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小三班第一學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)
梳理本學(xué)期的班主任工作,雖然沒(méi)有風(fēng)風(fēng)火火,但愿能夠細(xì)水長(zhǎng)流。本學(xué)期著重以尊重,平等的原則,打造輕松和諧的師生關(guān)系。
前段時(shí)間,聽(tīng)俞國(guó)平老師講黑老的慢教育,想起了這學(xué)期看過(guò)的《孩子,你慢慢來(lái)》。結(jié)合以前接觸的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》,頗有感觸。雖然講的都是家庭教育,但是對(duì)我的班級(jí)管理和師生良好關(guān)系的建立上來(lái)說(shuō),還是蠻有幫助的。
當(dāng)我看到孩子不同尋常的行為時(shí),至少不會(huì)輕易地果斷地對(duì)其下定義,我想,孩子的“出格”行為背后是否有我們不知道的原因呢?一次閱讀交流的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)最后兩個(gè)男生低頭在竊竊私語(yǔ)。當(dāng)時(shí)特別生氣,覺(jué)得不認(rèn)真聽(tīng),也不尊重正在發(fā)言的同學(xué),想馬上點(diǎn)名批評(píng)。悄悄走到他們后邊站了站,發(fā)現(xiàn)由于各種原因,他們這兒聽(tīng)不到發(fā)言人的聲音。我慶幸自己,沒(méi)有那么武斷,當(dāng)然事后得找他們談話,和談們一起探討如何尋求解決辦法,而不是聽(tīng)之任之。幸好沒(méi)有想當(dāng)然,沒(méi)有主觀上否定孩子,其實(shí)孩子有孩子的世界,如果老師僅憑主觀判斷,往往會(huì)誤解孩子,對(duì)孩子造成不公平。
當(dāng)然,老師也難免有情緒,或許也會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的錯(cuò)誤,要鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的想法。一個(gè)午間,布置了任務(wù)給學(xué)生。剛從辦公室走到教室門口,發(fā)現(xiàn)一群孩子圍在一個(gè)座位上玩卡,我二話不說(shuō),批評(píng)了在場(chǎng)的所有學(xué)生,并沒(méi)收了孩子的卡。這個(gè)孩子后來(lái)寫(xiě)日記告訴我,其實(shí)他們沒(méi)有在玩,只是很好奇他的這種新型的卡,跟他預(yù)約一會(huì)一起玩的,并誠(chéng)懇地要求我還給他。那個(gè)時(shí)候的自己特別后悔,不僅把卡還給了他,還向他道了歉。正是因?yàn)槲业倪@種平等對(duì)人,知錯(cuò)勇認(rèn)的態(tài)度,學(xué)生平時(shí)也沒(méi)少挑我的毛病。上課講到大雨沒(méi)喘氣兒的意思時(shí),說(shuō)大雨時(shí)一直不斷地下,學(xué)生當(dāng)時(shí)就說(shuō),老師說(shuō)病句了,一直和不斷重復(fù)了,我當(dāng)然加以表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)孩子們能用這種態(tài)度對(duì)待自己的作文和日記。
雖然班級(jí)氛圍平和溫馨,也有非常嚴(yán)格的懲罰制度。當(dāng)學(xué)生上課不認(rèn)真讀課文的時(shí)候就沒(méi)收他的讀課文的權(quán)利;當(dāng)孩子不認(rèn)真午間閱讀時(shí),就沒(méi)收孩子的閱讀資格;當(dāng)孩子遭遇了和其他人不一樣的學(xué)習(xí)生活時(shí),他對(duì)重新學(xué)習(xí)的欲望就特別高,這時(shí)候,需要重新申請(qǐng),讓孩子們懂得失去容易得到難,必須珍惜所擁有的一切。
總而言之,班級(jí)的氛圍還是相當(dāng)寬容和融洽的,師生關(guān)系相當(dāng)和諧,我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系才是一切教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。慢慢來(lái),蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話,傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心,也許我們就可以看到很多我們想不到的事情,有我們意想不到的收獲。短時(shí)間內(nèi),我們看不到孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng),但愿我們也可以像龍應(yīng)臺(tái)女士那樣,愿意用一生的時(shí)間等待一個(gè)五歲的孩子打上一個(gè)完整的蝴蝶結(jié)。
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