐大;三是有些制度內(nèi)容過于宏觀，可操作性差;四是制度在學(xué)校管理中的作用和地位凸顯不夠;五是制度在執(zhí)行過程中缺乏運行程序，主觀上的意識太濃;六是缺乏必要的一些文本規(guī)范，制度執(zhí)行過程和結(jié)束沒有統(tǒng)一的文本檔案，查詢困難;七是利用信息平臺進行制度運行管理渠道少，大多使用傳統(tǒng)的管理模式。
通過專題研討，認真梳理現(xiàn)有制度，以修訂后的學(xué)校章程為指導(dǎo)，以學(xué)�！笆濉币�(guī)劃目標為依據(jù)，優(yōu)化各組織機構(gòu)職責(zé)，厘清各部門管控事項，建立文本規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進一步細化、完善管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，建立學(xué)校制度運行管理機制，為實現(xiàn)持續(xù)診改保駕護航。
現(xiàn)已按照學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面及信息平臺建立了75個規(guī)章制度，并完善了各項制度運行程序和文本規(guī)范。運行效果良好。
5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)
學(xué)校建立有質(zhì)量保證制度及組織體系，一是通過《四川省攀枝花是職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評價工作實施辦法》對職能部門進行過程性和結(jié)果性考核評價;二是通過學(xué)生管理系統(tǒng)，在德育方面、學(xué)習(xí)方面進行信息化監(jiān)控;三是利用QQ、微信平臺和校園信息化平臺對定崗實習(xí)學(xué)生進行質(zhì)量控制。通過填報國家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺，全面梳理學(xué)校各項數(shù)據(jù)源。通過編制學(xué)校質(zhì)量年度報告，分析存在的問題。通過撰寫年度自己診改報告，總結(jié)工作中的問題和不足。存在的問題：質(zhì)量監(jiān)控體系不夠健全，特別是動態(tài)監(jiān)控。利用信息化手段監(jiān)控措施太弱，由于投入經(jīng)費偏少，平臺建設(shè)滯后。大數(shù)據(jù)意識不強，用數(shù)據(jù)說話還有待于提高。
進一步完善《四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評價工作實施辦法》，重新構(gòu)建學(xué)校信息化平臺，爭取資金，逐步建立完善學(xué)校數(shù)據(jù)平臺及智慧校園功能，實現(xiàn)靜、動結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控體系。以編制學(xué)校質(zhì)量年度報告為抓手，認真分析存在的問題，并擬定診改措施。認真上報國家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺，編寫數(shù)據(jù)分析報告，用數(shù)據(jù)說明質(zhì)量的問題與差距，為學(xué)校下一階段工作計劃提供依據(jù)。
20xx年秋期已對學(xué)校督導(dǎo)評價工作實施辦法進行了修訂，執(zhí)行效果較好。完成了學(xué)校20xx年度年度質(zhì)量報告，完成了學(xué)校數(shù)據(jù)上傳，效果好。
6.需求方反饋
6.1學(xué)生反饋
學(xué)校對在校生進行了理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)、校園文化與社團活動、校園安全和生活六個方面的滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了2277名在校學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的71%。學(xué)校通過畢業(yè)生追蹤調(diào)查，對20xx屆畢業(yè)生采取電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進行滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了659名20xx屆畢業(yè)生，據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生對學(xué)校的綜合教育比較滿意，其中非常滿意占5.40%，基本滿意占89.60%。
存在問題：在校學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)的滿意度相對較高;對生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等)的滿意度相對較低。畢業(yè)學(xué)生對用人單位因生產(chǎn)調(diào)整增加上班時間意見較大，企業(yè)日常文化活動少，對生活條件滿意度相對較低。
增大對在校生的調(diào)查范圍，加強對學(xué)校生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等)的服務(wù)管理。加大資金投入，進一步完善基礎(chǔ)設(shè)施條件。
加強校企交流，充分做好用人單位各項情況的調(diào)查研究，維護學(xué)生的合法權(quán)益。
針對學(xué)生反饋的意見，學(xué)校已進行研討，并逐步在改進中。
6.2用人方反饋
20xx屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達98.5%，與上一年相比降低0.8%，學(xué)生就業(yè)率略有下降，但就業(yè)質(zhì)量明顯提升;20xx屆畢業(yè)生對口就業(yè)率為96%，與上一年相比，提高17.23%，就業(yè)學(xué)生中大部分都從事本專業(yè)對口工作。對畢業(yè)生初次就業(yè)薪資進行統(tǒng)計，20xx屆學(xué)生初次就業(yè)平均月收入3100元，較上一年增加100元，增幅3.33%。就業(yè)學(xué)生主要分布在第二、三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)占62%，第三產(chǎn)業(yè)占28%。學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布與學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)基本一致。20xx屆就業(yè)學(xué)生主要進入國有企業(yè)事業(yè)單位，占63.9%，其次是民營企業(yè)，占34.6%。20xx屆就業(yè)學(xué)生與用人單位簽訂了用工協(xié)議，其中簽訂一年以上就業(yè)合同的占25.4%，簽訂一年及以內(nèi)就業(yè)合同的占73.1%。存在問題：一是學(xué)生雖然初次就業(yè)率高，但半年后部分學(xué)生無法適應(yīng)而提出辭職。二是學(xué)生期望值偏高，特別是薪酬方面;三是部分學(xué)生遵章守紀較差，存在不假不到的現(xiàn)象;四是安全意識較低，不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)崗位，還表現(xiàn)在平時生活中;五是合同意識淡漠，對合同的法律地位認識不足。
繼續(xù)加強學(xué)生愛崗敬業(yè)的教育，以學(xué)校10S管理理念強化紀律意識、安全意識。在教學(xué)中加強就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，特別是對合同法的學(xué)習(xí)，增強法律意識。
針對用人單位反饋的意見，學(xué)校已進行研討，并逐步在改進中。
6.3其他
無
綜合診斷結(jié)論
學(xué)校通過近一年半的教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對照《四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作診斷項目參考表》中的6個診斷項目、16個診斷要素和100個診斷點，通過綜合診斷，我校的診改工作在有條不紊開展過程中，堅持問題導(dǎo)向，打造兩鏈，逐步完善制度及機制建設(shè)，努力構(gòu)建信息平臺建設(shè)，并以專業(yè)建設(shè)為抓手，拉動課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和資源建設(shè)，注重學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵要素，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
綜上所述，我校的診改工作正在有效推進，各項改進效果逐漸凸顯。
改進工作建議
一是繼續(xù)加強全員學(xué)習(xí)，提高認識，明確診改目的;二是增強主體意識，將診改工作與工作職責(zé)有效對接，將診改工作與日常工作緊密聯(lián)系;三是強化責(zé)任落實，將學(xué)校形成的各項規(guī)章制度落地生根，將學(xué)校管理為治理;四是不斷優(yōu)化運行機制，提升工作績效;五是提高數(shù)據(jù)應(yīng)用，用大數(shù)據(jù)說話;六是完善平臺建設(shè)，實現(xiàn)靜、動結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)。
注：
1.報告內(nèi)容必須真實、準確。
2.每一診斷要素的“自己診斷意見”需闡明目標達成程度，包括主要成績、存在問題和原因分析(不超過500字)，重在突出存在問題與原因分析。
3.每一診斷要素的“改進措施”需突出針對性、注重可行性(不超過200字)。
4.每一診斷要素的“改進效果”指實施改進措施之后已經(jīng)顯現(xiàn)的實際效果，不是預(yù)測或估計成效。如措施尚未實施時請加說明(不超過200字)。
5.自己診斷務(wù)必寫實，無需等級性結(jié)論。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告 2
一、營建“七雄爭霸”的氛圍
目前，中職學(xué)生存在的普遍心態(tài)是：自卑、桀驁、封閉、空虛、無聊、沒有方向和動力，需要被關(guān)愛，需要被喚醒、需要被牽引。
“不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育�！蔽蚁脒@應(yīng)該是所有任課職業(yè)學(xué)校教師經(jīng)過反復(fù)的討論和實踐的論證，得出的最適合職業(yè)學(xué)校教育的觀點。
針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和厭學(xué)自卑的普遍心理，我分析認為，無論怎樣不求上進的學(xué)生，只要他能步入新的校園，只要他還對身邊的事情有一點一點喜好，那就還有救。因此，營建一個良好的向上的學(xué)習(xí)氛圍十分重要，在這方面我重點做了兩件事。
1.傾心上好開學(xué)第一課，掃除學(xué)生的`自卑心理
我認為每學(xué)期的第一課至關(guān)重要，它是學(xué)生能否持久學(xué)習(xí)下去的關(guān)鍵，也是調(diào)動激發(fā)學(xué)生興趣的切入口。每次在給入學(xué)的新生上第一節(jié)課時，我都花大力氣精心準備，通過分享別人和自身的故事勸勉學(xué)生不要看輕自己，每個人都有做太陽的機會。幫助學(xué)生掃除自卑的心理，告訴學(xué)生不管過去多么輝煌，多么失敗，歷史都翻過去了，在步入中專的新起點上，一切都從零開始，大家都站在同一起跑線上。進而鼓勵學(xué)生一定要樹立堅定的信念，敢于邁出自己從未走過的一步，不屈從命運，做自己的主宰，珍惜現(xiàn)在，活出一個全新的自己。
2.全心速融到學(xué)生之中，重開封閉的求知之門
借著開學(xué)第一課的良好運勢，恰到好處地向?qū)W生介紹中專的學(xué)習(xí)氛圍完全不同于初中，更多地注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成，以輕松的話語告訴學(xué)生，他們將會擁有一個豐富多彩的、輕松愉快的中專生活。諸多成功案例一一列出，感染帶動學(xué)生放下包袱，開動機器。“七雄爭霸”的想法順勢提出：全班按自然座次分成七個小組，每縱列為一個國家，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，七國生成，抽簽決定國別歸屬。各國國君毛遂自薦、他人推薦、教師舉薦產(chǎn)生，每屆任期兩個月。國君具有統(tǒng)領(lǐng)本國一切事物的權(quán)利，包括學(xué)習(xí)、活動、紀律等方方面面。臣民有彈劾本國國君或他國國君的權(quán)利，教師根據(jù)臣民彈劾的理由有罷免各國國君的權(quán)利，被罷免的國君經(jīng)過一段時間的考察可以重新有機會再復(fù)位。霸主及其臣民有平時成績加分的待遇。政績優(yōu)秀的國君及其臣民也有相應(yīng)的獎勵待遇。
二、搭建“七雄爭霸”的平臺
1.搭建模擬實訓(xùn)平臺
在婦產(chǎn)科護理課教學(xué)中，我參照《急診室醫(yī)生》等電視劇情節(jié)中的案例，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)立了不同的模擬情境，七國國君分別組織七個救護組救護，教師則在旁邊錄像、拍照。最后，各國對本國救助情況進行自己評價，其他國再分別進行他評，可以自由發(fā)言。教師進行總結(jié)性點撥。學(xué)生在仿真模擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)嘗試，興趣大增，熱情高漲�？吹綄W(xué)生們在激動地簡述自己的救護經(jīng)歷時，看到那些曾經(jīng)自暴自棄重新拾回自信的可愛的臉龐時，我欣慰地笑了。
2.搭建考試評價競爭平臺
在期末考試等教學(xué)設(shè)計中，我也采取團隊參與完成的方式，在七個國中展開競賽，并專門拿出時間進行集體展示，互相評價。學(xué)生們在合作中不僅加深了對專業(yè)知識的理解，提高了專業(yè)技能，而且建立了團隊意識，鍛煉了團結(jié)協(xié)作的能力、組織能力、應(yīng)變能力等，個人英雄主義的人越來越少，幾乎每個人都參與到學(xué)習(xí)活動中來。甚至在班級開展的其他德育等各項活動，學(xué)生們也不自覺地按照“七雄爭霸”的規(guī)則行動起來�？吹竭@種做法的良好發(fā)展態(tài)勢。我滿意地笑了。
三、感悟“七雄爭霸”的得失
通過“七雄爭霸”的教育實踐，我發(fā)現(xiàn)，其實，孩子們?nèi)鄙俚牟皇亲孕牛撬麄兿麡O頹廢已久、挫敗受傷多次的心靈需要耐心地引導(dǎo)，耐心地澆鑄，耐心地被喚起。作為中職教育工作者，只要在細節(jié)中融入愛心，在引領(lǐng)中選擇恰切的手段，靜待花開的日期就不會太遙遠。
在教育教學(xué)中，甚至在管理中，我都將其作為主線，并不斷認真總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，形成了我的教育套路。
比如，按自然座次分組可能會出現(xiàn)各國勢力不均衡，弱勢的一國如果在幾次比拼中始終處于低谷，就會喪失信心，形不成競爭力。針對此種情況，教師就可以調(diào)整各國力量，在臣民特長、性格特點、男女比例、成績等方面都要有所考慮，盡量做到勢均力敵。再比如，在獎勵機制上，不僅僅要對領(lǐng)先的團隊有所獎勵，還要對進步的團隊以及個人給予一定的鼓勵。這就要求教師在細節(jié)中考慮周全，始終保持一顆愛心公心、仁厚之心和愛崗敬業(yè)之心，始終牢記教育的宗旨，始終將言傳身教作為信條和準則。
在教育實踐中，我體會到：起始年級的教育非常重要，它決定著學(xué)生對未來的定位。可以說起始年級是學(xué)生開啟新征程的起點，是學(xué)生告別過去的關(guān)鍵點，是學(xué)生走向社會、走向崗位的轉(zhuǎn)折點。作為中職學(xué)校的教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生正視自己，讓每個學(xué)生都成為對社會有用的人才。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告 3
一、樹立積極向上的技能競賽觀
通過舉辦“制造技術(shù)技能競賽”活動，要廣泛開展現(xiàn)代制造技術(shù)技能競賽活動，不斷提升本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多的制造技術(shù)人才，以滿足社會對技能型人才的需求。為此，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校，必須秉承“以賽促改、以賽促建、以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，相關(guān)技術(shù)專業(yè)的教育工作絕對不能偏離職業(yè)教育標準和規(guī)范，以免落入“應(yīng)賽教育”的漩渦。經(jīng)常舉辦技能競賽活動，可以增強教師的緊迫感，督促教師注重提升自身的職業(yè)技能，有助于教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，只有不斷改進教學(xué)模式，變革教學(xué)手段，加強技能教學(xué)和制造技術(shù)技能競賽的有機結(jié)合，才能真正促進全體學(xué)生參與其中，最終達到提升整體教學(xué)水平的目的。
二、采用多種訓(xùn)練策略，開闊學(xué)生視野
職業(yè)學(xué)校要經(jīng)常安排教師參與各種專業(yè)的培訓(xùn)和實踐活動，加強與兄弟院校之間的'交流討論，還可以請專家到校講座，不斷提高教師的層次，豐富教師的經(jīng)驗，便于更好地指導(dǎo)專業(yè)技能競賽。同時，要組織參賽選手到外面參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生見識各種不同的場面和環(huán)境，接觸不同的人和事，拓展學(xué)生的交際范圍，開闊學(xué)生視野，全面提高學(xué)生的技能水平，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思路。此外，在競賽之前可以組織學(xué)生模擬競賽，參加各種學(xué)校之間的比賽或地區(qū)之間的比賽，一方面可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)與適應(yīng)能力；另一方面可以提升學(xué)生的競爭能力與合作能力。同時，教師要善于運用心理暗示法，暗示學(xué)生只是完成一個小任務(wù)而已，不需要顧慮其他事情，能保持平常心就好。
三、設(shè)置有效激勵制度，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告 4
本學(xué)年我們本著“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為禮儀、一定的文化素養(yǎng)、規(guī)范的專業(yè)技能”這一辦學(xué)目標，堅持“修身正品，尚技力行”這一校訓(xùn)，遵循“關(guān)注每一個學(xué)生每一個進步”的教學(xué)理念，以教學(xué)質(zhì)量為核心，提高了辦學(xué)水平，在全體教職工的團結(jié)協(xié)作、辛苦工作下，在教育教學(xué)管理、校園文化生活、學(xué)校辦學(xué)條件以及教育教學(xué)質(zhì)量等方面都取得了可喜的成績，完成了初期提出的工作目標�，F(xiàn)將我校20xx年的一些辦學(xué)情況總結(jié)如下：
一、求真務(wù)實，加強教師隊伍建設(shè)
一所學(xué)校，能有新的發(fā)展和跨越關(guān)鍵在于全體教師。因此，我校專業(yè)發(fā)展定位是：建設(shè)一支政治方向堅定，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，年齡結(jié)構(gòu)合理，樂于奉獻，勇于開拓進取的觀念新、能力強、科研型、學(xué)者型、復(fù)合型的教師隊伍。為此，本學(xué)年做了如下工作：
1。 利用暑假期間對全校教師進行教學(xué)改革培訓(xùn)、班主任帶班技巧培訓(xùn)及如何做好學(xué)生入學(xué)教育培訓(xùn)。
20xx年秋季開學(xué)初，學(xué)校已深入對有關(guān)的各項工作進行了嚴密的布置和檢查、及時發(fā)現(xiàn)，并解決開學(xué)工作中存在的問題，從而使學(xué)校開學(xué)各項工作規(guī)范進行，取得了良好的效果。
7月23日—8月3日，學(xué)校開展了為期12天的暑期教師培訓(xùn)，組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制定計劃，編寫教案，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂授課模式，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，教師們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，為使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。8月19日召開了行政領(lǐng)導(dǎo)會議，會上傳達了全市秋季開學(xué)工作會議精神，籌劃開學(xué)工作，討論安排老師的崗位，對本學(xué)期重大活動做了布置，明確了本學(xué)期的工作要求。
8月20日，教務(wù)科制訂出本學(xué)期的《教學(xué)計劃》，并向各教學(xué)部部長做了解讀，按教務(wù)科的指導(dǎo)精神，教師擬訂本學(xué)科的教學(xué)計劃，不許過簡，計劃要與教學(xué)進度一致，具有實用性、可操作性。教學(xué)部長也制定出切實可行的工作計劃。8月21日學(xué)校召開了全體教師大會，總結(jié)上學(xué)期和暑假工作，全面部署了本學(xué)期學(xué)校工作，接著又召開了班主任工作會議，安排了開學(xué)期間班主任工作。9月10日開始，全校按《入學(xué)教育》以及結(jié)合新課表正式上課，全校各項工作走上正規(guī)。學(xué)校還充分利用班主任會議對班主任管理班級進行卓有成效的培訓(xùn)。9月28日，教務(wù)科對教師教案進行了全面檢查，執(zhí)行良好。在教學(xué)計劃實施過程中，基本上按預(yù)定計劃完成理論課教學(xué)，課時數(shù)得到保證，對實訓(xùn)課教學(xué)加強了監(jiān)控，做到課前有計劃、上課有督促、課后有評價，最后有總結(jié)，確保了實訓(xùn)教學(xué)取得好的成效。教師均能根據(jù)實踐教學(xué)大綱要求，安排課程實訓(xùn)內(nèi)容。
在開學(xué)有關(guān)工作中，一大批教師表現(xiàn)主動積極：全體班主任全天候駐守學(xué)校，不離崗位，做好了學(xué)生的組織和管理工作，工作非常辛苦。從開學(xué)以來教師工作表現(xiàn)來看，學(xué)校教師工作充滿熱情，使我校開學(xué)的教學(xué)上路快、進展順利。
2。 組織教師積極參加校外各種教師教學(xué)競賽
為提高青年教師的教學(xué)技能，更好地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展、改革和創(chuàng)新。學(xué)校積極組織教師參加校外各種教師教學(xué)競賽。
其中許蘭蘭老師在20xx年海南省首屆中職計算機課堂教學(xué)評比競賽中榮獲二等獎；繼許蘭蘭老師的優(yōu)異表現(xiàn)，今年參加20xx年海口市家政服務(wù)技能大賽的吳珠、吳彩鳳、林吉三位老師也不負眾望，取得了家政服務(wù)技能大賽團體亞軍以及優(yōu)秀個人稱號的驕人成績。至此，黃�；ㄖ魅我嘣�20xx年�？谑械诹鶎弥械嚷殬I(yè)教育優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中榮獲一等獎的喜人成績。
這些優(yōu)異成績的取得，極大地鼓舞了我校的教職員工，促進教師們在教學(xué)工作上再接再厲，勇攀高峰。
3。組織教師參加省市等各級教師培訓(xùn)班
通過組織教師參加省市各級教師培訓(xùn)班，使老師們開闊了視野，學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)新理念，新思想，從思想上受到了極大的鼓舞，這必將為學(xué)校今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。
其中，吳丹丹老師參加了海南省教育廳開展的20xx年中等職業(yè)學(xué)校骨干教師省級培訓(xùn)工作；黃海花、韋清蘭兩位老師參加了20xx年9月的海南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理中層干部培訓(xùn)班；田光成、王征祥老師參加了20xx年10月海南省中職學(xué)校德育課教師和班主任培訓(xùn)班；20xx年11月3日黃�；�、鄭慶超、韋清蘭、李文、徐明五位老師參加了海南省三亞技工學(xué)校新加坡教授培訓(xùn)課程班；20xx年11月8日孫定蔣、肖雪、田光成、黃妹老師參加了省扶貧辦舉辦的“雨露計劃”學(xué)歷班管理工作培訓(xùn)班；20xx年11月26日李文、李能男、王純迅、柯紅松四位老師參加了海南省技師學(xué)院開展教學(xué)示范觀摩課活動；20xx年12月16—18日，吳家月老師參加了海南省教育廳舉辦中等職業(yè)學(xué)校法制課骨干教師培訓(xùn)班。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)的老師，相信他們在今后的日子里，必將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把實踐和教學(xué)相結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。唯有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
4。組織校內(nèi)“課改優(yōu)質(zhì)課評比活動”
以賽帶訓(xùn)，以比擇優(yōu)。通過“課改”優(yōu)質(zhì)課評比進行全校的教學(xué)教法交流，
加強教師間的相互溝通、探討，促進整體教學(xué)水平的提升，不斷拓展適合本校實際的課堂教學(xué)新思路，進而促進教師教學(xué)管理和整體素質(zhì)的'穩(wěn)步提高，努力打造一支有能力，有發(fā)展的骨干教師隊伍。我校自20xx年11月18日起，歷時三周，舉辦了“課改”優(yōu)質(zhì)課評比交流比武大賽，以此來拓展適合我校實際情況教學(xué)改革的新思路。
學(xué)校對此次課改優(yōu)質(zhì)課評比活動高度重視，賽前在全校青年教師中作了動員。參賽教師對于此次評比活動都十分重視，從選擇題材，組織教學(xué)內(nèi)容，到課件制作、教學(xué)方法的運用和說課等環(huán)節(jié)，都經(jīng)過了認真準備。
所有的參賽教師授課精神狀態(tài)飽滿，教學(xué)內(nèi)容充實，信息量大；表達闡述科學(xué)、準確，重點難點突出，注重理論聯(lián)系實際，能體現(xiàn)學(xué)科前沿知識；注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)的運用，課件設(shè)計科學(xué)合理，注重把板書教學(xué)與多媒體課件有機結(jié)合，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。經(jīng)過激烈角逐，財貿(mào)部王恒玉老師脫穎而出，獲得了本次課改優(yōu)質(zhì)課評比活動的一等獎。
二、上下一心，營造良好的德育教育氛圍，將德育工作落到實處，強化學(xué)校凝聚力，促進良好校風(fēng)的形成。
開展豐富多彩的活動，德育工作成效顯著
為了將德育工作落到實處，避免空洞和說教。我們通過開展活動，使同學(xué)們在活動中耳濡目染，潛移默化，受到教育，提升個人素質(zhì)。一學(xué)期來，我們組織了“學(xué)府講壇”、新生入學(xué)軍訓(xùn)、國旗下講話、班級主題會議、激烈的拔河比賽；組織了有趣的戶外素質(zhì)拓展活動；青年志愿者協(xié)會成立儀式暨文藝晚會；組織了第五屆籃球運動會等等。學(xué)校還積極開展了為期三周的校內(nèi)技能大賽，目的均是為了引導(dǎo)同學(xué)們形成“修生正品、尚技力行”的技能型綜合性人才。
建立了學(xué)生參與管理的機制，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己教育的能力
在管理工作中，我們本著以學(xué)生的終身發(fā)展為本的理念，建設(shè)和完善學(xué)生的自主管理機制，積極培養(yǎng)學(xué)生的“參與“與”創(chuàng)造“意識，引導(dǎo)學(xué)生個體的自律覺悟和自己超越追求。通過學(xué)生會的值周以及各項檢查工作等，同學(xué)們基本實現(xiàn)了從他律到自律的升華。基本形成“成才先成人”的理念和“管人先管己”的共識。不僅提高了思想覺悟，也增長了才干。
此外，為加強班級建設(shè)，本學(xué)期，學(xué)校還專門為每個班級配備了一名輔導(dǎo)員，專門協(xié)助班主任管理班級。每晚還實行專門的教官集中巡查制度以及班主任跟蹤值班制度等等。
三、規(guī)范后勤管理，改善辦學(xué)條件，認真服務(wù)于教學(xué)工作中心。
校園內(nèi)學(xué)生寄宿點整治情況
今年暑假學(xué)校重新粉刷了所有學(xué)生寢室、維修了寢室門窗、對寢室樓的樓梯扶手進行了翻新改造、修繕了寢室樓消防栓、改造了學(xué)校的校園環(huán)境等美化寢室和校園的工作。開學(xué)初學(xué)校校務(wù)會議再次提出“優(yōu)美寢室工程”的方案的制定及保障措施，成立了由學(xué)生科牽頭的工作小組，切實推進優(yōu)美寢室工程工作的開展。對學(xué)生的養(yǎng)成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。上下形成合力，常抓不懈。根據(jù)學(xué)校實際，我們制訂了《中職生日常行為規(guī)范》、《寢室管理制度》。學(xué)校還要求各班積極探索、勇于創(chuàng)新，根據(jù)本班特點創(chuàng)建本班的班級、寢室文化，以美化寢室、促進班級文化的建設(shè)。
此外，我校還對校園、寢室、教學(xué)設(shè)施等定期排查落實；杜絕了校園內(nèi)出現(xiàn)違章使用電器、私拉亂接電源線路的現(xiàn)象。
消防安全管理
學(xué)校消防安全工作直接關(guān)系到全體師生的健康成長，是學(xué)校工作的重要部分，根據(jù)市教育局文件的精神，學(xué)校切實加強了消防安全工作的領(lǐng)導(dǎo)和部署。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告 5
本文分析了目前中職語文教學(xué)所面臨的尷尬現(xiàn)狀：由于學(xué)生多為 “留守少年”，其語文學(xué)科基礎(chǔ)知識薄弱、相關(guān)課程的知識積累欠缺，而有效教學(xué)課時卻受到擠占。指出中職語文教學(xué)的出路在于與時俱進、改革創(chuàng)新，強調(diào)要充分認識語文學(xué)科的基礎(chǔ)地位，從實際出發(fā)，合理設(shè)定課程體系、重視教學(xué)方法研究、因材施教。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀淺析應(yīng)對辦法
自1993年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》以來，職業(yè)教育已同基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育一起，構(gòu)成我國教育的四個層次。眾所周知，職業(yè)教育的辦學(xué)方向是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標。為了突出這一導(dǎo)向，在各類中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)置中，幾乎無一例外地凸顯專業(yè)課而弱化基礎(chǔ)課。在中小學(xué)階段處于主導(dǎo)位置的語文課，現(xiàn)在在中職教育中卻處于尷尬的邊緣位置。在中等職業(yè)學(xué)校究竟還要不要開設(shè)語文課，它應(yīng)該被置于一個什么樣的合理位置，筆者認為只有與時俱進，改革創(chuàng)新才是其正確的出路。
一、中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自于農(nóng)村貧困家庭，父母長期在外打工，孩子的成長處于放任自流狀態(tài)。由于長期缺乏必要的引導(dǎo)與管束，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更遑及樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動機不純（進入中等職業(yè)學(xué)校的目的只是為了找一個“混口飯”的工作，而不是希望通過學(xué)習(xí)這一途徑提高自身能力），即使想好好學(xué)習(xí)，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)方法，這些主客觀因素交織在一起致使他們一步步喪失對語文學(xué)習(xí)的信心，面對老師的提問，他們已經(jīng)失去了動腦筋的欲望，只是麻木地回答“不會”，以此希望逃避老師的責(zé)難。他們一方面自暴自棄，認為自己不是讀書的料；一方面面對就業(yè)形勢的嚴峻，又感嘆自己中職生的學(xué)歷不能應(yīng)付今后復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。
這些留守少年在語文課堂上暴露出來的問題令人堪憂：
第一、語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱
面對洶涌的經(jīng)濟大潮，中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白詈竽┡变浫〉摹安畹壬�。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來自于人文基礎(chǔ)不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。有的學(xué)生不會說普通話，有的學(xué)生分不清漢語拼音中的聲母和韻母，有的學(xué)生寫不出超過二百字的作文，作業(yè)中的錯別字和病句比比皆是……這其中雖然不乏學(xué)生自身的主觀原因，但也從一定程度上反映了廣大農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱、重理輕文傾向嚴重的客觀情況。
第二、相關(guān)知識積累欠缺
在語文教學(xué)中，經(jīng)常需要通過背景資料的介紹，讓學(xué)生深入領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，體會作者的思想感情，這需要有一些政治、歷史、地理等方面的基本知識。如學(xué)習(xí)《長江三峽》，需要了解關(guān)于三年自然災(zāi)害的史實，才能領(lǐng)悟“只要在洶涌的波濤中掌握一條前進的規(guī)律就能戰(zhàn)勝大自然”的言外之意，學(xué)習(xí)《荷塘月色》要了解“大革命”時期的白色恐怖，能明白作者需要借“荷塘”這一理想世界去排遣心中的苦悶……在語文教學(xué)中，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，加之對這方面知識知之甚少，經(jīng)常會鬧出一些笑話：如把“司馬遷”和“司馬光”混為一談，把太平天國里的“天京”當成“天津”�；境ＷR的缺失使他們在課堂上處于游離狀態(tài)，思想無法集中，長此以往，對語文學(xué)習(xí)便逐漸失去了興趣。
同時，由于課程體系設(shè)置的不合理，致使有效教學(xué)課時被擠占也成為目前中職語文教學(xué)面臨尷尬現(xiàn)狀的重要原因。
語文課在中等職業(yè)學(xué)校被設(shè)定為公共性的基礎(chǔ)課程，過去基本上每學(xué)期都安排60學(xué)時，可在人們片面重視專業(yè)知識和工作技能的今天，語文課的課時一再縮減，有的學(xué)校甚至取消了這門課。近年來由于大學(xué)不斷擴招，造成高校生源總體水平下降，許多大學(xué)生寫不出一篇象樣的畢業(yè)論文。這使得國家教育部門意識到大學(xué)生漢語水平堪憂，于是將“大學(xué)語文”列為所有大學(xué)的公共課，這無疑大大提高了大學(xué)語文課的地位。而在中職學(xué)校，語文課的重要地位并沒有得到應(yīng)有的重視，反而成了可有可無的陪襯。
二、應(yīng)對方法
1、正確認識語文學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)
語文學(xué)科是兼有工具性和思想性的基礎(chǔ)學(xué)科，正確認識它的性質(zhì)，對于教學(xué)體系的設(shè)置、教學(xué)課程的
選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的采用，都起著決定性的作用。試想，一個學(xué)生如果語文水平差，他又如何能看懂題目的意思？如何能寫好一篇試驗報告……大量事實證明，其他學(xué)科不好的學(xué)生可以學(xué)好語文，而語文成績差的學(xué)生卻很難學(xué)好其他學(xué)科。因此，語文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的前提和保證，是數(shù)理化等其它基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)。正如毛澤東指出：“一個革命干部必須能看能寫，又有豐富的社會常識與自然常識，以為從事工作的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，工作才有做好的希望，理論才有學(xué)好的希望。沒有這個基礎(chǔ)，就是說不識字，不能看，不能寫，其社會常識與自然常識限于直接見聞的范圍，這樣的人雖然也能做某些工作，但是做得好是不可能的；雖然也能學(xué)到某些革命道理，但要學(xué)得好也是不可能的。”雖然職業(yè)學(xué)校不是以培養(yǎng)干部為目標，但當今的中國社會缺少的不是“簡單勞動力”，而是高素質(zhì)的技術(shù)型、復(fù)合型工人。這就需要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。在這個能力的培養(yǎng)過程中，語文能力的培養(yǎng)為其他能力的培養(yǎng)起著打基礎(chǔ)的.重要作用。
2、合理設(shè)置課程體系
在職業(yè)教育走向市場的今天，如果說學(xué)生是每個學(xué)校生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”，那么企業(yè)則是“上帝”，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)服從企業(yè)的需要。當今企業(yè)缺乏的不是簡單意義上的勞動力，而是高素質(zhì)的技術(shù)工人。因此在中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)計中不應(yīng)孤立語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，將它們與機械制圖、公差配合這些專業(yè)課程隔絕開來，而應(yīng)將它們逐步融合，重新組合，樹立所有課程的學(xué)習(xí)都是為了提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)崗位能力的新理念。語文老師可以訓(xùn)練學(xué)生寫實驗報告，寫科技小品文，將語文知識與自然科學(xué)中的新技術(shù)革命密切聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。
3、重視教學(xué)研究
當前中等職業(yè)學(xué)校的語文課處于如此尷尬的境地 ，原因之一在于教學(xué)內(nèi)容脫離實際，教學(xué)方法單調(diào)落伍。我們在語文教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際水平，降低問題的難度，多設(shè)計啟發(fā)式的問題。此外，應(yīng)結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，改變舊的語文教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得以活躍，讓學(xué)生的心靈得以釋放，共同營造一個語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。
4、實事求是，因材施教
中等職業(yè)學(xué)�，F(xiàn)行的招生制度和畢業(yè)生去向，決定著學(xué)生整體素質(zhì)大幅度滑坡和參差不齊的現(xiàn)狀。面對這樣的客觀情況，選擇逃避當然無濟于事，唯有因材施教方為上策。中職學(xué)校由于語文課時有限，想在短時間內(nèi)彌補學(xué)生以往語文學(xué)習(xí)的差距不太現(xiàn)實，筆者認為比較理想的方法是強化應(yīng)用文教學(xué)、加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。
應(yīng)用文是人們在當代社會中廣泛使用的一種文體，從簡單實用、有效的角度出發(fā)，應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)當引起人們足夠的重視。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該熟悉其行文規(guī)格，在教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)出寫切合實用的應(yīng)用文的能力。與傳統(tǒng)語文教學(xué)相比，應(yīng)用文教學(xué)不需要太多漢語基礎(chǔ)知識的積累，一個分不清比喻和擬人的學(xué)生照樣可以寫出一張合格的請假條，一份詳盡的工作計劃。
在當今這樣一個現(xiàn)代信息社會里，隨著人際交往的增多，要求每個人都要具備一定的聽說能力，怎么說得準確，說得流暢，如何聽得全面，聽的明白，這一能力的強弱直接影響著交際效果。在以往的語文教學(xué)實踐中我們可以看到很多學(xué)生通過自己介紹、演講這樣的口語訓(xùn)練大大提高了自己的口語水平，在求職面試時，經(jīng)過系統(tǒng)口語訓(xùn)練和未經(jīng)過口語訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)是大相徑庭的。
在國外，漢語越來越受到推崇，而在國內(nèi)，我們本土學(xué)生的漢語水平卻急待提高，正如葉圣陶先生所說：“語言是工具。要做到個個學(xué)生善于使用語言這個工具（說多數(shù)學(xué)生善于使用這個工具還不夠），語文教學(xué)才算對極大地提高中華民族科學(xué)文化水平盡了份內(nèi)的責(zé)任�！�
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告 6
《國家規(guī)劃綱要》指出“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式�！苯虒W(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校綜合實力的反映。當前，正由擴大辦學(xué)規(guī)模為主的外延發(fā)展向規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)并重的可持續(xù)性發(fā)展。提高教學(xué)管理水平，是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。
一、從綱要審視學(xué)校專業(yè)設(shè)置和實施教學(xué)計劃的科學(xué)性
《國家規(guī)劃綱要》要求“政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)”。學(xué)校要研究本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，由教務(wù)處、專業(yè)部、行業(yè)人員共同參與，規(guī)范開展工作，確定市場調(diào)研的專業(yè)，制訂市場調(diào)研問題和問卷，總結(jié)書寫市場調(diào)研報告。根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求，大力推進工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式的開展。
加強職業(yè)教育課程開發(fā)，根據(jù)國家職業(yè)資格技能標準和崗位規(guī)范，建立職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標準和課程標準，形成理論實訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系，實現(xiàn)中、高等職業(yè)教育課程，培養(yǎng)模式和學(xué)制銜接貫通。根據(jù)本校實訓(xùn)基地和師資隊伍的具體情況，結(jié)合學(xué)生認知特點，組織行業(yè)專家及教師認真分析、研究制訂本專業(yè)的課程設(shè)置和計劃安排，審定體現(xiàn)江蘇省課改精神的，適合學(xué)校實際的實施性教學(xué)計劃。
二、從綱要審視學(xué)校教學(xué)研究的針
對性《國家規(guī)劃綱要》指出“搭建終生學(xué)習(xí)立交橋。促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要”�！妒∫�(guī)劃綱要》提到了“建立職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道”“2011年起試行中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生注冊進入高等職業(yè)院學(xué)習(xí)的制度”。這就要求我們現(xiàn)在就需對本校學(xué)生做宣傳和調(diào)查工作，對有意愿升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生強化學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)，使他們順利進入高等院校學(xué)習(xí)。
職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)是中高職有層次發(fā)展的一個體系，不能把職業(yè)教育辦成斷頭教育，我們教學(xué)中應(yīng)研究學(xué)生終生教育和發(fā)展的需要，處理好就業(yè)技能的培養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)層次提升所需的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系�！捌胀ǜ咧信c中等職業(yè)學(xué)�；ネǖ母咧须A段學(xué)籍管理平臺”的建立，對學(xué)校從事該項工作提出更高的要求，我們需調(diào)查研究普通高中生和中職生各自特點，在教學(xué)及管理中要揚長避短，選擇適合其特點的教學(xué)方法，達到提升人的綜合素質(zhì)的目的。
三、從綱要審視教育質(zhì)量保障體系的完整性
《國家規(guī)劃綱要》要求“建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估”。《省規(guī)劃綱要》也明確指出“定期開展教學(xué)質(zhì)量評估，把畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度作為考核職業(yè)院校工作的主要指標”。
1.教育質(zhì)量評價主體要完整�，F(xiàn)在主要存在的問題是企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評估的缺失，教育質(zhì)量保障是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在職業(yè)教育規(guī)范發(fā)展階段，它需要與質(zhì)量有關(guān)的部門或機構(gòu)廣泛參與、協(xié)調(diào)工作，需要包括評估在內(nèi)的多種手段。
努力創(chuàng)新校企合作思路，特別是研究企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評估。學(xué)校應(yīng)積極邀請企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，參與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和確定企業(yè)用人標準，共同培養(yǎng)企業(yè)員工，促進畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)就業(yè)。克服“沒有技術(shù)的職業(yè)學(xué)校是空殼，沒有技能的教師是空身”，著力打造一支校企共同組成的雙師隊伍，開展校企雙向兼職。一方面引進行業(yè)、企業(yè)和社會的高級技術(shù)人員、管理人員及能工巧匠充實教師隊伍。另一方面建立健全教師到企業(yè)實踐制度，使文化課教師了解專業(yè)知識，專業(yè)課教師掌握專業(yè)技能。要求每位專業(yè)教師至少有一個以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點，專業(yè)教師每兩年有不少于兩個月的專業(yè)實踐時間，每年學(xué)校有10%的教師到企業(yè)
鍛煉。
2.教育質(zhì)量評價內(nèi)容要完整。學(xué)校都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，技能考核水平，而對畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力的考核比較缺失，質(zhì)量反饋系統(tǒng)不健全，無法形成修改培養(yǎng)方案的調(diào)查依據(jù)。學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查組織，密切與用人單位的聯(lián)系。校內(nèi)考核和校外考核共同進行，形成良性互動。面向企業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)體系，要求我們對現(xiàn)行學(xué)生評價制度進行反思與改革，既要重視學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
國家、省規(guī)劃綱要為我們指出努力目標和方向，通過學(xué)習(xí)梳理工作思路，將綱要的發(fā)展目標自覺地落實到教學(xué)工作中，促進教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告 7
中職學(xué)生參加實習(xí)是中職教育的基本特點，也是中職生實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助職業(yè)學(xué)校深入了解企業(yè)人才培養(yǎng)、伎術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等需求信息，從而為動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)課程提供參考。然而，實踐發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生買習(xí)過程中，也暴露出實習(xí)管理失之以寬、失之以松、實習(xí)學(xué)生合法權(quán)益受到侵害、實習(xí)崗位得不到保障等問題。為引導(dǎo)和規(guī)范執(zhí)業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)，依法解決實習(xí)過程中的突出問題，20xx年4月11日，教育部等五部門聯(lián)合《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，首次實現(xiàn)了對職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)的全覆蓋，并劃設(shè)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)“高壓線”，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理提供了思路和依據(jù)。
一、當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理中存在的問題
（一）實習(xí)培養(yǎng)模式單一，實習(xí)管理機制不完善
目前很多職業(yè)學(xué)校在頂學(xué)生實習(xí)培養(yǎng)方面較為保守，有關(guān)實習(xí)的各項管理體系不完善，各級管理層的工作職責(zé)混亂。校外實訓(xùn)基地缺乏嚴格篩選，影響了學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。同時，駐廠實習(xí)指導(dǎo)教師管理職責(zé)不明確，學(xué)生教育管理難度大。駐廠實習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任十分重大，一方面要協(xié)助企業(yè)辦理學(xué)生從入職到離職的各種手續(xù)，另一方面要及時處理學(xué)生在實習(xí)過程中的各種突發(fā)事件。然而，由于我國實行職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)的時間還較短，駐廠實習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生組織、管理、培養(yǎng)上缺少經(jīng)驗，導(dǎo)致實習(xí)育人的目標難以有效達到預(yù)期。
（二）缺乏完善的實習(xí)學(xué)生考核機制，學(xué)生實習(xí)評價方式單一
職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生實習(xí)的考核，大多以“實結(jié)”等總結(jié)報告的形式來考核學(xué)生。實習(xí)考核分校內(nèi)評價和校外評價。校內(nèi)評價主要包括學(xué)生在實習(xí)期間完成實習(xí)任務(wù)表、周志或日志、實習(xí)報告等內(nèi)容實結(jié)。校外評價由企業(yè)和校外指導(dǎo)老師完成，一般由駐廠實習(xí)指導(dǎo)教師寫評語，企業(yè)人事部門蓋章。然而，此種考核評價方式不僅缺乏嚴謹?shù)目茖W(xué)體系，也缺乏預(yù)警和反饋作用，更難以對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果進行細致的評價，無法使學(xué)生在教學(xué)和實習(xí)的循環(huán)往復(fù)中得到有效的提高和改善。
二、提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理有效性的策略
�。ㄒ唬┎粩嘟∪吐鋵W(xué)校管理制度
職業(yè)意識、服從意識、服務(wù)意識貫穿教育教學(xué)活動，學(xué)�？赏ㄟ^德育序列化教育活動及各種手段，建立比較完善的實習(xí)管理制度，分年級實施，潛移默化。
1.匯編學(xué)生手冊
學(xué)�？梢宰孕袇R編《學(xué)生手冊》，里面匯集教育教學(xué)及管理制度，包括實習(xí)管理制度，學(xué)籍管理辦法等，學(xué)生入學(xué)時人手一冊。通過主題班會，全校集會等各種形式學(xué)習(xí)里面的規(guī)范和制度。高一年級時候，側(cè)重點是學(xué)習(xí)各種規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生服從意思和規(guī)范意識。高二年級著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和服從意識。
2.分層教育教學(xué)活動
在校內(nèi)實訓(xùn)課中，讓學(xué)生充分了解企業(yè)對人才的需求，學(xué)好專業(yè)課程，增強動手能力，為校外實習(xí)做好準備。加強對學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計和就業(yè)指導(dǎo)，一年級開設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計，讓學(xué)生了解自己的就業(yè)趨向，培養(yǎng)適合自己的理想，設(shè)計自己的`人生。二年級開始就業(yè)指導(dǎo)課，強化學(xué)生實習(xí)就業(yè)意識，并加強對學(xué)生禮儀、行為規(guī)范、服從意識等方面的培養(yǎng)，教會學(xué)生怎樣學(xué)會生存，怎樣在求職、就業(yè)、升學(xué)以及自身發(fā)展等方面做出正確選擇。
3.加強校企合作，強化行業(yè)聯(lián)系
學(xué)�？膳c多家企業(yè)建立長期合作關(guān)系，成立企業(yè)文化氛圍濃厚的、以企業(yè)命名的班級，通過企業(yè)考察，了解最新企業(yè)和行業(yè)要求及其專業(yè)發(fā)展趨向。學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)要與實際相結(jié)合，要與企業(yè)和市場的需求相結(jié)合。在理論與實踐相結(jié)合中，實踐盡量接近實際的情況。特別是在實習(xí)中應(yīng)強化工作的內(nèi)容和效果與社會接軌。
�。ǘ┘訌妼嵙�(xí)學(xué)生的心理干預(yù)
根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點，二年級的學(xué)生必須到校外參加不少于3個月的實習(xí)。在學(xué)生參加實習(xí)之前，對其進行合理的心理干預(yù)十分必要，較為有效直接的方法是學(xué)校實習(xí)管理處聯(lián)合教導(dǎo)處和學(xué)生處分別召開學(xué)生大會和家長會，明確實習(xí)的重要意義，并對參加實習(xí)的學(xué)生提出要求，適時進行心理干預(yù)，幫助學(xué)生克服挫折和困難，學(xué)會調(diào)控自己情緒，保持樂觀的心態(tài)，繼續(xù)保持勤問好學(xué)、吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)，善于汲取各方面的知識，特別要勇于實踐，在實踐中接受鍛煉，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度，尊重上司領(lǐng)導(dǎo)，與工友和同事和平相處，互幫互助，遇到問題要勇于面對、并通過正當途徑解決，從而實現(xiàn)順利適應(yīng)職業(yè)崗位、完成自身角色轉(zhuǎn)換的目標。
�。ㄈ┚x合格的實習(xí)指導(dǎo)教師
學(xué)生參加實習(xí)具備的是雙重身份，他們進入企業(yè)必須按照企業(yè)員工的要求對待自己，同時他們還是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。兩種角色的轉(zhuǎn)換需要一定的時間，所以，實習(xí)的管理中必須要有實習(xí)指導(dǎo)教師。駐廠實習(xí)指導(dǎo)教師是學(xué)生頂崗實習(xí)的主導(dǎo)，駐廠實習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生實習(xí)期間，既是班主任又是實習(xí)指導(dǎo)教師，主要負責(zé)學(xué)生的日常事務(wù)管理、學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生心理疏導(dǎo)、應(yīng)急事件突發(fā)處置、企業(yè)溝通交流等各項工作。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)、強烈的責(zé)任心，吃苦耐勞、富有耐心且溝通能力強。
三、結(jié)語
綜上所述，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實習(xí)至關(guān)重要，是學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)變的必要途徑，必須要予以高度重視。在實踐中，職業(yè)學(xué)校必須要加強學(xué)生實習(xí)管理機制建設(shè)，嚴格學(xué)生實習(xí)過程管理，嚴肅學(xué)生評價考核工作，積極探索，勇于嘗試，為學(xué)生真正走向社會，走向就業(yè)崗位，甚至為創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)，促進學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會的多利共贏。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告 8
本學(xué)期我擔任春機械加工、電子電工的語文教學(xué)工作。在工作中，我認真學(xué)習(xí)新課程標準及相關(guān)的理論知識，在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進自己的教學(xué)方法，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長補短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進步。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和點滴的教學(xué)進步。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下的回顧與總結(jié)：
一、教學(xué)任務(wù)完成的情況
1、本學(xué)期語文學(xué)科主要教學(xué)任務(wù)是：講授職高語文上冊的內(nèi)容。一個學(xué)期下來這些教學(xué)任務(wù)基本順利完成了，并取得了較好的教學(xué)效果。
2、語文課上著重指導(dǎo)學(xué)生把握一些經(jīng)典課文，了解一些相關(guān)的文體知識。同時，運用正確的方法鑒賞分析詩歌，并在掌握文言字詞的基本用法，讀懂古代詩詞和散文的基礎(chǔ)上，強化環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)方式以自學(xué)為主，強化鞏固，結(jié)合適當?shù)闹v評和測試。要求學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，采取結(jié)合注釋翻譯課文的方式，把握字、詞、句的解釋和理解，把知識點落到實處，進一步鞏固課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)知識。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
由于語文學(xué)科的特點，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些尷尬的問題。主要是大多數(shù)學(xué)生對語文不太重視，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都處于很被動的。因此應(yīng)讓學(xué)生了解語文學(xué)科的重要性及學(xué)習(xí)的必要性，采取一些比較靈活生動的'教學(xué)方式，增強學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)被動為主動，以收到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生能跟上老師的步子，比較扎實地掌握每個考點的知識要點和答題技巧，老師布置的作業(yè)也能按時完成。在主觀題的解答過程中，學(xué)在的問題較大，大多數(shù)學(xué)生不愿意動筆，語言表達能力也較差，一個5—6分的題目，他們只用一兩句話，甚至一兩個詞就解決了，有時還答不到點子上。
三、教學(xué)、教研、教改的情況
一個學(xué)期以來，根據(jù)教學(xué)大綱，針對教材和教學(xué)對象的不同特點，加強教材教法研究，總結(jié)規(guī)律，摸索教學(xué)方向，總結(jié)歸納各種題型的解題技巧。按照“遵循于大綱，又不拘泥于大綱”的原則，在復(fù)習(xí)過程中，明確復(fù)習(xí)方向，適時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，穩(wěn)中求變，變中求新。
另外，不斷聽課，取長補短，不斷改進教學(xué)方法。同時積極參與學(xué)校組織的各種形式的教學(xué)教研活動，探索和實踐各種法，以更新自身的教學(xué)觀念，提高語文教學(xué)水平和效率。
2、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因如此，得到了學(xué)生的愛戴!
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生。理解學(xué)生，要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生，要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。針對我們學(xué)校的實際情況，這群學(xué)生入學(xué)校前都是落榜生，自卑感難免，所以不能對以輕視的態(tài)度去對待他們，相反應(yīng)該盡最大努力去尊重他們，讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)和生活的信心，面對未來!在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好自己的教學(xué)，使我的工作有所開拓，有所進取，今后我也會嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。我相信在今后的工作中，會做出自己最大的努力，將自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能夠做好!
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告 9
校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式[1]是近年來中等職業(yè)教育的又一特色，其主要目的是適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識、專業(yè)技能的中等技術(shù)人才去企事業(yè)單位，管理并指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，為社會創(chuàng)造財富。其宗旨符合我國的高職教育改革要求，是國家科教興國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，促進了現(xiàn)代科學(xué)研究、高職教育和生產(chǎn)部門相互合作、共同發(fā)展。
因此，各地的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該深化教育改革，合理優(yōu)化資源配置，促進校企合作模式教育的健康發(fā)展。
1、計算機專業(yè)教學(xué)改革的原因
我國的職業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)大量多用途、實用型的高技術(shù)人才為目標。這些人才是各行各業(yè)發(fā)展所必需的后備力量，通過合作辦學(xué)，學(xué)校教育與企業(yè)指導(dǎo)可以更好地培養(yǎng)高技術(shù)人才，促進教育和企業(yè)共同發(fā)展。計算機專業(yè)，作為現(xiàn)在各大學(xué)校培養(yǎng)電子、商業(yè)以及IT產(chǎn)業(yè)的重要人才培養(yǎng)儲備，需要進行一次企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式的改革，研究教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，加快培養(yǎng)高級后備技術(shù)工人，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。
2、探索校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機專業(yè)教學(xué)模式
中等職業(yè)院校的計算機專業(yè)教育不能閉門造車，應(yīng)與企業(yè)的生產(chǎn)及各項需求聯(lián)系起來，這樣企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式才能得到實踐。隨著改革開放的深入化，社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開職高學(xué)生的專業(yè)技能和扎實的實踐能力，校企結(jié)合、開放式辦學(xué)要求越來越得到重視。作為計算機專業(yè)的學(xué)生，要把所學(xué)的知識與企業(yè)的需求緊密的聯(lián)系起來，在實踐中不斷掌握專業(yè)知識，達到學(xué)有所用、學(xué)以致用，不斷地適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該認真研究和探索這種模式，從教育、教學(xué)、培訓(xùn)、實踐、科研等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向企業(yè)，認識企業(yè)，了解企業(yè)。在進行課程設(shè)置改革的同時，創(chuàng)建校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機專業(yè)教學(xué)模式，為我校計算機專業(yè)的教學(xué)改革探索新的道路。
3、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機專業(yè)教育改革
在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機教學(xué)應(yīng)用中，教育教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式是一個很重要的環(huán)節(jié)。換言之，要讓產(chǎn)學(xué)結(jié)合在不斷地為教育教學(xué)服務(wù)的同時，也提高自身教育的質(zhì)量。所以企業(yè)和學(xué)校要提高合作的層次和深度，拓展合作的范圍，把企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、環(huán)境、人文因素等帶進課堂，融入到教育教學(xué)之中。深入開展校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機教育教學(xué)改革應(yīng)該注意以下幾個方面[3～4]。
3.1研究人員結(jié)構(gòu)的變革方式
傳統(tǒng)的教育教學(xué)主要是由學(xué)校、老師和學(xué)生組成的，在教學(xué)的過程中，雖然根據(jù)職業(yè)的'要求來制定教學(xué)內(nèi)容，完成既定的教學(xué)目標，但不能夠讓學(xué)生實踐，掌握所學(xué)的知識。職業(yè)教育只是教育教學(xué)的一部分，是獨立于企業(yè)和從事教育的社會組織，這樣就不能使得學(xué)校和企業(yè)融為一體，培養(yǎng)不出符合企業(yè)要求的人才。這就違背了職業(yè)教育的宗旨：“培養(yǎng)高技能的后備技術(shù)工人”。
所以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機教育模式就要打破這種傳統(tǒng)的教育方式，讓企業(yè)的工人、教師和學(xué)生融為一體，傳授工作技能和實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生可以和技術(shù)工人交流，結(jié)合所學(xué)確定自己的實踐方向。這才是真正意義的職業(yè)教育。既符合學(xué)校的教學(xué)目標，又滿足了企業(yè)的生產(chǎn)要求，而且隨著企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校也要積極的探索符合企業(yè)的教育教學(xué)模式，深入了解和全面掌握職業(yè)要求和企業(yè)的發(fā)展動向，深入改革，提高計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
3.2研究課程結(jié)構(gòu)變化，按照職業(yè)要求安排課程
職業(yè)教育，在課程安排上要求按照工作路線和工作邏輯來進行學(xué)科知識、技術(shù)知識的編排。經(jīng)過計算機專業(yè)高職人才的要求，在反復(fù)思考和認真總結(jié)的基礎(chǔ)上考慮：現(xiàn)在企業(yè)要求的計算機專業(yè)技術(shù)人才，普遍要有高的邏輯思維和較強的計算機應(yīng)用能力，手腦并用、心智較高的技能型人才。所以中等職業(yè)計算機教育不應(yīng)該像高等計算機教育那樣，以高深、復(fù)雜的專業(yè)理論為基礎(chǔ)，而應(yīng)該以職業(yè)技能來設(shè)置課程，以企業(yè)在未來計算機專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向為實際方向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，大膽的對課程進行改革，去掉一些高理論的課程，向?qū)嶒灱寄芎蛯嵙?xí)實踐靠攏，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會需求的專業(yè)型人才。
3.3調(diào)整專業(yè)機制，提高實踐經(jīng)驗和促進學(xué)生就業(yè)
計算機專業(yè)是一種應(yīng)用與實踐相結(jié)合的專業(yè)，這就要開展充分的企業(yè)調(diào)研和市場調(diào)研，把中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)作為一個實踐性很強的專業(yè)，通過企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)相結(jié)合使得學(xué)生在一進學(xué)校的時候，就可以接觸和了解他們未來的工作崗位，激發(fā)學(xué)生自主探索、主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主創(chuàng)新能力。
校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，首先要做的是讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)后所需知識保持一致，打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，積極開展多種形式的學(xué)生實踐活動。一方面，讓學(xué)生積極的進入企業(yè)，進入社會，了解計算機專業(yè)的發(fā)展方向。于此同時，學(xué)校可以有目的安排參觀幾個與計算機專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，深化學(xué)習(xí)的知識和技能，開闊了學(xué)生的眼界。另一方面，根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的特點，采取請專家指導(dǎo)和技術(shù)人員作報告的方式，向?qū)W生們介紹各個企業(yè)的計算機專業(yè)人才發(fā)展動向和產(chǎn)業(yè)工人的經(jīng)驗，來促進學(xué)生的職業(yè)成長過程。從而進一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。
4、結(jié)語
校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的計算機教育模式是中等職業(yè)院校培養(yǎng)計算機專業(yè)高等技術(shù)人才初步探索。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)融為一體，突出中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的新特色。所以中等職業(yè)計算機專業(yè)教學(xué)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把中等職業(yè)計算機教育作為教育改革的重點，大力推進中等職業(yè)教育健康有序發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。通過各地的中等職業(yè)學(xué)校進行的教育教學(xué)體制的改革，以促進校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深層次的發(fā)展。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診斷與改進報告 10
如何做好中職學(xué)校班主任工作呢?結(jié)合自己多年來的班主任工作經(jīng)驗，筆者就此談一下自己的看法和體會，與廣大同行交流，希望起到拋磚引玉的作用。
一、班主任要樹立威信
前蘇聯(lián)教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡。”由此可見，班主任的威信越高，對學(xué)生的影響力越強。因此，班主任的威信對于做好班主任工作具有相當重要的意義。
班主任樹立威信，可以從以下兩個方面努力：
一是良好的道德修養(yǎng)。班主任高尚的道德品質(zhì)是其威信形成的關(guān)鍵，一個班主任的道德修養(yǎng)、人格作風(fēng)、一言一行都會對所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而產(chǎn)生“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的效果。
二是豐富的知識與較高的教學(xué)水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的`一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師的稱呼而信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。
二、打造一支強有力的班干隊伍
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶�！卑辔q如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應(yīng)當及時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實將那些品學(xué)兼優(yōu)、會管理、有威信、樂于奉獻的同學(xué)選拔到班干部隊伍中來，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時地對班干部進行更換選舉，以便為班級引入競爭機制。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵他們向更高更遠發(fā)展
由于沒有高考的壓力，學(xué)生們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。有些比較自律的學(xué)生始終能夠自覺自愿學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生做不到這一點，學(xué)習(xí)不努力，把大好時光白白浪費。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號召他們好好學(xué)習(xí)，通過開展各種學(xué)習(xí)活動提高他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面要幫他們樹立學(xué)習(xí)目標，比如鼓勵他們將來專升本，或鼓勵他們考證。只有有了目標，他們才會化外因為內(nèi)因，自己學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)。
四、平等地與學(xué)生相處，真誠地對待每一位學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“讓每一個小孩都抬起頭來走路�！边@提醒我們要關(guān)注每一個孩子的成長。作為班主任，不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊是職責(zé)所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵他們盡其所能努力提高成績。
此外，班主任只有走進學(xué)生的心里，才能與學(xué)生實現(xiàn)心與心的交流。這也要求教師的思想要與時俱進，多了解一些青少年喜聞樂見的事物，如網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。學(xué)生看到老師對自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產(chǎn)生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設(shè)校園網(wǎng)論壇，建立QQ群，讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下積極主動地為班級的工作建言獻策，提高學(xué)生自己教育的意識和能力。
對于一些“問題”學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要注意批評的態(tài)度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點強加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進行正確的引導(dǎo)。同時，注意尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當眾處罰、批評，私下里給他們以適當?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。使他們對教師產(chǎn)生信任感和親切感，會把自己融入到班級中去。
五、工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)
俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學(xué)生及家庭情況，就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。
總之，中職班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多。只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級管理的藝術(shù)性。那么，我們就會成為一名稱職的班主任，同時，我們也會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。
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