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未成年人思想道德建設(shè)的工作匯報
xx中學(xué)校長(右一)認(rèn)為,“感恩意識絕不是簡單的回報父母的養(yǎng)育之恩,它更是一種責(zé)任意識和健全人格的體現(xiàn),是關(guān)乎學(xué)生一生發(fā)展的道德基礎(chǔ)。”
xx市xx中學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的xx市東部,始建于20世紀(jì)60年代,是隸屬二道區(qū)教育局所轄的一所集中小學(xué)于一體的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、xx市特色教育先進單位、市基礎(chǔ)教育名校。分三個校區(qū),總面積10萬多平方米,建筑面積4.6萬平方米,F(xiàn)有教師300人,共83個教學(xué)班,在校生4000余名。教育技術(shù)裝備省優(yōu)部優(yōu),設(shè)有理、化、生實驗室、微機室、體、音、美、多功能教室、德育展覽室 、心理咨詢室、圖書館等100余間標(biāo)準(zhǔn)化教室;多功能體育館等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施省內(nèi)一流。經(jīng)多年探索實踐,形成了“促進學(xué)生全面發(fā)展,成就教師職業(yè)追求,實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展,辦人民滿意的特色學(xué)!钡霓k學(xué)理念。XX年以來,我校把“感恩孝親,心靈導(dǎo)航”特色教育,作為未成年人思想道德建設(shè)工作的核心扎實深入的開展起來,在全區(qū)范圍內(nèi)得到推廣。
一、抓住契機、開展活動
隨著網(wǎng)絡(luò)文化的興起、大量外來文化的不斷侵入,對青少年產(chǎn)生了不良影響。一些學(xué)生對中華傳統(tǒng)美德逐漸淡漠;獨生子女自私、孤傲、以自我為中心,缺乏親情;尤其是一些單親家庭子女消極處世、嫉妒他人、抱怨社會;漠視先輩們的奉獻精神;不服從師長們的管教;觸犯學(xué)校和社會的禁忌,容易迷失自我。我校依據(jù)青少年的這些心理特點,針對當(dāng)今社會形勢,結(jié)合校情、學(xué)情,探索出一條積極有效的未成年人思想道德建設(shè)工作的新途徑。以此作為我校開展未成年人思想道德建設(shè)工作的切入點和出發(fā)點。顯示出孝道和感恩在中華傳統(tǒng)道德中的重要位置,使感恩教育走進心靈。
二、統(tǒng)一思想,健全組織。
XX 年初,自從開展“感恩孝親、心靈導(dǎo)航”未成年人思想道德建設(shè)系列教育活動以來,我校始終堅持“三抓”的作法:品德從“孝親”抓起,文明從說話抓起,行為從習(xí)慣抓起。專門成立以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組。建立健全長效機制,黨、政、工、團、師等組織緊密配合,共同開展工作,把未成年人思想道德建設(shè)的“軟任務(wù)”當(dāng)成“硬任務(wù)”來抓。深入學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》;使教職工真正成為傳道授業(yè)解惑的人倫之師表,真正成為學(xué)生成長的奠基者和引路人,真正成為學(xué)生心中傳統(tǒng)美德的傳播者。人人爭做“視生如子的愛生模范、以身作則的正已模范、安身立教的敬業(yè)模范、甘為人梯的奉獻模范”。
三、營造環(huán)境,創(chuàng)設(shè)氛圍。
一是開展未成年人思想道德建設(shè)從打造育人環(huán)境入手。創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,環(huán)境優(yōu)雅,綠樹紅樓。芳草鮮美,綠樹拂風(fēng)。書聲朗朗,琴韻悠悠。把《二十四孝圖》引入校園畫廊,編印感恩教材,從感激父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩、祖國惠澤之恩等四個層面,探索了家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的未成年人思想道德建設(shè)新模式。二是每年定期由專人負(fù)責(zé),輪流培訓(xùn)一批骨干學(xué)生擔(dān)當(dāng)“感恩孝親”宣傳員、講解員。每年新生入學(xué)之際,向各班輪流講解“二十四孝”感人至深的“感恩孝親”故事。然后,組織各班分別召開《體驗親情》觀摩班會,邀請部分家長、社區(qū)代表參加,講事實、談感受。以身邊事述親情,感動了家長、感動了社會。接下來,利用板報、手抄報等校本資源媒介廣泛宣傳“孝親”典型。學(xué)校為學(xué)生每人印發(fā)一本《孝親手冊》,供日常學(xué)習(xí)體會。每月制定出“孝親日”,書寫《孝親報告》,座談“孝親”體會。每年按“學(xué)孝、行孝、評孝”三步,評選出“孝親小明星”。最后向全校和社會公示。
三是專門成立了校本教材編寫小組。編寫完成《感恩的心》等六部感恩教育校本教材。利用校本教材,把“感恩孝親”內(nèi)容融于課堂。小學(xué)每周開設(shè)兩課時;初中每周開設(shè)一課時。抽調(diào)經(jīng)驗豐富、政治素質(zhì)高的專門教師任教。課間傳唱《感恩的心》等十五首感恩歌曲。人人會講感恩故事;人人能做“孝親明星”;人人會唱感恩歌曲。XX年,國慶節(jié)前夕,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生自導(dǎo)自演“魂系祖國、演繹感恩、情牽奧運、放飛希望”的青春樂章。
系列活動二:“獻孝心,見行動”,九九重陽敬老活動。(充分利用重陽敬老的傳統(tǒng),組織學(xué)生用實際行動來“爭當(dāng)孝子”的誓言。在家庭中負(fù)長輩盡孝心,做實事,在社會上,組織學(xué)生代表赴敬老院獻孝心。)
系列活動三:評比學(xué)習(xí)身邊的榜樣。(建立“孝心聯(lián)系卡”,通過學(xué)生對學(xué)生、家長對學(xué)生的評選,樹立一批孝星,并將他們的典型事跡廣而告之,在全體學(xué)生中開展“向身邊的孝星學(xué)習(xí)”的主題教育活動。)
按以上三大塊內(nèi)容將材料分別收集整理; 組織“孝敬工程”活動評比:評比孝豐鎮(zhèn)“百名小孝。
評比“最佳孝敬星”;評比“十佳孝敬標(biāo)兵”;評比“孝敬教育最佳班級”?偠灾,圍繞我!案卸鹘逃钡奶厣,開展“弘揚孝子文化,爭當(dāng)孝子新傳人”的系列活動。本著以實踐活動為抓手的思想,按照“尋孝子、學(xué)孝子、做孝子”的三步設(shè)想,將孝心教育落到實處。學(xué)校操作:以學(xué)校為主體,創(chuàng)建校域“運行機制”,在學(xué)校原有基礎(chǔ)上:開設(shè)孝敬課,增進知識性;設(shè)立“孝敬日”,記孝敬筆記,注重實踐性;評“孝星”明確導(dǎo)向性;抓活動,深化參與;抓孝評,增強激勵性。
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