教師教育科研工作總結(jié)（精選6篇）

　　忙碌而又充實的工作已經(jīng)告一段落了，這段時間里，相信大家面臨著許多挑戰(zhàn)，也收獲了許多成長，將過去的成績匯集成一份工作總結(jié)吧。我們該怎么去寫工作總結(jié)呢？下面是小編整理的教師教育科研工作總結(jié)（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師教育科研工作總結(jié)1

　　我校是生命教育的實驗學(xué)校，全體老師本著“用生命滋潤生命，用生命燦爛生命，用生命溫暖生命，用生命呵護(hù)生命”的理念，致力于打造生命教育下的道德課堂。在此理念指導(dǎo)下，回顧自己一年來在教科研方面做的工作，我能根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教科研工作要求，結(jié)合自己的實際，踏實工作，制定教科研工作計劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究。為進(jìn)一步搞好教育科研工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，將本年度具體工作總結(jié)如下：

　　一、持之以恒，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

　　加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升科研能力是教師成長、自我發(fā)展的支撐。首先，我通過大量閱讀教育方面的書籍，博采眾家之長，使知識不斷積累，思想與時俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)理念。其中，竇桂梅的《我的教育視界》，雷夫艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》等書籍及其它關(guān)于文化課堂建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)的資料，不斷為提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)吸收營養(yǎng)。我也堅持寫讀書筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

　　其次，能積極、主動地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1月份，去北京參加全國語文名師成長大講堂，7月份，在河南師范大學(xué)參加XX市語文骨干教師培訓(xùn)，11月份，在鄭州師范學(xué)院參加名師工作室主持人和助理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。積極參與校本教研，在學(xué)校組織的各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，也能夠積極參與。

　　注重打造“學(xué)習(xí)共同體”，加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流與學(xué)習(xí)。我會利用每周的集體備課時間，組織組內(nèi)教師分享、交流讀書心得或者集中備課。在每次的“問診課堂”活動后，和大家一起評課、議課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。

　　二、重視教育科研，積極投身實踐，做好平時工作

　　作為一名教師，只重視提高自己的自身素質(zhì)，這顯然是不合格的。我堅持自身學(xué)習(xí)，積極掌握新的教學(xué)理念的同時，還積極帶動組內(nèi)年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，共同提高教育科研水平。

　　1、教研活動制度化，平時教研經(jīng)�；�。

　　我們組根據(jù)學(xué)校的教科研制度專門制訂了本組的制度和計劃。要求全組教師端正教育思想，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，積極探索教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。鼓勵本組教師勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發(fā)，確定教改實驗、教學(xué)研究課題，大膽實踐創(chuàng)新，積極撰寫教學(xué)論文。提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位教師要上匯報課，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的`記錄。

　　2、集體備課重創(chuàng)新，校本研修有專題。

　　按照學(xué)校的工作安排，我們組堅持每周四兩個小時的集體備課制度，要求教師在此之前進(jìn)行初備，集體備課時各抒已見，變“一言堂”為“群言堂”，備出了精華，創(chuàng)新了方法，交流了好的經(jīng)驗及教法，起到了事半功倍的效果。

　　三、主持課題實驗，扎實開展研究，取得階段性成果

　　通過不斷地實踐與探索，課題組成員受益非淺。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，課題組教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性。大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于學(xué)校重視，措施得力，組內(nèi)落實到位，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

　　認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實實教學(xué)，踏踏實實做研究，就是我日常工作的真實寫照。但在我的工作中，也還存在著不足，在接下來的教育教學(xué)中，我一定進(jìn)一步樹立信心，理清思路，講求實效，勤奮工作，讓自己朝著名副其實的研究型專業(yè)教師不斷邁進(jìn)。

　　教師教育科研工作總結(jié)2

　　在區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我校全面開展了教師教育科研專題培訓(xùn)，以期進(jìn)一步更新廣大小學(xué)教師的教育教學(xué)觀念，提高教育科研水平，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。我校的教科研培訓(xùn)工作本著“有序、扎實、注重實效”的原則，按照局要求和學(xué)校校本培訓(xùn)計劃有條不紊的開展，現(xiàn)將一個多學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實

　　在接到教育局文件后，校領(lǐng)導(dǎo)班子立即進(jìn)行了共同學(xué)習(xí)，明確了進(jìn)行此次培訓(xùn)的目的，結(jié)合我校的教科研實際，大家更深刻認(rèn)識到了此次培訓(xùn)的必要性。學(xué)校即時成立了由校長親自掛帥，教導(dǎo)主任、教科研負(fù)責(zé)人和骨干教師組成的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的培訓(xùn)計劃。在全體教師會上，校長將文件和計劃作了專門傳達(dá)，強(qiáng)調(diào)了此次培訓(xùn)的必要性和重要性。全體教師也一致認(rèn)為，進(jìn)行這樣的科研基本技能培訓(xùn)，對于提高教師的個人素質(zhì)，提高我校教育科研的整體水平很有必要，也很及時。全體教師參與科研培訓(xùn)的積極性高漲，統(tǒng)一了認(rèn)識，培訓(xùn)工作的逐項活動也就順利鋪開了。

　　2、狠抓理論學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)先天不足

　　學(xué)校教師重教學(xué)實踐，輕理論學(xué)習(xí)是長期以來由諸多因素形成的頑疾。教育理論學(xué)習(xí)不足，理論水平低下，無法將自己寶貴的實踐經(jīng)驗與先進(jìn)的教育理論想結(jié)合，使之成為一線教師自己的科研成果。這也成為制約學(xué)校教育科研工作的深入開展的一個瓶頸。我校的圖書室有較豐富的教育理論書籍，借著此次培訓(xùn)的東風(fēng)，在集體學(xué)習(xí)的過程中，我們以教研組活動為載體，由全校各個教研組自由選定了一本理論專集作為教研組內(nèi)集體學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)。教師個人的理論自學(xué)則以學(xué)校和教師個人訂閱的教育教學(xué)類雜志為主要學(xué)習(xí)資料，要求教師邊自學(xué)邊摘錄，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果�！吨行�學(xué)教師培訓(xùn)》、《教師博覽》、《課改縱橫》等雜志成為教師們爭相閱讀的精神食糧。我校掀起了一次次理論學(xué)習(xí)的高潮，教師的教育、科研理論水平有了明顯的進(jìn)步，極大的彌補(bǔ)了學(xué)校教師理論水平低下的先天不足，學(xué)理論、參科研的'積極性空前高漲。

　　3、接軌新課程，迎接新挑戰(zhàn)

　　今年9月，我們利用周三教師例會和教研組活動時間，組織學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并就《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)大綱》的異同，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念等問題開展了專題討論，使全體教師對新課程的要求和新變革有了初步的認(rèn)識，進(jìn)一步提高了教師的理論水平，增強(qiáng)了教師投身新課程改革，迎接新挑戰(zhàn)的熱情。

　　4、理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論

　　通過充分的理論學(xué)習(xí)，教師自然的意識到投身教育科研并不像想象中那樣神秘，可怕，自己完全有能力參與教科研實踐。在每月一篇的教學(xué)反思中，我們可喜的看到，教師已逐步嘗試將所學(xué)的理論運用到對自己的教學(xué)實例的分析中。

　　通過半年多來的教科研全員培訓(xùn)，全體教師了解和掌握了教育科研的一般過程和方法，能夠結(jié)合教育教學(xué)實際選擇研究課題，較規(guī)范地開展教育科學(xué)研究；通過培訓(xùn)，全體教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解了當(dāng)前教育發(fā)展動態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢，更新了教育理念，自覺地對教育教學(xué)實際中存在的問題進(jìn)行反思，敢于探究創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法；通過培訓(xùn)，全體教師進(jìn)一步認(rèn)識了教育科研的重要性和可能性，增強(qiáng)了參與教科研的自覺性，教育科研為課堂教學(xué)服務(wù)的意識逐步樹立起來；通過培訓(xùn)，我校的教育科研工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的可喜局面。我們認(rèn)為，這極大的得益于此次教科研培訓(xùn)。我們將繼續(xù)把此次活動深入開展下去，不斷完善，不斷創(chuàng)新，使我校教師的教科研水平不斷提升，使我校的教科研工作不斷發(fā)展，日趨完善、成熟。

　　教師教育科研工作總結(jié)3

　　十二五期間，實驗二小被批準(zhǔn)確立為十二五課題研究實驗學(xué)校。我校共承擔(dān)了《小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學(xué)模式的研究》、《營建書香校園，促進(jìn)師生共同成長》、《構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式策略研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》四項課題。我們實驗二小始終堅定不移地走“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立�！敝�路，始終把課題研究作為實施“科研興�！睉�(zhàn)略的重要內(nèi)容。在研究過程中，學(xué)校充分發(fā)揚開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實的科學(xué)精神，遵循科研規(guī)律，加強(qiáng)科研管理，創(chuàng)造性地開展課題研究活動。經(jīng)過深入研究，各項研究工作已經(jīng)按期完成，取得了一批有推廣價值的研究成果。學(xué)校對這些成果大力推廣應(yīng)用，并在實踐中不斷發(fā)展和完善，有效促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家及社會各界的高度評價。

　　今年是十二五課題研究的開題年，也是重點突破年，全校教干教師凝心聚力，真抓實干，多方舉措，大力夯實課題研究。

　　一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升科研水平

　　一是走出去，汲取營養(yǎng)。 2月19日，校長、業(yè)務(wù)校長帶隊，十二五規(guī)劃課題主持人和骨干教師共計6人參加了在港務(wù)局中學(xué)召開的全市教育科學(xué)課題研究培訓(xùn)會。會上，北師大博士、山師碩士生導(dǎo)師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價值與策略》學(xué)術(shù)報告，市教科所負(fù)責(zé)人就十二五課題申報概況進(jìn)行了深入分析，并安排了20xx年全市教育科研具體工作。經(jīng)過此次培訓(xùn)，教干教師進(jìn)一步理解了教育科研的重要意義，明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日，業(yè)務(wù)校長苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開的東港區(qū)20xx年課題研究現(xiàn)場會。觀摩了秦樓街道中小學(xué)課題研究過程資料，聆聽了了許傳誼校長題為《求真務(wù)實做課題，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長》的課題研究總體報告，學(xué)習(xí)了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實開展教材通研、單元輔導(dǎo)、集體備課的經(jīng)驗和做法做了典型發(fā)言，聽取了實驗教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的成長經(jīng)歷介紹。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了全體實驗教師積極向上、求真務(wù)實、科研促發(fā)展的信心與決心。更多工作總結(jié)盡在出國工作總結(jié)頻道

　　二是利用網(wǎng)絡(luò)，博采眾長。實驗二小充分利用山東省教師遠(yuǎn)程研修平臺、教育在線網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，吸收借鑒他人所長，補(bǔ)己之短。

　　三是請進(jìn)來，面對面學(xué)習(xí)。學(xué)校于3月12日、19日先后兩次聘請區(qū)教科所專家厲建華主任來校做科研學(xué)術(shù)報告。厲主任結(jié)合我校實際，針對十二五課題研究重點內(nèi)容，從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式構(gòu)建、教材應(yīng)用策略等方面做了系統(tǒng)的、深入淺出的培訓(xùn)，并與實驗教師進(jìn)行座談，對學(xué)校課題研究過程中的一些熱點、難點問題給予解疑答惑。

　　通過系列培訓(xùn)，全體教師進(jìn)一步明確了發(fā)展方向，理清了研究思路，為下一步課題研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、扎實活動，促進(jìn)課題研究穩(wěn)步進(jìn)行

　　一是學(xué)校制訂20xx年教科研工作計劃，召開十二五課題20xx年開局及培訓(xùn)會議，明確今后的努力方向和工作重點。同時實驗教師制定20xx年課題研究實施計劃，學(xué)校進(jìn)行首輪檢查與評比，樹立標(biāo)桿，打響龍年第一槍。

　　二是開展“大聽課”活動，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)活動的有序開展，促進(jìn)教師間教學(xué)工作的交流，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，使我校課堂教學(xué)穩(wěn)步向上發(fā)展，我校于四五月份開展了“大聽課”活動。每位教師按所教學(xué)科準(zhǔn)備一節(jié)公開課，并將開課時間、授課班級、節(jié)次及內(nèi)容提前報交學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一安排聽評課工作�；顒又胁扇〗谈砂�級、教研組長主持、授課教師與聽課教師說課、評議互動的方法，并在在一日督察上及時公布，納入業(yè)務(wù)考核，確�；顒釉鷮嵱行�。最后所有專任教師上交教案、教后反思，由學(xué)校備案存檔，形成系統(tǒng)教育教學(xué)資源。通過活動開展，極大激發(fā)了教師教學(xué)教研熱情，進(jìn)一步推動了優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。

　　三、課題研究取得初步突破

　　一是初步形成了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計策略

　　當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之時，他所面臨的也絕不是無生命的客體對象，因而，任何教學(xué)設(shè)計都與活生生的意識主體即教學(xué)對象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計，要樹立“一本”(以學(xué)生為本)、“二讓”(讓語文走向生活，讓生活走進(jìn)語文)、“三維”(從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā))的基本理念;按照文本解讀(前提)、目標(biāo)設(shè)定(方向)、資源準(zhǔn)備(基礎(chǔ))、教學(xué)流程(關(guān)鍵)、教學(xué)反思(延伸)等基本程序和策略方法進(jìn)行。

　　因此，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理認(rèn)知特征，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這是我們每一個教學(xué)者所首先和必須考慮的問題。我們從理論和實踐的角度，探討了教學(xué)設(shè)計的認(rèn)知構(gòu)成因素、教學(xué)設(shè)計的'認(rèn)知過程因素、教學(xué)設(shè)計的可接受性原則以及教學(xué)設(shè)計的技術(shù)處理原則等幾個問題。并特別就教學(xué)設(shè)計的心理基礎(chǔ)和設(shè)計的技術(shù)策略進(jìn)行了相關(guān)的探索。

　　二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計的基本策略

　　1.生成性教學(xué)策略

　　(1)分析教學(xué)目標(biāo)

　　通過對整門課程各教學(xué)單元進(jìn)行目標(biāo)分析，確定當(dāng)前學(xué)習(xí)的"主題"。

　　(2)情境創(chuàng)設(shè)

　　創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，情境應(yīng)盡可能真實，提供有助于意義生成的實例，并把注意集中于學(xué)習(xí)的主題。

　　(3)信息資源設(shè)計

　　確定學(xué)習(xí)本主題的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用。對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，教師應(yīng)對確實存在困難的學(xué)生予以必要的幫助。

　　(4)學(xué)習(xí)過程設(shè)計

　　根據(jù)所選擇的不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計，如前所述，可采用指導(dǎo)生成型設(shè)計，或協(xié)作生成型設(shè)計，或獨立生成型設(shè)計。但每一種設(shè)計都必須突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要提倡學(xué)生"自動、自助、自學(xué)"。

　　(5)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

　　在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、多向交流，以進(jìn)一步挖掘主題的內(nèi)涵，促進(jìn)知識意義生成。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計應(yīng)包括：①創(chuàng)設(shè)能引起爭論的初始問題;②將討論引向深入并一步步生成后繼問題;③教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會做什么"，切忌直接告訴學(xué)生"應(yīng)該做什么"，即不要代替學(xué)生思維。  (6)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

　　采用多元評價，評價內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學(xué)習(xí)能力;協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的貢獻(xiàn);是否達(dá)到意義生成的要求。要盡可能設(shè)計出學(xué)生樂意參與，又能客觀地、確切地反映每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法。

　　2.替代性教學(xué)策略

　　(1)呈現(xiàn)先行組織者

　　在正式學(xué)習(xí)新知識前，向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉，同時又高度概括性地包含了正式學(xué)習(xí)材料中 的關(guān)鍵內(nèi)容，這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識，也與學(xué)生個人的參照系相聯(lián)系。這些引進(jìn)的內(nèi)容，充當(dāng)新舊知識聯(lián)系的橋梁，即所謂的"組織者"。

　　(2)呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料

　　新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料以講授、討論、實物、模型、掛圖、計算機(jī)多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向?qū)W生呈現(xiàn)。這一階段有兩件比較重要的事情：一是必須充分考慮學(xué)生的態(tài)度、經(jīng)驗等變量，運用能激起學(xué)生動機(jī)、適合學(xué)生的過去經(jīng)驗和現(xiàn)有能力，并能使材料納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方法，以集中和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力;二是使學(xué)生明確了解材料的組織，形成整體的方向感。在呈現(xiàn)材料過程中，必須做到邏輯順序明確可循，以便學(xué)生了解觀念間的關(guān)聯(lián)性。

　　(3)做到整合協(xié)調(diào)

　　3.指導(dǎo)性教學(xué)策略

　　環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)注意，明確意義，增強(qiáng)興趣;環(huán)節(jié)二：刺激回憶，合理呈現(xiàn)，優(yōu)化編碼;環(huán)節(jié)三：嘗試體驗，評價反饋，掌握結(jié)構(gòu);環(huán)節(jié)四：重復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化保持，遷移創(chuàng)造。

　　三是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計策略及評價標(biāo)準(zhǔn)

　　1.全面了解學(xué)生，精心預(yù)設(shè)方案;2.積極創(chuàng)造條件，有效開發(fā)資源;3.實現(xiàn)“學(xué)生主體性回歸”，避免“視學(xué)生為工具”。課堂教學(xué)設(shè)計的個性化和情境化更多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)方法、手段、語言等個性特征的方面，而就數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的而言，教師應(yīng)該在合乎邏輯的認(rèn)知活動過程中傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是在這個過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，特別是創(chuàng)造性思維，而要最大限度地實現(xiàn)這些目標(biāo)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時對教材文本進(jìn)行理解、關(guān)注動態(tài)思維的呈現(xiàn)以及切實發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性是各類風(fēng)格的教師在不同設(shè)計情境中皆應(yīng)該首要和全面考慮的問題。

　　評價標(biāo)準(zhǔn)：“一個都不少”——面向全體學(xué)生;“在活動中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過程;;“數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用”——注重學(xué)用結(jié)合;“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動機(jī)、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識與能力等多方面。  “快樂識字”課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)模式。力圖通過自我探究，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獲取知識、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

　　快樂識字課堂教學(xué)模式有兩種：1. "隨文識字"教學(xué)模式：激情引趣，釋題識字;范讀課文，讀準(zhǔn)字音;初讀課文，圈出生字;小組交流，識字字形;多種訓(xùn)練，鞏固復(fù)現(xiàn)。2.集中識字教學(xué)模式：(1)激趣導(dǎo)入，整體感知。(2)范讀短文，讀準(zhǔn)字音;(3)圈出漢字，定向記憶。(4)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字。(5)多種訓(xùn)練，鞏固復(fù)現(xiàn)。

　　五是初步形成了低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)

　　在實際的教學(xué)工作中，練習(xí)課占了相當(dāng)?shù)谋壤�，�?shù)學(xué)練習(xí)課，應(yīng)在復(fù)習(xí)基本知識的同時，強(qiáng)化本階段知識的延伸和拓展，注重知識的再現(xiàn)和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，在復(fù)習(xí)過程中，“引導(dǎo)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“重視數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力”的鍛煉，練習(xí)課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著學(xué)生對新知的鞏固情況，發(fā)展著學(xué)生的各項能力，如計算能力，分析能力，發(fā)散思維能力等，所以練習(xí)課的質(zhì)量是相當(dāng)重要的，它不僅僅是做幾道題，更應(yīng)該有一個優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式，通過近幾年我在低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中的探索與思考，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及班級的先進(jìn)經(jīng)驗，提出數(shù)學(xué)課練習(xí)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)的五個環(huán)節(jié)，為有效提高課堂教學(xué)效果尋求有效的教學(xué)模式。為此，設(shè)計了以下低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式，1.明確目標(biāo)，激發(fā)參與。2.啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)。3.比較分析，強(qiáng)化練習(xí)。4.應(yīng)用實踐，拓展延伸。5.當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思。

　　六是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)

　　低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式是指針對低年級學(xué)生年齡特點，在課堂教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)模式。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學(xué)。模式具體操作過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題;;(二)引導(dǎo)探究，解決問題;(三)內(nèi)化總結(jié)，有效建構(gòu); (四)應(yīng)用實踐，發(fā)展提高。模式實施策略：(一)注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生合作能力。(二)注重操作、領(lǐng)悟新知，培養(yǎng)抽象思維能力。(三)注重語言表述、內(nèi)化新知，提高邏輯思維能力。

　　教師教育科研工作總結(jié)4

　　作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時刻鼓舞我要和時間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐的創(chuàng)新。時至今日，我還是堅持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問，勤總結(jié)，將從優(yōu)秀教師那里得來的寶貴經(jīng)驗與教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過細(xì)心的領(lǐng)會和分析，漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感，思想與特色。

　　教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因為我深知一節(jié)準(zhǔn)備充分的好課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明這樣辛苦是值得的。

　　具體做法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)

　　教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望;同時使學(xué)生明確探究目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性，為學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。

　　2、提出問題、啟發(fā)誘導(dǎo)

　　質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，一個好的問題比一個好的回答更有價值，教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，并通過點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價值的數(shù)學(xué)問題，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時培養(yǎng)他們的問題意識。

　　3、自主探究、設(shè)疑質(zhì)疑

　　在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生圍繞探究的問題，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開放地探究數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的.方法，并在理解知識的同時提出問題，或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點、難點或知識的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

　　4、相互交流、合作探究

　　組織小組學(xué)習(xí)：通常同桌或四人異質(zhì)小組對探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用，為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會，并將個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作能力。

　　在合作交流中教師要尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競爭的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。

　　5、總結(jié)評價、加深體驗

　　評價，既有學(xué)生小組間的互評，又有組際的評價，還有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價。評價的內(nèi)容主要涉及兩方面：一是對學(xué)生解決問題獲取新知的思考方法的評價，重點是提煉出數(shù)學(xué)的思想方法;二是對學(xué)生思維的積極主動性進(jìn)行評價。通過評價，使學(xué)生產(chǎn)生兩方面的體驗：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成功的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動力;二是領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想方法對獲取知識解決問題起著重要的作用，使學(xué)生的思維指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上。

　　6、鞏固應(yīng)用、拓展引伸

　　鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式，是掌握知識、形成能力的重要手段，它除了運用鞏固所學(xué)知識以外，還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此，精心設(shè)計練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，教師要以教材為依據(jù)，密切聯(lián)系生活，以學(xué)生實際為出發(fā)點，以學(xué)生接受性為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，分層分類設(shè)計具有拓展性、開放性、探究性的練習(xí)，為每一層次的學(xué)生設(shè)計可選擇的空間，促使學(xué)生人人都能參與、個個都有收獲。讓每個學(xué)生都體驗和享受成功的愉悅，激勵求異思維，讓每個學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　7、學(xué)模創(chuàng)模，形成風(fēng)格

　　以前我們習(xí)慣上認(rèn)為，教師“深挖洞”——講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要來得更快一些。事實上，這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性，學(xué)生成了被動的“啞巴”。

　　自學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式后，現(xiàn)在的課堂上都是學(xué)生在自學(xué)，思考、討論交流，教師講得很少，幾乎成了“啞巴”。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)到現(xiàn)代教師的作用：教師應(yīng)該是教學(xué)的組織者，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中要始終堅持“學(xué)生會的堅決不講，學(xué)生不會的一定要講清講透”。

　　作為教師，一學(xué)期來，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須時刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

　　教師教育科研工作總結(jié)5

　　時間過得真快，五年的時間就這樣轉(zhuǎn)瞬即過。20xx年，我有幸被評選為扶余縣首屆教育科研骨干教師，自20xx年1月起，任期五年。一千八百多天讓我由一個普通的教師成長為優(yōu)秀教師。因為夢想，因為執(zhí)著，我一路走來，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，能成為科研骨干教師，是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。但我也深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。

　　“處處留心，事事用心”是我的座右銘。自參加工作以來，一直都加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，積極參加各級各類教育科研活動，努力成為一名科研型教師。苦練教學(xué)基本功，充實專業(yè)知識；提高教育教學(xué)能力、班級組織管理能力和自學(xué)能力；探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。在堅持不懈的努力下取得顯著的教育教學(xué)業(yè)績和豐富的教研成果，并在本校的教學(xué)中起到示范輻射作用，受到學(xué)生、家長、同行及各級領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”多篇論文、課件獲省、市、縣級一等獎。先后被評為扶余縣骨干教師；扶余縣科研骨干教師；松原市教學(xué)能手；松原市骨干教師；吉林省校本科研新秀；吉林省李明霞名師工作室名師；國家級科研骨干教師；吉林省教育社區(qū)先進(jìn)個人；吉林省教育社區(qū)論壇之星。作為一名教師，我慶幸，我驕傲。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。

　　“業(yè)精于勤，行成于思�！弊鳛橐痪�教師的我做到四個突出——突出特色課堂、突出骨干帶頭、突出科研興教、突出個性發(fā)展。始終堅持“科研先導(dǎo)”、“理論先行”，堅持教育理論和教育實踐緊密結(jié)合，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教改實踐。多年來，我都以科研為抓手，以課題為引領(lǐng)，在生物課堂教學(xué)、新課程教學(xué)改革等工作中刻苦鉆研，奮發(fā)努力，勇于實踐，并取得了豐碩的成績。在20xx年參加縣級有效教學(xué)科研課題《課堂導(dǎo)入技能有效性的研究》，兩年多來，我?guī)ьI(lǐng)課題組成員按計劃實施研究，經(jīng)過整理和分析材料，通過大量的實驗性教學(xué)案例，總結(jié)出規(guī)律性的理論觀點、教學(xué)方法等，探索并實施導(dǎo)入教學(xué)的方法，整體提高生物教學(xué)質(zhì)量，打造了高效的生物課堂教學(xué)�！短岣哒n堂導(dǎo)入設(shè)計有效性點滴做法》、《生物教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》等多篇論文發(fā)表在扶余教育科研上，現(xiàn)承擔(dān)省級課題《初中理化生虛擬實驗軟件應(yīng)用模式研究》。20xx年參加國“國培計劃”——農(nóng)村初中生物教師實驗技能短期集中培訓(xùn)，在東北師大生命科學(xué)院學(xué)習(xí)十五天，在人民教育上發(fā)表學(xué)習(xí)心得《柳暗花明又一村 十天國培勝十年》，同年在省教育學(xué)院“薄弱學(xué)科中學(xué)生物教師省級骨干教師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)十五天。20xx年參加吉林省教育科研新秀評選，課例《觀察植物細(xì)胞》被評為一等獎，同年參加松原市生物教研活動，參加編著生物《課程資源的開發(fā)與利用》一書。20xx年參加全國校本科研骨干培訓(xùn)暨20xx基礎(chǔ)教育質(zhì)量論壇被評為國家級科研骨干教師。20xx年參加松原市教學(xué)能手比賽，獲得松原市教學(xué)能手，同時在吉林省首屆初中教學(xué)名師評選活動中，獲說課單項評比一等獎。20xx年參加扶余市首屆“滋蘭杯”高效課堂教學(xué)大賽活動中，榮獲一等獎�，F(xiàn)參加第一批吉林省名師工作室“李明霞初中生物名師工作室”，并應(yīng)聘于吉林省教育社區(qū)高端管理員。20xx年參加了李鎮(zhèn)西研究會，像李鎮(zhèn)西老師那樣熱愛學(xué)生、師德高尚、教學(xué)嫻熟、能說會寫、反思成長，爭取做一名李鎮(zhèn)西式好教師。

　　20xx年受任班主任工作，三年的`時間，我成長了。每日的讀書實踐反思，讓我努力成為最好的自己。用書來滋養(yǎng)自己的生活，還記得三毛有關(guān)讀書的那段話：讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼云煙，不復(fù)記憶，其實他們?nèi)允菨撛诘�。在氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字里。雖然此刻我讀的書還不算多，但我相信時間想念歲月，慢慢地我會讀出不一樣的自我。我想作為教師，我更應(yīng)該多讀書讀好書，要不然每天我該怎么面對那些孩子。有人說，人跟蓄電池一樣，需要經(jīng)常充電，不然就會釋放不出能量，只有不斷地補(bǔ)充能量，才能持續(xù)地釋放出能量來。讀書，就是給人充電，儲備能量，增長才干，因此，應(yīng)該與書為伴、與書為友。五年來我自費訂閱報紙和雜志，自費買教育書籍，2016訂閱了《教師博覽》、《中華校園》、《班主任之友》、《中國教育報》等雜志報紙。2016開學(xué)第一批書單《教學(xué)機(jī)智(教育智慧的意蘊(yùn))》、《我的教學(xué)勇氣》、《教師的挑戰(zhàn)》、《學(xué)校的挑戰(zhàn)》、《愛彌兒》、《教育的價值》、《孩子們，你們好》、《兒童的人格教育》、《教出樂觀的孩子》、《如何閱讀一本書》、《自卑與超越》、《教室里的電影院》、《不要用愛控制我(1—4)》、《做一個會“偷懶”的教師》、《電影教你當(dāng)老師》、《努力做最好的班主任》、《尋找不一樣的教育》、《你的努力，終將成為幸運的自己》。

　　我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。從我任職以來，我取得了一定的成績。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

　　作為一名教師，我要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難作斗爭的思想作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素質(zhì)，才能培養(yǎng)出明禮，誠信，自尊，自愛，自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。為此，我有堅定的信念努力工作，樂于奉獻(xiàn)，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)中我迎難而上，開拓創(chuàng)新，勇于探索，堅持不懈的為教育教學(xué)而努力奮斗。現(xiàn)在是如此，以后也是始終如一的為教育事業(yè)盡自己的一份熱，貢獻(xiàn)自己的一份愛。

　　所以，無論是在學(xué)校的教學(xué)崗位上還是在管理崗位上，我都力求使自己成為科研型的教育工作者。期間，最大的體會就是：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！敝挥型ㄟ^教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！毙母是樵赴亚啻悍旁诮逃�這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。只有逗號，沒有句號；只有更好，沒有最好。我將一如既往地潛心于教育，傾情于科研，不斷進(jìn)取，做一名優(yōu)秀的人民教師。

　　教師教育科研工作總結(jié)6

　　面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學(xué)校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然，教科研是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

　　一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。

　　教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。

　　為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面：通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個性特長”簡稱“雙多教學(xué)法”）的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識，深入展開課題研究，加強(qiáng)課題的過程管理。

　　“雙多教學(xué)法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語、計算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個性特長的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學(xué)生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

　　僅一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學(xué)生xx報》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎；xx省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；xx市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎；小學(xué)生英語口語大賽xx市二等獎……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

　　二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。

　　高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。

　　良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學(xué)實踐中開展研究，去調(diào)查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

　　為進(jìn)一步濃厚學(xué)�？蒲蟹諊�，真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。

　　讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學(xué)就會充滿無限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎，每年總計不少于100篇次。

　　三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

　　著名教育家曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂”，“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當(dāng)好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。

　　1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學(xué)實際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學(xué)校與社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。

　　2、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶�或方向。比如根�?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克，針對某個課題，我進(jìn)行有目的地材料收集，加強(qiáng)對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題精選》等。

　　3、嘗試對研究成果進(jìn)行個性化和科學(xué)化的表達(dá)�？蒲谐晒�主要通過論文形式來表達(dá)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的.成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

　　4、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計通過相關(guān)會議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。

　　良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)�來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“xx市教育科研先進(jìn)個人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”……五年來先后有《巧解對應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類比賽中獲獎。

　　回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會的發(fā)展”，我作為一名小學(xué)校長，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時，頭緒會紛繁復(fù)雜，靈感會不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處。

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