【精品】語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總5篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本人從教數(shù)十年來，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的教育理念，力求作個(gè)思想觀念緊跟教育發(fā)展態(tài)勢(shì)的創(chuàng)新型教師。本人從事了多屆初中畢業(yè)班工作，多年來在教學(xué)工作中摸爬滾打，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的不斷積淀，教育觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念，這些觀念也為我平時(shí)教學(xué)工作提供了理論依據(jù)�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一，關(guān)于課堂教學(xué)與課外活動(dòng)
1、學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師教得好。
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練、實(shí)用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來起作用。因此，在如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特別重要。
2、以課文為語文教學(xué)的例子，增加課外閱讀量。
“課本只是個(gè)例子”，葉圣陶先生如是說。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當(dāng)作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學(xué)生去接觸生活實(shí)際，不去從生活中采掘大量鮮活的知識(shí)，不去做適量的“習(xí)題”，那么學(xué)生也不可能把所學(xué)的知識(shí)遷移為能力。所以，我在教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時(shí)間，盡量地多給學(xué)生一些課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
在語文教學(xué)活動(dòng)中，課外活動(dòng)應(yīng)該占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，如果沒有處理好語文教學(xué)和課外活動(dòng)之間的關(guān)系，就無法把語文學(xué)科教好。據(jù)我所知，幾乎在所有學(xué)校里，語文學(xué)科都處在相對(duì)弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間幾乎最少。而語文學(xué)科的特點(diǎn)又決定了不能僅僅靠課堂教學(xué)來完成，必須以課外活動(dòng)為依托，這個(gè)矛盾沒有設(shè)法解決清楚，語文教學(xué)質(zhì)量的提高只能是一句空話。
3、沒有知識(shí)的積累，就很難有能力的提高。
初中階段正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，必須有計(jì)劃的認(rèn)真的扎扎實(shí)實(shí)的做好這項(xiàng)工作。還必須明確語文學(xué)科各階段的目標(biāo)。語文學(xué)科沒有明顯的階段性。以前報(bào)道過的任小艾帶的初三畢業(yè)班作高考語文試卷，平均成績(jī)超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此，語文老師應(yīng)該想辦法把語文學(xué)習(xí)的`大目標(biāo)分解為若干個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生感受到每一個(gè)階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而不敢放松。
二，關(guān)于閱讀教學(xué)
1，壓縮課文的授課時(shí)間，一般課文用1--2課時(shí)來完成。為了壓縮課文的授課時(shí)間，首先要簡(jiǎn)化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達(dá)到一個(gè)目的。每一篇課文的內(nèi)容都包羅萬象，想面面俱到、毫無遺漏的教給學(xué)生，不僅沒有必要而且沒有可能。俗話說得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學(xué)效果來說，必要的舍棄是應(yīng)該的。理想的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是從宏觀進(jìn)行，一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)放在一起看，是一個(gè)系統(tǒng)的整體。但落實(shí)到每一節(jié)課，就必須有每一節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次，能夠不在課堂上講的內(nèi)容，就盡量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時(shí)間的辦法。課前預(yù)習(xí)工作要落到實(shí)處，每一節(jié)課所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)都要有具體的、明確的、可操作的，便于老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)，可以在開學(xué)初切塊分給班里的每一位同學(xué)，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。
2、初中階段學(xué)習(xí)過的句式變化、關(guān)聯(lián)詞用法、常用修辭手法以及其它語法知識(shí)，應(yīng)該有機(jī)的切分到每一節(jié)課文當(dāng)中，有計(jì)劃的復(fù)習(xí)加深，這個(gè)工作非常重要。沒有扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)的積累，是很難有能力的遷移的。
3、向課外延伸的問題，我一直束手無策，因?yàn)椴牧蠀T乏，學(xué)生手頭連最起碼一本《讀本》也沒有，現(xiàn)在，有了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)問題可望解決，但是，課外活動(dòng)如何與正課有機(jī)的配合的問題，還需要我們認(rèn)真考慮研究。
三，關(guān)于作文教學(xué)
我的作文教學(xué)的基本思想可以歸納為以下四點(diǎn)：
1.“作文是學(xué)生寫出來的，不是老師改出來的�！蔽也毁澩覀儗W(xué)校硬性規(guī)定語文老師批改作文時(shí)應(yīng)該怎樣、不該怎樣的那一套一統(tǒng)化措施。如果不依據(jù)每次作文的具體情況，一味強(qiáng)調(diào)作文的精批細(xì)改，把語文教師圍困在作文堆里忙個(gè)不停，那就什么事也干不成。作文批改應(yīng)實(shí)行學(xué)期積分制。每一次作文明確一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分，每學(xué)期要求完成40分的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)不足可以用作文數(shù)量來禰補(bǔ)。作文指標(biāo)沒有完成的，從期末考試語文成績(jī)中一次扣除。用這種辦法逼著作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)多寫作文。我已經(jīng)試行一學(xué)期，效果不錯(cuò)。
2.要求學(xué)生堅(jiān)持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫，以作為作文課的補(bǔ)充。
3.利用每周一節(jié)語文課的有利條件，開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列活動(dòng)。這些說讀方面的活動(dòng)，對(duì)寫作水平的提高也是大有幫助的。
四、本學(xué)期教改、教研成果小結(jié)：
1、舉行以構(gòu)建聽、說、讀、寫合一活動(dòng)訓(xùn)練，初見成效。
2、在“好家長(zhǎng)杯”作文大賽中有14人獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，1人獲市級(jí)獎(jiǎng)。
3、在一模、二模考試中，所教班級(jí)成績(jī)名列全年級(jí)之首。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
四月份語文學(xué)科工作回放：
1. 4月13、14日，高年級(jí)語文教師上閱讀教學(xué)研討課。連老師上《自己的花是給別人看的》，妙蘭老師執(zhí)教《生命生命》，進(jìn)和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執(zhí)教《全神貫注》……林淑如主任為分別為這些老師的課堂作了診斷與評(píng)價(jià)，并為老師們指明了閱讀課教學(xué)的方向，老師們?cè)诒敬位顒?dòng)中均很受啟發(fā)，大家都就本次活動(dòng)記下了自己的學(xué)習(xí)心得。
2. 4月16，卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮(zhèn)語文錄像課比賽。賽課準(zhǔn)備期間，除了全科組成員聽課、評(píng)課外，還在下班時(shí)間邀請(qǐng)幾個(gè)同事共同模擬課堂，讓卓老師在熟悉教學(xué)細(xì)節(jié)之時(shí)，不斷地啟發(fā)她對(duì)于各教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)措施，使卓老師在短期內(nèi)在教學(xué)上獲得了進(jìn)步。功夫不負(fù)有心人，在楊潤(rùn)連老師及其他老師的熱心幫助下，卓老師錄制的《識(shí)字7》的課例獲大朗鎮(zhèn)語文優(yōu)秀錄像課例評(píng)比一等獎(jiǎng)、東莞市語文優(yōu)秀課例評(píng)比三等獎(jiǎng)。
3. 4月20日，林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭小學(xué)參與教師考核。為了使兩位老師上好本次考核課，科組成員積極協(xié)助兩位老師上好公開課，以多次磨課、評(píng)課、模擬上課等方式來促使兩位老師不斷改進(jìn)課堂，鍛煉其教學(xué)機(jī)智。
4.4月22日，我校學(xué)生參加童眼看大朗作文征集比賽。其中，六（3）班吳細(xì)婷同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，肖穎同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，另有幾位同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
5.4月28日，我校三年級(jí)學(xué)生 代表我校參加大朗鎮(zhèn)“我講書中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎(jiǎng)。
6.4月30日，語文教學(xué)常規(guī)檢查。檢查員檢查了科組成員（陳妙蘭老師除外）在本學(xué)期所撰寫的教學(xué)隨筆，并以做小結(jié)。
附：
一、 二年級(jí)教學(xué)隨筆檢查情況
連運(yùn)嬌、韓映葵
楊潤(rùn)連老師：
看著楊老師的隨筆，讓我覺得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態(tài)和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課都根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。在指導(dǎo)學(xué)生的讀書中，她設(shè)立“讀書大王”，朗讀水平過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“讀書大王”。學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了多元化評(píng)價(jià)。
林小菊老師：
林老師的隨筆有從教法、學(xué)法深入反思。有課外學(xué)習(xí)的體會(huì)，有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，還有這次教師考核的感悟。她有自己獨(dú)到的教學(xué)方法，采取的教學(xué)方法多樣，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一名善于思考、勇于探索的好老師，是我們學(xué)習(xí)的典范。
卓小麗老師：
卓老師的隨筆流露出一種對(duì)教學(xué)的追求，看出她對(duì)教學(xué)不斷反思，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的原因，進(jìn)行下一步的教學(xué)設(shè)想，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光之處，積極研究、大膽創(chuàng)新。不斷提高自己的專業(yè)水平。隨筆中也記錄這次教研的收獲。相信未來的日子，她在教學(xué)上會(huì)創(chuàng)造輝煌。
二年級(jí)：葉淑玲老師：
葉淑玲老師的隨筆針對(duì)性強(qiáng)，從教法、學(xué)法深入反思。有教學(xué)生活中的遺憾，發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，還有自己對(duì)生活的感悟，具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)冒號(hào)和雙引號(hào)的教學(xué)智慧，教學(xué)遺憾并沒有讓她放棄或任其自然。而是在學(xué)習(xí)生活中不斷地尋找最好的方法。當(dāng)淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時(shí)，我不由地要為老師的智慧而喝彩！真是教學(xué)有法，但無定法。
陳永生老師：
陳永生老師的隨筆能充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思對(duì)搞好教學(xué)、促進(jìn)課改的重要性，能結(jié)合自身教學(xué)認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光之處，能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學(xué)的不足，對(duì)提升自己的'專業(yè)素養(yǎng)大有裨益。陳老師將著眼點(diǎn)投向了學(xué)生，詳細(xì)描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析了學(xué)生狀態(tài)不佳的原因，提出了下一步的設(shè)想，體現(xiàn)出了老師們積極研究勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
四、五年級(jí)的教學(xué)隨筆檢查情況
葉耀棠老師
葉合笑老師：
看了葉老師的隨筆，不禁讓我產(chǎn)生敬佩之情。因?yàn)樗龑?duì)于班極的關(guān)愛就像父母對(duì)待自己的孩子一樣用心，一樣入情，一樣寬容。不說遠(yuǎn)的，只要看到在她手上送走的學(xué)生一個(gè)個(gè)地回頭探望她就可以感受到那一種溫馨實(shí)在讓人羨慕。還有她對(duì)教學(xué)的態(tài)度，雖然平時(shí)常聽到她說對(duì)課文什么不會(huì)教，對(duì)工作任務(wù)隨便完成就算了，但只要你看了她一篇篇及時(shí)的反思，你就會(huì)知道，其實(shí)她的說與做完全是不相符的。每節(jié)課她都先從學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)，教后也會(huì)及時(shí)的從學(xué)生的收獲去反思教學(xué)，這不完全符合教學(xué)大綱所說的“一切為了學(xué)生”嗎？
韓映葵老師：
韓老師在我們級(jí)組里算是比較年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩了，因?yàn)榻暝诮虒W(xué)上的變化比較大，所以相信很多業(yè)內(nèi)人只要一聽到這樣的年紀(jì)的老師，第一反映都會(huì)認(rèn)為是教學(xué)方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不然，她的教學(xué)是一直走在我們之前呢，因?yàn)樗诮虒W(xué)中給合了老前輩的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)，又結(jié)合了新大綱的要求與方法，所以可以想像到她的課堂教學(xué)是師生互動(dòng)為主要手段。難怪我班的學(xué)生現(xiàn)在還對(duì)她念念不忘呢！真是人老心不老��！
李進(jìn)和老師：
一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書讀報(bào)，而我卻整天都忘個(gè)不停，甚至連假期都要加班。今天看了進(jìn)和老師的隨筆，我終于了解一二了。因?yàn)樗麑?duì)大綱的把握，因?yàn)樗麑?duì)教材的理解，因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的了解，還有他的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成最多的工作。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)只能在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴地積累，但對(duì)大綱的把握，對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的了解都是可以通過平時(shí)的在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中提高的，所以，以后我要擠出更多的時(shí)間做更多實(shí)在的事情。
連運(yùn)嬌老師：
每次聽連老師的課都讓我有耳目一新的感覺，每次聽連老師的課都讓我不為驚嘆，同樣，看了她的隨筆也讓我受益非淺。為什么會(huì)這樣？正如林主任所說：連老師對(duì)教材的分析有獨(dú)特的理解，所以她能想出與眾不同的教學(xué)方法，特別她對(duì)句子的分析非常到位，他能夠用根據(jù)學(xué)生的反映層層深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，真正把學(xué)生心底的個(gè)人感受表達(dá)出來。使每個(gè)學(xué)生上完課后都有所獲。這也是一個(gè)成功的老師應(yīng)該做到的，所以，我要多向連老師學(xué)習(xí)�。】戳藥孜焕蠋煹碾S筆，看這一篇篇“治班法寶”，讀著一篇篇“教學(xué)盛典”，還有一個(gè)個(gè)“家庭故事”，讓我第一時(shí)間反省了自己，我這個(gè)學(xué)期到底做了什么呢？就因?yàn)榭己�，我把我的三個(gè)“家”都冷落了。看看我的“博客” ，這學(xué)期只寫了幾篇文章；想想“班級(jí)”，課余時(shí)間跟學(xué)生們聊天的時(shí)間多嗎？還有記憶猶新的一件事：一天我在家準(zhǔn)備考核課，兒子拿著乒乓球拍來對(duì)我說：“爸爸，和我打乒乓球。”“不行哦，爸爸有事要做�！薄熬痛蛞淮伟桑俊彼蟮�。看著他一副可憐的眼睛，我就打算和他玩一會(huì)。可是，第一下我就用力過猛了，乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發(fā)生了，他邊追球邊說：“爸爸，可以了，你繼續(xù)工作吧，我不打擾你了！”眼淚流下來了，心碎了！我這樣工作，有意義嗎？身為一名老師，連陪自己孩子的時(shí)間都沒有，更不用說教育孩子了；別人的地沒有用心去耕，自己的田也荒了。這樣工作，值得嗎？不值得，也沒意義，我只在是虛度光陰罷了。不，不能這樣，在以后的日子里，我要重新分配好每個(gè)星期的時(shí)間，無論工作再多，再忙，都要騰出時(shí)間陪“孩子”！
學(xué)習(xí)四五年級(jí)教師的隨筆所得
劉滿轉(zhuǎn)
1. 每位老師都有寫“專題教研活動(dòng)的收獲”，都結(jié)合自己上的課進(jìn)行深刻反思，并對(duì)語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
2. 新課標(biāo)嚴(yán)格要求我們要按課程安排上課，這當(dāng)然是無可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會(huì)贊成，都不敢阻撓孩子各方面得到發(fā)展。畢竟這社會(huì)上需要的不僅僅是會(huì)讀書的人才，而是各種各樣的才人豐富了這個(gè)社會(huì)。但面對(duì)課程一改再改，課時(shí)一縮再縮的情況下，有的老師思考著新標(biāo)下的語文該怎么辦？如何教更高效，學(xué)生學(xué)得更輕松。教師希望學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好，還要有活力。老師是急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。
3. 有的老師也把自己在教學(xué)中的困惑描述出來，除了描述困惑以外，建議寫一寫解決問題的出路，那困惑不會(huì)永困在那里，會(huì)得到升華。
4. 也有的老師把工作中的雜想寫出來，寫出自己真實(shí)的感受。先是欣賞合笑老師的文采，后是欽佩合笑老師的耐力，每篇隨筆都寫得如此之長(zhǎng)。
5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情，一大清早寫教學(xué)隨筆。
三、六年級(jí)的教學(xué)隨筆檢查情況（一）
林小菊老師
兩個(gè)年級(jí)的老師都能及時(shí)地把自己在教育、教學(xué)工作的感悟認(rèn)真記錄下來，按時(shí)完成每周的教學(xué)隨筆。鈺濤是一位有教學(xué)機(jī)智的老師，在新學(xué)期的開始別開生面地為孩子們“發(fā)免抄紅包”，不但訓(xùn)練了孩子們運(yùn)用“四字詞語”的表達(dá)能力，更有效地促進(jìn)了孩子們自覺認(rèn)真地完成作業(yè)；她能把孩子們喜歡的游戲靈活地運(yùn)用到寫作中，如：用“猜人游戲”來描寫人物，孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟送饷裁鑼懙姆椒�，�?xí)作在趣中完成，同學(xué)們的寫作興致盎然。這些做法，很值得我學(xué)習(xí)。巧芳老師側(cè)重于教學(xué)方面的反思，她認(rèn)真地把課堂中的成功之處及有待改進(jìn)的方面及時(shí)地總結(jié)出來，使自己更加清晰了前進(jìn)的方向；巧芳老師還是一名虛心好學(xué)的老師，她能認(rèn)真學(xué)習(xí)名師——薛老師管理班級(jí)的辦法，并運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中，收到了很好的效果；注重學(xué)生的品德教育工作，抓住青海玉樹大地震這個(gè)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和民族大團(tuán)結(jié)的教育。
拜讀香老師的教育、教學(xué)隨筆，在感慨她的能力不一般之外，還為她孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度所折服。她在組織該班的課外閱讀中，想方設(shè)法掀起了學(xué)生讀書的熱潮，形成了良好的讀書氛圍這一做法值得我學(xué)習(xí)；在如何與學(xué)生溝通、班干部的評(píng)選方法上都給了我很好的指引方向；她組織的家長(zhǎng)會(huì)，不但家長(zhǎng)感到了非一般的幸福感，連我也感到了非一般的新鮮動(dòng)感，對(duì)于怎樣有效地促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解與支持，提供了榜樣的力量。
葉耀堂是一位虛心好學(xué)的老師，他拜讀了不少名師的著作，如：《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《孩子，把你的手給我》等，在解讀中自己的能力不斷得到提高，在他所寫的隨筆中充分地體現(xiàn)出來了；為了上好一節(jié)課，他課前能認(rèn)真找資料，指導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代背景，為理解課文做鋪墊；他在指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文中，采用以教師為線，以讀為主的教學(xué)方法，收到良好效果，也值得我去借鑒。
傅曉茹老師能認(rèn)真對(duì)待班中所出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，是一位責(zé)任心很強(qiáng)的老師。她認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課前了解文章的背景，教學(xué)中采用學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。從她的教學(xué)隨筆中，很多的是寫著以后我要怎樣怎樣做，我想：不斷要求上進(jìn)，不斷完善自己，不就是優(yōu)秀教師所具備的條件嗎？
三、六年級(jí)的教學(xué)隨筆檢查情況（二）
葉合笑老師
香老師的教學(xué)隨筆并不“隨意”，更不“隨便”。不僅內(nèi)容豐富，有班隊(duì)教育，有個(gè)人閱讀心得，有對(duì)課的點(diǎn)評(píng)等，而且篇篇用心，詳盡地記錄下自己從中的點(diǎn)滴收獲�？吹竭@樣的工作熱情，怪不得她雖“日理萬機(jī)”，但是，她的工作，她的班級(jí)總能比我們的更出色。在她的隨筆里，我可學(xué)了很多招：如何組織班干會(huì)議，讓班干部的工作更到位，更負(fù)責(zé)；家長(zhǎng)會(huì)如何處理才能贏得學(xué)生與家長(zhǎng)的更多信任與尊重；“備課是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無效，課堂教學(xué)就必然無效果。當(dāng)老師的備課沒效，辛苦做功夫之時(shí)，學(xué)生在課堂中則更加痛苦，不能在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力，漸漸地討厭上這門學(xué)科。”如何巧妙借書給學(xué)生，并在書后填小紙條以登記的倡導(dǎo)讀書的辦法……收獲這些，如獲至寶。耀棠老師的教學(xué)隨筆緊緊與自己的教學(xué)聯(lián)系著，體現(xiàn)了他教學(xué)工作上的認(rèn)真與細(xì)致，正如他所文中所言說的，細(xì)致的工作，換來了學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，真為他高興；另，他的隨筆中也有許多讀后感，看得出他出色的工作，得益于廣泛的閱讀，果真如香老師所言“無限相信閱讀的力量”在耀棠老師身上，我又真實(shí)地看到了一個(gè)見證啦。
曉茹老師的教學(xué)隨筆所涉及的面比較廣，很特別的一點(diǎn)，她的每篇教學(xué)隨筆都會(huì)在最后提出自己的疑惑，閱讀她的隨筆就如一次又一次地給發(fā)問了一般。她所提到的都是教學(xué)一線上所面對(duì)的，但假若不僅知道問題的存在，還想方設(shè)法去解決，那將對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)，相信曉茹老師已做到了這一點(diǎn)。
鈺濤老師的教學(xué)隨筆中，有很多她在平時(shí)教學(xué)中的“奇思妙想”，但這些的方法，于我，覺得會(huì)很有用，如為學(xué)生送“紅包”這不僅讓學(xué)生改變對(duì)教師的印象，更多的是讓學(xué)生從老師的用心上點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，可謂一舉多得。再如那開學(xué)初的幾節(jié)目的性強(qiáng)的課（讓生對(duì)整冊(cè)書有一個(gè)基本的了解與概括），我也曾嘗試，但沒有鈺濤老師般周密考慮，具體落實(shí)。因此，很多時(shí)候，我們雖走得相似的“路”，但往往效果不相徑庭。另，鈺濤老師的隨筆中也有對(duì)家庭教育不到位的“控訴”，誠(chéng)然，要想讓學(xué)生學(xué)得更到位，發(fā)展更全面，家庭教育是不可缺少的重要一環(huán)。
巧芳老師的教學(xué)隨筆很多是她的教學(xué)后感，從這些隨筆中我看出巧芳老師教學(xué)扎實(shí)，教學(xué)方法靈活，到位，她雖沒提及課堂的教學(xué)效果，但有這樣的充足準(zhǔn)備，相信會(huì)讓生喜歡，讓家長(zhǎng)滿意。另，巧芳老師也在隨筆中多次點(diǎn)到自己教學(xué)上的不足，所提較為類同，可就這樣為本學(xué)期的鉆研重點(diǎn)，進(jìn)行小課題目的研究。
終于檢查完了，肩膀有點(diǎn)酸酸的，但是，心里卻很愉悅。因?yàn)閺倪@么多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對(duì)工作的認(rèn)真，得到了更多治班、教學(xué)的好方法，好點(diǎn)子。這真是一份“苦”中享樂的美差！
觀察與思考：
綜上所述，從老師們所寫的教學(xué)隨筆中，從檢查老師所寫的檢查反饋中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)老師們正在悄悄地發(fā)生著變化：刻苦、善于思考、用心。四月份的工作任務(wù)很重，但他們的文筆卻是逐漸變得流暢，表達(dá)能力已有所提高。我們不難發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)诠ぷ髦杏兄慌滦量嗪痛煺鄣木�，有著團(tuán)結(jié)向上的精神。正是因?yàn)檎Z文科組有著這樣的作風(fēng)，才促使大家不斷地進(jìn)步，不斷地獲取好成績(jī)。誠(chéng)然，在四月份工作中，我們也有發(fā)現(xiàn)一些做得不夠細(xì)的地方。老師們忙著提升自己個(gè)人的業(yè)務(wù)水平、忙著協(xié)助他人順利參賽或參加考核之時(shí)，有個(gè)別老師對(duì)童眼看大朗征文活動(dòng)忽略了，未能按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生參賽，以致于不能準(zhǔn)時(shí)上交征文，便錯(cuò)失了參賽的機(jī)會(huì)。本次有部分班級(jí)未能獲獎(jiǎng)，愿老師們緊記努力為學(xué)生爭(zhēng)取鍛煉的平臺(tái)，讓我們的學(xué)生在成長(zhǎng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
另外，建議學(xué)校及時(shí)頒發(fā)鎮(zhèn)級(jí)以上的學(xué)生獎(jiǎng)狀。最近這兩個(gè)學(xué)期，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)校頒獎(jiǎng)有后滯現(xiàn)象。一即不利于學(xué)校及時(shí)報(bào)到信息；二即不能及時(shí)以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)來教育學(xué)生，往往很多學(xué)生在等待頒獎(jiǎng)中對(duì)獲獎(jiǎng)事件淡忘，甚至誤認(rèn)為學(xué)校老師對(duì)此事不放于心上，有被冷落的感覺。
其次，對(duì)于學(xué)校的頒獎(jiǎng)事項(xiàng)，現(xiàn)在，能有專門宣讀獎(jiǎng)項(xiàng)的人及禮儀隊(duì)成員參與頒獎(jiǎng)儀式是不錯(cuò)的，但遺憾的是，學(xué)校沒有明確的頒獎(jiǎng)時(shí)的攝影工作人員，很多時(shí)候，在頒獎(jiǎng)的過程中，尤其是鎮(zhèn)級(jí)以上的頒獎(jiǎng)，多次沒有留下頒獎(jiǎng)?wù)樟裟�，反而學(xué)校級(jí)的頒獎(jiǎng)卻是常常攝上。難道鎮(zhèn)級(jí)以上的獲獎(jiǎng)情況更不值得一提？建議領(lǐng)導(dǎo)在后勤組里安排固定的人員做好該項(xiàng)頒獎(jiǎng)攝影工作，以免留下遺憾。
第三，再次建議學(xué)校購(gòu)買一部數(shù)碼相機(jī)。并建議安排小蓮或其他人關(guān)注相機(jī)的電池電源使用情況，這樣相機(jī)可以隨時(shí)“應(yīng)征”， 方便老師積極做好收集資源的工作。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
轉(zhuǎn)眼已到6月下旬，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學(xué)生68人，隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法改變了。針對(duì)現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因，造成成績(jī)不拔尖，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生。第三類學(xué)生，這些孩子一直努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績(jī)，他們善良懂事，但成績(jī)始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對(duì)這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，也因此常常違反紀(jì)律，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
�。ㄒ唬┳セA(chǔ)知識(shí)和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從檢測(cè)的情況來看，孩子們對(duì)字形掌握比較好，錯(cuò)別字很少。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來，沒有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
�。ǘ┳龊脤W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事。并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的`內(nèi)容。
�。ㄈ┳龊棉D(zhuǎn)差工作
本班極需幫助的差生大約有十余名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
（四）拓展知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng)得意句段的展示。
4、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
校本培訓(xùn)工作小結(jié)
在學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)、部署和安排下，我和其他老師一起積極參與了本期的校本培訓(xùn)工作，這樣自己的校本教研能夠有序開展，以便取得較好的效果。
1、制定計(jì)劃：根據(jù)本期校本教研的內(nèi)容和進(jìn)度安排，在不影響教學(xué)工作的同時(shí)制定本期的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃要切合實(shí)際，服務(wù)教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、聽課：每一期的校本教研，都有一定數(shù)量的聽課活動(dòng)。這一些的公開課的安排，為別人展開了不同的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法，教學(xué)策略。聽課活動(dòng)很重要。
3、評(píng)課：聽課是為評(píng)課服務(wù)的，只有在評(píng)課會(huì)上，才能了解上課人的說課與上課的效果對(duì)比，以及所上的課的教學(xué)策略是否與學(xué)生的接受狀況能一致。
4、上課。
5、自學(xué)寫讀書筆記
6、反思
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了�；仡櫸覀兘萄兄行男W(xué)語文教研工作本學(xué)年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
作為教研員，我深知教研員肩頭責(zé)任之重大。我懷揣著這一份厚重的責(zé)任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，瀏覽各級(jí)教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，不斷拓寬教學(xué)研究視野，努力提高教研水平和能力。
1、著重研讀新修訂版（20xx年）小學(xué)語文新課標(biāo)。通過認(rèn)真研讀課標(biāo)、《基礎(chǔ)教育課程》中有關(guān)語文學(xué)科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類網(wǎng)站中專家關(guān)于課標(biāo)修訂的解讀及意見，使自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深一層的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)，在與實(shí)踐結(jié)合的過程中，體會(huì)更加深刻、透徹。并在9月26日至10月14日到城川小學(xué)進(jìn)行了聽、評(píng)課，利用課外活動(dòng)和晚上時(shí)間給教師解讀了（20xx年）《小學(xué)語文新課標(biāo)》，使教師理解新課標(biāo)，正確運(yùn)用新課標(biāo)。
2。關(guān)注小學(xué)語文教育信息，積極學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《新課程說課、聽課與評(píng)課》、許睿老師所著的《語文教學(xué)實(shí)踐研究》等相關(guān)書籍，不斷充實(shí)自己，了解教育最前沿的信息。
二、組織活動(dòng)，錘煉教師，打造學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)。
1、組織教師外出觀摩。
10月14日，組織30名小學(xué)語文老師赴伊旗觀摩了小學(xué)語文閱讀教學(xué)“問題式”課堂觀察暨“以讀代講”專題研討會(huì)。本次共推出六節(jié)觀摩課供教師觀摩學(xué)習(xí)，涵蓋高中低三個(gè)學(xué)段。由自治區(qū)小學(xué)語文教員楊華老師和自治區(qū)中學(xué)語文教研員田萬隆結(jié)合課例告訴大家：閱讀教學(xué)要分清學(xué)段，以標(biāo)導(dǎo)學(xué)。緊接著由崔巒先生解讀了新修訂的《小學(xué)語文課標(biāo)》。這次頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)，給每位參加觀摩學(xué)習(xí)的教師一次心靈的洗禮，同時(shí)也帶來深深地思考。
2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學(xué)”開題培訓(xùn)，聆聽了三節(jié)中學(xué)語文觀摩課，由市教研室副主任梁耘，自治區(qū)教研室主任田萬隆進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。讓我們看到了我市語文教學(xué)的未來和希望，也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學(xué)輝煌華章的信心。
三、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)，做教師的良師益友。
本學(xué)年本人深入課堂進(jìn)行聽課、評(píng)課、座談、交流。先后深入各學(xué)校聽課100余節(jié)，座談教師20余人，講座6次。通過聽課、與教師座談，了解到部分基層教師在教學(xué)過程中結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的一些新的想法和舉措，對(duì)他們的做法在給予肯定之余，并針對(duì)教師在實(shí)施過程中產(chǎn)生的一些困惑和問題提出了建設(shè)性的意見。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與城川教師佟冬艷老師交流中了解到她對(duì)于本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)感到困惑，自己的設(shè)計(jì)堪稱精心，自己的引導(dǎo)也很到位，為什么仍然激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我?guī)退J(rèn)真分析課堂上存在的問題，教師不要只想著我怎樣教才出彩，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的.生成，關(guān)注學(xué)生的困惑點(diǎn)和感興趣之處，順學(xué)而導(dǎo)，順學(xué)而教。抓住教學(xué)主線，選準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生課課有所得。
四、認(rèn)真命題，做好分析，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
本學(xué)年，為了更好地完成命題工作，在認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂版課標(biāo)的基礎(chǔ)上，還深入研讀了《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障———小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成》一書，結(jié)合現(xiàn)行教材和我旗小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了雙向細(xì)目表，命制了3份小學(xué)六年級(jí)語文質(zhì)檢試卷，6月28日組織全旗小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班進(jìn)行了統(tǒng)一質(zhì)檢，并及時(shí)評(píng)卷、分析。對(duì)各校在考試中取得的成績(jī)予以積極的肯定，并對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，提出了具體的改進(jìn)措施和建議，為下一步的教學(xué)指明了方向。
五、服務(wù)基層，加強(qiáng)交流，明確指導(dǎo)方向。
新的教育教學(xué)形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領(lǐng)導(dǎo)者，而是服務(wù)者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務(wù)于基層，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生。將服務(wù)意識(shí)滲透在引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理等各項(xiàng)職責(zé)中去。
1、信息服務(wù)。通過各級(jí)業(yè)務(wù)部門、各類教研活動(dòng)，各種報(bào)刊雜志，以及網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，捕捉、收集和整理有關(guān)的教育、教學(xué)、教研、教改信息為基層學(xué)校提供有價(jià)值的信息服務(wù)。
2、提供資料。為了給教師提供有效的教學(xué)信息資料，我們建立了學(xué)科公共郵箱，進(jìn)行信息的交流渠道，組織教師編寫有價(jià)值的教學(xué)資料：如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、備課資料等，為教師教學(xué)提供有效的課程資源。同時(shí)上傳了大量教學(xué)教研資料供教師們學(xué)習(xí)參考，有各年級(jí)教材分析及教學(xué)建議、各年級(jí)復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)意見、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的方法策略、如何提高備課的有效性等等。
3、答疑解惑。深入教學(xué)實(shí)際，建立與本學(xué)科教師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評(píng)課、座談、交流中解答教師教學(xué)中的問題。
六、課題引路，深入研究，提高科研水平。
針對(duì)語文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力下降，閱讀水平滯后這一現(xiàn)象，經(jīng)過認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)師生對(duì)預(yù)習(xí)重視不夠，預(yù)習(xí)已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)中可有可無的環(huán)節(jié)。為此我以市直三小六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，確立了《小學(xué)六年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)方法的研究》的研究課題，并于今年四月份提交了結(jié)題報(bào)告。
七、組織全旗小學(xué)生參加語文能力競(jìng)賽、創(chuàng)新作文大賽。
本學(xué)年4月份組織全旗890名小學(xué)生參加了全國(guó)語文能力初賽，5月份有組織了64名小學(xué)生參加了決賽。6名獲得了一等獎(jiǎng)，
28名獲得了二等獎(jiǎng)，30名獲得了三等獎(jiǎng)。6月份有組織了387名小學(xué)生參加了第八屆為學(xué)杯“全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽。26名獲得了一等獎(jiǎng)，34名獲得了二等獎(jiǎng)，47名獲得了三等獎(jiǎng)。通過活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們的全面發(fā)展。
回顧這段時(shí)間所走過的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚(yáng)。雖然教研員工作對(duì)于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接。在今后的教學(xué)研究路上，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，悉心指導(dǎo)廣大小學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，努力提高我旗小學(xué)語文教學(xué)水平。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
時(shí)間過的飛快，20xx年已離我們遠(yuǎn)去，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的辛苦努力，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。剛剛過去的這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期，我所擔(dān)任的是七年級(jí)的5、6兩個(gè)班的語文教學(xué)，這兩個(gè)班的學(xué)生程度屬于中游水平，每班有五節(jié)正課，另有自習(xí)輔導(dǎo)課。
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。我通過與學(xué)生們的接觸，初步感覺到學(xué)生們具有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好。還有部分孩子對(duì)新環(huán)境都感覺不習(xí)慣。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神，因此，一學(xué)期以來我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課外廣泛博覽各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教學(xué)任務(wù)。
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及課外古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七年級(jí)的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確的讀，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞，每個(gè)詞語抄寫3遍。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。給學(xué)生充分的時(shí)間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺得困難了，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦。
二、抓好講讀課文的示范作用。
“課文無非就是個(gè)例子，教是為了不教�！边@些話是語文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的`目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)
興趣是最好的老師。對(duì)于剛?cè)氤踔械暮⒆觼碚f，興趣很重要。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。尊重每一個(gè)學(xué)生，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡快記住學(xué)生的姓名，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步等，學(xué)生有小學(xué)升入初中，隨著最初的新鮮感慢慢被枯燥代替，學(xué)習(xí)就成了一件令人討厭的事，再加上基礎(chǔ)
本來就不怎么樣，厭學(xué)的情緒就像種子一樣在學(xué)習(xí)的心中生根、發(fā)芽�？烧Z文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，在新課程改革的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提高便指日可待。
我深知，沒有時(shí)間的保證是不會(huì)有優(yōu)良的成績(jī)的，因此，我每天按時(shí)到校，從不遲到早退，為了保證課堂效果，我精心備課，認(rèn)真鉆研教材，廣泛的聽取同科教師的意見，不斷學(xué)習(xí)新的教法。以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。
由于一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績(jī)終于有了明顯提高，基礎(chǔ)扎實(shí)了，理解能力提高了，寫作上也有了較大進(jìn)步。幾次測(cè)驗(yàn)，顯示學(xué)生正在進(jìn)步。雖然較為順利的完成了教學(xué)任務(wù)，但工作中仍有許多需要改進(jìn)的地方，學(xué)生的成績(jī)還需要再提高，因此，下學(xué)期我將再接再厲，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
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