高三英語教研組工作計劃

時間：2024-07-22 15:26:11 工作計劃我要投稿

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高三英語教研組工作計劃

　　在高三的英語教研組需要根據(jù)學生的內(nèi)容寫好相關(guān)的工作計劃，那么相關(guān)的工作計劃內(nèi)容應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的高三英語教研組工作計劃，希望對大家有幫助。

高三英語教研組工作計劃

　　為了全面提高學生的綜合素質(zhì)及應(yīng)試能力，提升教師教育教學能力，現(xiàn)將本學年的計劃制訂如下：

　　一、基本情況：

　　高20xx屆1班(理科直播班)，現(xiàn)有學生56人，其中男生37人，女生19人。通過高中四學期的教學，學生的英語成績有所提高，但仍然不夠理想(如高二下期資陽市期末統(tǒng)考中，最高分121分，110以上5人，100分—109分有4人，90分—99分8人，共17人及格)，加之大多數(shù)學生的學習習慣不好，有許多學生不能正確評價自己，學習也不努力，不認真去完成學習過程的各個環(huán)節(jié)，給高三的教學工作帶來巨大困難。希望在加強基礎(chǔ)教學的前提下，能收到更好的效果。

　　二、指導(dǎo)思想和要求：

　　面向20xx年的高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復(fù)習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

　　三、教學目標與具體措施

　　1、明確方向

　　面對2015年的高考，教師必須明了高考要考什么以及怎樣考;有目的有計劃的組織好高考復(fù)習;否則復(fù)習就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局。回顧近幾年高考英語試題, 我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。語言知識題的命題原則為: 在保證知識覆蓋面的基礎(chǔ)上, 盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為:

　　(1) 語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用;

　　(2) 語言必須適合具體的交際行為;

　　(3) 考核焦點在于是否達到交際目的;

　　(4)語言交際行為除了需要語言能力外, 還需要一些其他的能力。

　　2、具體措施

　　按照四種課型有針對性地進行復(fù)習：

　　A.習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導(dǎo)，反饋及時。

　　B.基礎(chǔ)知識復(fù)習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創(chuàng)新組合，重點督查中后等生的復(fù)習效果。

　　C. 專題復(fù)習課。專題復(fù)習一般是緊接在第一輪復(fù)習之后的有針對性的強化復(fù)習，它既不同于以全面復(fù)習知識、方法、夯實基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習，也不同于以綜合訓練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復(fù)習。專題復(fù)習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內(nèi)知識的綜合深化，是使知識系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設(shè)計必須根據(jù)學科教材的特點和學生實際情況，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，要注意引導(dǎo)學生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。

　　D.講評課。

　　講評課的教學要體現(xiàn)針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據(jù)，正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系，前后銜接)、啟發(fā)性(注重點撥，啟發(fā)思維)，要注意啟發(fā)思路，點撥題眼，引導(dǎo)上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn)，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導(dǎo)的地方。對于每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達不到了。

　　四、本學年的復(fù)習思路

　　高三復(fù)習分四個階段，第一階段是分單元復(fù)習，絕不留任何的盲點，重基礎(chǔ)，時間為20x年9月11日-20x年11月28日左右。第二階段是專題復(fù)習，根據(jù)考綱要求和學生實際依據(jù)題型設(shè)立專題復(fù)習，并穿插一些語法講解。時間大約20x年12月1日-20x年4月17日左右，目的是提高學生的解題解力。第三階段是以考帶練，提高學生的綜合解題能力，時間大約20x年4月20日-20x年5月29日。第四階段再度回歸教材，讓學生對照書本再系統(tǒng)梳理各知識點，并做少量的題，以最佳的狀態(tài)迎接高考，時間約為20x年6月1日-20xx年6月12日。

　　五、復(fù)習資料的選用

　　1. 教材 Book1-7。

　　2. 考綱大綱

　　3. 復(fù)習資料，《三維設(shè)計》

　　4. 試題選用

　　①天府大聯(lián)考;②成都市0診，1診，2診，3診;③資陽市一模，二模，三模;④各位任課教師每人編制三套試題;⑤相鄰市縣試題選用。

　　六、一些固定工作安排

　　(1)每兩周安排1節(jié)固定的備課組活時間，每次活動都有一個主題，都有一個中心發(fā)言人，都有文字記錄。

　　(2)每位教師每周至少聽一節(jié)同科目或同科組的教師的課，并鼓勵多聽。

　　(3)每學月不定時檢查學生自我反思學習情況。

　　七、導(dǎo)學進度：

　　根據(jù)學校的校歷，對本學年的教學進度進行初步安排，各班可將根據(jù)實際的情況進行修改，以適應(yīng)教學的實際要求。